Нетрадиционные методы обучения дошкольников игре на детских музыкальных инструментах.
учебно-методический материал на тему

Нетрадиционные методы обучения дошкольников

игре на детских музыкальных инструментах.

Музыкальная педагогика давно занимается вопросами детского музицирования. Значение инструментального музицирования для музыкального и общего развития детей трудно переоценить. В процессе игры на инструментах развиваются музыкальные способности и, прежде всего все виды музыкального слуха: звуковысотный, метроритмический, тембровый, динамический, чувство музыкальной формы. Кроме этого, инструментальное музицирование является важным источником постижения системы средств музыкальной выразительности, познания музыкальных явлений и закономерностей. Оно способствует развитию тонкости и эмоциональности чувств. Дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания разных инструментов, совершенствуются в выразительности исполнения. У них активизируется музыкальная память и творческое воображение.

Игра на ударных музыкальных инструментах помогает выработать чувство ритма, расширяет тембровые представления детей. Мелодические музыкальные инструменты развивают ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.

Помимо музыкальных способностей развиваются волевые качества, сосредоточенность, внимание. Занятия в оркестре дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии. Прежде всего, они приносят удовлетворение в эмоциональном плане. Бесспорна и воспитательная функция оркестра, поскольку коллективное музицирование является также и одной из форм общения. У детей появляются ответственность за правильное исполнение своей партии, собранность, сосредоточенность. Оркестр объединяет детей, воспитывает волю, упорство в достижении поставленной задачи, помогает преодолеть нерешительность, робость, неуверенность в своих силах.

Музицирование весьма эффективно влияет на развитие ребёнка и в других видах музыкальной деятельности, в частности в пении. Поэтому музицирование входит во все программы по дошкольному воспитанию.

По признанию ООН и ЮНЕСКО, чрезвычайно эффективным средством для формирования человека XXI века со всем набором необходимых ему свойств и качеств, является художественное образование, или образование в области искусств. Исходя из этого, в 2013 году Департаментом по делам духовного развития и профессионального искусства Министерства культуры и духовного развития РС (Я) был разработан долгосрочный проект «Музыка для всех». Цель проекта –  создание условий для широкого распространения музыкального образования в Республике, охватывающего всех детей и подростков, обучающихся в учебных и дошкольных заведениях любого уровня и профиля, путем интеграции общего и музыкального образования в разных формах. Наш детский сад активно включился в данный проект. Ведётся работа по обучению воспитанников игре на ДМИ традиционными и новыми, современными методами.        

Знакомить детей с музыкальными инструментами я начинаю уже в раннем возрасте. Играя на инструментах, контрастных по тембру (например, дудочка и колокольчик), привлекаю внимание малышей к различной окраске звучания. Сопровождаю звучание марша и других муз. – ритмических упражнений игрой на бубне, чтобы подчеркнуть ритм, разнообразить звучание. Бег можно сопровождать игрой на деревянных палочках, ложках, колокольчике. Танцевальную музыку обогащаю звуками бубна, румбы и других инструментов, соответствующих характеру произведения. Стараюсь первые музыкальные впечатления дать ребятам в занимательной игровой форме.

По мере того как дети начинают чувствовать и воспроизводить в движениях (ходьбе, хлопках) ритм музыки, поручаю самим играть на этих инструментах.

В своей работе я активно применяю приемы методики «Элементарное музицирование» Т.Э.Тютюнниковой. Она основана на

сочетании ритмодекламации с движением и исполнением на детских

музыкальных инструментах. Простейшие стихи, проговариваемые приемом

ритмодекламации, воспитывают у детей одновременно чувство метро –

ритма, координацию движений, слаженность группового действия, свободную импровизацию.

Немаловажную роль при обучении детей игре на детских музыкальных инструментах имеют музыкально-дидактические игры, которые способствуют формированию умений слушать музыку, различать высоту, тембр, динамику и длительность звука, помогают закреплять знания детей о музыкальных инструментах. Я начинаю использовать на своих занятиях музыкально-дидактические игры уже во второй младшей группе, применяя эстетично и красочно оформленные пособия и музыкальные инструменты.

Наряду с традиционными методами обучения детей использую новые мультимедийные и информационные технологии.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает такие компетенции современного педагога как умение владеть информационно-коммуникативными технологиями и способность применять их в воспитательно-образовательном процессе. Я считаю, что обучение может быть продуктивным, если в его содержание будут заложены потребности современных детей, а процесс обучения и воспитания будет осуществляться с учетом их особенностей, потенциала и возможностей. Поэтому для этого целесообразно разрабатывать и использовать в своей профессиональной деятельности инновационные технологии воспитания и обучения, опираясь на особенности современных детей; создавать такие условия, в которых ребенок будет развивать воображение и творческие способности, проявлять познавательную инициативу, удовлетворит свою потребность к самореализации.

Электронные диафильмы, включающие в себя анимацию,  аудио- и видеофрагменты с элементами интерактивности расширяют возможности музыкального руководителя в преподнесении музыкального и дидактического материала, предусмотренного образовательной программой дошкольного учреждения. Внедрение современных средств обучения позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса,  сделать процесс обучения интересным,  а музыкальное развитие ребенка эффективным.

Гармонично сочетая традиционные средства обучения с применением новых, мультимедийных технологий, я более красочно и наглядно преподношу детям все направления музыкальной деятельности. Такие музыкальные занятия усиливают  познавательный  интерес дошкольников к музыке, активизируют  детское внимание. Музыкальное занятие становится более содержательным, гармоничным и результативным.

Новые мультимедийные технологии повышают мотивационную готовность детей к музыкально-художественной деятельности, помогают разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством. У детей улучшается запоминание пройденного материала, усиливается познавательный интерес воспитанников. Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам. Движения, звук и мультипликация надолго привлекает внимание ребенка. Задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде. Развивается интерес ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Материал должен содержать в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, вызывать у детей интерес к учебному процессу.

При обучении игре на детских музыкальных инструментах я использую видеозаписи концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов, сольное звучание различных инструментов; объясняю, что такое оркестр, группа инструментов, знакомлю с профессией дирижёра. Более доступной и понятной для детей становится специфика звучания музыкальных инструментов.

 Посмотрев видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению.

Музыкально-дидактические игры, помогающие в обучении игре в оркестре, я часто организовываю с применением красочных озвученных презентаций, таких, как «Угадай звучание музыкального инструмента», «Кто к нам в гости пришёл? » «Музыкальный домик», «Угадай мелодию» и т. д.

Я сделала вывод о том, что использование информационных технологий для повышения мотивации у детей в музыкальном развитии  приводит к целому ряду положительных следствий: психологически облегчает процесс усвоения материала детьми; возбуждает живой интерес к предмету познания; расширяет общий кругозор детей; возрастает уровень использования наглядности на занятиях. Дети получают одобрение не только от педагога, но и со стороны компьютера в виде картинок — отгадок, призов, сопровождающихся звуковым оформлением (например, при выполнении ритмического задания в игре «Наряжаем ёлочку» Дед Мороз показывает одобрительный жест)

Сегодня я хочу поделиться опытом использования компьютерных технологий в таком виде музыкальной деятельности, как обучение детей игре на ДМИ.

Вывод: Я считаю, что данный метод обучения детей музыке очень эффективен и интересен детям, он позволяет мне поддерживать и активизировать внимание детей.

Спасибо за внимание!