Проект "Путешествие в мир книги"
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект                    «Путешествие в мир книги»

Подготовительная группа                                                                                            воспитатель: Туманова И.А.                                                                                         2015- 2016 год

1.Обоснование проектаОгромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, др., а художественная книга остается нетронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.                                                             Исходя из результатов наблюдения и анкетирования, определилась тема проекта: «Путешествие в мир книги».                                                          

Цель                                                                                                         - Создание условий для повышения интереса к художественной литературе и развития творческого потенциала ребенка.                     – Помочь родителям осознать ценность детского чтения в семье, как эффективного средства образования и воспитания ребенка.                                                                                                                    – Активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье.                                                                                              

Задачи                                                                                                     -Приобщать детей и родителей к художественной литературе.                –Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.                                                                                     –Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.                          –Повысить культуру речи родителей, детей.                                                          –Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.                                                                                         –Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.                                      –Формировать умение планировать процесс изготовления книжки- малышки.                                                                                                                                          

2. Описание проектаСодержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:                               - развитию личности ребенка, его творческих способностей;                           - приобщение детей к общечеловеческим ценностям;                                         -формированию творческого воображения;                                                           - развитию любознательности, как основа познавательной активности.                                                                                                                      Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и в детском саду.

 В семье и в детском саду:                                                               - ежедневное чтение детям художественных произведений;                          - использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику;                                                                                                                      -контролировать процесс семейного чтения. Дать рекомендации родителям по организации семейного чтения;                                                         - следить за подбором детской литературы. Беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;                                                    -заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;                                                                                 -учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том. Кем создана книга, как называется, ктоее иллюстрировал; активизировать работу в книжном уголке группы (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);                                 -создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом в городской детской библиотеке;            

В проекте реализуются различные виды детской деятельности:1.Двигательная- игры- имитации, хороводные, пальчиковыеигры по мотивам художественных произведений.                                                              2. Игровая- сюжетно- ролевые игры, театрализованные игры: игры- имитации (в том числе игры- этюды, драматизации, инсценировки, режиссерские игры с игрушками- персонажами; дидактические игры с предметами (в том числе сюжетно- дидактические и игры- инсценировки); настольно- печатные, словесные.                                                3.Продуктивная- изготовлениекнижек- малышек, рисование иллюстраций по прочитанным произведениям, создание афиши, билетов на представление.                                                                                          4.Трудовая- изготовление атрибутов для театрализованных, сюжетно- ролевых игр, ремонт книг.                                                                       5.Познавательно- исследовательская- знакомство со строением книги, ее видом, предназначением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях. Рассматривание иллюстраций художников. Придумывание собственных иллюстраций.                                                          6.Музыкально- художественная- драматизация песен из сказок  «Красная шапочка», «Волшебник изумрудного города».                                  7.Чтение (восприятие) художественной литературы.                                            

Основными принципами проекта являются:- добровольность;                                                                                                             - учет возрастных, психологических, творческих особенностей;                      -системность;                                                                                                                      - интеграция учебной и внеучебной деятельности.                                            

Реализация проекта предполагает:                                                                                                              -совместную деятельность родителей и детей;                                                    -взаимодействия воспитателя с родителями;                                                          -взаимодействие воспитателя с детьми;                                                                 -взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги- дети- родители.                                                                                              

Участники Формы взаимодействия                                                                           педагоги- воспитанники                                                                                                непосредственно образовательная деятельность;                                                утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книги»(ежедневно)                   игры- драматизации, театрализованные игры- драматизации; дидактические игры;                                                                                                     дневные литературные чтения;                                                                                   создание книг- самоделок, книжные выставки;                                                        мастерская по изготовлению творческих работ;                                                    формирование развивающей среды (организация книжного уголка в группе);                                                                                                                                    наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи                                                                     педагоги- родители- воспитанники открытые мероприятия с участием родителей;                                                                                                     конкурс семейной рукописной книги;                                                                                фото- репортаж «Будем с книгой мы дружить»;                                                            выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;                                                                                                              экскурсия в городскую детскую библиотеку;                                                           книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;                                        акция «Сказка на ночь»;                традиция группы: «Книга напрокат»                                                                          

3. Ресурсное обеспечение проекта:Материально- техническое обеспечение:                                                               -библиотека                                                                                                                       -просторный легко проветриваемый музыкальный зал;                                    - костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;                                                                        -фонотека: диски с записями детских произведений «Волшебник изумрудного города», «Сказка о царе Салтане» и т. д.                                        – видеотека: видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей «Три поросенка», « Цветик- семицветик», «Снежная королева» и т .д. ,познавательные фильмы о родном крае;                                                         - книжный уголок в групповой комнате.                                                                  

Методическое обеспечение:                                                     -демонстрационный материал: серия сюжетных картин;                                     -тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;                                        -биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;                                                                                             -сценарии литературных праздников, викторин;                                                   -детская художественная литература;                                                                     - познавательная литература.                                                                                    

4. Сроки реализации проекта                                            Проект долгосрочный. Подготовка, планирование, исследование, поход в библиотеку, фоторепортаж «Моя домашняя библиотека», чтение и драматизация, изготовление книжек- малышек, книжная лечебница, рисование иллюстраций к любимым книгам, итоги реализации проекта, (Викторина, оформление стенда для родителей «Будем с книгой мы дружить», родительская встреча «За круглым столом- Вместе с книгой я расту».                                                                                                               В работе участвуют воспитанники, воспитатели, родители.                                

5. Рабочий план реализации проекта.                      1). Подготовительный этап. Чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок. Знакомство с детскими журналами.                              

2). Основной этап работы над проектом. Посещение библиотеки, знакомство со строением книги, внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена; определили отличие книг (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, детские книги, познавательная литература).                                                                                                    Создание фоторепортажа «Моя домашняя библиотека» ( была проведена работа с родителями по созданию детской домашней библиотеки у их дома с предоставлением фотоматериалов). Драматизация сказки«Колобок», «Теремок», В. Даль «Снегурочка».               Рисование иллюстраций к любимым произведениям.                                            Изготовление книжек- малышек (провели исследование в оформлении детских книжек: книжка- гармошка, стандартная книжка- малышка, книжка- игрушка, книжка- панорама; консультация для родителей «Рождение книги», а также индивидуальные консультации по интересующим вопросам).                           Проведение ряда сюжетно- ролевых игр: «Книжная лечебница» ( выбор книг, нуждающихся в ремонте, инструктаж по технике безопасности, освоение навыков по ремонту книг), «Библиотекарь» (изготовление картотеки).                                                                                           3). Заключительный этап.                                                                                              Проведение литературной викторины «По страницам прочитанных книг».                                                                                                                                Оформление стенда в раздевалке «Будем с книгой мы дружить».                 Проведение встречи с родителями за круглым столом «Вместе с книгой я расту», где подводились итоги реализации проекта, награждались его участники.                                                                                      

6.Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта. Ребенок пополнит словарный запас, научится излагать ясно свои мысли, использовать в своей речи синонимы, антонимы, сравнительные обороты и т. д.                                                                                  Хорошо владеть диалогической и монологической формами речи, уметь отвечать на вопросы, задавать их.                                                                 Научится выразительно пересказывать литературный текст, самостоятельно или по плану составлять рассказы (по сюжетным картинкам, из личного опыта, фантастические рассказы, сказки, небылицы).                                                                                                                      Научится самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки- малышки.                                                                                        Появится умение отбирать интересующую литературу.                                    У детей и их родителей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной, познавательной литературы; культура речи.                                                                                        

7.Оценка эффективности реализации проекта.                              Было проведено повторное анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса. Родители стали уделять больше внимания самостоятельной читательской деятельности детей. У всех детей домашняя библиотека пополнилась новыми книгами с детской художественной и  познавательной литературой.                                                                                 По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:                                                                                                                              -повысился интерес к чтению;                                                                                    -стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы;                                                  -проявили творческий подход в работе;                                                                   -стали умело подходить к отбору необходимого материала;                          -повысился уровень самооценки у многих детей ( я умею, я могу сделать, у меня получится).

Беседа: «Как появились книги».

Очень- очень- очень давно у людей не было книг. У них даже не было букв, чтобы можно было записать семейную историю или полезную мысль. Древние люди умели только чертить рисунки на скалах да в пещерах. Сходят на охоту, поймают чудного зверя- нарисуют его на каменной стене. Нападет враг, случится война- и это событие начертят на камне. Если же сочинят песнь красивую или придумают рассказ интересный, то передадут его из уст в уста: отец сыну расскажет, мать- дочери, а те своим детям потом по памяти перескажут.                                                                                                        Но людей рождалось все больше и больше. У них происходило больше событий, появлялось больше знаний, сочинялось больше стихов и рассказов. И нельзя уже было все удержать в памяти.                      Тогда люди начали придумывать разные символы. У одних народов каждый символ обозначал только один звук из речи, а у других- целое слово. В те времена для письма стали делать глиняные таблички, на которых писали, пока глина была мягкая: на ней палочкой выдавливали знаки. Такой способ письма называли клинопись.                                                                                                                         Со временем люди поняли, что таблички очень- очень неудобны. Почему? Потому что они тяжелые и хрупкие- стоит уронить табличку, как она тут же разобьется. Поэтому люди начали думать, как сделать так, чтобы хранить и переносить записи стало легче.               И придумали они папирус. Папирусные листы делались из растения, которое росло на болоте. У этого растения брали стебель, разрезали его на тонкие кусочки, складывали их ровно- ровно и прижимали камнем.                                                                                                     Листы папируса скрепляли друг с другом и получали длинную ленту, на которой были записаны истории царей, верования народов, размышления философов и сочинения поэтов. Сшитые вместе папирусные листы назвали свитком. Свитки были уже очень удобны. Их легко было носить с собой, они не разбивались, когда их роняли.                                                                                                                     Немного позднее папирус стали сшивать по- другому- так, как сейчас сшивают листы современной книги. Сложенные листы папируса таким способом назвали словом «кодекс».                                         Кодексом пользоваться было еще удобнее, чем свитком. Например, в отличие от свитка, в кодексе можно было быстро найти нужное место в тексте, а еще в кодексе было больше места для записей, чем в свитке.                                                                                          Наконец, казалось бы, люди придумывали удобное средство для фиксирования своих мыслей- кодекс. Ведь он легкий, удобный и вместительный.                                                                                                             Но снова возникла проблема. Когда какой-нибудь мудрец или историк записывал свои сочинения в кодекс, то запись хранилась лишь в одном экземпляре. А если запись была действительно важная? Как сделать, чтобы ее могли прочесть и другие? Все это делалось переписыванием от руки. Переписчики трудились всю жизнь, делая каждый день одну и туже работу: открывали чью-нибудь рукопись и переписывали ее. Переписывали одну- переходили к другой. Конечно. Это было крайне неудобно.                          Но человек всегда найдет решение любой проблемы. И вот, уже почти шесть веков назад, немецкий изобретатель Иоганн Гуттенберг придумал печатную машину. Книги стали печататься быстрее, становились все доступнее и доступнее. Наконец с трудами великих мыслителей и писателей могли знакомиться тысячи людей.                                                                                                                   На Руси же первый печатный станок изобрел Иван Федоров.                               Печатная машина много раз усовершенствовалась, переделывалась. И сейчас книги печатаются на огромных печатных станках в типографиях.                                                                                                Так родилась книга и навсегда вошла в жизнь человека. Каждому, кто любит и ценит книгу, она ответит любовью и взаимностью. Читающий человек становится умным, добрым и благородным