План по самообразованию на тему: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»
методическая разработка на тему

муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение детский  сад «Дружба»

п. Южный

                Принята решением                                       «Утверждаю»

                Педагогического совета                               Заведующий МБДОУ Ц р/р  «Дружба»

                МБДОУ Ц р/р «Дружба» п. Южный          п. Южный

            Протокол №_____                                         ____________ / Н.В. Гончарова/

           От «___»________2015г.                              «_____»___________2015г.

План по самообразованию

Тема: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

                                                                                        Воспитателя: Щербаковой И. В.
                                                                                         стаж педагогической работы: 7 лет

                                      БК

2015 – 2016 г.г.

п. Южный

Тема: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

Актуальность:

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Единственный язык, который легко даётся детям – это язык ИГРЫ. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребёнка невозможна!

Игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов — от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

Таким образом, к феномену игры стоит относиться как к уникальному явлению детства. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.

Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли, активизирует и повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует развитию творчества, помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Цель:

1.Создать полноценную  мотивационную основу для формирования педагогического мастерства.

2. Повысить собственный уровень знаний.

2.Подобрать средства, необходимую литературу.

3.Опираться на определённую научную концепцию в достижении образовательных целей.

4. Эффективно  применять полученные знания в образовательном процессе.

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературой.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

4. Создать рабочую программу, организовать работу кружка «Игралочка».

5. Оформить в группе мини- центр активности «Игралочка».

6. Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

7. Выступить на педагогическом совете по теме: «Игровые технологии»

8. Подготовить материал и провести мастер-класс для педагогов по теме: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

9.Оформление папки – передвижки «педагогическая копилка» для родителей по данной теме.

10. Анкетирование родителей.

11.Нетрадиционное родительское собрание «круглый стол» по обмену опытом между родителями.

Перспективный план самообразования педагога:

Литература:

1. Касаткина Е. И. «Игра в жизни дошкольника». - М. , 2010.
2. Касаткина Е. И. «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ». //Управление ДОУ. - 2012. - №5.
3. Карпюк Г. А. «Реализация права ребенка на игру». //Старший воспитатель. - 2007 - №6.
4. Пенькова Л. А. , Коннова З. П. «Развитие игровой активности дошкольников»
5. Г.К. Селевко «Современные образовательные технологии», М. 2006.
6. Н.Е. Щуркова «Практикум по педагогической технологии», М. 2001
7.  Шмаков С.А. «Игры учащихся – феномен культуры», – М.: Новая школа, 1999.
8. Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac158.htm
9. Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igrarolevaya05.htm
10. Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igrarolevaya02_4.htm
11. Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igrarazviv02.htm
12. Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod04.htm

Тезаурус:

1. Игровые технологии – это педагогический процесс, при котором происходит качественное изменение воздействия на обучаемого.

2.   Концептуальность педагогической технологии предполагает, что каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.