Развивающие приемы обогащения и активизации словарного запаса детей старшего дошкольного возраста
презентация на тему

Слайд 1

« Язык как средство общения- это, прежде всего, язык слов» «Развивающие приемы обогащения и активизации словарного запаса детей старшего дошкольного возраста»

Слайд 2

Методика развития словаря детей дошкольного возраста Значение слова можно определить на основе: Соотнесенности слова с предметом связи слова с определенным понятием соотнесенности слова с другими лексическими единицами. Из этого вытекают два направления в словарной работе с дошкольниками : Усвоение слова как единицы лексической системы, его связей с другими лексическими единицами. Здесь особое значение приобретают ознакомление детей с многозначными словами, раскрытие их семантики, точное по смыслу использование синонимов, антонимов, многозначных слов, т.е. развитие смысловой речи. Освоение ребенком предметной соотнесенности слов и их понятного содержания. Оно связано с развитием познавательной деятельности детей и осуществляется в логике предметных связей и отношений.

Слайд 7

Экскурсии

Слайд 8

Рассматривание картин

Слайд 9

Художественная литература

Слайд 10

Черный, проворный кричит: крак Всем червям - враг (Грач)

Слайд 13

Методические требования занятиям : 1. Предметы для сравнения подбирают таки образом, что бы было достаточное количество сравниваемых признаков (цвет, форма, величина, части тела, детали, материал, назначение) 2. Сравнение должно быть плановым, последовательным – от сравнения предметов в целом к вычислению и сравнению частей и затем к обобщению. 3. Основными приемами обучения должны быть вопросы и указания, помогающие детям последовательно сравнивать, замечать те особенности, которые они сами не видели, точно подбирать нужные слова и формировать ответ. 4. Дети должны проявить максимум речевой активности.

Слайд 14

Для закрепления навыков точного и быстрого выбора слов рекомендуется упражнения и игры, направленные на: 1.)Употребление детьми наименование предметов и их признаков «Что можно» (шить, штопать, примерять, надвинуть, подпоясать, завязать, надеть). За правильный ответ ребенок получает фишку выигрывает тот у кого больше фишек. 2).Классификацию предметов и их обобщение.

Слайд 15

Приемы толкования значения слов: 1.)Объяснение путем показа картинки. 2.)Сопоставление с другими словами ( надевать – что? одевать- кого?) 3.)Объяснение этимологии слова («мышкует», «дрозды-рябинники») 4.)Составление словосочетаний и предложений с объяснением слов. 5.)Пояснение одного слова другим, сходным по значению (мужественный – храбрый) 6.)Подбор антонимов 7.)Объяснение значения слова через его определение ( березняк-березовый лес) 8.)Сравнение слов по звучанию и значению, подбор рифмованных слов. Наблюдения показывают, что дети редко используют в общении фразеологические обороты. Фразеологизмами обогащает детей образная речь окружающих взрослых и художественное слово.

Слайд 16

Таким образом, задача воспитания и обучения состоит в учете закономерностей освоения значений слов, в постепенном их углублении, формировании умений семантического отбора слов в соответствии с контекстом высказывания, в умении ребенка свободно и ясно излагать свои мысли. В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т.д. Поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи.