План работы по самообразованию на 2016-2017 учебный год
календарно-тематическое планирование на тему

ГБДОУ  Детский сад № 67 Приморского района Санкт-Петербурга

План работы по самообразованию

на 2016-2017 учебный год

воспитателей

Феоктистовой Анастасии Андреевны

Капрановой Марины Николаевны

Санкт-Петербург

2016

Тема самообразования «Использование приемов мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста»

        В деятельности людей нет области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. От качества речи зависит успешность обучения. Чистая, правильная речь одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования.

        Но, к сожалению, в настоящее время у детей всё чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольников - явление очень редкое.

В речи детей существуют множество проблем:

- недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение ;

- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;

- бедная монологическая речь: неспособность составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст;

        Неполноценное речевое развитие накладывает отпечаток на формирование не речевых психических процессов: наблюдается недостаточное устойчивое внимание, снижается вербальная память, страдает продуктивность запоминания. В нашей практике были трудности при обучении связной речи. Дети не могли сами сосредоточить своё внимание на каком-то значительном для них событии или художественном произведении, не могли одновременно заметить не только предметы, явления, но и связь между ними. Мы считаем что, если в работе по обучению детей связной речи использовать приёмы мнемотехники, то это поможет ребёнку быть более общительным, расширится его словарный запас, ребенок научится связно говорить, рассказывать, выражать свои мысли. В связи с вышесказанным, считаем, что выбранная нами тема является актуальной на сегодняшний день.

Цель: Создать систему работы по развитию речи с использованием приемов мнемотехники у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Повысить педагогическую компетентность по проблеме развития речи детей дошкольного возраста.
2. Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей.
3. Познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей.
4. Способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно – развивающей среды.
5. Изучить и применить современные технологии в работе с детьми дошкольного возраста: мнемотехника.
6. Создать условия для развития связной речи у детей дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности.
7. Оформить развивающую предметно-пространственную среду в группе в соответствии требованиям ФГОС с использованиям мнемотаблиц.
8. Обобщить опыт по теме самообразования.

План работы на 2016-2017 учебный год

Список литературы

1. ФГОС ДО
2. Перспективное планирование по программе Васильевой изд. – «Учитель», 2011г.
3. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012 г.
4. Широких Т. Д. Учим стихи, развиваем память./Ребенок в детском саду. 2004 №2 стр. 59
5. Акимова Г. Память – на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.
6. Большаева Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.: «Детство-Пресс», 2001г.
7. Белоусова Л. Веселые встречи. – СПб.: «Детство – Пресс», 2003г.
8. Житникова Л. Угадай, как нас зовут. – М. «Просвещение», 1985г.
9. Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов// «Дошкольное воспитание». – 1990г. - №10.
10.  Ушакова О. Развитие речи и творчество дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2003г.
11.  Использование мнемотаблиц в работе по формированию первых естественнонаучных представлений у дошкольников// «Дошкольная педагогика». – 2006г.