Презентация на тему Познавательная активность детей посредством детского экспериментирования
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством детского экспериментирования.

Слайд 2

Познавательная активность является одним из целевых ориентиров ФГОС ДО- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Слайд 3

Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем, – опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности.

Слайд 4

Развитие познавательной активности дошкольников в экспериментировании, на наш взгляд, обеспечивается совокупностью следующих педагогических условий: - поддержка и стимулирование взрослыми стремлений дошкольников к экспериментированию и создание необходимой для экспериментирования предметно-развивающей среды; - процесс развития познавательной активности предполагает целенаправленное включение старших дошкольников в ситуации (мини-исследования), обеспечивающие постепенное овладение исследовательскими умениями, необходимыми для успешного самостоятельного экспериментирования; - создание ситуаций обсуждения и взаимного обмена детьми опытом самостоятельного экспериментирования и совместного определения вариантов направления дальнейшего исследовательского поиска; - взаимодействие педагогов и родителей строится как совместная, взаимодополняющая деятельность; - взаимодействие взрослых и старших дошкольников строится как исследовательское объединение, в котором каждый участник проявляет себя в различных ролях (инициирование экспериментирования, продуцирование идей, активное участие, координация, презентация) и создается обстановка «радости общего открытия нового».

Слайд 5

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям . Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

Слайд 6

Дети с огромным удовольствием исследуют материалы и узнают, что: • бумага рвется, мнется, не разглаживается, горит, в воде намокает и т. д. • вода прозрачная, не имеет формы, умеет переливаться, испаряться и т. д. • воздух прозрачный, умеет двигаться сам и двигает предметы и т. д

Слайд 7

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента: - Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. - Идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. - Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы. - Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Слайд 8

В группе создана зона для экспериментирования, где дети могут как самостоятельно, так и совместно с педагогом осуществлять исследовательскую деятельность. В уголке имеются: •Различные приборы: увеличительные стекла, магниты, микроскопы, лупы; • Природные материалы: песок, глина, земля, семена; • Гайки, скрепки, винтики, гвоздик •Медицинские материалы: пипетки, шприцы, вата, бинт;

Слайд 9

Таким образом, опираясь на свой педагогический опыт, я делаю вывод о том, что исследовательская деятельность, во-первых , способствует развитию, как познавательной потребности, так и творческой деятельности; во-вторых , учит самостоятельному поиску, открытию и усвоению нового; в-третьих , облегчает овладение методом научного познания в процессе поисковой деятельности; в-четвертых , способствует творческому развитию личности, являясь одним из направлений развития детской одаренности.

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ