Проект «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка»
проект (средняя группа) на тему

№

Мероприятия

Задачи

Сроки

Участники

1.Подготовительный этап

Цель: создание благоприятных условий для реализации проекта

1.1.

Промежуточная диагностика на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

Опрос детей.

Будет собран необходимый материал для работы в данном направлении.

1-я неделя февраля 2016г.

Дети средней группы

1.2.

Анкетирование родителей

1-я неделя февраля 2016г.

Воспитатель

1.3.

Изучение литературы, новых методик и технологий по теме проекта. Подбор методической,  художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме;

1-я -2-я

Неделя

Февраля

2016г.

Воспитатель

1.4.

Составление перспективного плана по реализации проекта.

2-я неделя

Февраля

2016г.

Воспитатель

1.5.

Разработка конспектов НОД, викторин.

Февраль

2016г.

Воспитатель

1.6.

Подбор материала для продуктивной деятельности;

Изготовление интерактивных пособий, пальчикого театра из бумаги, фетра, из бросового материала ;

В течении всего  проекта

Воспитатель

1.7.

Создание развивающей среды в группе;

2-я неделя

Февраля

2016г.

Воспитатель

1.8.

Донесение до участников проекта важности данной проблемы; Индивидуальное консультирование родителей и привлечение их к сбору наглядного материала и необходимой литературы.

1-2-я неделя февраля

2016г.

Родители, воспитатель

1.6.

Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы.

1-2-я неделя февраля

2016г.

Воспитатели

2.Основной этап

Цель: реализация проекта в воспитательно-образовательном процессе

2.1.

Знакомство со сказкой : «Зимовье», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Кривая уточка», «Жихарка»,  «Пузырь соломинка и лапоть», «Гуси – лебеди», «Колобок», «Маша и медведь», «Заинькина избушка», «Три медведя»,  "Мужик и медведь", «Волк и семеро козлят»;

Чтение детских авторских сказок: К. Чуйковский «Федорино горе» , «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище» , «Краденное солнце»,  В. Сутеева «Под грибом», «Мешок яблок», «Палочка выручалочка», В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок»,  С. Михалкова «Три поросёнка».

Социализация

 Рассматривание иллюстраций к сказкам « Колобок», «Три медведя», «Муха цокотуха», «Мойдодыр», «Три поросёнка»;

Просмотр видеодисков со сказками «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «У страха глаза велики», «Волк и лиса», «Лиса и журавль»;

Прослушивание аудио и СД дисков со сказками «Зимовье зверей» , «Кривая уточка», «По щучьему велению», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Медвежонок невежа», «Лиса и журавль», «Снегурочка»,  "Крылатый , мохнатый да масленный".

Рассказывание сказок по мнемотаблицам  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса и заяц», «Теремок»

 Отгадывание загадок по сказкам

Коммуникация

Пересказ сказок  «Колобок», «Маша и медведь», «Курочка ряба», «Заюшкина избушка», «Репка».

Рассказывание сказок по ролям : «Три поросёнка», «Колобок», «Три медведя»;

Речевая игра «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»;

Чтение и обсудение сказок экологического содержания   «Т.А. Шарыгина «Южный ветерок», «Родник», «Кролик и зайчиха» «Цыплёнок Чик и кот Федот», «Волшебник с планеты Омега», «Дедушкин огород», Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения».

Чтение и обсуждение сказок экономического содержания:

Е. Терехова "Как Муха и её семья чайную открыли",

В. Колестникова "Как  мужик на базаре корову продавал" ,                 О. Мальцева "Как царь себе помощника выбирал" ,                          О. Прошутинская "Кто в лесу Хозяин"

Рассказ воспитателя «Волшебный мир сказки»;

Беседа «Чудеса и превращения в сказках»;

Обсуждение проблемных ситуаций

Беседа о безопасном поведении дома, на улице, в гостях по прочитанным сказкам:«Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Кошкин дом», «Маша и Медведь»

Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку…»

Творческое рассказывание «Сказка про доброту» с опорой на мнемодорожку.

Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и чёткого произношения, развивать диалогическую речь; -повторять наиболее интересные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. («Речевое развитие»);

 - развивать эмоциональное взаимодействие с взрослыми и детьми, умение вступать в процесс общения;

- воспитывать желания проявлять чуткость, отзывчивость по отношению к партнёрам, сопереживать им, учить понимать соответствующую настроению мимику; осознавать своё эмоциональное состояние («Социально - коммуникативное развитие»);

 - воспитывать умение слушать художественные произведения до конца, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных ("Физическое развитие"); - развивать и обогащать двигательный опыт детей, развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений. («Художественно – эстетическое развитие»);

- развивать интерес к настольному театру и приёмам вождения настольных кукол, желание участвовать в представлении. ("Познавательное развитие").

Развивать у ребенка логику, самостоятельность, оригинальность мышления.

Способствовать повышению информационной культуры родителей о роли сказки в жизни детей.

В течение проекта

Воспитанники

2.2.

Инсценирование  и драматизация сказок:

 - пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом»

- инсценировка сказки «Репка»;

- инсценировка сказки  «Кошкин дом»;

- настольный театр «Заюшкина избушка»;

- игровая программа «Три медведя»;

  -Настольный театр (Театр малых форм) «Колобок»,

Пальчиковый театр:

Постановка пальчиковой сказки «Рукавичка»;

Кукольный театр:

"Курочка ряба", "Репка" Бибабо.

Игры – драматизации :

Драматизация сказки на новый лад «Заюшкина избушка»

- Постановка игры – драматизации по сказке «Колобок».

Просмотр спектаклей в кукольном театре.

В течение проекта.

Воспитанники

2.3.

Консультации для родителей:

«Как выбрать полезную сказку для малыша»,

«Роль  сказок в развитии речи ребенка», «Справиться с детским непослушанием помогут сказки», «Роль сказки в воспитании и развитии ребенка»;«Сочиняем сказку. Уроки творчества»; Оформление папки передвижки «Книжки в вашем доме»(советы по оформлению детской домашней библиотеки»;

Анкета для родителей «Ребенок и сказка»;

 Пополнение родителями материальной базы по театральной деятельности в группе;

 Пополнение родителями библиотеки сказками в группе;

В течении проекта

Родители, воспитатели

Способствовать активному участию родителей в реализации образовательного процесса.

2.4.

Участие родителей в конкурсе по изготовлению сказочного героя совместно с детьми «В мире сказок»;

С14 марта

по

1апреля

2016г.

Родители

2.5.

Участие в литературной викторине "Путешествие в страну сказок".

22 апреля

2016г

Воспитатель , родители, дети.

2.6

Творческое задание:

«Мама давай сочиним сказку»

4 апреля

2016г.

Родители , дети .

2.7.

Презентация проекта «Роль сказки воспитании и развитие ребёнка» на итоговом родительском собрании.

29 апреля

2016г.

Воспитатель, дети

2.8.

Посещение детской библиотеки

- обзор и просмотр книжной выставки «В гости к сказке»;

Расширять кругозор за счет представлений о мире книг, развивать умение строить общение с разными людьми, способствовать становлению субъектной позиции ребенка  речевом общении.

1-2я неделя

Марта

2016г.

Воспитатель , дети

2.9.

Рассматривание иллюстраций, слайдов по сказкам

Развивать познавательный интерес  к сказочным сюжетам

В течение

проекта

Воспитанники

2.10

Беседы по сказкам

Помочь ребенку разобраться в образе сказочного героя и высказать свое отношение к нему.

В течение

проекта

Воспитанники

2.11.

Проведение дидактических игр:

лото «Сказки», «Мои любимые сказки»,  «Кто-кто в теремочке живет?» ,« Помоги козлятам найти дорогу к маме», «Найди волшебный предмет», «Отгадай сказку», «Сказки перепутались», «Загадки о сказках», « Что это за сказка?», «Придумай своё название сказки», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи», «Герои каких сказок к нам пришли?» (по типу чудесный мешочек), «Угадай к какой сказке иллюстрация», «Расскажи, что видишь на картинке», «Составь сказку», «Расставь по росту», «Испорченный телефон», «Что было бы если…», «Что кому?», «Скажи наоборот», «Исправь ошибку»

Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят», «Козлята и зайчик», «Курочка-Рябушка»,  «Вершки-корешки», «Радио» , «Расскажем сказку по картинки», «Опиши, чтобы узнали дети»;  

Способствовать повышению уровня познавательной компетентности дошкольников. Развитию звуковой культуры речи , связной речи.

В течении проекта

Воспитанники

2.12.

Продуктивная деятельность:

- лепка персонажей сказки,

-  раскрашивание иллюстраций к сказкам «У страха глаза велики», «Репка», «Маша и медведь», «Колобок».

-изготовление плоскостного, пальчикого театра, театра из бросового материала.

Закрепить полученные знания, развить наблюдательность и активность

В течении проекта

Дети, родители, воспитатель

2.13.

Сюжетно-ролевые игры по сказкам:

- «Под грибком»;

- «Кот, петух и лиса»;

- «Гуси-лебеди»;

- «Лиса и заяц».  

 Сюжетно-ролевая игра «В театре», «Театральное представление», «Мы в сказочном лесу», «Путешествие в сказку», «Моряки», «Магазин сказочных игрушек», «Доктор Айболит», «Книжный магазин»;

 Игра «Превращение»;

 Игра «Волшебная палочка»;

 Строительная игра «Теремок», «Домик для поросят», «Избушка для лисы»;

• Игра – викторина «Любимый сказочный герой»;
• Игра – фантазирование «Если бы я оказался в сказке…», «Гости у Бабуси - Ягуси»;
• Интерактивная игра «Копилка сказок», «Колобок»
• Ситуативная игра «Что не так?»

Обогащение жизненного опыта детей.

Обогащение игрового опыта детей.

Воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми.

Развивать познавательные способности детей.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

 В течении проекта

Дети, воспитатель.

2.14.

Развлечение для детей "Путешествие по сказкам". 

1. Закрепить знания русских народных сказок.

 2. Продолжать формировать умение определять сказку по загадкам и знакомым отрывкам из сказок.

3. Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные способности, умение работать в коллективе.

5. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

6. Создать радостное настроение от встречи с героями сказок и от общения друг с другом. Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», "Физическое развитие".

15 апреля

2016г.

Дети группы

2.15.

 Создание

Интерактивное пособие  для детей дошкольного возраста  по мотивам русской народной сказки «Колобок» ,"Маша и Медведь", «Три поросёнка».

Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

В течении

проекта

воспитатель

2.16.

Оформление презентации «Русские народные сказки».

Совершенствовать демонстрационное и методическое оснащение образовательного процесса по теме проекта.

4-я неделя марта

2016г.

Воспитатель

Создание интерактивной гимнастики  для  глаз «Колобок»;

1-я неделя

Марта

2016г.

Воспитатель

2.17.

Создание интерактивной викторины по сказкам Корнея Чуковского                                

2- неделя

Апреля

2016г.

Воспитатель

2.2. Непосредственно образовательная  

Деятельность                           

Познавательное развитие

Тема:

Программное содержание

Сроки

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4

2.2.5

2.2.6

2.2.7

Речевое развитие

Тема: Игра – драматизация по сказке «Колобок».

Тема: «Путешествие в русскую народную сказку Маша и медведь».

Тема: Конспект НОД по речевому развитию "Инсценировка сказки(при помощи пальчиков)

 "Заюшкина избушка"".

Тема: «Сказка «Теремок»

Тема: Конспект НОД «Игра-драматизация по сказке В.Сутеева «Под грибом»

Тема: Интегрированное занятие по развитию речи для детей средней группы «В мире сказок К. И. Чуковского»

Тема: Чтение (рассказывание) сказки «Три поросёнка»

Цель: -повышать у детей уверенность  в  себе;

-развивать  координацию  движений;

-совершенствовать  умение  детей использовать  разнообразные  выразительные  средства: интонацию, темп, тембр речи, пластику, движения, умение  передавать  образ героя, придумывать фантазировать,  проектировать  сюжет;

- формировать  отношение к игре;

-воспитывать у детей интерес к русскому  народному  творчеству.

Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе посредством сказки.

Образовательные задачи:

- учить эмоционально воспринимать содержание сказки, понимать и оценивать характер, поступки героев, запоминать последовательность событий;

- формировать умение интонационно выразительно передавать образы героев при воспроизведении песенок и текста из сказки;

- учить понимать и запоминать старославянские слова из текста сказки.

Развивающие задачи:- развивать психические познавательные процессы, слуховое и зрительное внимание, образную память, образные движения посредством игры, инсценировки; мышление, воображение, любознательность.

Воспитательные задачи:- воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру речевого общения.

Интеграция образовательных областей: Физ. развитие, Коммуникация

Социализация Художественное творчество Труд

Словарная работа: избушка, тропинка, короб, гостинцы, кликать, глушь, чаща, овражки.

ЦЕЛИ:

-Учить детей драматизировать знакомую сказку «Заюшкина избушка».

-Развивать локомотрные функции у детей через выполнение пальчиковых игр и инсценировку сказки с помощью пальчиковых поз;

Развивать саморегуляцию: контроль за переключаемостью с одной пальчиковой позы на другую в зависимости от текста сказки, удержание пальчиковой позы в течении необходимого времени. отгадывание загадок;

-Учить оценивать поступки героев, понимать их характер и настроение сказки;

Воспитывать положительные черты характера: дружескую преданность, взаимовыручку, смелость.

-Развивать элементы логического мышления через нибудь интересное. Предлагает рассказать детям сказку.

- Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в игре-драматизации.

ЗАДАЧИ:

 КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. способствовать развитию диалогической речи;

2. совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными, глаголами ;

3. развитие навыков словообразования и словоизменения;

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. развитие связного речевого высказывания;

2. выработка четких координированных движений во взаимодействии с речью;

3. развитие целостного восприятия русской народной сказки;

4. продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре- драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей;

5. развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

2. воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку;

3. воспитание чувства уверенности при выполнении заданий.

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формировать у детей интерес к игре-драматизации.

Программные задачи

Обучающие:  

-учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

-активизировать речевую деятельность детей;

-формировать умение  импровизировать под музыку;

-побуждать эмоционально, воспринимать сказку;

Развивающие:

- развивать образное мышление, актёрские способности;

- развивать  мимическую активность;

- побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

- способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу;

Активизация словаря: театр, артисты, билеты, спектакль, контролер, зрители.

Воспитательные:

-воспитывать коммуникативные качества: партнёрские отношения между детьми;

-воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Цель: приобщение детей к словесному искусству посредством удивительного мира сказок К. И. Чуковского.

Задачи по образовательным областям.

Чтение художественной литературы.

1. Формировать у дошкольников интерес к книге, как к источнику знаний.

2. Развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений.

3. Воспитывать любовь к сказкам, учить воспринимать содержание произведения, сопереживать героям.

4. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

Художественное творчество.

1. Продолжать учить детей лепить чайную посуду (блюдце, чашку) .

2. Совершенствовать приёмы лепки – скатывание, вдавливание, вытягивание, сплющивание.

3. Формировать самостоятельность в работе.

4. Продолжать развивать интерес детей к продуктивной творческой деятельности.

5. Вызвать положительный эмоциональный отклик.

Цель: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С Михалкова, помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. )

3 марта 2016г.

10 марта 2016г.

24 марта 2016г

31 марта 2016г.

7 апреля 2016 г.

14 апреля 2016г.

.

21 апреля 2016г

2.2.8

2.2.8

2.2.10

2.2.11

2.2.12

2.2.13

2.2.14

Формирование элементарных математических представлений:

Тема: «Колобок»

Тема: «Путешествие в сказку»

Тема: Конспект по сюжету русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Тема: Конспект математической сказки «Теремок» .

Конспект НОД, интеграции социально-эмоциональное развитие детей по сказке В. Сутеева «Под грибом».

Тема: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Тема: НОД по ФЭМП с использованием игровых технологий «На помощь сказочным героям» по мотивам сказки «Три поросенка»

Обучающие:

• Закреплять цифры и числовой ряд в пределах 5;

• Продолжать учить откладывать нужное количество предметов;

• Соотносить количество предметов с цифрой;

• Учить сравнивать объемные и плоскостные фигуры круг и шар между собой;

• Учить отвечать на вопрос предложением;

• Закрепить название геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, овал прямоугольник;

• Закрепить цвета: синий, красный, зеленый, желтый, оранжевый;

• Закреплять умение ориентироваться в пространстве;

• Закрепить знание по охране безопасности жизни детей на улице и дома.

Развивающие:

• Развивать мелкую и общую моторику через игры с мячом и кругом;

• Развивать внимание, память, мышление через обучение счетным операциям и дидактическим играм;

• Развивать связную речь через полные ответы на вопросы;

Воспитывающая.

• Закрепить правила ОБЖ;

• Воспитывать нравственные качества личности дошкольников, сопереживание, ответственность и заботу о родных людях.

 Цель: Показать детям способ сравнения предметов по ширине и длине, назвать геометрические фигуры, считать в пределах 5. Закреплять умение работать с ножницами. Развивать внимание, умение мыслить, рассуждать. Воспитывать интерес к математике, поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок.

Цели :

Образовательные:

а) Совершенствовать навыки счёта в пределах 5.

б) Совершенствовать умение составлять целое из частей.

в) Вычленять в рисунке-схеме, из каких геометрических фигур он состоит.

2. Задачи на развитие связной речи.

а) Развивать умение ясно и чётко излагать свои мысли: не перебивать товарищей, строить полные предложения.

б) Развивать доказательную речь.

в) Упражнять в подборе прилагательных к существительному: (лиса-хитрая, изворотливая, осторожная, догадливая, игривая) .

3. Воспитательные:

а) Через сказку и сказочные образы прививать любовь к добру – не проходить мимо чужой беды.

б) Воспитывать в детях культуру поведения, умение свободно общаться

друг с другом.

Задачи: закреплять знания детей о цифрах, умение соотносить их с количеством предметов; учить находить знакомые фигуры в окружающих предметах; продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, закреплять умение пользоваться словами "длинный", "короткий"; продолжать воспитывать доброжелательное отношение окружающим.

Программные задачи

1. Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству, стремление участвовать в совместной деятельности со сверстниками; обучать элементарным художественно - образным выразительным средствам (интонации, мимике, пантомиме, имитационным движениям) ; формировать выразительность речи в целях социально-эмоционального развития детей.

Активизация словаря: плутовка, хитрая.

Связная речь: продолжать развивать диалогическую речь, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, употреблению уменьшительно-ласкательных суффиксов (муравей - муравьишка, заяц-зайчишка, воробей - воробьишка) .

 2. Продолжать учить развивать приобретённые навыки разрезания круглых форм по линии сгиба и аккуратного наклеивания, воспитывать умение совместно выполнять общую работу.

3. Развивать интерес к занятию через формирование элементарных математических представлений: счету в пределах «5».

4. Формировать физические навыки детей, преодолевать препятствия в обычной ходьбе по верёвке (по узкой тропинке, перепрыгивание через натянутые шнуры на двух ногах. В подвижных играх продолжать учить действовать по команде воспитателя, слушать музыку, двигаться в соответствии её характера.

ЦЕЛЬ: развивать у детей интерес к творчеству К. И. Чуковского.

 ЗАДАЧИ:

образовательные :закреплять знания о геометрических фигурах, учить детей сравнивать предметы по ширине, учить складывать круг из нескольких частей.

развивающие :закреплять умение сравнивать 2 группы предметов на основе счёта до 5, сравнивать равенство и неравенство предметов.

 воспитательные :воспитывать доброжелательные отношения к героям сказок, побуждать в детях радость от встречи с любимыми героями, развивать желание"помогать" героям.

Закреплять знания детей произведений К. И. Чуковского.

Цель: Формирование элементарных математических представлений.

Задачи: Уточнить и закрепить знания детей о осени ее приметах. Формировать устойчивый позитивный интерес.

Совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку.

 Формировать пространственные представления.

Обучающие: Формировать умение пользоваться приемами приложения и наложения для сравнения длины и ширины предметов, обозначать результаты сравнения в речи. Закрепить счёт в пределах 3.

Учить сравнивать группы предметов по количеству, используя счет. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник)

Обучать детей различать части суток.

Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.

Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим занятиям.

 Воспитывать умение слушать и слышать задание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2 марта 2016г.

16 марта 2016г.

23 марта 2016г.

30 марта 2016г.

6 апреля 2016г.

13 апреля 2016г.

20 апреля 2016г

.

2.2.14

2.2.15

2.2.16

2.2.17

2.2.18

2.2.19

2.2.20

2.2.21

2.2.22

2.2.23

2.2.24

2.2.25

2.2.26

2.2.27

2.2.28

Художественно –эстетическое развитие:

Тема: Интегрированное образовательная деятельность  (мир природы – художественное творчество рисование) «Лесной колобок –колючий бок».

Тема: НОД художественно -эстетическому развитию по сказке "Колобок" (аппликация)

Тема: «Мишка косолапый».

Тема: Путешествие по русской народной сказки

« Маша и медведь» ( образовательные области: социально-коммуникативное

развитие, художественно-эстетическое развитие,

физическое развитие)

Тема: Конспект интегрированной образовательной деятельности по сказке «Теремок» с использованием ИД

Вид деятельности: Развитие речи, художественное творчество.

Тема: Конспект коллективной аппликации «Сказочные теремочки для лесных жителей»

Тема: Конспект интегрированной  непосредственно образовательной деятельности

 по художественно - эстетическому развитию

по русской народной сказки«Заюшкина избушка».

 Тема: Конспект НОД по художественно -эстетическому развитию

конструирование (оригами)

«СКАЗОЧНЫЙ ЗАЙЧИК».

Тема: НОД «Волшебная кисточка» (по произведениям В. Сутеева)

Тема: Конспект интегрированного занятия по ИЗО (лепке) по сказке В. Сутеева  «Под грибом».

Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Объёмная аппликация из пластилиновых ладошек «Чудо-Дерево»

Тема: Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию по произведению К. Чуковского «Федорино горе»

Тема: Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно - эстетическому развитию по сказке «Три поросенка» .

Тема: Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству (лепка) «Братья-поросята»

.

Прослушивание музыки к сказкам

Игра на музыкальных инструментах во время постановок сказок. 

Инсценировка музыкальной « Заинькина избушка»

Показ детьми театра игрушек «Теремок»

Драматизация сказки «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»

Пение «Про козлика» муз. Г.Струве; «Кукушка» муз. Попатенко; «Горошина» муз. В.Карасевой; «Петушок» русская народная мелодия

Познакомить с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время; дать представление о том, чем питается, кто на него охотится , как он защищается от врагов; развивать интерес к прослушиванию сказок. Познакомить детей с техникой рисования крупами.

Цель: развивать  у детей способности создавать сюжетную композицию по мотиву хорошо знакомой сказки через художественное конструирование. Развивает интерес и любовь к художественной литературе, развивает связную речь детей. Воспитывает у детей дружеское отношение друг к другу и желание помочь.

Вызвать интерес к изображению косолапого мишки.

Учить рисовать медведя по контуру.  

Прививать интерес к рисованию и воспитывать познавательную активность.

Упражнять в рисовании пальчиком.

Развивать чувство формы и цвета.

Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу.

Предварительная работа.

Игра – драматизация сказки «Маша  и медведь».

-напомнить детям русскую народную сказку «Маша и медведь» методом показа кукольного театра;

- развивать речь детей, обогащать словарный запас, учить отвечать на вопросы;

- помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации;

- научить лепить из пластилина «пирожки», закрепляя приемы лепки: раскатывание куска

пластилина между ладонями и на дощечке, скатывание его в «шарик», сплющивание;

развивать мелкую моторику;

- учить выполнять движения в соответствии с текстом игры;

- развивать образное мышление, внимание, память;

- воспитывать интерес к русской народной сказке, поддерживать бодрое, веселое

настроение.

Программные задачи: Напомнить детям сказку «Теремок», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; привлекать детей к воспроизведению диалогов между персонажами сказки; учить создавать изображения по мотивам народных сказок, учить детей технике рисования штампами, поролоном и тычком полусухой жесткой кистью с использованием шаблонов зверей (медведь, лиса, заяц, волк, мышка, лягушка) наносить рисунок по всей поверхности шаблона, имитировать шерсть животного, дорисовывать с помощью воспитателя недостающие детали (нос, глаза). Учить, аккуратно пользоваться кисточкой, краской, поролоном. После рисования класть материалы на салфетку. Развивать у детей интерес к драматизации. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

Цель: Развивать интерес к аппликации, усложняя её содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Обучающие задачи:

Учить детей выделять части из целого, передавать форму и расположение частей теремка, называя геометрические фигуры.

Продолжать учить закруглять углы у прямоугольника, квадрата.

 Закреплять умение разрезать по прямой (полоску бумаги пополам, преобразовывать квадрат в треугольники.

Закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Развивающие задачи:

 Развивать память, мышление, внимание, речь.

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки работы в паре, доброжелательное отношение к сверстникам.

Цель: Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста.

Закреплять умение детей изображать домик, зайчика, лисичку, используя геометрические формы (квадрат, треугольник, круг, овал) при помощи красок и кисточек. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, творчество. Закреплять понятия о цвете шёрстки зайчика зимой, цвета домиков ледяного и лубяного.

ЦЕЛЬ:

1. Продолжать учить детей изготавливать фигурки в технике оригами.

2. Закрепить приемы работы с квадратом: сгибать по диагонали, загибать боковые углы навстречу друг другу, тщательно проглаживать линии сгиба.

3. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа.

4. Расширять словарный запас, развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность.

5. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Цель: .Закрепить изобразительный навык-метод тычка.

Задачи:  Образовательные:

 Знакомить с творчеством художника-иллюстратора Владимира Сутеева. Закреплять изобразительные навыки: тычок, распределение мелких деталей на рисунке.

Развивающие:

Развивать творчество, изобразительные способности, чувство цвета. Способствовать развитию воображения, любознательности. Развивать умение определять характер героев по иллюстрации, навыки эмпатии.

 Воспитательные:

Учить слушать ответы товарища, развивать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Цели: уточнить и обогатить представление детей об авторских и русских народных сказках, закреплять умение грамотно оформлять свои ответы, эмоционально реагировать на литературное произведение, развивать интерес и любовь к книге,  развитие творческих способностей детей, через художественное творчество, совершенствовать навыки работы с пластилином .

Цели:

Обучающие – совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей; учить правильно, пользоваться пластилином, аккуратно размазывать его по рабочей поверхности, не бояться смешивать цвета. Закрепить в активном словаре детей название геометрических фигур: «круг», «овал», и «прямая линия».

Развивающие – развивать слуховое и зрительное внимание детей, тренировать скорость реакции, развивать логическое мышление – умение сравнивать, рассуждать.

Воспитательные - формировать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при аппликации, усидчивость, аккуратность в работе) ; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать чувство товарищества, желание помогать друзьям в беде.

Программное содержание:

1. Формировать умение узнавать и правильно называть элементы декоративного узора дымковской росписи (волнистые линии, точки, прямые линии, кольца).Учить правильно называть роспись.

Учить различать и называть холодные и теплые тона.  Продолжать учить использовать в своих работах элементы и способы нетрадиционного рисования: пальчиком, ватными палочками. Развивать умение ими пользоваться, ритмично наносить рисунок.

Закреплять умение правильно называть посуду, из которой пьем чай – чайная  умение отгадывать загадки, задумывать содержание своей работы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

Цели:

• Активизация творческих способностей детей;

• Развитие навыков рисования акварелью, создания рисунка по собственному замыслу;

• Развитие речевых навыков;

• Эмоциональное развитие детей.

Цель: Формировать художественно-эстетическую основу мировоззрения детей, развивать творческий потенциал во взаимосвязи с художественной литературой - сказкой.

Задачи: Обогатить речь детей словами – эпитетами в ходе творческой деятельности;

-Учить делить кусок пластилина на две равные и неравные части, закрепить приёмы лепки: раскатывание, скатывание, прищипывание, сплющивание, примазывание, учить вылепливать мелкие детали и прочно их соединять, пользоваться вспомогательным материалом, лепить животных, соблюдая пропорции, размеры частей, его характерные особенности;

развивать глазомер, мелкую моторику, сенсорику – цвет, память, внимание, речь;

-формировать художественно-творческий, театральный вкус;

 воспитывать любовь к художественной литературе-сказке, эмоциональные чувства (радости, восхищения, удовлетворения) .

Словарная работа: глазки-бусинки, носик-«пятачок», хвостик-крючок, копытца, кличка.

Формирование эмоциональной отзывчивости на произведения,  умение различать веселую и грустную музыку.

Развитие умения имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

1 марта 2016г.

4 марта 2016 г.

15 марта 2016г.

18 марта 2016г.

29 марта 2016г.

1 апреля 2016 г.

.

22 марта 2016г.

25 марта 2016г.

5 апреля 2016 г

8 апреля 2016г.

15 апреля 2016г.

12 апреля 2016г.

19 апреля 2016г.

22 апреля 2016г.

В течении проекта

2.2.29

Физическое развитие:

Комплекс утренней гимнастики –«Герои сказок», «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и кувшин», «Колобок» , «У бабушке Забавушке».

Физкультминутки - " Хомка- хомка, хомячок!", "Наши уточки с утра","Тень — тень — потетень","Будем ноги поднимать","Медвежата в чаще жили".

Подвижные игры -  «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки» "Пузырь"

«Про продукты – полезные не полезные», «Где купался Иванушка?», «Лиса в курятнике», «Ветер», «К кому пойдёшь?», «Гуси, гуси – га, га, га»

Пальчиковая гимнастика «Колобок», «Курочка ряба» «Три поросёнка», «Репка», «Теремок».

•        Народные игры «Дедушка», «Заря заряница»

•        Упражнение «По сказочной дорожке»

•        Гимнастика для глаз «Спи глазок, спи другой» , Интерактивная гимнастика для  глаз «Колобок»;

Дыхательная гимнастика «Волшебный ветерок».

Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирование и совершенствования основных видов движений.

Формирование умения сохранять осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползанья; ловкости, выразительности и красоты движений. Развитие умения реагировать на сигналы «беги» , «лови», « стой», и др.; выполнять правила в подвижных играх. Знакомства с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье. Знакомство детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце). Знакомства с элементарными правилами безопасного поведения. Расширение ориентировки в окружающем пространстве.

В течении проекта

2.2.30

2.2.31

2.2.32

2.2.33

2.2.34

2.2.35

2.2.36

2.2.37

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

Тема: Интегрированное образовательная деятельность (мир природы – развитие речи) «Путешествие колобка» с использованием презентации.

Тема: «Путешествие Маши и медведя»

Тема:«Русская народная сказка «Заюшкина избушка» с элементами познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: Конспект НОД по конструированию из строительного материала «Теремок»

Тема: Познавательно-исследовательская деятельность «Волшебные краски»

 Тема: Познавательно-исследовательская деятельность  «В гости к Мухе-Цокотухе».

Тема: «Поможем Федоре Егоровне»

Тема: Сказка «Три поросенка» на новый лад.

Цель: развивать умение устанавливать связи в природе. Развивать логическое мышление. Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.

- Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

- Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.

- Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

Задачи:

- Учить наблюдать, делать выводы.

- Развивать логическое мышление, речь, кругозор.

- Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью.

- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:

- Знакомить с различными свойствами воды.

Социально-коммуникативное развитие:

Формировать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой

природы.

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

2. Познавательное развитие:

Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности. Формировать умение замечать изменения в природе.

Расширять представления детей о том, что весной лёд, снег и сосульки превращается в воду;

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь,

путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое,

холодное и др.) .

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

3. Речевое развитие:

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Способствовать развитию любознательности.

4. Художественно-эстетическое развитие:

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Знакомить с произведениями народного искусства (сказки и др.)

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму .

5. Физическое развитие:

- Формировать умения выполнять движения легко и непринужденно.

- Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.

- Формировать представление о здоровом образе жизни – умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

-Продолжать учить детей создавать варианты знакомых сооружений (домики) из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, призм, цилиндров). Учить выделять основные части и различать их.

Развивать умение самостоятельно преобразовывать постройки в длину, ширину, высоту, соблюдая заданный принцип конструирования, проявлять творческую инициативу.

Воспитать уважение к тем, кто трудится, бережное отношение к предметам, интерес к изобретательству, навыки коллективной работы.

развивать у детей речь, воображение, мышление; расширить представление детей о свойствах красок, познакомить с основными цветами. Побуждать детей к совместной деятельности. Воспитывать умение слушать.

Программное содержание:

расширять, уточнять, обобщать полученные представления детей о весенних изменениях в природе; закреплять знания детей о насекомых; развивать познавательные способности; развивать творческое воображение, конструктивные навыки,  эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, сочувствие и отзывчивость; создавать радостное эмоциональное настроение.

Цель: расширить знания детей о сервировке стола к обеду и столовых приборах. Учить детей украшать стаканы. Формировать эстетическое отношение к сервировке стола, упражнять в умении украшать стол (вазочки с цветами, салфетки). Воспитывать аккуратность.

Программное  содержание: Закрепить с детьми знание о том, что овощи, фрукты, ягоды нужно тщательно мыть и только потом употреблять в пищу, нельзя есть незнакомые ягоды – среди них могут быть ядовитые (несъедобные). Нельзя пить не кипяченую воду из открытых рек и водоемов. Закрепить знание правил первой помощи при порезах.

Познакомить с номером телефона «03» научить вызывать скорую медицинскую помощь. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь.

7 марта 2016 г.

14 марта 2016 г.

21 марта 2016г.

28 марта 2016г.

4 апреля 2016г.

11 апреля 2016г.

13 апреля 2016г.

18 апреля 2016г.

2.18

Конечные результаты диагностики на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

Выявить и оценить результаты диагностики

4-я неделя

апреля

2016г.

Дети

3.Заключительный этап

Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта, определение дальнейших перспектив

3.1.

Презентация проекта «Роль сказки в жизни ребенка ».

Представить результаты проекта на итоговом мероприятии

4 неделя

апреля

Воспитатель.

3.2.

Оформление результатов проекта.

Выявить и оценить результаты проекта.

4 неделя

апреля

Воспитатель

3.3.

Анкетирование и опрос дошкольников и родителей.

Выявить мнение родителей и воспитанников.

4 неделя

апреля

Дети, родители.