"Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность"
материал (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 38 «Совёнок»

«Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Опыт работы.

Воспитатель первой квалификационной категории Бычкова Людмила Александровна.

Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира детей…”
(Б. М. Теплов)

Театр, как известно, любят и дети, и взрослые. Его возможности многообразны, а сила воздействия велика.
 
Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии связанные с художественным образованием и воспитанием, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, речи, созданию положительного настроения, решением конфликтных ситуаций через игру.
Театр радует детей, развлекает и развивает их. Именно поэтому театрализованную деятельность так любят дети, а педагоги всего мира широко используют её в решении многих задач, связанных с образованием, воспитанием и развитием ребёнка.

Значение театрализованной деятельности

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального поведения
• стимулирует активную речь

Актуальность

Одним из современных инновационных методов обучения  я считаю проектную деятельность – технологию, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым. В своей работе я часто использую эту технологию. Для обогащения предметно – развивающей среды в группе был разработан и реализован проект  с участием родителей «Сказка за сказкой».

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Я считаю, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Цель: создать оптимальные условия развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

• В процессе проекта дети рисовали любимых сказочных героев и выполняли аппликации.  
• Слушали сказки и отвечали на вопросы по содержанию текста.
• Рассматривали иллюстрации к русским народным сказкам.
• Отгадывали загадки.

Были изготовлены  персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов. А сейчас дети на основе готовых кукольных театров продолжают разыгрывать сказки, составлять интересные и необычные рассказы, меняя героев и обстановку.

С большим интересом дети играют:

• в театр на палочках.

• Стендовый театр ( мягкая сказка на липучках), где дети могут  самостоятельно передвигать героев сказки, действовать с ними по своему усмотрению и желанию, придумывать свою сказку.

• Разные виды настольных  театров.  Очень нравится детям играть в театр, который я приготовила для проведения занятия:  «Как зайчонок маму искал».

• Театр на камушках.
• Театр Петрушек.
• Пальчиковый театр.
• Театр масок и шапочек.

Особая роль я отвожу работе с родителями. Ребенок и родители – единое целое. А совместная творческая деятельность детей и взрослых всегда эффективна. Поэтому родителей воспитанников следует привлекать к участию в театрализованных занятиях, праздниках, причем в качестве не только зрителей, но и исполнителей ролей, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д.

Наши мамы мастерицы смастерили для детей сказку «Колобок» из попьемаше, а на прогулочном участке вместе с родителями воспитанников, бабушками и дедушками мы постарались создать атмосферу сказки и у нас это получилось.  Вот уже несколько лет подряд радуют нас и наших детей красивые, яркие персонажи сказок. Мы каждый год обновляем эти декорации и придумываем новые.

Работа воспитателя в ДОУ строится в тесном сотрудничестве с музыкальным руководителем. Успешность и результативность театральных занятий зависят, прежде всего, от музыкальных занятий. Поскольку без развития музыкальных способностей, без умения ритмично и выразительно двигаться, без определенных навыков добиться значительных результатов в театральном творчестве невозможно. Совместно с музыкальным руководителем мы показываем музыкальные спектакли, сказки - оперы, где дети не проговаривают текст, а пропевают.

Мною были сшиты куклы для показа кукольного театра.  Дети очень любят этот вид театра и с большим желанием и нетерпением ждут показа новой сказки.

Вывод:

• Благодаря проделанной работе дети  стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.
• В любых видах деятельности  дети получают эмоциональный подъём,  проявляют позитивные качества характера.
• С  удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх - драматизациях.
•  Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать  богатейший материал словесного творчества народа.
• Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.