Консультация для воспитателей "Использование загадок в воспитании и обучении детей".
консультация ( группа) на тему

Использование загадок в воспитании и обучении детей.

Загадка широко используется в общей системе образовательно-воспитательной работе: на занятиях, в трудовой и игровой деятельности детей, в быту. Они побуждают ребенка к наблюдениям, размышлению, познанию. Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска, что является обязательным условием успешной познавательной деятельности. Занимательная форма загадки делает учение ненавязчивым, интересным.

Разнообразны цели применения загадок в педагогической работе во всех возрастных группах: они используются как прием, побуждающий ребят к приобретению знаний, обостряющий их наблюдательность.  

Так в младшей группе загадку предлагают в начале наблюдения за рыбкой.  «Стеклянный домик на окне, с прозрачною водой, с камнями и песком на дне и с рыбкой золотой». Воспитатель задает вопросы: Кто узнал этот домик? Как он называется? Чей этот домик? Кто в нем живет? После этого дети внимательно рассматривают рыбку, аквариум.

Перед наблюдением вечернего неба в подготовительной группе можно загадать такую загадку: «Лежит ковер большой, большой, а не ступить на него ногой» И спросить: «Где этот ковер?»

Перед рассматриванием картины «Белки» в старшей группе детям читают такую загадку: «Хвост пушистой дугой, вам знаком зверек такой? Острозубый темноглазый, по деревьям любит лазать. Строит он свой дом в дупле, чтоб зимою жить в тепле.»

С загадкой можно начать беседу о времени года: «Наступили холода.  Обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: «В спячку впал в бору медведь». Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

В подобных видах работы загадка вызывает интерес к предмету беседы и наблюдению и дает повод для более подробного разговора о нем.

Загадки используются не только в начале и в процессе наблюдения, их можно применять и в итоге беседы. Например: рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различия между ними, дети выражают свои представления словом. Загадка может служить здесь своеобразным завершением и обобщением процесса наблюдения, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Так, собирая грибы, ребята учатся отличать съедобные от ядовитых. Они легко отмечают яркие отличительные признаки подосиновика и мухомора: у того и у другого красная шляпка. Только у мухомора на ней белые пятна, ножки же разные-у подосиновика толстая, а у мухомора тонкая, с пояском. Для закрепления знаний об отличительных признаках грибов можно предлагать такие загадки:

«Я родился в день дождливый, под осиной молодой. Круглый, гладенький, красивый, с ножкой толстой и прямой».

«А вот кто-то важный на беленькой ножке: Он с красною шляпкой,-на шляпке горошки.»

Загадки могут быть средством проверки и закрепления знаний. В этом случаи их уместно применять во время детской деятельности. Так, чтобы сделать обычный процесс умывания для детей более привлекательным, воспитатель загадывает загадки о предметах туалета: «Мойдодыру я родня отверни-ка ты меня, и холодною водою-живо я тебя умою.» Затем спрашивает: «О чем загадка? Что надо сделать, чтобы умыться? Дети выполняют действия, указанные в загадке (открывают кран, моют руки)

-Теперь возьмите то, о чем говорится в другой загадке: «Гладко. Душисто, моет чисто-говорит воспитатель. Дети берут мыло, объясняя свой выбор.

-Догадайтесь, о чём   следующая загадка. - «У нее с утра дела чистит зубы до бела». Таким образом предлагают загадки о расчески, зеркале, полотенце и других предметах туалета.

Собираясь с детьми старшей группы зимой на прогулку, воспитатель загадывает им загадки о предметах, которые нужно взять с собой.

-Сегодня на прогулку мы пойдем не одни. Мы возьмем с собой удивительных коней: «Кто догадается, что это за кони?» Два березовых коня, по снегам несут меня. Кони эти рыжи, а зовут их …(лыжи)

-Еще одного коня нам надо взять: «Я катаюсь на нем до вечерней поры, но ленивый мой конь возит только с горы. А на горку всегда, сам пешком я хожу и коня своего за веревку вожу» Собираясь на прогулку в теплое время года, воспитатель предлагает детям взять для игр на участке предметы, о которых говорится в загадках: «Кинешь в стенку –а я отскочу. Бросишь на землю-а я подскочу.»

«Когда весна берет свое и ручейки бегут звеня. Я прыгаю через нее, а она через меня»

Отгадав загадки и объяснив их, дети рассказывают, чем они будут заниматься на прогулке.