Рабочая программа "Детство" - старшая группа.
рабочая программа (старшая группа) по теме

Опубликовано 17.10.2016 - 15:10 - Фоменок Тамара Николаевна

Рабочая програма "Детство" для старшей группы.

Скачать:

Вложение	Размер
r.pr_._detstvo_2014-2015.docx	555.96 КБ

Предварительный просмотр:

Художественная литература

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют собственно художественное отношение к литературе. Характерным становится

избирательность к произведениям определенного вида (сказка, поэзия, реалистичная проза) и содержания (лирическое, фантастическое)

Задачи развития детей:

1. поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге;

2. обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть) и поэзии (басни, лирические стихи);

3. воспитывать литературно-художественный вкус, чувствовать музыкальность, звучность поэтических текстов;

4. способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы;

5. развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия;

6. обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов;

7. способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театральной игре.

Основными методами литературного развития детей 5-6 лет являются:

- чтение (рассказывание) взрослого;

- прослушивание записей и просмотр видеоматериалов;

- беседа после чтения;

- чтение с продолжением;

- беседы о книгах;

- метод проектов.

Планируемый результат:

- ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой;

- называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся;

- знает фамилии трех-четырех писателей и двух-трех художников иллюстраторов;

- различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ;

- способен устанавливать связи по содержанию произведений;

- проявляет внимание к языку литературных произведений;

- активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности

Перспективное планирование

№ п.п.	Месяц	Недел я	Темы Занятий	Цель	Источник
1.	Сентябрь			Адаптация детей к новым условиям.
				Подготовка информационных справок на начало учебного года.
2.	октябрь	1.	Рассказ «Три поросёнка»		О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 5 №3
		2.	Чтение р.н.с. «Лисичка – сестричка и серый волк».	Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представление о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 8 №4
		3.	Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень»	Закрепить знания о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове; учить выразительному чтению , передавая интонацией задумчивость.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 10 №5
		4	Рассказывание р.н.с. «Хвосты»	Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; упражнять в подборе синонимов.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 15 №6
			Чтение чувашской сказки «Мышка вострохвостик»	Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знания о жанровых особенностях сказки: учить осознавать и объяснять смысл пословиц; развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях образные выражения; формировать навыки творческого рассказывания; ввести в словарь слова: ладья, берёзовая лычка.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 20 №7
3.	Ноябрь		Рассматривание картины В.Серова «Октябрь» повторение стихотворений об осени. Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень»	Воспитывать эмоциональное восприятие произведения живописи, учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями, активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов; учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией свои чувства и впечатления.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр.0 №8

		3.	Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.	Дать представления о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличий от других произведений малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 20 №9
		4.	Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа»	Учить понимать юмор ситуации; уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров, учить придумывать продолжение и окончание рассказа.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 23 №10
4	Декабрь	1.	Чтение норвежской н.с. «Пирог»	Познакомить с норвежской сказкой; учить находить сходства и различия в сюжетах, идее, характерах героев сказок «Пирог» и «Колобок», учить замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 25 №11
		2.	Чтение главы из книги А.Милна «Вини-Пух и всё – всё-всё»	Подбирать и применять в самостоятельно высказывании образные слова и выражения; подходить к пониманию переносного значения пословиц и поговорок; формировать навыки творческого рассказывания.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 16 №12
		3.	Чтение н.р.с. «Крылатый, мохнатый, да масляный»	Учить понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь фразеологизмы ( « душа в душу», «водой не разольёшь» ); учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 17 №13
			Литературная викторина	Закрепить знания о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературой или речевой ситуацией.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 19 №14
5.	Январь		Чтение татарской н.с. «Три дочери» и рассказа В.Осеевой « Три сына»	Учить чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие настроения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить передавать своё отношение к персонажам.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 99 №15
			Заучивание стихотворения И.Сурикова «Зима»	Учить выразительному чтению наизусть, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор; упражнять в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания зимней природы.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 19 №16

		4.	Чтение сказки Д.Радари «Большая морковка.». Сопоставительный анализ с н.р.с. «Репка»	Учить чувствовать и понимать сходство и различие в настроении сюжетов, в идеях двух сказок; замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте; придумывать разные варианты окончания сказки.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 20 №17
	Февраль	2.	Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.	Уточнить представления о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм; учить пониманию переносного значения образных выражений; учить составлять рассказы, сказки по пословицам с использованием образных выражений; формировать выразительность, точность речи.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 22 №18
		3.	Чтение калмыцкой сказки « Плюх пришел ». Сопоставление с р.н.с. « У страха глаза велики».	Познакомить с калмыцкой сказкой; учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языка двух сказок.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 24 №19
		4.	Чтение нанайской сказки «Айога». Анализ пословиц.	Учить понимать и оценивать характер главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений; учить понимать переносное значение пословиц, поговорок; воспитывать отрицательное отношение к лени.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 26 №20
7.	Март		Чтение рассказа Н.Носова «На горке»	Учить чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение, некоторых словосочетаний, предложений.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 27 №21
			Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Стёпа».	Учить чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, взаимосвязь описанного с реальностью, развивать способность замечать особенности поэтического строя языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 29 №22
			Чтение сказки Д.Радари «Дудочник и автомобиль»	Учить понимать характеры сказочных героев, ситуации; развивать умение придумывать разные варианты окончания сказки; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 30 №23

8.	Апрель	1.	Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам.	Учить воспринимать идею, образное содержание произведений разных жанров; закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм; учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 31 №24
		2.	Чтение р.н.с. «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов.	Учить чувствовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно-изобразительных средств; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 33 №19
		3.	Литературная викторина «Поэты - детям». Чтение стихотворений А. Барто и С. Михалкова.	Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто и С. Михалкова; добиваться выразительного чтения стихотворений; умение придумывать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 34 №20
		4.	Заучивание стихотворения С. Маршака «Стихи о весне».	Учить чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать своё отношение к содержанию; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 83 №27
			Литературная викторина	Закрепить знания о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературой или речевой ситуацией	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 97 №14
9.	Май		Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам.	Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм; учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 110
			Литературная викторина «Поэты - детям». Чтение стихотворений А. Барто и С. Михалкова.	Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто и С. Михалкова; добиваться выразительного чтения стихотворений; умение придумывать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему.	О.С. Ушакова- «Знакомим дошкольников с литературой», Стр. 112 №26

Приложение

Литература, рекомендуемая для чтения

Малые формы фольклора.

«Вдоль по реченьке лебедушка плывет», «Грачи-киричи…», «Дождик, дождик, веселей», «Иван, Иван…» «Идет матушка-весна», «Как у нашего кота», «Ласточка-ласточка», «Пошла Маня на базар…», «Ходит конь по бережку», «Уж ты пташечка, ты залетная».

Сказки о животных. «Заяц-хвастун», «Вежливый Кот-воркот», «Котофей Котофеевич».

Волшебные сказки. «Василиса Прекрасная», «Иван Царевич и серый волк», «Кощей Бессмертный», «Лиса и кувшин», «Морозко»,

«По щучьему велению», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка».

Бытовые сказки. «Умный мужик», «Каша из топора», «Солдатская загадка».

Докучные сказки. «Жил был старик», «Жил был царь,,,», «Рассказать ли тебе».

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «На заставе богатырской», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Три богатыря».

Фольклор народов мира.

Малые формы фольклора.»Веснянка» (укр.), «Гречку мыли», «Дом, который построил Джек» (анг. пер. С.Маршака), «Ослик мой,

быстрей шагай» (фр.), «Старушка» (анг. пер. С.Маршака),

Поэтические произведения

Лирические стихи о природе. Я.Аким «апрель», «Осень», «Мой верный чиж», К.Бальмонт «Снежинка», «Золотая рыбка»,

«Осень», Е.Благинина «Одуванчик», «Черемуха», С.Есенин «С добрым утром», «Береза», «Черемуха», В.Жуковской «Жаворонок; А.Майков «Осень (отрывок», Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы (отрывок), «Зеленый шум», И.Никитин «Встреча зимы»; А.Пушкин

«Гонимы вешними лучами…» («Евгений Онегин»), «Ель растет перед дворцом…» («Сказка о царе Салтане…», «Зима», «У лукоморья дуб зеленый…» (Руслан и Людмила), Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…», «Зима не даром злится»,

Лирические стихи о родине.

Е.Благинина «Родина», Ф.Глинка «Москва», М.Исакавский «Поезжай за моря-океаны», Н.Рубцов

«Привет, Россия…» (отрывок), И.Суриков «Вот моя деревня», «Родина».

Стихи об окружающей предметной и социальной действительности. Я.Аким «Жадина», А.Барто «Помощница», «Уехали», Е.Благинина «Посидим в тишине», А.Введенский «Загадка», П.Ершов «Конек-Горбунок», М.Цветаева «У кроватки», К.Чуковский

«Айболит», «Загадки», «Тараканище», «Телефон.

Стихи зарубежных авторов.

С.Вангели «Парта Гугуце» (пер. с мол. В.Берестова), О.Вациетис «Где живет зима летом?,,,», (пер. с лат. И.Токмаковой); С.Капутикян «Моя бабушка» (пер. с АРМ.Т.Спендиаровой), «Мы сварили плов» (пер. с АРМ. И.Токмаковой).

Веселые стихи. А.Барто «Взащиту Деда Мороза», Б.Заходер «Собачкины огорчения», «Приятная встреча», Г.Остер «Вредные советы», Э.Успенский «Память», «Страшная история»,

Поэтические сказки.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбака и рыбке», К.Чуковской «Приключения Бибигона».

Басни.

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей», С.Михалков «Большая кость», «Кукушка и скворец».

Прозаические произведения русской и зарубежной литературы.

О природе.

В.Бианки «Молодая ворона», «Синичкин календарь», «Сова», М.Горький «Воробьишко», бр. Гримм «Бременские музыканты», У.Дисней «Приключения маленького щенка», Р.Киплинг «Слоненок», Д.Мамин-Сибиряк «Сказка по Воробья Воробеевича, Ерша Ершовича и трубочиста Яшу», И.Одоевский «Мороз Иванович», Л.Пантелеев «Две лягушки», К.Паустовский «Дремучий медведь», Л.Толстой «Котенок», «Лев и собачка», К.Ушинский «Ветер и солнце», Е.Чарушин «Волчишко», Э.Шим «Жук на ниточке»

О социальной действительности и нравственных ценностях.

С.Аксаков «Аленький цветочек», Г-Х Андерсен «Дюймовочка»,

«Снежная Королева», П.Бажов «Голубая змейка», В.Гауф «Маленький Мук», Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Сказка-повесть. А.Волков «Волшебник Изумрудного города», А.Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне», А.Милн «Вини-

Пух и все-все-все», Н.Носов «Незнайка в Солнечном городе», Э.Успенский «Повесть о Чебурашке и крокодиле Гене

Формирование элементарных математических представлений

Цель: Самостоятельное познание окружающего мира, освоение картины мира.

Задачи:1.активизировать умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению) измерять и

классифицировать.

2. развивать интерес к познанию зависимостей между объектами (сходства и отличия), способов деления целого на части;

3. развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия;

4. включать в коллективные познавательные игры поиск рациональных способов действий;

5. развивать умение свободно общаться со взрослыми по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми..

Условия реализации раздела осуществляется в развивающих и образовательных ситуациях, развлечениях и досугах, в свободной самостоятельной деятельности, в условиях предметно-пространственной среды, в специально организованных игротеках.

Обучение проводится: в игротеку помещают игры и материалы, которые интересуют детей и направлены на развитие их познавательных и интеллектуальных способностей.

Это игры:

- на познание зависимостей и отношений: «Логические цепочки», «Логический домик», игры и упражнения с логическими блоками

Дьенеша и цветными счетными палочками Кюизенера;

- на овладениями действиями моделирования на плоскости и в объеме, «Чудо-соты», «Кубики для всех».

- на освоения умений преобразования: «Игровой квадрат», игры-головоломки с использованием счетных палочек.

Планируемый результат:

- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания (в ситуациях,

играх, экспериментировании);

- решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, высказывает свое мнение по поводу их решения;

- слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу;

- овладел основными способами познания: сравнением, группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением;

- интересуется развивающими играми на преобразование, занимательными и логическими задачами, видоизменением геометрических фигур;

- проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность;

- самостоятелен в выборе игр и материалов, поиске способов решения познавательных задач;

- проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

Перспективное планирование

№ п.п.	Месяц	Дата	Темы Занятий	Цель	Источник
1.	Сентябрь			Адаптация детей к новым условиям.
1.	Сентябрь			Подготовка информационных справок на начало учебного года.
2.	октябрь	01.10	№1	«Цифры и числа от 1до 5». Цель: закреплять навыки сравнивать множеств, умение соотносить цифру с кол-ом. Закреплять знания геом фигур. Развивать речь, внимание.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 7 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр 5
		08.10	№2	«Образование числа 5» Цель: Вырабатывать умение составлять числовой ряд, образовывать послед число. Закреп навыки поряд и колич счёта. Закреп умение соотносить цифру с кол-ом. Развивать речь, внимание, прост представ.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 10 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр5
		15.10	№3	«Пространственно- временные представления (повторение)». Цель: Формировать простр представ (отношения на под за около), способств развит зрит внимания.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 13
		22.10	№4	«Деление предметных множеств на две равные части». Цели: Учить детей делить множество предметов на две равные части. Закреплять навыки сравнения предметных множеств. Закр счёт в пределах 5.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 16
		29.10	№5	«Образование числа 6» Цели: Формир предст об образ послед числа путём прибавл единицы, познакомить с числом и цифрой 6. Закреп навыки поряд счёта. Умения соотнос цыфру с клич-ом.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
3	Ноябрь
		2.	№8	Развлечение. Решение задач; отгадывание загадок; сравнивание, обобщение.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
		3.	№9	Развитие мышления, сообразительности, смекалки, конструктивных умений, ориентации на плоскости.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
		4.	№10	Развитие конструктивных умений, сообразительности, ориентации на плоскости, арифметических навыков.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
4	Декабрь		№11	Развитие умения анализировать, ориентироваться на плоскости, логического мышления.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр

		3.	№12	Развитие умения ориентироваться на плоскости, анализировать , творчески мыслить.		Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр
		4.	№13	Развитие творческого воображения, умения анализировать, ориентироваться в пространстве.		Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр
5.	Январь	1.	№14	Развитие логического мышления, умения анализировать, ориентироваться на плоскости,.		Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр45
		2.	№15	Развитие логического мышления, конструктивных способностей.		Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
		3.	№16	1. «вырежи снежинку» 2. «клоун» - определение суммы очков. 3. «кубики для всех» 4. «Сосульки» - головоломка 5. « Найди сумму чисел»		Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр 37
6.	Февраль	2.	№17	Развитие творческого воображения, внимания, памяти, логического мышления. Развития конструктивных способностей, умение составить из частей целое. Освоение способов сложения и вычитания в пределах 20.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр23
		3.	№18	Развитие памяти логического мышления, творческого воображения, умения анализировать. Освоение приёмов арифметических действий в пределах 20,	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр34
		4.	№19	Развитие пространственного мышления, комбинаторных способностей.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр56
7.	Март		№20	Развитие творческого воображения, логического мышления, умения предвидеть результаты деятельности, сравнивать.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр36
			№21	Развитие пространственного воображения, комбинаторных способностей. Освоение умения понимать двоичный код и позитивный принцип записи чисел.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр47

		3.	№22	Развитие навыков вычислительной деятельности, памяти внимания, умения оперировать алгоритмами.
8.	Апрель	1.	№23	Освоение умения классифицировать множества по трём свойствам ( цвет, форма, размер ), развитие пространственного воображения, вычислительной деятельности.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр 19 , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр15
		2.	№24 Игра – развлечение	1. Счёт в пределах 10. 2. Игра «колумбово яйцо». 3. Поиск одинаковых силуэтов.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр
		3.	№25	Развитие умения ориентироваться в ближайшем окружении, пользоваться планом-картой, классифицировать объекты, находить объект по заданным свойствам, решать логические задачи.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр37
		4.	№26	Развитие логического мышления, умений ориентироваться по плану, сравнивать и обобщать.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр27
		5.	№27	Развитие навыков вычислительной деятельности, умения ориентироваться в пространстве, оперировать алгоритмами.	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр54
9.	Май	1.	№28	Продолжить занятие № 27
		2.	№29	Закрепить развитие творческого воображения, логического мышления, умения предвидеть результаты деятельности, сравнивать. занятие № 20	Г.В.Степанова «Занятия по матике», Стр , Новикова В.П. Мат в Д/С, стр63

Социально – нравственное воспитание

Задачи воспитания и развития детей:

1. воспитание доброжелательного отношения к людям, уважение к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

2. развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости

3. воспитание культуры поведения и общения, быть вежливым по отношению к людям.

4. обогащение представлений о людях, их нравственных качеств, гендерных отличиях, воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей.

5. формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

6. развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желание следовать социально-

одобряемым нормам поведения.

Для развития практики социального поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками используются следующие методы

- организация проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов;

- личностное и познавательное общение воспитателя с детьми на социально-нравственные темы;

- сотрудничество детей в совместной деятельности гуманистической направленности (помощь, забота и т.п.);

- сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно-дидактические и игры с правилами;

- этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах, жизни людей;

- Экскурсии по городу, наблюдение за деятельностью людей;

- игры-путешествия по родной стране, городу;

- чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, рисование на социальные темы (семья, город, труд людей);

- Знакомство с элементами национальной культуры народов России: национальная одежда, национальные сказки, музыка, танцы, игрушки, народные промыслы.

Предполагаемые результаты:

- ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и

сверстниками:

- ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, обращается к взрослым на «вы» и по имени и отчеству;

- проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям:

- в общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен,, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности;

- проявляет чуткость по отношению к другим, распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь;

- интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, «что хорошо и что плохо»;

- проявляет интерес к городу, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях;

- знает название своей страны, ее государственные символы;

- сохраняет жизнерадостное настроение, стремление к самостоятельности;

- испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо выполненной работы и одобрения старших.

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц	Направления деятельности	Темы	Цель	Источник, страницы
1.	Сентябрь		Адаптация детей к новым условиям.
2			Подготовка информационных справок на начало учебного года.
3		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Знакомимся со своим организмом	Закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании	Мосалова Л.Л. «Я и мир», стр.35
4		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Здоровье – главная ценность человеческой жизни	Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни	стр. 36
1	Октябрь	Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Как организм человека перерабатывает пищу	Познакомить с пищеварительным трактом; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи	стр. 38
2		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Мои помощники	Уточнить и закрепить знания детей о внешнем строении человеческого тела; дать понятие о назначении и важности органов чувств	стр. 39
3		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Роль лекарств и витаминов	Уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов	стр. 40
4		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Травма: как ее избежать	Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме; воспитывать чувство милосердия и сострадания	стр. 42
5		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Один дома	Учить правильно вести себя, оставаясь дома в одиночестве; рассмотреть проблемные ситуации – неожиданный звонок в дверь, запах дыма или газа	Стр 43

Ноябрь

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

В природе все взаимосвязано

Закрепить понятие о бережном отношении к

природе; уточнить и расширить представления о том, что портит окружающую среду

стр. 44

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Правила поведения на дороге

Повторить правила поведения на дороге, во

дворе, на улице

стр. 45

Воспитание потребности в

здоровом образе жизни

Опасные ситуации на улице

(контакты с людьми)

Учить правильно вести себя на улице;

проявлять осторожность, внимательность, осмотрительность в разных ситуациях

стр. 47

Декабрь

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Значение занятий

физкультурой и спортом для сохранения здоровья

Закрепить, уточнить и пополнить знания о

значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой

стр. 48

Введение в мир

социальной действительности

Моя семья

Воспитывать желание и потребность

проявлять заботу о близких и внимание к ним

стр. 50

Введение в мир социальной действительности

Составление генеалогического древа

Дать представление о родственных связях; вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах

стр. 51

Введение в мир социальной действительности

Организация быта в нашей семье

(будни и праздники)

Поддерживать уважение к семейным традициям; воспитывать чувство гордости за свою семью

Стр 54

Январь

Введение в мир

социальной действительности

Какой я?

Продолжать знакомить ребенка с самим

собой; воспитывать чувство собственного достоинства, развивать стремление совершенствовать себя

Стр 53

Введение в мир

социальной действительности

Мой адрес

Закрепить знания детей о месте жительства,

учить детей правильно составлять рассказ.

Стр 54

Введение в мир

социальной действительности

Что такое дружба. Мои друзья

Воспитывать у детей чувство доброты,

готовность к взаимопомощи

стр. 55

Введение в мир социальной действительности

Вежливый человек. Что это значит?

Вспомнить правила приветствия, историю

этих правил

стр. 56

Февраль

Введение в мир

социальной действительности

На кого я хочу быть

похожим

Воспитывать желание перенимать лучшие

качества близких людей

стр. 58

Введение в мир

социальной действительности

Разговор о профессиях

Способствовать формированию

представления о том, что такое профессия

стр. 59

Март

Введение в мир социальной

действительности

Разговор о школе

Развивать же вызвать интерес к жизни школьника; снять

страх перед школой лание детей учиться в школе,

Стр 60

Введение в мир

социальной действительности

Правила поведения в общественных местах

Уточнить и закрепить правила поведения в

общественных местах

Введение в мир

социальной действительности

Учимся встречать гостей

Закрепить и уточнить правила поведения

при встрече гостей

Апрель

Введение в мир

социальной действительности

Идем в гости

Воспитывать вежливость, доброту,

гостеприимство

Воспитание потребности в

здоровом образе жизни

1. Знакомимся со своим

организмом

Закрепить элементарные знания об органах

человеческого тела и их функционировании;

учить заботиться о своем организме.

«Расту здоровым» В.Н Зимонина стр 26

2. Здоровье – главная ценность человеческой жизни

Воспитывать потребность в организации

правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п.

«Расту здоровым» В.Н Зимонина Стр 30


4		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	3. Как организм человека перерабатывает пищу	Закрепить знания о пищеварительном тракте; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи	стр. 38
5		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Травма: как ее избежать	Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме; воспитывать чувство	стр. 42
	Май	Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Один дома	Учить правильно вести себя, оставаясь дома в одиночестве; рассмотреть проблемные ситуации – неожиданный звонок в дверь, запах дыма или газа	Стр 45
		Воспитание потребности в здоровом образе жизни	Продолжать занятие по теме: «Один дома»	Учить правильно вести себя, оставаясь дома в одиночестве; рассмотреть проблемные ситуации – неожиданный звонок в дверь, запах дыма или газа	Стр 53

Экспериментальная деятельность

Задачи воспитания и развития детей

1. обогащать сенсорный опыт детей, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств;

1. способствовать освоению детьми разных способов обследования;

3. способствовать освоению детьми соответствующего словаря (названия способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол – отскочил; понюхал – без запаха и т.п.), его активному использованию;

4. учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра;

5. поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов;

Методами воспитания является:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- практические и игровые ситуации;

- собственная практическая деятельность детей с предметами и материалами;

- продуктивные виды деятельности;

- экспериментирование и все виды игр.

Предполагаемый результат:

- ребенок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов;

- умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств;

- по собственной инициативе организует собственную деятельность экспериментирования;

- умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности;

- умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства;

-в общении со сверстниками и воспитателем использует слова, обозначающие свойства и качества предметов;

- использует в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств предметного мира.

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц	Тема	Темы занятий		Цель	Источник, страница
1.	Сентябрь	«Какая осень"	Наблюдения за изменениями Погоды, признаки лета - осени.		Показать разнообразие погодных условий.	«Организация опытно экспер деят» прог «Детство». Дыбина О. В. «Неизвестное рядом»

2.	Октябрь	Экспериментирование с воздухом	07. 10.«Поиск воздуха»	Дать детям представление о свойствах воздуха и его значении для жизнидеятельности окружающего мира. Помочь детям обнаружить воздух вокруг себя		«Организация опытно экспер деят» прог «Детство». Стр 169. Дыбина О. В. «Неизвестное рядом» стр 30
			14.10 «Танец горошин»	Познакомить с понятием «Сила движения», развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, устанавливать причинно – следственные связи и элементарные закономерности. Понять, как может использоваться сила воздуха.		«Организация опытно экспер деят» прог «Детство»стр 168. Беседа «Ветер»
			21.10. «Весёлые эксперименты». Надувание мыльных пузырей.	Формировать активные поисковые действия, с элементами экспериментирования и прогнозирования результата, используя опытническую деятельность.		О.В Дыбина «Неизвестное рядом» Стр 31
			28.10 Итог. Досуг.	Закреплять и уточнять знания детей о воздухе и его свойствах. Формировать представление о значении воздуха в жизни человека, животных, растений. Развивать навыки проведения опытов, умение самостоятельно делать выводы.		Волчкова Н В «Позновательное развитие» стр 158.

3.	Ноябрь	Экспериментирование	04.11. «Такой разный песок»	Познакомить детей со свойствами и качеством песка, его происхождением, развивать смекалку, наблюдательность. усидчивость		Н А Рыжова «Эк образов в Д/С» Статья Рыжовой «Песок, глина, камни». Жур «Дош воспит» 2003г №10 стр 36-49.
			11.11. «Какими бывают песок и глина?»	Познак с особ песка и глины, сравнить чем они отличабтся, и найти проявления этих свойств в повседневной жизни (экспре+ наблюдение)

	Ноябрь	с песком, глиной, камешками.	18.11 Какими бывают камешки?»		Показать разнообразие объектов наживой природы. Познакомить с различными камнями, их особенностями, значением для человека. Напомнить о соблюдение техники безопасности.		Н А Рыжова «Эк образов в Д/С» Статья Рыжовой «Песок, глина, камни». Жур «Дош воспит» 2003г №10 стр 36-49.
			25.11 Итог. Досуг.		Углубить представления детей о сущ характеристиках и свойств и качеств различных материалов. Развивать навыки речи, обогащать и активизировать словарь: сыпучесть, вязкость, пластичность.
4.	Декабрь	Человек	1. Наши помощники - глаза.		Познакомить со строением глаза, функцией его частей.		«Организация опытно экспер деят» прог «Детство». Дыбина О. В. «Неизвестное рядом»- // - с. 241
		Экспер с предметами	2. Мир ткани.		Познакомить с различными видами тканей; формировать умение сравнивать качества и свойства тканей.		- // - с. 254
		Наблюдения за жизнью растений	1. Что выделяет растение?		Помочь установить, что растение выделяет кислород.		- // - с. 236
		Экспер с предметами	2. Легкая пластмасса.		Помочь определить свойства пластмассы, изделий из пластмассы.		- // - с. 257
5.	Январь	Экспер с предметами	1. Как достать скрепку из воды, не замочив рук.			Помочь определить, какими свойствами магнит в воде и на воздухе	- // - с. 259
		Человек	2. Как устроена дыхательная система человека?			Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы	-«Организация опытно экспер деят» прог «Детство». Дыбина О. В. «Неизвестное рядом» // - с. 242
		Экспер с воздухом	1. Вдох -выдох.			Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объёме воздуха в зависимости от температуры.	- // - с. 225
6.	Февраль	Человек	2. Зачем человеку глаза? Есть ли у глаз помощники?			Помочь определить, зачем человеку глаза, определить помощников глаз.	- // - с. 245-246
		Наблюдения за жизнью растений	1. Нужен ли корешкам воздух?			Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями	- // - с. 230
		Эксп с песком	2. Песчаный конус			Помочь определить, может ли песок двигаться.	- // - с. 220
7.	Март	Экспериментирование с водой		1. С водой и без воды.		Помочь выделить факторы внешней	- // - с. 222
		Экспериментирование с предметами		2. Путешествие в мир стеклянных вещей		Познакомить со стеклянной посудой, с процессом её изготовления	- // - с. 261
		Экспериментирование с предметами		1. Термометр		Реализовать представления, сформированные в ходе поисковой деятельности	- // - с. 264
8	Апрель	Человек		1.. Взаимосвязь органов вкуса и запаха		Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха	- // - с. 247
		Экспериментирование с предметами		2.. Испытания магнита.		Познакомить детей с физическим явлением «магнетизм», с особенностями магнита.	- // - с. 267
		Экспериментирование с предметами		3. Как поднять единицу?		Познакомить с оптическим свойством зеркала делить отображения на две равные части, с понятием оптики	- // - с. 266
				4. Удивительный песок		Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением	«Опытно - экспериментальная деятельность» Стр. 275
				5. Сухая и влажная почва		Учить определять и сравнивать сухую и влажную почву, фиксировать результаты исследований.
9.	Май	Экспериментирование с предметами		1. Как замесить тесто? 2. Как действуют магниты на предметы.		Познакомить с составом теста. Расширить логический и естественнонаучный опыт детей	Стр. 197 - // - с. 250

Задачи воспитания и развития детей:

Основы безопасности и жизнедеятельности

1. формировать представления детей об основных источниках и вилах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения;2. формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения;

3. передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4. развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

Методы:

- с помощью игровых и практических проблемных ситуаций;

- в самостоятельных сюжетно-ролевых играх, в играх-драматизациях, викторинах;

- совместных мероприятиях с родителями;

- при знакомстве с литературными произведениями соответствующей тематики.

Предполагаемый результат:

- ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения;

Ребенок умеет:

- соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

- пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки);

- различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы;

- соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте;

- правильно вести себя на воде, на солнце;

- в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям;

- ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций;

- избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц		Тема	Цель	Источник, страница
1.	Сентябрь	1	Адаптация детей к новым условиям
		2	Подготовка информационных справок на начало учебного года
		3	Внешность человека может быть обманчива	Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения	Н.Н. Авдеева О.Л.Князева Р.Б.Стеркина «ОБЖ», стр. 40
		4	Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице	Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.	стр. 42
2.	Октябрь	1	Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома	Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно вести себя в таких случаях.	стр. 46
		2	Насильственные действия незнакомого взрослого на улице	Рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения	стр. 49
		3	Ребенок и его старшие приятели	Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию	стр. 52
		4	Пожароопасные предметы	Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности	стр. 54
		5	Предметы, требующие осторожного обращения	Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами	стр. 56
		2	Использование и хранение опасных предметов	Рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах	стр. 58

		3	Пожар	Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара	стр. 61
		4	Как вызвать полицию	Научить детей пользоваться телефоном для вызова полиции «02» (запомнить номер)	стр. 63
4.	Декабрь	1	Скорая помощь	Познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес)	стр. 64
		2	Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности	Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.	стр. 66
		3	Взаимосвязь и взаимодействия в природе	Развить у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды	стр. 70
		4	Будем беречь и охранять природу	Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.	стр. 73
	Январь	2	Съедобные и несъедобные грибы	Научить детей различать грибы (съедобные, несъедобные) по внешнему виду	стр. 77
		3	Съедобные ягоды и ядовитые растения	Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть	стр. 79
		4	Сбор грибов и ягод (настольная игра)	Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах	стр. 81
6.	Февраль	1
		2	Контакты с животными	Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны	стр. 83
		3	Как устроено тело человека	Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека	стр. 84
		4	Как работает сердце человека	Познакомить детей с назначением и работой сердца	стр. 86

7.	Март	1	Что мы делаем, когда едим	Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения	стр. 89
		2	Как мы дышим	Ознакомить детей с органами дыхания	стр. 90
		3	Как движутся части тела	Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела	стр. 93
8.	Апрель	1	Отношение к больному человеку	По возможности не оберегать детей от знаний о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Стараться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям	стр. 95
		2	Микробы и вирусы	Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах)	стр. 96
		3	Контакты с животными	Продолжать объяснять детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны	стр. 83
		4	Что мы делаем, когда едим	Закрепить знания детей о назначении и работе системы пищеварения	стр. 89
		5	Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице	Продолжать рассматривать и обсуждать с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.	стр. 42
9.	Май	1	Как вызвать полицию	Повторить с детьми правила пользования телефоном для вызова полиции «02» (запомнить номер)	стр. 63

Обучение правилам дорожного движения

Задачи:

1. создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;

2. развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;

3. вырабатывать у детей привычку правильно вести себя на дороге;

4. воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Методы:

- специально организованные занятия познавательного цикла;

- встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД;

- наблюдения за движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки;

- рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц;

- чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок;

- развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования;

- праздники, досуги, конкурсы, оформление уголка по правилам дорожного движения..

Предполагаемый результат:

- дети знают о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, транспорте, знает наличие каждого цвета светофора;

- ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару, хорошо ориентируется в пространстве;

- имеет представление о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, машины скорой помощи, полицейской машины;

- умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта;

- знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;

- знает, в каком городе живет и какой у него адрес;

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц	Форма	Тема	Цель	Источник, страница
1.	Сентябрь		Адаптация детей к новым условиям
2			Подготовка информационных справок на начало учебного года
3		Беседа	Вводная	Выявлять у детей знания о транспорте, правилах поведения пешеходов, пассажиров, дорожных знаках
4		Беседа	Правила поведения пешеходов	Расширять у детей знания о правилах поведения пешеходов. Воспитывать ответственность.	стр. 25
1	Октябрь	Экскурсия	Дорожная азбука	Знакомить детей с назначением дорожных знаков: «Осторожно, дети!», «Телефон», «Пункт медицинской помощи».	стр. 64
2		Рисование	Дорожный знак	Закреплять у детей знания о дорожных знаках и их назначении	стр.27
3		Словесная игра	«Доскажи словечко»	Закреплять у детей знания о сигналах светофора и их назначении. Развивать слуховое восприятие	стр.27
4		Беседа	Школа пешеходных наук	Знакомить детей с работой пешеходного светофора, с машинами специального назначения	стр. 66
		Инсценировка	Три чудесных цвета	Закреплять у детей знания о сигналах светофора. Развивать выразительность речи	Стр 27
	Ноябрь	Беседа	Дорожные нарушения	Закреплять правила поведения на улице. Развивать умения правильно ориентироваться в создавшейся ситуации	Стр 27
		Практическая часть	Мы идем через дорогу. Это должны знать дети	Закреплять у детей знания Правил дорожного движения	Стр 28

4		Рассказ педагога	Машины специального назначения	Давать детям представления о машинах специального назначения	стр. 27
1	Декабрь	Дидактическая игра	Угадай дорожный знак	Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении. Воспитывать внимание, терпении при отгадывании загадок.	стр.28
2		Беседа	Машины на нашей улице	Расширять представления детей о пассажирском транспорте. Продолжать закреплять знания о грузовом транспорте и машинах специального назначения	стр. 74
3		Практическая работа	Мы идем через дорогу	Закреплять у детей знания правильного перехода через дорогу (как обходить автобус, троллейбус и трамвай)	стр. 28
4		Настольная игра	Собери автомобиль	Развивать мелкую моторику. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца	стр.29
1	Январь	Беседа	Труд водителя	Уточнять представления детям об одностороннем, двустороннем движении; о видах транспорта: воздушном, водном, наземном. Углублять знания о труде водителя.	Стр 30
2		Заучивание	Считалка	Развивать у детей внимание	Стр 32
3		Дидактическая игра	Чего не стало	Развивать у детей внимание	Стр 35
4		Чтение: М.Дружинина «Служебные машины»	Служебные машины	Обучать детей умению внимательно слушать и понимать содержание прочитанного. Закреплять знания машин специального назначения.	Стр 36
		Беседа	Улица большого города	Уточнять представления детей об улице, ее особенностях. Помочь понять, как дают названия улицам.	Стр 38
		Дидактическая игра	Набери правильно номер	Закреплять у детей знания номеров телефонов экстренных служб: пожарная охрана, скорая помощь, полиция
	Март	Конкурс	Твой приятель – Светофор	Закреплять у детей знания ПДД. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода

Игротека

Домино: Дорожные знаки. Учим дорожные знаки

Развивать умение находить дорожный знак к

дорожной ситуации. Воспитывать внимание

стр. 31

Апрель

Беседа

История транспорта

Знакомить детей с историей развития транспорта.

Учить сравнивать старинный транспорт с настоящим

стр. 84

Чтение: В.Лебедев- Кумач «Умные зверюшки»

Умные зверюшки

Обучать детей умению слушать и понимать

содержание прочитанного. Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие.

стр. 32

Загадки

Кто больше знает?

Развивать у детей внимание, сообразительность,

мышление

стр. 32

Праздник

Путешествие в страну

Дорожных Знаков

Создавать положительный эмоциональный настрой у

детей. Вызывать желание знать и соблюдать ПДД

стр. 32

Игры

Мы – пешеходы. Мы –

водители.

Закреплять у детей знания ПДД и умение соблюдать

их в игре, в окружающем мире.

стр. 32

Май

Дидактическая игра

Угадай дорожный знак

Повторение на закрепления у детей знания о

дорожных знаках, их назначении. Воспитывать внимание, терпении при отгадывании загадок.

стр.28

Задачи:

Изобразительная деятельность

1. продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

2. обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус

3. закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы;

4. развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира;

5. развивать способность наблюдать, всматриваться, в явления и объекты природы, замечать их изменения;

6. совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности;

7. развивать чувство формы, цвета, пропорций, художественный вкус;

8. продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством(Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках;

9. формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимые для занятия материалы; работать аккуратно, сохранять рабочее место в чистоте, по окончанию работы приводить его в порядок;

10. продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату.

Методы:

- сюжетно-ролевые игры, позволяющие детям отражать в рисунке или игре мир взрослых;

- включение реальных трудовых процессов (изготовление мебели, шитье кукольной одежды) в игровой сюжет;

- рассматривание предметов, инструментов, материалов как компонентов трудового процесса.

Предполагаемый результат:

- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства;

- выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, композиция);

- создавать изображения предметов (по представлению, с натуры),

- использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов

- выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;

- лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы;

- создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции;

- изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а также обрывание.

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц	Дата	Темы занятий	Цель	Источник
1.	Сентябрь			Адаптация детей к новым условиям
				Подготовка информационных справок на начало учебного года	Комарова «Изо в Д/С»
2.	Октябрь	06.10	№12 «Осенний лес»	Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления; учить по-разному изображать деревья.	Стр. 42
			№14 «Идет дождь»	Учить детей образно отражать в рисунках впечатлении от окружающей жизни.	Стр. 43
		2	№ 21 «Девочка в нарядном платье»	Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья. Продолжать учить рисовать крупно, по весь лист.	Стр. 48
		3	№ 22 «Знакомство с городецкой росписью»	Познакомить детей с городецкой росписью; учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора.	Стр. 48
			№ 23 «Городецкая роспись»	Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (для получения нужного оттенка)	Стр. 49
3.	Ноябрь	1
			№ 27 «Автобус, украшенный флажками едет по улице»	Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение.	Стр. 52
		3	№ 31 Закладка для книги «Городецкий цветок»	Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве; обратить внимание на яркость, нарядность росписи.	Стр.56

		4	№ 34 «Грузовая машина»	Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.	Стр.59
4.	Декабрь	1	№ 38 «Зима»	Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу; закреплять умения рисовать разные дома и деревья.	Стр. 61
		2	№41 «Синие и красные птицы»	Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги	Стр.64
			№42 «Городецкая роспись»	Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Развивать чувство цвета.	Стр. 65
			№ 46 «Снежинка»	Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты, придумывать детали узора по своему желанию	Стр. 67
5.	Январь	1		Зимние каникулы с 25.12-10.01.
			№ 51 «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»	Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; передавать в рисунке форму, пропорции предметов, их характерные особенности	Стр. 71
			№ 55 «Городецкая роспись»	Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус, закреплять умение рисовать кистью и красками.	Стр. 74
6			№ 61 « Нарисуй свое любимое животное»	Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию	Стр.78
	Февраль	1
			№ 62 «Красивое развесистое дерево зимой»	Учить детей создавать в рисунке образ дерева; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения.	Стр. 80
		2	№ 64 «По мотивам хохломской росписи»	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки; упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.	Стр. 82
			№ 66 «Солдат на посту»	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, оружия	Стр.83

7.	Март	1	№76 «Картинка к празднику 8 Марта»	Вызвать у детей желание нарисовать картинку о празднике 8 Марта.	Стр. 89
			№77 «Роспись кувшинчиков»	Учить детей расписывать изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.	Стр.89
		2	№78 «Панно «Красивые цветы»	Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество	Стр. 90
			«84 «Знакомство с искусством гжельской росписи»	Познакомить детей с искусством росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.	Стр. 95

8.	Апрель	1	№ 90 «Роспись петуха»	Учить детей расписывать игрушку по мотивам дымковского (ли другого народного) орнамента.	Стр. 100
			№ 94 «Спасская башня Кремля»	Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей	Стр.103
		3	№ 96 «Гжельские узоры»	Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.	Стр. 104
			« 97 «Красивые цветы»	Закреплять представления о разных видах народного декоративно- прикладного искусства. Учить задумывать красивый, необычный цветок.	Стр. 105
			№ 109 Цветные страницы»	Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме	Стр. 113
9.	Май	1	№100 «Салют над городом в честь праздника Победы»	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка	Стр.106
		2	№ 104 «Цветут сады»	Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.	Стр.109
10.		3		Мониторинг освоения детьми образовательных областей

Задачи (лепка):

Ленка и аппликация

1. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина и пластической массы.

2. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки)4 передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом

3. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

4. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении.

5. продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой.

6. продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки).

7. Закреплять навыки аккуратной лепки.

8. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончанию лепки.

Задачи (аппликация):

1. Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников,

преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники; создавать из этих деталей изображения разных предметов или декоративные композиции.

2. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.).

3. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями.

4. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Методы:

- ознакомление с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой, ознакомлением с разными видами искусства;

- использование игровых методов и приемов; применение игровых, сюрпризных моментов, ситуаций во всех видах деятельности

(рисование, лепка, аппликация);

- дидактические игры;

- создание эстетической развивающей среды;

- сенсорное воспитание ( опыт непосредственного познания предметов и явлений);

- выработка у детей свободы творческого решения ( научить формообразующим движениям, движениям рук, направленным на создание изображений предметов разнообразных форм);

Предполагаемый результат:

В лепке

- лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

- создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

- создавать изображения по мотивам народных игрушек.

Перспективное - планирование

( лепка, аппликация) старший дошкольный возраст

№ п/п	Месяц	Вид деятельности Дата	Темы занятий	Цель	Источник, страница
1.	Сентябрь	Подготовка информационных справок на начало учебного года
2.	Октябрь	Лепка. 05.10	«Грибы»	Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных Грибов ( мухамор, подберёзовик, белый гриб и т д.). Учить передавать в лепке характерные особенности каждого гриба.
		Аппликация	«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»	Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.	Т.С.Комарова стр.20
		Лепка	«Красивые птички»	Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: оттягивание, сплющивание, прищипывание.	Т.С.Комарова стр. 42
		Аппликация (Коллективная работа)	«Блюдо с фруктами и ягодами»	Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов округлой и овальной формы. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы.	-// -// -// Стр. 43
		Аппликация	«Троллейбус»	Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов.	Т.С.Комарова стр.52
	Ноябрь	Лепка	«Вылепи свою любимую игрушку»	Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами.	Т.С.Комарова стр.57
		Аппликация (Коллективная работа)	«Машины едут по улице»	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания.	Т.С.Комарова стр. 60

		Аппликация	«Большой и маленький бокальчики»	Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.	Т.С.Комарова стр.65
.4.	Декабрь	Лепка	«Котенок»	Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы. Учить передавать в лепке позу котенка.	стр. 63
		Аппликация	«Новогодняя поздравительная открытка»	Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующие празднику изображения. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги.	Т.С.Комарова стр. 68
		Лепка	«Снегурочка»	Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест)	Т.С.Комарова стр.71
		Аппликация	«Петрушка на елке»	Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы.	Т.С.Комарова стр.72
	Январь	Лепка	«Наши гости на новогоднем празднике»	Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Развивать память, воображение.	Т.С.Комарова стр.75
		Аппликация	«Матрос с сигнальными флажками»	Упражнять детей в изображении человека. Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.	Т.С.Комарова стр.82
		Лепка	«По замыслу»	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца	Т.С.Комарова стр. 87
	Февраль	Аппликация	«Пароход»	Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольника, вырезывание других частей корабля.	Т.С.Комарова стр.84
		Лепка	«Щенок»	Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост)	Т.С.Комарова стр.80
		Аппликация	«Сказочная птица»	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы.	-//-//-// стр. 92
	Март	Лепка	Кувшинчик»	Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами.	.С.Комарова стр. 88
		Аппликация	«Вырежи и наклей какую хочешь картинку»	Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	Т.С.Комарова стр.95
		Лепка	«Петух»	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызвать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Т.С.Комарова стр. 98
	Апрель	Аппликация	«Поезд»	Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы	Стр 101
		Лепка	«Белочка грызёт орехи»	Закреплять умение детей лепить зверька.ьОтрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание).	Стр 102
		Аппликация	«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»	Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Развивать эстетические чувства, воображение.	Стр 103
		Лепка	«Сказочные животные»	Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами. Развивать воображение и творчество	Стр 104
	Май	Лепка	«Петух»	Закрепить умение детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина. Вызвать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Т.С.Комарова стр. 98
		Апликация	«Сказочная птица»	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы.	Стр 92

Физическое развитие.

Включает в себя приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Целью физического воспитания является формирование у детей основ ЗОЖ.

Методы, используемые в физическом развитии детей, можно разделить на три группы: методы слухового восприятия, методы зрительного восприятия и методы двигательного восприятия. Использование наглядных пособий. Для уточнения техники физических упражнений используются наглядные пособия в виде плоскостных изображений (картины, рисунки, фотографии, кинограммы, диафильмы), а также кинофильмы. Имитация. Подражание действиям животных, птиц, насекомых, явлениям природы. Зрительные ориентиры (предметы, разметка пола) побуждают детей к деятельности, помогают им уточнить представления о разучиваемом движении, овладеть наиболее трудными элементами техники, а также способствуют более энергичному выполнению упражнений.

Ожидаемый результат:

-Снижение уровня заболеваемости.

-Повышение уровня физической подготовленности.

-Сформированность осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

-Благотворное влияние на экологическое развитие, расширение кругозора, физических и нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья.

Перспективное – планирование «Физическое развитие» старший дошкольный возраст.

Месяц	Вид деятельности	Источник
Сентябрь	Подготовка информационных справок на начало учебного года
Октябрь	Отработка основных движений: на внешней стороне стопы, мелкими широкими шагами, в колонне по одному, по два, приставным шагом в правую и левую стороны. Чередование бега с прыжками, изменением направления, темпа, сменой ведущего.	В Н Зимонина «Расту здоровым»Стр 153
	Сюжетное занятие «Волшебник Изумрудного города». П/И «Ловишки», «Перебежки»	В Н Зимонина «Расту здоровым»
	Бросание метание: « гонка мячей», «Кольцеброс», «летающие тарелки» Дыхательная гимнастика -Закаливающее дыхание.	В Н Зимонина «Расту здоровым»
Ноябрь	Игровое занятие: развивать слуховое внимение, создавать и сохранять у детей интерес к играм, упражнять в ходьбе, беге.	В Н Зимонина «Расту здоровым» Стр 160
	Отработка ходьбы с перекатом, гимнастический шаг, скрестный шаг, спиной вперёд. Развивать беговые навыки: В колонне по два в разных направлениях, разный темп.	В Н Зимонина «Расту здоровым»
	ПИ «Совушка, День Ночь, Найди и промолчи». «Удочка, Добеги и прыгни». Элементы спортивных игр: Баскетбол (перебрас мяча друг другу, вести мяч правойили левой рукой), футбол (Вести мяч ногой в заданном направлении).	В Н Зимонина «Расту здоровым»
Декабрь	Развитань навыки бега в коллоне по два, врассыпную, челночный бег.	Стр 207
	Игровое занятие: создавать условия для закрепления умений детей бегать, прыгать, перелазить (разными способами). Совершенствовать умение метании в вертикальную цель	Стр 163
	ПИ «Жмурки, Сделай фигуру, третий лишний». Элементы спортивных игр: Хоккей (Вести шайбу по прямой в заданном направлении, обводить шайбу между предметами). Дыхательная гимнастика -Закаливающее дыхание.	Стр 208
	Угровое упражнение: «Мы погреемся немножко», «дерево, кустик, травка». Элементы соривных видов: бег на лыжах (отработка). Катание с горок (соблюдение правил безопасности).	М.М Борисова «Мадопод игры и игров упраж» стр 7
Январь	Прыжки на двух и одной ноге, чередование с ходьбой, прыжки на одной двух ногах. Отработка основных движений: на внешней стороне стопы, мелкими широкими шагами, в колонне по одному, по два, приставным шагом в правую и левую стороны. Чередование бега с прыжками, изменением направления, темпа, сменой ведущего
	П.И «Два мороза, Найди своё место» Угровое упражнение «Елочка». Метание катание (снежков).	М.М Борисова «Мадопод игры и игров упраж» стр 10. В Н Зимонина «Расту здоровым»
Февраль	Игровое занятие: Создавать и сохранять у детей интерес к играм, способствовать развитию активности, творчестве, самостоятельности, упражнять в беге, чередуя с ходьбой, развивать координацию движений, воспитывать волевые качества- выдержку, смелость.	В Н Зимонина «Расту здоровым» Стр 163
	Отработка основных движений: на внешней стороне стопы, мелкими широкими шагами, в колонне по одному, по два, приставным шагом в правую и левую стороны. Чередование бега с прыжками, изменением направления, темпа, сменой ведущего. Дыхательная гимнастика - Закаливающее дыхание. Игровое упражнеонеи «Снежок».	М.М Борисова «Мадопод игры и игров упраж» стр 14
	ПИ «Найди где спрятано, Шире шагай, У медведя во бору». Развитие метания: Правой, левой рукой, в горизонтальную цель.	В Н Зимонина «Расту здоровым».
Март	Тренировки с мячом: Бросок двумя руками- удар мяча об пол, поймать мяч. Передача мяча за спиной, под ногами.
	Игровое занятие: развивать ловкость, упражнять в ходьбе, согласуя движения ру и ног, закреплять умение бросать в цель, закреплять умение строиться в колонну. Создавть условия для развития творчества детей в дыижении.	В Н Зимонина «Расту здоровым». Стр 144
	П И «Ходьба и ориентировка в пространстве, День ночь, Жмурки, Горелки», Игровое упражнеие: «У тебя у меня», 2 Как живёшь?»
	Элементы спортивных игр: Баскетбол- перебрасывание мяча друг другу, вести мяч одной рукой. Футбол- выполнять удары по мячу, почылать мяч в цель, передавать мяч ногой партнёру.	Стр 107
Апрель	Упражнения со скакалкой- перепрыгивать при вращении скакалки под ногами, вправо- влево. Обруч- вращение на руке, перекат по полу, передача из одной руки в другую.	В Н Зимонина «Расту здоровым».
	Элементы спортивных игр: Баскетбол- перебрасывание мяча друг другу, вести мяч одной рукой. Футбол- выполнять удары по мячу, почылать мяч в цель, передавать мяч ногой партнёру.
	Отработка упражнений с мячом- отбивать двумя руками от пола, бросать мяч и ловить. Упражнения со скакалкой, обручем.	Стр 194
	П.И «Медведь и пчёлы, ловишка, Самолёты».

Задачи:

Конструирование и ручной труд

1. способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы,

2. сформировать у детей эстетический вкус;

3. развить фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.

Методы:

- разнообразные игры-эксперименты, игры-фантазии;

- рассматривание рисунков , иллюстраций, фотографий, чертежей, схем;

- наблюдения, экскурсии, беседы об увиденном;

- чтение художественных произведений,

Предполагаемый результат:

- добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла (использование обобщенных способов конструирования);

- при небольшой помощи взрослых труд ребенка результативен; сформированы основы культуры труда – бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места;

- поведение ребенка свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желании принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь.

Перспективное планирование

№ п/п	Месяц	Тема занятий	Цель занятия	Источник, страница
1	Сентябрь	№ 1 «Магазин игрушек»	Закрепить умение складывать лист бумага , сглаживание линии сгиба пополам	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала и художественному труду», стр.71
		№ 2 «Дома»	Уточнять представления детей о строительных деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей.	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала и художественному труду», стр.5
2.	Октябрь	№ 3 «Мастерим из коробочек»	Учить работать по несложной выкройке и вырезать по контуру	Куцакова Л.В. стр.68 -//- -//-
		№ 4 «Машины»	Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении	Куцакова Л.В. стр.13-//- -// -
		№ 5 «Корзиночка»	Учить складывать лист на 9 и 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.	Куцакова Л.В. стр.69 -// - -// -
		№ 6 «самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции»	Расширять представление детей о различных летательных аппаратах.	Куцакова Л.В. стр -// - -// -
		№ 7 «Роботы»	Упражнять детей в создании схем и чертежей	Куцакова Л.В. стр.2 -// - -// -
3.	Ноябрь	№ 8 «Домик»	Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков	Куцакова Л.В. стр.69

		№ 9 «Качалка»	Учить детей изготавливать двигающие игрушки из конусов	Куцакова Л.В. стр. 72 -// - -// -
		№ 10 «Строительные детали»	Учить работать с чертежами деталей, изображать их в разных проекциях, штриховать	Куцакова Л.В. стр. 25 -// - -// -
4.	Декабрь	№ 11 «Елочные игрушки»	Учить детей изготавливать игрушки по шаблонам, обводить бумагу, сложенную вдвое, делать надрезы	Куцакова Л.В. стр.70 -// - -// -
		№ 12 «Микрорайон города»	Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве	Куцакова Л.В. стр.26 -// - -// -
		№ 13 «Елочные игрушки»	Учить мастерить из бумаги елочные украшения (собаку, кошку, лису, волка)	Куцакова Л.В. стр. 71
		№ 14 «Пеньки»	Развивать способности детей к моделированию и конструированию, умение работать с чертежом	Куцакова Л.В. стр. 28 -// - -// -
5.	Январь	№ 15 «Сказочный домик»	Учить делать домик по образцу, вносить свои изменения и дополнения.	Куцакова Л.В. стр.7 -// - -// -
		№ 16 «Установите детали внутри контура»	Учить детей располагать детали, обводить их, снять и снова уложить в пределах контура – сбор по схеме.	Куцакова Л.В. стр. 29
		№ 17 «Карусель»	Знакомство с новым видом материала – картоном.	Куцакова Л.В. стр.71
6.	Февраль	№ 18 « Проекты дачных домиков»	Учить на листе изображать расчлененные схемы домиков	Куцакова Л.В. стр.30
		№ 19 «Чебурашка»	Учить делать поделки из бумажных цилиндров	Куцакова Л.В. стр.73
		№ 20 « Мосты»	Расширять представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов	Куцакова Л.В. стр.30
7.	Март	№ 21 «Мотылек, рыбка, лодочка»	Учить делать несложные поделки, сгибая лист в разных направлениях	Куцакова Л.В. стр.75
		№ 22 « Схемы мостов	Учить анализировать строение мостов, расчленить схемы, раскрашивая карандашом.	Куцакова Л.В. стр.31
		№ 23 «Вагон»	Учить мастерить вагоны из коробочек от зубной пасты или крема для игры в «железную дорогу»	Куцакова Л.В. стр.76
8.	Апрель	№ 24 «Строительные детали»	Упражнять детей в умении изображать различные детали, показывать грани, называть их количество.	Куцакова Л.В. стр.33
		№ 25 « Заяц-хваста»	Учить детей мастерить коллективную работу из природного материала.	Куцакова Л.В. стр. 80

		№ 26 « «Суда»	Расширить обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения и назначения	Куцакова Л.В. стр.39
		№ 27 «Панно»	Учить делать декоративное панно из различных природных материалов.	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала и художественному труду стр.80
		№ 28 «Архитектура и дизайн»	Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала и художественному труду стр.42
9.	Май	№ 29 « Мосты»	Продолжить расширять представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов	Куцакова Л.В. стр.30
		№ 30 «Строительные детали»	Практическое занятие в умении изображать различные детали, показывать грани, называть их количество.	Куцакова Л.В. стр.33

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Месяц	№	ТЕМА		ЦЕЛЬ	Источник, страница
Сентябрь		«Безопасность жизни» (группа, улица). «Безопасность жизни» Уточнить представления детей об источниках опасности в группе, на улице. Дать знания о предметах, опасных для жизни и здоровья. (группа, улица) С 01.09.-15.09. подготовка справок на начало учебного года.

Октябрь	1	«Осень» 05.10-09.10	Закрепить понятия «живое – неживое», соотнесение предметов с вопросами «Кто, Что», Предлог «С». Продолжать закреплять признаки осени. Учить составлять рассказ по картине.			Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 61. Голицина стр 92, 90,60.
	2	«Деревья» 12.10-16.10	Обобщающее понятие «деревья». Названия деревьев. Части дерева. Ед-мн.число сущ Согласование сущ с числительными 1,2,3, 4,5 закрепить умение распознавать лист и плод определенного дерева; уточнить знания о форме кроны дерева;познакомить с методом определения возраста дерева по кольцам на спиле; уточнить знания детей о пользе деревьев.			А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68.
	3	«Деревья»19.10- 23.10	Относительные прилагательные (кленовый, березовый, дубовый) Ед-мн.число сущ Уменьшительно-ласкат. форма сущ. уточнить знания о форме кроны дерева;познакомить с методом определения возраста дерева по кольцам на спиле; уточнить знания детей о пользе деревьев.			А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	«Овощи» 26.10- 30.10	Расширить представление детей об овощах. Расширение словарного запаса, учить слушать рассказ воспитателя отвечать на вопросы развернутыми предложениями. Продолжать знакомить детей с новыми овощами,о том где произрастают и что для этого нобходимо.			Ю.В. Полякович. Г Н Осипина «Формир ком навыков у детей» стр 16. Никитина «Занятия по окр и разв речи» стр 25. Н Л Стефанкова «Комплекс занятия стр 56. И А Морозова М А Пушкарёва стр 15

Ноябрь
	1	«Фрукты» 02.11- 06.11	Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», названия различных овощей и фруктов. Познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, маринование. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе.	Ю.В. Полякович. Г Н Осипина «Формир ком навыков у детей» стр 16. Никитина «Занятия по окр и разв речи» стр 25. Н Л Стефанкова «Комплекс занятия стр 56. И А Морозова М А Пушкарёва стр
	2	«Перелётные птицы»09.11- 13.11	Обобщающее понятие. Часть-целое (строение птиц). Совершние операций обобщения, исключения. Р.П сущ во мн.числе. Знакомство со сложными прил. (из двух основ). Закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт); закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой); развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику; воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.	Ю.В. Полякович. Г Н Осипина «Формир ком навыков у детей» стр 16. Никитина «Занятия по окр и разв речи» стр 25. Н Л Стефанкова «Комплекс занятия стр 56. И А Морозова М А Пушкарёва стр
	3	«Наше тело»16.11- 20.11	Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я – человек»; вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.	Ю.В. Полякович. Г Н Осипина «Формир ком навыков у детей» стр 16. Никитина «Занятия по окр и разв речи» стр 25. Н Л Стефанкова «Комплекс занятия стр 56. И А Морозова М А Пушкарёва стр
	4	«Дикие животные»23.11- 27.11	Усвоить названия животных, познакомить со средой обитания, с особенностями внешнего вида и образа жизни. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе; формировать интерес к природе, понимания поведения и повадок животных; воспитывать коммуникативные навыки	Ю.В. Полякович. Г Н Осипина «Формир ком навыков у детей» стр 16. Никитина «Занятия по окр и разв речи» стр 25. Н Л Стефанкова «Комплекс занятия стр 56. И А Морозова М А Пушкарёва стр
Декабрь	1	«Дикие животные» 30.11-04.12	Обобщающее понятие.Словоие: образование ум.-ласкат. форм сущ. Предлоги В, ИЗ. Притяжательные прил. Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА; ПОД, ИЗ-ПОД. Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных. Привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных; Обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную речь, мышление, память; Развивать коммуникативные навыки.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	«Детёныши дик животных»07.12-11.12	Образование сущ от сущ (детеныши); словоизменение полученных сущ. Привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных; Обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Зима. Новый год 14-18.12	Признаки зимы.Повторение предлога С. Познакомить детей с традициями встречи Нового года в России и других странах (дать представление об отличительных особенностях проведения Нового года у разных народов).	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	Зима Новый год. 21-25.12	Предлоги НА, В, С (выбор нужного по смыслу). Систематизировать знания детей о празднование Нового года в разных странах, формировать познавательный интерес.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
		Резервная неделя
Январь	1	Повторение пройденого11-15.01		А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	Зимующие птицы 18-22.01	Обобщающее понятие, названия птиц. Словоизменение (ед, мн, Р.П.). Сложные прил. Уточнить представления детей о жизни зимующих птиц, сформировать желание помогать им. Познание – закреплять знания детей о зимующих птицах: их внешнем виде, строение, образе жизни в зимнее время года. Развивать умение узнавать, называть, сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия: в окраске, строении, поведении, способе добывания пищи.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Одежда 25-29.01	Обобщающее понятие. Согласование сущ. с притяжат. местоимениями. Образование прил. от сущ. (относит. прил)	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
Февраль	1	Одежда 01-05.02	Приставочные глаголы.Спряжение глаголов. Предлоги С, БЕЗ. Уточнить функции и назначение разной одежды (для защиты, удобства и красоты; для головы, рук, ног и тела). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции одежды, формулировать суждения. Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужна разная одежда (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника).	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	Обувь 08-12.02	Обобщающее понятие, названия предметов обуви, целое-часть. Согласование сущ со словом «пара». Относительные прил. расширять знания о разновидностях обуви. поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу. учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Головные уборы 15-19.02	Обобщающее понятие, названия головных уборов, целое-часть Относительные прилагательные. Антонимы (сущ). Знакомство детей с головными уборами. Познакомить с разнообразием головных уборов. Поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе, учить передавать словесное содержание картины в форме короткого рассказа.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	День защитника отечества 22-26.02	Ввести слово «отечество» в пассивный и активный словарь.Упр-ть в суффиксальном образовании сущ. от сущ., гл. (профессии военных). Предлог МЕЖДУ. знакомство детей с праздником «День Защитника Отечества». Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества. уточнить и активизировать словарь по теме «День Защитника Отечества»; развивать внимание, память, мышление, речь, воображение. Воспитывать чувство уважения к Российской Армии, любви к Родине.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
Март	1	Семья 8 марта 29-04.03	Обобщающее понятие, названия членов семьи. Степени сравнения прил. (самый старший-младший). :расширять и систематизировать знания детей о семье, родственных отношениях в семье; упражнять в правильном построении предложений, образовании и употреблении качественных прилагательных; расширять активный словарный запас детей синонимами и антонимами;закрепить умение сервировать стол; развивать диалогическую, грамматически правильную речь, психические процессы (внимание, память, мышление).	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	Весна 07-11.03	Последовательность времен года, весенние месяцы. Расширение лексического запаса по теме “Весна”. Развитие умения подбирать действия и признаки. Развитие связной речи. Развитие общей моторики. Развитие артикуляционной моторики и мимических движения лица. Стимулирование мыслительной и речевой активности детей. Развитие словесно-логического мышления. Воспитание бережного отношения, любви к природе. Формирование умения работать в коллективе.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Жив и птицы холодных стран14-18.03	Обобщающее понятие, названия. Образование названий детенышей. Притяжательные прил. Систематизировать и закрепить представления детей о животных холодных стран, их повадки, поведение, образе жизни.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	Жив и птицы холодных стран 21-25.03	Систематизировать и закрепить представления детей о животных холодных стран, их повадки, поведение, образе жизни.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
Апрель	1	Домашние животные 28-01.04	Обобщающее понятие, названия, целое-часть. Словоизменение. Закреплять названия и правильное называние животных и их детенышей; Закрепление обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними); Расширение словарного запаса словами, обозначающих названия действий и признаков.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	Детёныши дом животных. 04-15.04	Образование названий детенышей и их словоизменение. Закреплять названия и правильное называние животных и их детенышей; Закрепление обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Космос . Домашние птицы. 11-15.04	Обобщающее понятие, названия домашних птиц. Словоизменение. Закрепление знаний детей о характерных признаках домашних птиц. Расширение представлений о домашних птицах, их внешнем виде, образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи , слоговой структуры слов, связной речи. Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	Посуда 18-22.04	Обобщающее понятие, предметы посуды, целое-часть. Образование сущ. от сущ. (суф со значением «вместилища»). закрепить умение классифицировать посуду; закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; совершенствовать умение повторять описательный рассказ по плану; развивать внимание, память, мышление; воспитывать желание помогать людям в трудную минуту.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	5	Дом мебель25-29.04	рассмотреть и побеседовать о домашней мебели, предназначенной для спальни, столовой, кухни. Сформировать обобщающее понятие "мебель". Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении. Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
Май	1	Квартира. День победы 02-06.05	Название комнат.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	2	Транспорт 10-13.05	Обобщающее понятие. Сходства/ различия. Приставочные гл. Расширять представления детей о видах транспорта, как о средствах передвижения. Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта (автомобиль, поезд, электричка, автобус, трамвай, троллейбус). Расширять знания детей о профессии «водитель»: пилот, машинист, тракторист.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	3	Профессии 16-20.05	Обобщающее понятие Образуют сущ от сущ, гл. с помощью суф (профессии). Кем я хочу быть. Расширять представления детей о труде взрослых. Показать значение и важность каждой специальности для других людей.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68
	4	Лето. Цветы. Насекомые. 23-27.05	Дать детям представление о времени года "лето", воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям(гроза, дождь...). Расширение знаний о многообразии и разнообразии изготовления цветов.	А Никитина «Занятия по развитию речи и ознак и окр» стр 11. О Ф Горбатенко «Компл зан с детми 4-7 лет» Детство. Стр 12. Т В Вотрухина Л А Кондрыкина «знакомим с окруж миром детей» стр 68

Организация совместной деятельности на прогулке в старшей группе

п/

Месяц

Наблюдение

Опыты на прогулке

Труд в природе

Сентябрь

1.Наблюдение

-Наблюдения за солнцем (светит ярко, долго). Спросить, как солнце грело летом и как греет теперь. Обратить внимание детей на ежедневный путь солнца( осмотр участка утром и вечером).

- Изменение освещенности в течение дня,

продолжительность дня и ночи, высота стояния солнца, изменение температуры ( работа с термометром), первые заморозки, туман, роса, небо( луна, звезды, солнце, облака).

- Наблюдения за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, приносящие дожди и пасмурную погоду. В сентябре бывают грозы, несущие холодные дожди ( вспомнить признаки грозы).

Обратить внимание на утренние туманы и

росы и объяснить причину этих явлений

(большая разница между дневной и ночной температурой воздуха).

2. Опыты на прогулке

- Установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растения. Содержание: обрезать корнеплоды до половины, поместить в плоскую емкость с водой, поставить в теплое светлое место. Дети наблюдают за ростом зелени, зарисовывают результат наблюдения. Когда зелень начнет вянуть, рассмотреть Корнеплод. Сделать выводы.

- «Этот удивительный воздух»,

- " Как действуют магниты на предметы", -

" Земля – наша кормилица",

- " В мире бумаги",

- " Проверим слух",

- " Упрямый воздух",

- " В погоне за светом".

3. Труд в природе.

- В центре природы: уход за комнатными растениями( полив, удаление пыли, рыхление почвы, умение при уходе пользоваться картотекой потребностей растений).

- В природе: уборка участка. Перекопка земли вокруг кустарников.

- Заготовка листьев и семян растений( для кормления птиц, аппликаций, поделок).

- Сбор семян дикорастущих трав

( для подкормки птиц).

- Очистка грядок от стеблей растений, перекопка .

- Уборка листьев.

- Рыхление земли у плодовых деревьев.

- Уборка веранды( помощь в уборке детям младшей группы). - - Обрезка кустарников.

- Наблюдения за растениями. Обратить

внимание на изменения цвета листьев у дуба, клена, березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов ( бархатницы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание разное количество семян у разных растений. Рост поврежденных растений.

Прекращение роста и отмирание верхних частей растений.

- Различение деревьев, кустарников, трав по стволам, веткам, цветкам плодов, листьев. Растения однолетние и многолетние.

- Наблюдения за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, продолжить поискать насекомых на участке.

- Наблюдения за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за скворцами, которые собираются в стаи.

- Осмотр участка детского сада( игра в разведчиков).

- Прозрачность воздуха, скорость его передвижения.

- Труд дворника, садовника.

Октябрь

1.Наблюдения

- Наблюдения за солнцем. Отметить с детьми сокращение световой части суток на примере прихода и ухода детей из детского сада.

- Наблюдения за осадками. Понаблюдать

2.Опыты на прогулке.

-Опыт по знакомству со свойствами почвы: имеет разный состав( глинистая, песчаная, чернозем).

Цель: подвести детей к пониманию того, что почва имеет неоднородный состав. Содержание. В три стеклянные банки

3.Труд в природе

-В центре природы: уход за комнатными растениями;

- Зарисовки опытов в календаре наблюдений.

- В природе: сбор семян растений

для кормления зимующих птиц; уборка

за изменениями осадков, сравнить с сентябрем( кроме дождей мокрый снег, иней по утрам).

- Наблюдения за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми, быстро передвигающимися по

нему. Выяснить причину быстрого движения туч.

- Наблюдения за почвой.

- Наблюдения за птицами. Наблюдать, какие птицы остаются зимовать( воробьи,

галки, вороны - всеядные); отметить, что все чаще можно увидеть лесных

воробьев с белой полоской на крыле, на зиму они

перелетают ближе к людям подкормиться.

- Длительное наблюдение за многолетним

растением - одуванчиком. Объяснить, что

корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик. Весной здесь вырастет новый.

- Наблюдения за деревьями. Рассмотреть ель и сосну. Подвести детей к выводу, что

выполняет функцию листьев. Предложить

насыпать различную почву, залить водой, взболтать. Дети увидят, что песок скорее осядет, глина долго будет находится в воде в виде мути.

- Предложить детям оставить следы

на песчаной и глинистой почве. Сделать вывод о том, что песок пропускает воду, а глина задерживает. В третьей банке всплывут оставшиеся в почве корешки растений. Обратить на них внимание детей, уточнить, что через корни растения впитывают из почвы питательные вещества и влагу.

- Опыт с водой "Первые заморозки".

Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха. Содержание. В две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка в холодный день выносится на улицу, другая - остается в группе. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе.

Определить причину замерзания воды.

- "Вдох-выдох",

- "Земля-наша кормилица",

- " Мы-фокусники",

- "Мир ткани",

- "Наши помощники-глаза",

- "Волшебный шарик".

веток и сухих листьев.

- Посадка одного-двух кустарников.

подумать, почему октябрь называют "золотым периодом" осени. Обратить их внимание на то, что после первых заморозков начнется листопад; полюбоваться этим явлением. Предложить детям самостоятельно объяснить, почему облетают листья.

- В течение месяца наблюдения за листьями на деревьях- закрашивать листья цветными карандашами в течение месяца(клен, рябина, береза, тополь).

Ноябрь

1.Наблюдения

- Продолжить наблюдения за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко, длинная тень от солнца в полдень. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь - сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).

- Наблюдения за небом и осадками. Поздняя осень - предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры( дать понятие"снеговей").

- Во время заморозков появляется изморозь - это появление ледяных корок

на деревьях, на земле и на всех

2.Опыты на прогулке.

- Цель: установить необходимость почвы для жизни растений.

Содержание.

Влажные бумажные салфетки поместить в коробку и высыпать на них семена

кресс-салата.

Салфетки постоянно поддерживать влажными. Часть семян поместить в почву. Понаблюдать с детьми, где лучше и быстрее будут прорастать семена. Сделать выводы о необходимости

почвы для роста растений.

-" Песок, глина- наши помощники", "

- Может ли растение дышать?",

- " Наряды куклы Тани",

- " Волшебная рукавичка",

-«Большой-маленький",

- " Помогает ли слюна ощущать вкус пищи".

3. Труд в природе.

-Совместно с воспитателем:

проращивание злаков;

- Сортировка и сушка семян деревьев, кустарников, садовых и луговых цветов. Составление

коллекции, классификация;

- Зарисовка особых изменений в дневнике уголка природы.

- На участке: установка кормушек, подкормка птиц;

- отряхивание снега с веток после сильного снегопада;

- утепление молодых деревьев; расчистка дорожек,

- уборка сухих веток на участке; - помощь малышам в уборке территории.

предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем ( иней на земле, на траве). Иней образуется так же, как и роса. Он может быть и летом, так как это кристаллы воды( роса, когда температура воздуха выше 0*С).

- Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха( наблюдение за термометром).

- Ноябрь - самое темное время года, потому что нет снежного покрова.

- Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.

- Наблюдения за птицами. Уточнить какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

- Осмотр участка детского сада. ("Следопыт").

Декабрь

1. Наблюдения

2.Опыты на прогулке

3. Труд в природе.

-Наблюдения за продолжительностью светового дня.

Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи ( 22 декабря- самая длинная ночь в году). Зафиксировать время, когда включаем свет в группе утром и включаем вечером ( заносим в дневник и потом наглядно сравниваем).

- Обратить внимание детей на солнце –

появляется редко и невысоко.

- Понаблюдать за луной ( отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце).

- Наблюдение за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная.

- Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги.

- Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении ( в свете фонарей).

- Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным

состоянием снега с помощью термометра

(липкий, рассыпчатый, сухой).

- Небо, тучи, солнце, звезды, зима.

-Вносим в группу снег и лед- что быстрее растет? В одно ведро поместить рыхлый снег, во второе- утрамбованный. в третье-лед.

- Замерзание воды- где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее.

- Обсудить с детьми,

почему нельзя выходить на лед водоемов.

- Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды: а) на поверхности сугроба. б) закрыть неглубоко в снег, в) закрыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы. почему снег защищает корни растений от замерзания.

- Испарение воды( белье на морозе, вода в чайнике. вода на блюдце)

- " Песок, глина- наши помощники".

- Нужен ли корешкам воздух?".

- " Легкая пластмасса",

- " Проверка зрения",

- " Как достать скрепку из воды. не замочив

-На участке: ежедневная подкормка птиц.

- Уборка участка после снегопада.

- Отряхивание кустов и молодых деревьев от снега.

- Изготовление и вывешивание замороженных льдинок на участке.

- Устройство горок для кукол.

- Сооружение построек из снега.

- Подкормка птиц.

- Поливка водой

ледяных дорожек и построек.

- Использование календаря, работа с моделями календаря.

- Восход и заход солнца(по ориентирам).

- Снег ( в зависимости от погоды), снежинки( рассматривание через лупу).

- Метель, вьюга, поземка; определение погоды по приметам.

- Замерзание воды в лужах, пруду, озере, реке( постепенность замерзания).

- Различение деревьев, кустарников

по коре стволов. расположению ветвей, оставшимся на ветках плодам( ель, лиственница, липа, тополь, акация. сирень).

- Повадки зимующих птиц ( у кормушек. Домашние животные( у жилья). Дикие животные ( белка. заяц- в лесу, в парке).

- Экологическая тропа( циклические наблюдения. зарисовка. моделирование).

рук?",

- " Могут ли животные жить в земле?".

Январь

1. Наблюдения

-Продолжить наблюдения за состоянием погоды и снега. Развивать умение

самостоятельно распознавать и называть снегопад. поземку. мороз, вьюгу, иней.

- Учить детей сравнивать эти явления, Находить сходства и различия.

2. Опыты на прогулке

-Предложить детям измерить с помощью термометра температуру воздуха на

солнечной стороне улицы и в тени.

- Сделать вывод о том, что солнце стало немного пригревать.

- Снег и лед-вода, изменившая свое

3. Труд в природе

-В центре природы: уход за растениями,

- Изготовление моделей календаря.

- В природе: подкормка птиц, уборка снега на участке, оказание помощи малышам; расчистка и заливка дорожек для катания.

- Конкурс на лучшую постройку из снега.

- Рассматривание разных снежинок в разную погоду.

- Показать детям разнообразие снежинок в зависимости от температурных

условий; в мороз- отдельные снежинки, в теплую погоду- хлопья, при

похолодании- в виде крупы.

- Объяснить. Почему скрипит снег

(ломаются снежинки).

- Сугробы на участке( изменение глубины в разных местах). Следы в парке, в лесу, на участке, различение их.

- Вернувшись с прогулки, зарисовать снежинки. Гололед.

- Труд дворника в гололед.

- Определение погоды по приметам.

- Обсудить с детьми народные приметы:

дым из трубы столбом- к морозу; дым

стелется- к оттепели; собаки валяются в снегу- к метели; птица хохлится- к непогоде; ярко сверкают звезды- к морозу.

- Наблюдение за птицами. Отметить общее и различное поведение птиц в различную погоду, предложить понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам. способу передвижения по

состояние под воздействием низкой температуры. Что тяжелее: снег в воде или земля в воде? ( Увеличение объемов жидкости).

- " Вода не имеет формы",

- «Представления о полюсах магнита", " – -

Что выделяет растение?",

- " Путешествие в мир стеклянных вещей",

- " Как устроена дыхательная система человека?",

- " Дышит ли рыба?",

- " Удивительные плоды".

Украшение елки цветными льдинками.

земле.

- Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся

в состоянии глубокого покоя ( повторить этот опыт в феврале).

- Экологическая тропа( циклические наблюдения. зарисовки. моделирование).

Февраль

1. Наблюдения

- Продолжение наблюдений за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины;

происходит прибавка светового дня( чем выше солнце, тем день длиннее). Путь солнца-

утром, днем, вечером- с зарисовкой.

- Наблюдение за небом: светлее облака; вечером еще светло, а на небе уже появляется луна.

- Наблюдения за снежным покровом. На солнечной стороне отмечаем появление сосулек( установит связь- почему первые сосульки появляются на солнечной стороне дома).

- Таяние снега( на открытых местах, возле деревьев. В темных местах,

2. Опыты на прогулке

- Срезать ветки разных деревьев( береза, ива, тополь, вишня). Поставить в группе на солнце и в тень. Понаблюдать, где быстрее появятся набухшие почки( на свету или в тени).

- Опыт на выявление значения влаги, тепла, света для роста растений: а)луковица помещается в банку без воды в

уголке природы; б) луковица помещается в банку с водой на подоконник; в) луковица в банке с водой закрывается пакетом из-под молока или другим предметом и помещается в уголке

природы. Результат опыта зарисовать.

- Необходимость света для роста растений( 2 одинаковых растения в темном и светлом месте).

- Необходимость тепла для распускания срезанных веток ( 2 вазы с ветками: одна

3.Труд в природе

- На участке: разбрасывание песка на скользкие дорожки( помощь дворнику).

- Сооружение снежных построек.

- Стряхивание снега с кустов и молодых деревьев.

- Подкормка птиц.

Защищенных ограждениями).

- Продолжать наблюдения за ветром.

- Наблюдения за повадками птиц на участке: кто что ест, какие следы оставляет.

- Рост лука и корнеплодов. Срезанные ветки деревьев и кустарников.

- Экологическая тропа.

- Зимующая трава под снегом.

между оконными рамами, другая на подоконнике).

- Существование света в тени: измерение тени взрослого и ребенка, солнечные " зайчики" в тени и на свету.

- Таяние и замерзания воды. опыты сопроводить моделями

( потребности растений: почва, влага, свет, тепло).

- Необходимость влаги для роста растений( проращивание семян в 2 блюдцах при наличии влаги и без нее)

- Необходимость света для роста растений( 2 одинаковых растения в темном и светлом месте).

- Необходимость тепла для распускания срезанных веток( 2 вазы с ветками: одна между оконными рамами, другая на подоконнике).

- Существование света в тени: измерение тени взрослого и ребенка, солнечные " зайчики" в тени и на свету.

- Таяние и замерзания воды.

Март

1. Наблюдения

-Наблюдение за увеличением светового дня( солнце светит дольше- использовать графические модели). Солнце ( греет

2. Опыты на прогулке

-на разные агрегатные состояния воды с использованием моделей маленьких человечков (элементы ТРИЗ):

3. Труд в природе

- На участке: уборка участка от опавших веток. уборка снега, скалывание льда.

сильнее), изменение его пути в течение дня( с использованием графической модели).

-Сравнительные наблюдения, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду. сосульки, капель( откуда берется, как звенит).

- Последние зимние бураны и вьюги, поземки. Таяние снега, образование сосулек и капель.

- Труд взрослых( дворника).

- Снег( где быстрее тает). Уточнить, что снег и лед- это разное состояние воды, -

- Первые ростки травы.

- Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака( зависимость их количества от таяния снега), в солнечную

погоду небо голубое.

- Наблюдение за птицами( изменение поведения птиц: греются на солнце, на деревьях, чирикают, дерутся; фиксация в календаре). Вороны начинают постройки гнезд, воробьи щебечут. синицы поют.

- Длительные наблюдения за деревьями (

на вербе появились первые пушинки- сережки). Деревья ( где быстрее тает снег- в лесу или в городе; на открытом пространстве или возле

а) переход снега и льда в воду

б) переход воды в пар. С замерзанием пара на металлических предметах.

( техника безопасности).

- Разбрасывание снега. Подведение детей к самостоятельному выводу о необходимости удобрений для роста растений. ( взять 2 одинаковых растения. одно из них подкармливать).

- " Посадим дерево",

- " На свету и в темноте",

- " Термометр",

- "Что я вижу одним глазом",

- " Где живет эхо?"

- Перевозка снега в указанное место.

- Уборка участка малышей.

- Разметание метлой луж.

- Разбрасывание снега для быстрого таяния.

- Подготовка земли.

- Развешивание скворечников

на деревьях( совместно с воспитателем и родителями).

деревьев, с какой стороны).

Деревья и кустарники на участке, почки на ветках деревьев, в вазе( с зарисовкой).

Апрель

1. Наблюдения

-Продолжать наблюдать за увеличением продолжительности "часового" дня, светового дня. Сравнить с прошлым месяцем. Наблюдения за солнцем. Оно поднимается значительно выше, чем в марте.

- Наблюдения за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и

лед тают быстрее ( на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени- нет?

- Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимания на образование луж, ручейков

( игра с лодочками).

- Наблюдение за первым весенним дождем. Обсудить с детьми, почему апрель называют месяцем "говорливой воды".

-Наблюдения за растениями. Выявлять Признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам.

Цветение березы- сережки.

2. Опыты на прогулке

- Силы ветра и воды( пускание лодочек в ручейках- быстро, медленно).

- Заварка воды чаем. ромашкой, мятой. малиной, смородиной.( сравнить и определить по вкусу, совместить чаепитие с церемонией благодарения природы).

- "Песчаный конус".

- " Есть ли у растения органы дыхания", " -

Опыт с металлом и пластмассой",

- Есть ли у глаз помощники?",

- " Как поднять единицу?", "

- «Как пчелки переносят пыльцу?",

- «Родственники стекла".

3. Труд в природе

- В природе: оказание помощи

дворнику ( уборка веток); уборка участка от осенних листьев.)

- Уборка с участка просохшей земли.

- Помощь воробьям в постройке

гнезд( положить на кормушку лоскутки теплого материала, шерстяные нитки, вату).

- Очистка уголка леса. Создание экологической тропы.

- Работа с календарем природы.

- Наблюдать за первым цветением кустарников(ольха, ива, орешник).

- Наблюдения за появлением первоцветов: цветение мать-и-мачехи.

- Обсудить особенности этого

растения( листья появляются после того, как отцветут цветки).

- Продолжить в пасмурный день найти цветы мать-и-мачехи, напомнить, что

это лекарственные растения.

- При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки- это цветы. Распускание почек на ветка, стоящих в вазе( с зарисовкой).

-Наблюдение за птицами- перелет грачей; оживляются зимующие птицы, строятся гнезда. Учить различать голоса птиц.

- Наблюдение за насекомыми. Первые бабочки( крапивницы, лимонницы, траурницы), божья коровка. Предложить детям найти насекомых. Установить связь

между прилетом птиц и появлением насекомых.

- Подвести детей к выводу, что апрель- это месяц, когда все просыпается в живой и неживой

природе.

Май

1.Наблюдения

-Продолжать наблюдения за

увеличением светового дня. Нахождение солнечных и теневых мест на участке.

- Изменения на участке в связи с потеплением и удлинением дня.

- Небо в мае высокое, голубое, чистое. Облака кучевые и перистые, сравнить.

- Наблюдение за грозой. Изменения в природе после грозы( светит солнце, лужи, капли дождя на деревьях, траве).

- Отметить, что в мае идут дожди. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждение живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются.

- Обратить внимание на последовательность цветения растений: мать-и-мачеха, ветреница, одуванчик, ландыш.

- Наблюдение за одуванчиком( стадии роста, цветения и образования семян).

- Сравнить величину стебля на солнце и

2. Опыты на прогулке

- Предложить детям аккуратно поймать майского жука и сороконожку. Насыпать на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить, какие следы оставят на песке жук и сороконожка. Зарисовать

следы и оформить их в виде модели.

( Проследить, чтобы после опыта дети отпустили насекомых).

- Зависимость развития растений от солнечного освещения ( рост мать-и- мачехи на различных полянках.

- Влияние прополки, прореживания на рост и развития растений

- Найти впадину на тропинке, заполнить ее водой, засечь время просачивания ее в почву различной плотности рекомендации детям ходить в тех местах, где определено место для прогулок).

- " Испытание магнита",

- "Разные отражения",

- " Почему цветы осенью вянут",

– «Парусные гонки",

- " Определение пищи на вкус",

- " Почему все падает на землю".

3. Труд в природе

- На участке: уборка участка.

- Прореживание. рыхление

- Сбор растений для гербария.

- Уборка участка. Рыхление земли возле деревьев.

тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. Наблюдения зарисовать.

- Сравнение цветов мать-и-мачехи и одуванчика и др.

- Наблюдение за цветением черемухи, сирени. Обсудить их ароматы, почему

сирень и черемуха такие ароматные.

- Цветение деревьев (яблоня, вишня).

- Закрепить знания о фруктовых деревьях.

- Напомнить детям, что цветы- это будущие плоды. Различение по запаху, строению и размеру цветов.

- Наблюдение за птицами. Прилет ласточек; наблюдение за жизнью скворцов. Отметить, что птицы сидят на гнездах. Май- месяц прилета ласточек.

- Обсудить с детьми, почему ласточки Прилетают последними( питаются мошками и комарами).

- Наблюдение за насекомыми. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки.

- Учить различать несколько видов

Бабочек ( капустница и павлиний глаз).

- Выявление вреда майского жука. Сравнение его с божьей коровкой.

- Рост и развитие растений в цветнике.

- Труд садовника( посадка цветов на клумбах, рассаживание деревьев и кустарников).

Июнь

1.Наблюдения

-Солнце, радуга.

-Тень( рассматривание и сопоставление размеров тени от предметов в разное время дня).

- Солнечные лучи( обратить внимание на солнце- источник жизни Земли, его свойства).

- Наблюдения за облаками. Их форма, движение. Воображаем сказочных героев из облаков.

- Наблюдения за природой участка детского сада( какие изменения произошли после весны).

- Состояние объектов природы на участке.

2. Опыты на прогулке

-Из каких цветов состоит солнечный луч, отраженный через зеркала.

- Сила солнечного света. Какого цвета солнечный зайчик?

- " Луковая грядка"(см. картотеку " Игры с водой").

- Установление зависимости роста растений от солнечного освещения.

- Влияние прополки, прореживания на рост и развитие растений.

- Выяснения причины выхода червей во время дождя на поверхность земли. "

- Капли" см. картотеку " Игры с водой".

- Дыхание листа( заклеивание листа с двух сторон).

- " В час по чайной ложке"

3.Труд в природе

- Уход за растениями на клумбах.

- Труд в природе: сбор семян.

- Фотографирование птиц и растений, оформление альбомов.

- Посадка луковичных растений.

см. картотеку " Игры с водой".

- " Кораблики" см. картотеку " Игры с водой".

Июль

1. Наблюдения

-Отслеживание направления и силы ветра по деревьям, ленточкам.

- " Мир камней"( рассматривание различных камней: янтарь, гранит, мел, уголь).

- " Что внутри"( рассматривание срезов фруктов, овощей).

- Деревья бывают разные" (рассматривание внешних характеристик деревьев).

- "Разный лук"-

Рассматривание различных видов лука: лук- батун, порей, репчатый. Выявления общих черт во внешнем виде и вкусовых качествах.

-Уход на клумбе за цветами: анютины глазки, маргаритки.

- Порхание бабочек и мотыльков, гудением пчел, особенностями их поведения.

2. Опыты на прогулке

-" Ветерок в бутылке"( наполнение Прорезанной пластиковой бутылки конфетти и продувание через трубку)

-" Шарики в воде" см. картотеку " Игры с водой".

- " Искра из камня".

- " Тонет- не тонет", " Волшебное свойство воды" см. картотеку " Игры с водой".

-Проращивание семян дуба, " Дыхание листа( поочередное заклеивание листа с двух сторон).

- " Разлить поровну",

- " Взбивание пены"

см. картотеку " Игры с водой".

- " Волшебник лимон"( осветление чая)

3. Труд в природе

- Исследование экологической тропы.

- Полив растений на клумбе, рыхление почвы.

Август

1. Наблюдения

- Сравнение кошки и собаки

(видеоматериалы)

2. Опыты на прогулке

-" Свойства соленой воды",

- " Сквозь сито",

3.Труд в природе

-Уборка на участке группы, сбор

-" Где мы видим воду?",

- " Дождь", "

- Облака",

- " Кто живет в аквариуме", "

- Аквариумная рыбка".

- " Живые барометры"( определение параметров погоды по поведению ласточек, муравьев).

- " Поплывет или утонет" см. картотеку " Игры с водой".

- " Вода прозрачная"

- " У воды нет вкуса",

- " У воды нет запаха",

- " Лед- твердая вода",

- " Пар- тоже вода",

- " Вода- теплая, холодная",

- " Вода не имеет формы", "

- Прорастут ли семена растения без воды".

- Определение скорости движения разных семян: семя клена, фасоль. "

- Прыгающий шарик",

-" Я и река".

- Цветы в вазе.( сколько могут простоять без воды, на солнечном окне).

крупного мусора, акция " Чистая беседка"

- Уборка участка детского сада.

- Уход за растениями на клумбе.

-Уход за растениями и цветами на клумбе.

План работы взаимодействия с родителями

в старшей логопедической группе № 1 на 2015-2016 уч. год.

Родительские собрания

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ДАТА

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

Основные направления

работы с детьми 6-го года жизни

Познакомить с особенностями

психологического развития ребенка 5-6лет, дать представления о предстоящих

учебных задачах в группе.

Сентябрь

24.09.15

Логопед:

Путкова Н.М. Воспитатели:

Фоменок Т.Н

Макарова Л.А

Обеспечение безопасности

жизни деятельности ребенка в зимний период. Создание здоровой среды для ребенка.

Ознакомить родителей с правилами

безопасности ребенка в зимний период времени. Выступление психолога

«Здоровая среда для маленького человека.»

Ноябрь – декабрь

Воспитатели:

Фоменок Т.Н

Макарова Л.А

«Терпимость»

Воспитание , нравственности , терпимости,

милосердия к окружающим людям

март

Воспитатели:

Фоменок Т.Н

Макарова Л.А

«Подведём итоги»

Подвести годовые итоги .Поблагодарить

родителей за участие в воспитательном процессе

Май-июнь

Воспитатели:

Фоменок Т.Н

Макарова Л.А

План предполагаемых бесед

№ п/п	Тема	ДАТА	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
1	«Правила дорожного движения»	Сентябрь 24.09.15	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
2	« Что такое Гиперактивность?»	Октябрь 27.10.15	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
3	« Как уберечь ребенка от ОРЗ»	Ноябрь
4	«Праздник для детей»	Декабрь 24.11.15	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
5	« Воспитываем словом»	январь	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
6	«Для наших пап»	февраль	Воспитатели: Фоменок Т.Н. Макарова Л.А
7	«Мама мне на тебя не наглядеться»	март	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
8	« Если ребенок капризничает»	апрель	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
9	« Путешествия с пользой»	май	Психолог Воспитатели

Консультации.

Тема	ДАТА	ОТВЕТСТВЕННЫЕ
«Дети учатся тому, что видят вокруг».	Сентябрь	Воспитатели: Фоменок Т.Н Макарова Л.А
«Праздное развлечение или серьезная деятельность?»	октябрь	Воспитатели
«Развитие речевого дыхания»	ноябрь	Логопед
«Влияние музыкально- ритмических движений на физическое и психическое здоровье дошкольника старшего возраста»	декабрь	Воспитатели
«Счастье – это когда тебя понимают»	январь	Воспитатели
«Ребёнок и книга»	февраль	Воспитатели
«Дисциплина на улице - залог безопасности»	март	Воспитатели
«Воспитание основ здорового образа жизни»	апрель	Воспитатели
«Чем и как занят ребенок»	май	Воспитатели
«Интересный досуг летом»	июнь	Воспитатели
«Роль семьи в воспитании дошкольников»	июль	Воспитатели
«Влияние родительских установок на развитие детей»	август	Воспитатели

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Детство" - старшая группа.
рабочая программа (старшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы

Рабочая программа старшая группа

Рабочая программа старшей группы

Рабочая программа старшей группы (5-6лет) на 2016-2017 учебный год

рабочая программа старшая группа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа Старшей группы «А» группы для детей 5-6 лет на 2021-2022 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Детство" - старшая группа.рабочая программа (старшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы

Рабочая программа старшая группа

Рабочая программа старшей группы

Рабочая программа старшей группы (5-6лет) на 2016-2017 учебный год

рабочая программа старшая группа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа Старшей группы «А» группы для детей 5-6 лет на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа "Детство" - старшая группа.
рабочая программа (старшая группа) по теме