ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ИМИДЖА ПЕДАГОГА ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
методическая разработка на тему

Тема моего выступления: «Технология построения имиджа педагога ДОУ в условиях реализации ФГОС»

2 слайд: Прежде всего обратимся к термину «имидж». Имидж - красивое и загадочное слово – появилось в нашем языке в конце 80 годов. В переводе с английского – образ, облик, изображение. Причем под образом нужно понимать не только визуальный, зрительный образ, но и образ мышления, действий, поступков. Это и умение общаться, искусство говорить и особенно слушать.

З слайд: Предлагаю вашему вниманию характеристики именно педагогического имиджа: профессиональная компетентность, педагогическая эрудиция, рефлексия, импровизация, общение.

4 слайд: Каков же образ педагога 21 века? Педагог 21 века – это:

• Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
• Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
• Открытый к повышенной плотности общения с детьми и их родителями;
• Способный организовать рефлексивную деятельность;
• Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов;
• Обладающий высокой ответственностью за психологическое благополучие ребенка.

5 слайд: Переход от традиционной системы к реализации инноваций требует новых способов решения образовательных проблем, предполагая изменение подхода к образованию, его целям, используемым методом. Инновационные преобразования, как правило, осуществляется без учета психологической готовности педагога к их введению. Вследствие этого обстоятельства педагог либо отрицает значимость инноваций, либо всячески сопротивляется нововведениям. Что же делать? Адекватный для решения проблемы ресурс есть у психологического сопровождения.

Целью психологического сопровождения в ДОУ является создание социально – психологических условий для развития личности педагогов.

В ходе психологического сопровождения  мною решались следующие задачи:

• Формировать у педагогов потребности к самообразованию, саморазвитию;
• Систематически отслеживать психолого – педагогический статус педагога;
• Снимать психоэмоциональное напряжение педагогов через снижение негативных переживаний, их трансформация в положительные;
• Создать специальные социально – психологические условия для оказания помощи педагогам, имеющим проблемы;

Помощь педагогу в целях осознания им своего профессионализма и личностного роста.

6 слайд: В рамках систематизации работы психолога с педагогами мною было предложено создание ТПЛ «Мы вместе» с лозунгом «Лучше быть вместе – вместе быть лучшими!», так как это оптимальная форма работы с педагогами, которая создаёт дополнительные условия для роста профессионального и творческого потенциала педагогов, а так же позволяет решать многие задачи по повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО.

Целью: формирование у педагогов потребности в постоянном саморазвитии и профессиональном совершенствовании, способствование выработке у них навыков исследовательской работы, освоению техники наблюдения, эксперимента, совершенствованию умения анализировать и интерпретировать полученные данные с учетом специфики детского сада.

7 и 8 слайд: В своей работе я использую следующие формы и методы психологического сопровождения и поддержки профессиональной деятельности педагогов: наблюдение, тестирование, анкетирование, методы рефлексивной диагностики, семинары – практикумы, дискуссии, тренинги, деловые игры, ролевые игры, индивидуальные консультации, телесноорентированная терапия, арт – терапия, нейрогимнастика.

9 слайд: На слайде Вы видите результаты анкетирования педагогов по вопросу востребованности ТПЛ. В 2014 – 2015 учебном году  на начальном этапе, когда я предложила такой формат работы заинтересованность педагогов не была значительной , но проработав год педагоги убедились и согласились со мной в том, что ТПЛ – интересная и продуктивная форма и поэтому на конец учебного года 95% пед. коллектива хотят продолжить сотрудничество.

10 слайд: Таким образом ТПЛ – это приемлемая для меня форма работы с педагогами, которая  представляет собой добровольное объединение педагогов для совместной исследовательской и опытно – экспериментальной деятельности для решения задач образования. Самое главное: такая форма работы с педагогами помогает сплотить педагогический коллектив посредством совместной деятельности и «способствует профессиональному развитию педагогических работников», как того и требует пункт 3.1. ФГОС ДО. В следующем году я с педагогами планирую продолжить работу ТПЛ так как  она интересна педагогам как показала практика и к тому же положительно влияет на формирование имиджа педагога и как следствие ДОУ в целом.