проведение хоровода в подготовительной группе
материал (подготовительная группа) на тему

Содержание НОД  

Образовательная область

Форма работы

Наличие средств

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

Дети читают стихотворение С. Есенина «Белая берёза»,

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

Основная часть

Воспитатель - О чем это стихотворение, какой увидел березу поэт? (ответы детей)

Воспитатель - С чем сравнивает поэт опушенные ветки березы? (ответы детей)

Воспитатель – Да, с белой бахромой.

Воспитатель – Когда у человека возникает необходимость говорить стихами? (ответы детей)

Воспитатель – Человек сочиняет стихи и музыку, когда чувства переполняют душу.

Воспитатель  – У какого времени года такие краски? (ответы детей)

Воспитатель – В стихотворении описан скрип снега, стихи Есенина мелодичны, величавы, в них широта и простор, характерные для русской природы.

Воспитатель включает музыку и детьми исполняется хоровод «Во поле березонька стояла».

Воспитатель переодевается в бабушку - надевает платок и очки.

Бабушка - Внучата мои, а хотите послушать сказку, которую сочинил в 1914 Сергей Есенин?

В группе приглушенный свет, звучит негромкая музыка Шостаковича, под которую воспитатель читает сказку «Сиротка»

Заключительная часть

Воспитатель - Понравилась ли вам сказка? (ответы детей)

Воспитатель  - Какие русские сказки вам она напоминает? (ответы детей)

Воспитатель - Дети, понравился ли вам наш литературно-музыкальный вечер? Что нового вы узнали?

Речевое развитие

Социально-коммуникативная

Художественно-эстетическое

Художественно-эстетическое

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Словесный метод

Развивать интонационную выразительность речи.

Развивать представления детей о нравственных качествах человека.

Учить детей вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста.

Развивать пластику, чувство ритма, музыкальные способности.

Вызвать в детях состояние творческого поиска, вдохновения.

Способствовать использованию как вербальныхи (тембр, сила голоса, интонационная выразительность), так и невербальных (жесты, мимика, поза) средств выразительности.

Развивать представления детей о нравственных качествах человека.

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью

Эмоционально отзывается на произведение