Методика проведения прогулки
консультация на тему
Методика проведения прогулки
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 39 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 11 «Росинка» г. Саяногорска
Методика проведения прогулки
(консультация для воспитателей)
Выполнила
воспитатель:
Решетникова Л.С.
Саяногорск 2016г.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Планирование содержания деятельности детей на прогулке зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста детей. Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает её содержание, вызывает у детей интерес к ней. Например: в младших группах используем сюрпризный момент и художественное слово, а старших группах добавляется рассказ о том, чем дети будут заниматься на прогулке.
Процесс одевания детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определённой последовательности. Сначала все надевают колготки, штаны, кофты, ботинки, затем куртку, шапку, шарф и варежки. При возвращении с прогулки раздеваются в обратном порядке. Детей помогает одевать младший воспитатель, давая, им возможность самим сделать то, что они могут. Когда у детей выработаются навыки одевания и раздевания, и они будут делать это быстро и аккуратно, воспитатель им помогает только в отдельных случаях (застегнуть пуговицу, завязать шарф и т.п.). Нужно приучать детей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу.
Непременным условием успешного развития и воспитания младших дошкольников на прогулке является одновременное овладение ими умственными и практическими действиями. Это успешно решается в ходе систематически проводимых наблюдений, заранее планируемых педагогом. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей (их труда, взаимоотношений), обогащают детские эстетические представления. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, чтобы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее. Широкое включение в этот процесс зрения, слуха, осязания, обоняния, тактильных и вкусовых ощущений способствует более глубокому познанию окружающего мира, оставляя в сознании ребенка увлекательные и незабываемые впечатления. В ходе наблюдения за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды естественным образом вплетаются посильные трудовые действия детей.
В силу собственной активности дети стремятся включиться в совместный со взрослым трудовой процесс. По мере усвоения трудовых навыков они выступают в роли равноправного партнера, а затем уже по собственной инициативе увлеченно действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Выполняя одновременно и трудовые и дидактические задания, дети заняты интересным и полезным делом. Именно в этой непринужденной обстановке каждый воспитанник приобретает положительные черты личности и навыки правильного взаимоотношения со сверстниками. Вследствие новых видов деятельности на прогулке возникают ситуации, вызывающие новые отношения ребенка со взрослым и со сверстниками. Идет интенсивное формирование личностных качеств каждого ребенка.
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. Подвижная игра проводится в середине прогулки или за пол часа до ее окончания. В холодные дни целесообразно проводить игры с большей подвижности, связанные с бегом, метанием, прыжками. Весёлые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства. Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в тёплые весенние, летние дни и ранней осенью.
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми, в рамках которой уточняют и закрепляют раннее пройденный на занятиях материал. Большое внимание педагогом уделяется поддержки в самостоятельной игровой деятельности детей: наличие игрового материала; помощь в развитии сюжета начатой ребенком игры.
Перед окончанием прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики.
Таким образом, можно выделить основные структурные компоненты:
- организационный момент;
- наблюдение;
- индивидуальная работа с детьми;
- трудовые действия детей;
- самостоятельная деятельность детей;
- подвижные и игровые упражнения.
Все эти компоненты позволяют сделать прогулку более насыщенной и интересной. На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность.
К тому же они выступают не как отдельные педагогические мероприятия, а как логически обоснованные части того основного, что запланировано взрослым в конкретной прогулке. Каждый из компонентов прогулки вносит свое, неповторимое в развитие и воспитание, в формирование личностных качеств младших дошкольников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/25/picture-143975-1353833468.jpg)
Организация и методика проведения прогулки в детском саду.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организмаСтруктура прогулки...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/11/picture-296840-1520785800.jpg)
методика проведения прогулки в детском саду
Для коллег представленны методики проведения прогулок в детском саду....
Организация и методика проведения прогулки в детском саду
Консультация для воспитателей дошкольной ступени....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/19/picture-377327-1390159359.jpg)
Консультации для воспитателей. Организация и методика проведения прогулки в детском саду.
Воспитатель детского сада должен знать о прогулках всё, поскольку задача ДОУ охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, создавать благоприятные условия развития дошкольников. Одно и...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/03/picture-427018-1396524332.jpg)
Презентация на тему "Методика проведения прогулки в детском саду"
Цели: -Дать знания о разновидности прогулок -структуре прогулок -организации прог...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/05/picture-662259-1441459502.jpg)
Методика проведения прогулки у детей раннего возраста в детском саду. Конспект прогулки
Данный материал содержит рекомендации по подготовке к прогулке, структуре прогулки и ее конспект.Методика проведения прогулки детей в детском саду. Конспект прогулкиПребывание детей на свежем во...