Структура и содержание сопровождения детей специалистами ДОУ в развитии их музыкальных способностей
презентация для интерактивной доски на тему

Слайд 1

Структура и содержание сопровождения детей специалистами ДО У в развитии их музыкальных способностей

Слайд 2

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема воспитателей и специалистов ДОУ. Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников. Практика работы современного детского сада показывает, что основные вопросы музыкально-эстетического развития дошкольников решает музыкальный руководитель, а воспитателю отводится роль его помощника.

Слайд 3

СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛИСТАМИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИТИИ ИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Музыкальный руководитель • Консультирует воспитателя: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические игры ; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники музыкальный руководитель готовит с помощью воспитателей. Отвечает за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за осуществление задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе . • В процессе работы он всегда должен помнить о цели музыкального воспитания – формировании личности ребенка и освоении им действительности средствами музыки, воспитании культурного слушателя . Обязан два раза в неделю проводить музыкальные занятия в каждой возрастной группе , на которых в процессе обучения певческим и музыкально- ритмическим умениям и навыкам у детей совершенствуется музыкальное восприятие .

Слайд 4

Обязан также участвовать в проведении физкультурных занятий, осуществлять подготовку к праздникам и музыкальным вечерам досуга, для чего: • проводить индивидуальную работу с детьми – развивать их музыкальные способности, • обучать отстающих тем или иным программным умениям; • посещать методические объединения с целью обмена опытом; • систематически повышать свою педагогическую и музыкальную квалификацию; • проводить работу с педагогическим коллективом детского сада с целью его ознакомления с основами музыкального воспитания, практическим музыкальным материалом, формами и методами

Слайд 5

Воспитатель И спользование музыки в повседневной жизни воспитанников: слушание аудио- записей, самостоятельное музицирование детей , упражнения, игры, проведение утренней гимнастики под музыку и т. д., различные виды развлечений ( тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы, аттракционы и т. д.),праздничные утренники Старший воспитатель Обеспечение работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете – оснащение его необходимыми пособиями, литературой, конспектами музыкальных занятий, сценариями праздников и вечеров досуга. Полностью отвечает за постановку музыкального воспитания в группах, за прохождение программы, осуществляет контроль музыкально-педагогического процесса, помогает наладить организационные моменты работы музыкального руководителя с педагогическим коллективом , родителями, следит за выполнением музыкальным руководителем его обязанностей

Слайд 6

Заведующий • Создает условия для проведения музыкальной работы с детьми. Основные из них: настроенный инструмент, соответствующее помещение, приобретение пособий: флажков, мячей, лент, обручей, платочков, султанчиков и т. д. • Обеспечивает процесс музыкального воспитания соответствующей методической литературой. Обеспечивает приобретение специальных костюмов , в которые дети будут переодеваться, идя на музыкальное занятие . Следит за тем, чтобы музыкальная работа с детьми была отражена в соответствующей документации. • Проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя, следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями . • Посещает музыкальные занятия с целью проверки их организации и усвоения детьми программного материала. Отмечает их форму и содержание и по окончании проводит анализ – высказывает свои соображения по поводу репертуара, методики работы, поведения детей, их успехов и недостатков. Наблюдает, как музыка входит в повседневную жизнь детей

Слайд 7

ОБЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК ОСНОВА СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО Воспитатель и Музыкальный руководитель • Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с его музыкальной деятельностью • Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей в целостном образовательном процессе • Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса , в том числе характера его продвижения в развитии музыкальных способностей • Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на разностороннее развитие дошкольника • Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному развитию ребенка-дошкольника • Ознакомление с репертуаром для слушания и исполнения детьми в целях содействия работе музыкального педагога • Оказание профессиональной помощи и поддержки друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка, в числе которых и задачи музыкального воспитания

Слайд 8

Воспитатель (задачи): • Знание задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности музыкального руководителя • Создание единого культурно-образовательного пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в деском саду и учреждениях культуры • Создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка • Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование: увеличение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей

Слайд 9

Музыкальный руководитель • Ознакомление с педагогическими задачами общего развития дошкольников данного возраста • Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание его музыкальных потребностей • Создание единого культурно-образовательного музыкально- эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры; содружество с музыкальными учреждениями города, района • Создание развивающей образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного развития и воспитания ребенка

Слайд 1

Структура и содержание сопровождения детей специалистами ДО У в развитии их музыкальных способностей

Слайд 2

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема воспитателей и специалистов ДОУ. Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников. Практика работы современного детского сада показывает, что основные вопросы музыкально-эстетического развития дошкольников решает музыкальный руководитель, а воспитателю отводится роль его помощника.

Слайд 3

СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛИСТАМИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИТИИ ИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Музыкальный руководитель • Консультирует воспитателя: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические игры ; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники музыкальный руководитель готовит с помощью воспитателей. Отвечает за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за осуществление задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе . • В процессе работы он всегда должен помнить о цели музыкального воспитания – формировании личности ребенка и освоении им действительности средствами музыки, воспитании культурного слушателя . Обязан два раза в неделю проводить музыкальные занятия в каждой возрастной группе , на которых в процессе обучения певческим и музыкально- ритмическим умениям и навыкам у детей совершенствуется музыкальное восприятие .

Слайд 4

Обязан также участвовать в проведении физкультурных занятий, осуществлять подготовку к праздникам и музыкальным вечерам досуга, для чего: • проводить индивидуальную работу с детьми – развивать их музыкальные способности, • обучать отстающих тем или иным программным умениям; • посещать методические объединения с целью обмена опытом; • систематически повышать свою педагогическую и музыкальную квалификацию; • проводить работу с педагогическим коллективом детского сада с целью его ознакомления с основами музыкального воспитания, практическим музыкальным материалом, формами и методами

Слайд 5

Воспитатель И спользование музыки в повседневной жизни воспитанников: слушание аудио- записей, самостоятельное музицирование детей , упражнения, игры, проведение утренней гимнастики под музыку и т. д., различные виды развлечений ( тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы, аттракционы и т. д.),праздничные утренники Старший воспитатель Обеспечение работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете – оснащение его необходимыми пособиями, литературой, конспектами музыкальных занятий, сценариями праздников и вечеров досуга. Полностью отвечает за постановку музыкального воспитания в группах, за прохождение программы, осуществляет контроль музыкально-педагогического процесса, помогает наладить организационные моменты работы музыкального руководителя с педагогическим коллективом , родителями, следит за выполнением музыкальным руководителем его обязанностей

Слайд 6

Заведующий • Создает условия для проведения музыкальной работы с детьми. Основные из них: настроенный инструмент, соответствующее помещение, приобретение пособий: флажков, мячей, лент, обручей, платочков, султанчиков и т. д. • Обеспечивает процесс музыкального воспитания соответствующей методической литературой. Обеспечивает приобретение специальных костюмов , в которые дети будут переодеваться, идя на музыкальное занятие . Следит за тем, чтобы музыкальная работа с детьми была отражена в соответствующей документации. • Проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя, следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями . • Посещает музыкальные занятия с целью проверки их организации и усвоения детьми программного материала. Отмечает их форму и содержание и по окончании проводит анализ – высказывает свои соображения по поводу репертуара, методики работы, поведения детей, их успехов и недостатков. Наблюдает, как музыка входит в повседневную жизнь детей

Слайд 7

ОБЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ КАК ОСНОВА СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО Воспитатель и Музыкальный руководитель • Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с его музыкальной деятельностью • Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей в целостном образовательном процессе • Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса , в том числе характера его продвижения в развитии музыкальных способностей • Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на разностороннее развитие дошкольника • Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному развитию ребенка-дошкольника • Ознакомление с репертуаром для слушания и исполнения детьми в целях содействия работе музыкального педагога • Оказание профессиональной помощи и поддержки друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка, в числе которых и задачи музыкального воспитания

Слайд 8

Воспитатель (задачи): • Знание задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности музыкального руководителя • Создание единого культурно-образовательного пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в деском саду и учреждениях культуры • Создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка • Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование: увеличение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей

Слайд 9

Музыкальный руководитель • Ознакомление с педагогическими задачами общего развития дошкольников данного возраста • Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание его музыкальных потребностей • Создание единого культурно-образовательного музыкально- эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры; содружество с музыкальными учреждениями города, района • Создание развивающей образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного развития и воспитания ребенка