Принципы интеграции образовательных областей в планировании работы воспитателей с детьми раннего возраста
консультация на тему

 «Принципы интеграции образовательных областей в планировании работы воспитателей с детьми раннего возраста» (слайд № 1)

«Правильно организованное обучение

 «ведет» за собой развитие»

Л.С.Выготский

                                                                                                      (слайд № 2)

(слайд № 3)

ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции  образовательных областей в соответствие с их спецификой и возможностями.

Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей, который предполагает получение единого целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности дошкольника и  гармоничное его вхождение в социум.

Интеграция образовательных областей должна обеспечить дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.

(слайд № 4)

Ранний возраст имеет огромное  значение для развития ребенка, т.к. именно на этот период приходится наиболее бурное развитие всех психических процессов и личности. А будет ли этот процесс эффективным и качественным в основном зависит от того, как организовано воспитание и обучение ребенка с первых дней его жизни.

Главным видом деятельности в раннем возрасте является предметная деятельность, которая тесно связана с общением и служит предпосылкой для появления самой важной для всего периода детства деятельности - игры. В работе с детьми раннего возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.

(слайд № 5)

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности:

• предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
• экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и т.д.);
• общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
• самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и др.);
• восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;
• двигательная активность.

                                                   (слайд № 6)

Реализацию процесса интеграции невозможно представить без взаимодействия всего педагогического коллектива, а также родителей воспитанников. Именно поэтому в дошкольном учреждении, разрабатывается комплексно-тематическое планирование, которое помогает решить задачи интеграции. Задачи образовательных областей решаются в различных видах деятельности, интегративно, при взаимодействии всех участников образовательного процесса.

 Так как одним из самых главных ответственных лиц за осуществление эффективной педагогической работы с момента поступления ребенка в дошкольное учреждение является воспитатель, то именно его деятельность должна быть четко спрогнозирована и скоординирована.

(слайд № 7)

Существует несколько важных условий, которые педагогу необходимо соблюдать при планировании:

- объективная оценка содержания работы в момент планирования;

- выделение целей и задач планирования на определенный период работы (учет темы недели), соотнесение их с Образовательной  программой дошкольного образования, по которой организуется образовательная деятельность в учреждении, с  возрастными особенностями детей и приоритетным направлением деятельности ДОУ;

-четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода, т.е. иметь представление о целевых ориентирах;

-выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

Интегрированные занятия позволяют ребенку реализовать свои творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, воображает, думает, в интересной, игровой форме обогащается словарь ребенка, развиваются коммуникативные умения. Следовательно, дети учатся свободно общаться и высказывать свои мысли, что является неотъемлемой частью работы с детьми-дошкольниками.

(слайд № 8)

Особенность организации интегрированного процесса в дошкольном образовательном учреждении такова, что все существующие формы не могут существовать в чистом виде, выбор определенной темы предполагает также их   интеграцию. Например, тема «Путешествие с солнышком» определяет выбор таких образовательных областей, как «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,  «Художественно - эстетическое развитие»,  а также видов деятельности: художественно-творческой, игровой, читательской, познавательно-исследовательской.  

 В течение дня дети разучивают пальчиковую гимнастику «Дай нам, солнышко, тепла», рассматривают картинки по стихотворениям А. Барто из цикла «Игрушки», сами рисуют и лепят из теста солнышко, делают выставку «Солнышко чудесное, очень интересное, с нами весело играло и задания нам давало», слушают музыкальные произведения и играют в различные подвижные игры.  

В такой день дети не только погружаются в атмосферу совместного праздника, но и осваивают идеальные черты, такие, как нежность, заботливость, доброта; учатся ценить и уважать окружающий нас мир. Здесь налицо  социальное,  личностное, художественно-творческое, познавательно-речевое развитие, а также формирование у детей таких качеств, как активность, любознательность, эмоциональная отзывчивость, креативность.

(слайд № 9)

Анализ деятельности различных педагогических коллективов показал, что 80% педагогов понимают суть интегративного принципа планирования образовательного процесса, самостоятельно разрабатывают планы интеграции, апробируют их на практике работы с детьми, отслеживают эффективность деятельности, исходя из этого, планируют индивидуальную работу с дошкольниками.

Но вместе с тем, педагоги

- планируют деятельность, которая заведомо не может быть организована;

- перенасыщают план различными формами в целом или в какой-либо одной образовательной области, также бывают случаи, когда воспитатели исключают из плана некоторые виды деятельности, например конструктивную;

- при планировании работы по взаимодействию с семьями воспитанников часто прослеживается формальный подход, исключающий совместную работу педагогов и родителей по решению образовательных задач развития ребёнка;

- не все педагоги проявляют искреннюю заинтересованность в том, чтобы дети проживали тему недели, соответственно слабо организуют инициирующее мероприятие, подготовку к событию в течение недели, проведение итогового события. Как результат, дети не проявляют интерес к определённому событию, мало вспоминают о пережитых моментах в совместной деятельности.

Итак, положительные моменты интеграции в ДОУ: точка роста, внедрение новых технологий. Минусы - в трудностях преодоления. Чтобы перевести образовательный процесс на рельсы интеграции, самому педагогу надо быть профессионально интегрированным в педагогическое и образовательное сообщество

Интегрированное обучение дошкольников имеет определенные преимущества: способствует формированию целостной картины мира, повышает мотивацию, формирует познавательный интерес, раскрепощает детей в творчестве, помогает решать одну и ту же задачу в разных ситуациях и с разных сторон.

Таким образом, интеграция как целостное явление выступает в дошкольном образовании ведущим средством организации образовательного процесса, ведущей формой которого становятся не занятия, а совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей

(слайд № 10)

Рассмотрим один день комплексно – тематического планирования

Интеграция в воспитательно-образовательном процессе также способствует объединению педагогического коллектива на основе обсуждения возможностей интеграции в развитии детей. Интересная, творческая работа дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, раскрытия его способностей;

Технология  интеграции организованной образовательной деятельности может быть различной, однако в любом случае необходимо проявление творческой активности педагога. Это одно из  важных условий при ее проведении для развития детских способностей.

В заключении, уважаемые коллеги, нам хочется пожелать всем больших творческих успехов. И будем надеяться, что в дальнейшем, планируя свою работу, опираясь на принципы интеграции образовательных областей в планировании Вашей работы, не возникнет больших трудностей.

(слайд № 11)