Тема недели "Удивительные места нашей планеты"
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

«Земля наш общий дом»

Цель недели: • Формировать начальные представления о том, что Земля – наш общий дом, где много разных стран (глобус, карта)

• Формировать представления о том, что на Земле живут люди разных стран, национальностей, имеющих свои традиции, культуру, особенности языка

Итоговое мероприятие: фестиваль народов мира.

Оздоровительные мероприятия:

-Утренняя гимнастика                                                        -  «Бодрящая гимнастика» после дневного сна

-Ходьба по массажным дорожкам                                     - Воздушные ванны

-Умывание в течение дня прохладной водой                   - Оздоровительный бег по площадке

-Подвижные игры на свежем воздухе                                - Дневной сон с доступом свежего воздуха

-Обработка носа оксолиновой мазью                                 - Самомассаж

• Бодрящая гимнастика после сна.-.(картотека)

• Утренняя гимнастика - КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ  (Картотека)

             Пальчиковая гимнастика.  - (Картотека)

• Артикуляционная гимнастика.(Картотека)

• Зрительная гимнастика.-  (Картотека)

• Физминутка.-  (Картотека)

            Психогимнастика. –  (Картотека)

• Логоритмические упражнения.- «(Картотека)

            Заучивание наизусть –  (Картотека)

Гимнастика пробуждения

«Мы готовы для похода»

 Мы готовы для похода,

 Поднимаем выше ноги.

                         (  Лежа, поднимаем и плавно опускаем ноги)

 Птицы учатся летать,

 Плавно крыльями махать.

                         (   Руки к плечам, машут «крыльями»)

 Сделали глубокий вдох,

 Отправляемся в поход.

                          (     Глубокий вдох, выдох)

 Полетели, полетели

 И на землю тихо сели.

  ( Встают с кровати, выполняют махи руками и приседают на корточки)

 Взвились мы под облака

 И земля нам не видна

                        (   Встали, машут руками «крыльями»)

 Сделали наклон вперед,

 Кто носочки достает?

                        (  Выполняют наклоны с касанием носочков ног)

 Руки ставим перед грудью.

 Развивать их резко будем.

 С поворотом раз, два, три,

 Не бездельничай, смотри!

                       (   Рывки руками перед грудью)

 Приседаем – раз, два, раз,

 Ножки разомнем сейчас.

 Сели- встали, сели – встали.

                         (   Движения в соответствии с текстом)

 Мы готовы для похода

 На ходьбу мы перейдем,

 Ножки наши разомнем.

 Идут по солевой дорожке

 Мы активно отдыхаем,-

 То встаем, то приседаем-

 Раз, два, три, четыре, пять,

 Вот как надо отдыхать.

                           (  Приседания)

 Головой теперь покрутим-

 Лучше мозг работать будет.

                           (   Круговые вращения головой)

 Крутим туловищем бодро-

 Это тоже славный отдых.

                           (   Круговые движения туловищем)

 Мы в походе устали что-то,

 Приземлимся на болото.

                            (Садятся на стульчики и одеваются).

Пальчиковая гимнастика «Российская семья»

Физминутка.

Приветствие народов мира: дети показывают, как здороваются народы разных стран.

Туркмены, когда здороваются, то наклоняются вперёд друг к другу, руки свисают как плети.

Племена Африки трутся носами.

Индийцы наклоняются друг к другу вперёд, при этом правую руку прижимают к груди и к сердцу.

«Планета – дом» Я. Аким

Есть одна планета сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету.

Загадки разных народов

Немецкая загадка: без воздуха я не живу, без воздуха я не лечу. Русская загадка: я родственник мячу, куда хочу, туда лечу.

Д: Воздушный шар.

В: Немецкая загадка: у меня есть чёрный носик, у меня есть красный рот, я люблю безумно кошек, а они наоборот. Русская загадка: с хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком.

Д: Собака.

В: Немецкая загадка: очень рано я встаю, утром спать не даю, вот мой красный гребешок, а зовусь я… Русская загадка: не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами.

Д: Петух.

На свете много островов,
Так много, что не счесть...
А вот больших материков
Мы насчитаем шесть:
Африка, Америка
(Северная и Южная),
Австралия,
Евразия,
Антарктида
(Вьюжная).
Что такое Евразия?
Это — Европа плюс Азия:
Из двух частей света возник
Самый большой материк!

В: Корейская загадка: в молодости зелёное носит, а в старости – жёлтое. Что это? Русская загадка: без окон, без дверей полна горница людей.

Д: Огурцы.

В: Шведская загадка: что свободно входит в окно, а в комнате не помещается? Русская загадка: красный пряник в небе есть, никому его не съесть.

Д: Солнце.

В: Шведская загадка: что может подарить любому прохожему даже нищий. Русская загадка: Рот до ушей, хоть завязочки пришей.

Д: Улыбка.

В: Шведская загадка: у какого когтистого зверя следы без когтей. Русская загадка: ночью не спит, мышей сторожит.

Д: Кот

1. Что такое Земля?

- Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.

- Воспитывать бережное отношение к природе и стремление к сохранению экологического равновесия в природе;

Игра «Путешественники»

Материал: контуры человечков – жителей материков

Цели:

- Закрепить знания детей о материках Земного шара, их природе, обитателях

- Развивать бережное отношение к окружающему

Игра «Путаница»

Материал: Развивающая стена «Земля- наш общий дом»

-Уточнить названия материков

- Развитие коммуникативного общения

Игра «Найди, о чём расскажу»

Материал: контуры животных, растений

Цели:

- Найти материк по перечисленным признакам, учитывая знания о флоре и фауне Земли

- Развитие слухового восприяти

3. Какие животные живут на Земле?

- Развивать познавательный интерес к миру природы.

- Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

- Воспитывать гуманное, эмоционально – положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- Развивать чувства эмпатии к объектам природы.

Игра «Прогулка в пустыню»

Материал: силуэты детей- путешественников, набор разрешающих и запрещающих знаков

Цели:

- Сформировать правильное отношение к обитателям пустыни

- Расширять знания детей о правилах поведения в пустыне, упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков

2. Какие люди живут на Земле?

-воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту.

- развитие коммуникативных качеств дошкольников, чувства гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли.

Игра «Экскурсовод»

Цели:

- Уточнить и конкретизировать знания детей о планете Земля, её обитателях

- Развивать ролевое взаимодействие

4. Твоя страна, твой народ

- Формировать представления детей о своей стране.

- Воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту.

Игра «Наши друзья»

Материал: планшет с макетом деревни, набор игрушек

Цели:

- Формировать понятия детей о пользе домашних животных и птиц

- Формировать гуманное к ним отношение

Игра «Дружат дети всей Земли»

Цели:

- Познакомить с традициями (предметами быта, музыкой, играми, праздниками, обычаями) народов разных стран

- Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности, культуре

Упражнение на координацию речи с движением «Моя Россия»

У моей России длинные косички. Прижать обе руки к груди, затем заплести воображаемые косички.

У моей России светлые реснички. Прижать обе руки к груди, затем одновременно хлопающими движениями соединять пальцы с большим пальцем противоположной руки.

У моей России голубые очи. Прижать обе руки к груди, затем соединить указательные пальцы и большие.

На меня, Россия, ты похожа очень. Прижать обе руки к груди, затем правой рукой показать поочерёдно на соседей.

Для меня Россия – белые берёзы, Прижать обе руки к груди, выполнить полуприседание, руки над головой полукругом.

Для меня Россия – утренние росы, Прижать обе руки к груди, выполнить 3 полуприседания с одновременным сжатием пальцев рук.

Для меня, Россия, ты всего дороже. Прижать обе

Евразия

Вот огромный великан,

Материк Евразия,

И куда ни глянь – во всем

Здесь разнообразие!

Горы здесь Уральские

Делят всю Евразию

На Европу (слева,

И еще на Азию.

И страны Очень разные

Нашли приют в Евразии,

И люди очень разные

Дружно здесь живут.

Африка

В жаркой Африке живет

Очень добрый бегемот.

У него большая пасть,

Ею он зевает всласть.

Если хочешь посмотреть,

Как добряк умеет петь

И как ест он завтраки,

Отправляйся в Африку!

руки к груди, развести их в стороны! Обнять себя за плечи.

С мамочкой моею очень вы похожи! Обнять себя за плечи.

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь. Прижать руки к груди, погладить себя по щекам.

Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Прижать обе руки к груди, изобразить игру на дудке.

Ты, моя Россия, неразлучна с нами. Прижать обе руки к груди, взяться всем за руки.

Ведь Россия наша – это я с друзьями Руки положить на плечи друг другу.

Солнце светит, ветры дуют, Встать прямо, руки поднять вверх - в стороны. Затем плавно покачать ими из стороны в сторону.

Ливни льются над Россией, Плавные движения обеих рук вверх-вниз.

В небе радуга цветная. Выполнить полуприседание, изобразить радугу.

Нет земли моей красивей! Выполнить наклон, руки развести от груди в стороны, затем прижать обе руки к груди.

Австралия

Это чудо-материк, Он красив и невелик.

И на нём всего одна Живописная страна.

В других местах таких зверей Смогу найти едва ли я,

Ведь кенгуру среди степей гуляет лишь в Австралии

Америка

Вот она, Америка, –

Два материка:

Северная, Южная,

Все легко пока.

В Северной - Канада,

США, торнадо;

в Южной – жаркий берег, океан, цветы.

Пальчиковые гимнастики «Австрилия»

В понедельник или в среду (вращаем руки, сначала в правую затем в левую сторону)

Мы в Австралию поедим! (взмахи руками)

Подружусь там с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграю с ним в игру! (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Мышцы с ним по напрягаем, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугаем! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежим мы и поскачем! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

А потом — летим домой! (взмахи руками)

Мы в Австралию летели! (взмахи руками)

Подружились с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграли с ним в игру! (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Мышцы с ним по напрягали, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугали! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам, по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежали, поскакали! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

Мы спешим сейчас домой! (взмахи руками)

Бег с платком. Мексика

Дети встают в круг, а ведущий, взяв в руки платок, обегает круг 1-2 раза. Затем он незаметно кладет платок сзади любого игрока,  дотрагивается до его спины и продолжает бежать.  Игрок должен поднять платок, обогнать ведущего и прибежать на свое место.

 Зайчик в огороде. Литва.

Считалочкой выбирают зайчика.  Все игроки встают в круг и берутся за руки. Зайчик прыгает в середину круга — это огород. По команде  дети понимают и опускают руки, а зайчик старается проскочить под поднятыми руками. Если ему это удается, он выбирает себе замену.

Игра «Автоroнки», Германия

В эту игру могут играть от 2 человек. Необходимо взять две игрушки-автомобиля, две деревянных палочки и два длинных шнура (примерно 6-9 м).
Игрушечные автомобили следует Привязать к шнурам. которые, в свою очередь, привязать к палкам.
Деревянные палочки должны держать в руках двое детей. Суть игры в том, чтобы по команде как можно быстрее намотать шнур на палку, притянув таким образом машину к себе.

Игра Чехарда (Россия)

Встаньте друг за другом с промежутками до пяти шагов.
Голову пригните и сами присядьте, опираясь на согнутую в колене ногу. Последний разгибается и по очереди перепрыгивает через каждого стоящего впереди, опираясь руками о его спину. Играющие постепенно выпрямляются, увеличивая высоту прыжка. Каждый перепрыгнувший становится впереди. Кому прыжок не удастся, выбывает из игры.

Лес, болото, озеро. Белоруссия.

Познавательная игра для детей 8-12 лет. Чертят 3 больших круга, чтобы в них могли поместиться все игроки. Каждому кругу дается название — лес, болото и озеро. Ведущий называет  любую птицу, зверя, земноводного, рыбу и считает до 10.  Игроки должны определить, в каком круге — в лесу, болоте или озере обитает названное животное или птица, рыба и бежать в этот круг. Кто ошибается — выбывает из игры.

Игра «Аист и Лягушка» (Япония)

В эту японскую игру могут играть 4 человека и более. Для этого необходимо нарисовать на асфальте большое оэеро с бухтaми, островами и мысами.
Три человека становятся "лягушками" и сидят в «воде», не имея права вьiбраться на «сушу». «Аист» должен ходить по берегу и пытаться поймать "лягушку". "Аист" имеет право прыгать с "острова" на "остров", но не может заходить в "воду". Последняя пойманная «лягушка» - становится "аистом".

Игра "ДОСТАНЬ КАМЕШЕК" (Россия)

Для игры требуется крепкая веревка длиной в два-три метра и два небольших камешка. Двое соревнующихся берутся за концы веревки (для удобства на концах веревки можно завязать узлы или сделать петли) и расходятся, натягивая ее. На одинаковом расстоянии от каждого игрока кладется камешек. По сигналу каждый старается, перетянув противника, достать свой камешек.

Конспект занятия в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим миром «Мы все-жители планеты Земля»

Цель: формирование у детей представления о Земле и жизни людей на Земле.

Задачи: расширять представления детей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом, для кого они нужны) ; познакомить детей с некоторыми странами и континентами; развивать у детей познавательный интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, их деятельности и культуре.

Ход: Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Горы, пустыни и страны, моря, ледники, океаны, даже дороги и города на. (карте) увидит любой без труда» Д: карта.

В: Чтобы изобразить большую территорию – область, страну или всю Землю – составляют карту. Размеры на карте уменьшены в сотни тысяч раз. На карте могут быть показаны океаны и горы, моря и реки, равнины и озёра.

В: Как вы думаете, что каким цветом изображено на карте?

Д: Ледники – белым цветом, горы – коричневым цветом, пустыни – жёлтым цветом, моря, реки, океаны – голубым цветом, леса – зелёным цветом. Дети ищут на карте эти цвета и называют объекты, им соответствующие.

В: Какого цвета на карте больше всего? Какого цвета мало?

Ответы детей

В: Кому больше всего нужны карты?

Д: Морякам, рыболовам, лётчикам и космонавтам, геологам и строителям, туристам и путешественникам.

В: У карты ведь есть брат, с которым она всё время спорит. Кто это? «На ноге стоит одной, крутит – вертит головой. Нам показывает страны, реки, горы, океаны»

Д: глобус

В: Что такое глобус?

Д: Изображение нашей планеты Земля.

В: Глобус – модель Земли, уменьшенная в десятки миллионов раз. На карте и глобусе могут быть показаны страны. Планета поделена людьми на страны. Одну страну от другой отделяет граница. На нашей планете много стран. Эти страны нанесены на карту мира. (показ карты мира)

Какие страны вы знаете? Как называется наша страна?

Дети называют и показывают Россию на карте.

В: У каждой страны есть главный город, в котором работает её правительство, это – столица. Назовите и покажите столицу России. Затем воспитатель показывает на карте столицы других стран.

В: В каждой стране люди разговаривают на своём родном языке. Мы с вами разговариваем на русском языке. Какие языки вы ещё знаете? А теперь мы с вами поиграем. Я начну, а вы продолжите. В Италии разговаривают на…, в Испании разговаривают на, в Польше, в Латвии, во Франции …

В: Сколько народов, столько и языков. Чтобы общаться с людьми других стран, надо учить их языки. Многие люди знают несколько языков.

В: У каждой страны своя символика: флаг, герб, гимн. Покажите флаг России.

В: Расскажите, что обозначают цвета на нашем флаге?

Д: Белый – цвет мира, синий – вера, верность, красный – цвет силы.

Дети называют и показывают на карточках флаги других государств.

Физминутка.

Приветствие народов мира: дети показывают, как здороваются народы разных стран.

Туркмены, когда здороваются, то наклоняются вперёд друг к другу, руки свисают как плети.

Племена Африки трутся носами.

Индийцы наклоняются друг к другу вперёд, при этом правую руку прижимают к груди и к сердцу.

 Японцы делают поклон, при этом руки держат шпилеобразно.

В: Все государства расположены на разных континентах.

Дети выступают с докладами о континентах, доклады сопровождаются видеопрезентацией.

Европа. Часть Евразии, самого большого континента. Здесь живёт 700 млн. человек. В Европе более 40 стран: Испания, Франция, Италия, Германия, часть России и многие другие. У каждого государства есть своё правительство, столица, язык. В этих странах проживают люди разных национальностей: русские, французы, немцы, украинцы, латыши, эстонцы.

Азия – часть Евразии, в Азии проживает более половины населения мира. Она включает многие страны: Афганистан, Индия, Пакистан, Иран, Япония, часть России, Китай. В Китае живёт большая часть населения всего мира. На территории Евразии проживают разные народы: индийцы, японцы, китайцы, евреи, вьетнамцы и др. У каждого народа свои обычаи, своя культура, свой язык.

Северная Америка – третий по величине континент в мире. Здесь находятся такие страны, как Канада, США, Мексика. Население – американские индийцы.

Южная Америка – четвёртый по величине континент. Здесь расположено 13 государств: Бразилия, Аргентина, Чили, Перу, Боливия. Большинство жителей говорят по-испански, лишь в Бразилии говорят по-португальски.

Африка – второй по величине континент мира. В Африке находятся 50 государств. Это – Чад, Ангола, Мали, Конго, Египет, Ливия. Основное население Африки – чернокожие и многие народы Африки говорят на арабском языке.

Австралия – самый маленький материк. Он расположен в южной части восточного полушария. Климат Австралии сухой, поэтому растительность на большей её части скудная. На территории Австралии – только одно государство Австралия. Жители – переселенцы из Европы, коренных жителей осталось мало.

Антарктида – самый холодный материк Земли, на большей части которого нет ни растений, ни животных. Лишь в прибрежных районах встречаются мхи, лишайники и низшие водоросли. Безжизненные берега Антарктиды оживляют пингвины. Вблизи колоний пингвинов часто можно увидеть снежного буревестника, голубоглазого баклана, поморника, капского голубка. Вся жизнь животных Антарктики связана с океаном.

В: У каждого народа свои традиции, культура, язык, сказки, песни, игры, загадки, но все они о том, что нас окружает. Я предлагаю вам послушать иностранную загадку, а затем русскую загадку, а отгадка у них будет одна.

Немецкая загадка: без воздуха я не живу, без воздуха я не лечу. Русская загадка: я родственник мячу, куда хочу, туда лечу.

Д: Воздушный шар.

В: Немецкая загадка: у меня есть чёрный носик, у меня есть красный рот, я люблю безумно кошек, а они наоборот. Русская загадка: с хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком.

Д: Собака.

В: Немецкая загадка: очень рано я встаю, утром спать не даю, вот мой красный гребешок, а зовусь я… Русская загадка: не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами.

Д: Петух.

В: Корейская загадка: в молодости зелёное носит, а в старости – жёлтое. Что это? Русская загадка: без окон, без дверей полна горница людей.

Д: Огурцы.

В: Шведская загадка: что свободно входит в окно, а в комнате не помещается? Русская загадка: красный пряник в небе есть, никому его не съесть.

Д: Солнце.

В: Шведская загадка: что может подарить любому прохожему даже нищий. Русская загадка: Рот до ушей, хоть завязочки пришей.

Д: Улыбка.

В: Шведская загадка: у какого когтистого зверя следы без когтей. Русская загадка: ночью не спит, мышей сторожит.

Д: Кот.

В: А сейчас мы с вами познакомимся с туркменской игрой «Скачки».

Дети скачут галопом по кругу, изображая всадников. Скачку выигрывает тот, кто на лету подхватывает платок, брошенный водящим из круга. Правила игры: игра начинается после того, как будут произнесены слова «На коне-скакуне я лечу, если зайца схвачу – отпущу! За лисицей поскачу – кнутовищем исхлещу! А на волка налечу – растопчу!

В: Многим отличаются народы друг от друга. Но что у всех народов есть общее, мы узнаем разгадав наш кроссворд.

1. Как называется модель Земли? (глобус)

2. Как называется самый большой континент Земли? (Азия)

3. Какие два материка имеют одинаковое название? (Америка)

4. Назовите самый маленький континент Земли? (Австралия)

5. На территории какого континента находятся страны: Франция, Германия, Италия, Испания. (Европа)

Ключевое слово – Земля.

В: В разных странах живут дети разных национальностей. Они любят играть, рисовать, ухаживать за домашними животными. У них разный цвет кожи и форма глаз, они по-разному одеваются, говорят на разных языках, у них разные песни и танцы. Но все дети на Земле любят свой дом и свою семью и хотят жить весело, радостно и мирно. И все мы вместе – жители и хозяева одной общей на всех планеты Земля!

Дети читают по ролям стихотворение «Планета – дом» Я. Аким

Есть одна планета сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету.

Конспект занятия в подготовительной группе 

на тему: «Наша планета Земля – человеческий дом»

Программное содержание: 

Образовательные задачи: 

• 
  обучать детей творческому пересказыванию; 
• 
  уточнение и активизация словаря.

Развивающие задачи:

• 
  Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи; развитие логического мышления, зрительной памяти, внимания, познавательной активности, расширение кругозора

Воспитательные задачи:

• 
  Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли, показать различия и сходства людей разной расовой принадлежности.
  
  Оборудование: глобусы; настольная лампа; воздушные шары по количеству детей; карточки соответствующих цветов; портреты людей разных рас; маркеры; карточки с алфавитом русского, английского, японского; кукла – нигретенок; карта с девятью планетами Солнечной системы; вращающаяся модель Земли.
  - Ребята, мы с вами сегодня отправимся в путешествие по нашей планете Земля. Путешествовать всегда интересно и увлекательно. Но только надо быть внимательными и собранными. И вы получите много новой информации, узнаете много нового и полезного. Вот первая остановка. Ребята, что это?
  
  - Это глобус.
  
  - Правильно это глобус.
  
  - А что такое глобус?
  
  - Правильно. Молодцы! Это модель Земли.
  
  - А теперь я немного расскажу вам историю нашей планеты Земля:
  
  «Земля наша образовалась много миллионов лет назад. Вначале это была огненная смесь кипящих каменных пород и вредных газом. Но прошли миллионы лет, и Земля остыла; поверхность её покрылась коркой. Раскаленную Землю покрывали плотные облака пара и газа. Когда температур понизилась, начались дожди. Сотни лет шли дожди, и образовались моря. В течение первого миллиарда лет на Земле жизни не было. В это бурное время появлялись и исчезали горы. Море то покрывало сушу, то отступало. Климат на Земле становился все теплее, и тогда стали появляться живые организмы.
  
  Земля – это огромный твердый шар, вращающийся в космическом пространстве. Земля имеет около 40.000 км по экватору. Понадобится целый месяц, чтобы объехать ее кругом со скоростью 55 км/ч. Самая высокая температура в пустыне Сахара +57 градусов. При такой жаре можно поджарить яичницу прямо на песке. Самая низкая температура – 88 градусов в Антарктиде».
  
  - Ребята, наша планета Земля – одна из девяти планет Солнечной системы, она крутится.
  
  - Вот, пожалуйста, посмотрите (показываю на подвешенном глобусе) движение Земли.
  
  - А теперь проведем опыт. В качестве Солнца возьмем настольную лампу, а в качестве Земли – глобус. Вот таким образом Земля облетела вокруг Солнца один полный круг – проходит год. А теперь, смотрите, повернулась вокруг своей оси наша Земля один полный круг – прошли сутки, т. е. день и ночь. 
  
  - Ребята, давайте теперь поиграем: «Год и сутки» так называется наша игра. Разделимся на две команды: Земля и Солнце. Покажите движение Земли вокруг Солнца – прохождение года. А сейчас движение Земли вокруг себя, вокруг своей оси – прохождение суток, т. е. дня и ночи.
  
  - Молодцы, все сделали правильно!
  
  Движемся дальше. Итак, вторая остановка.
  
  - Ребята, на глобусе мы можем увидеть все страны. А какие страны вы знаете?
  
  - Вы называйте, а я буду вам показывать на глобусе.
  
  - А кто может показать нашу страну – Россию?
  
  - Назовите столицу России?
  
  - А во Франции столица – Париж, в Англии – Лондон.
  
  - В каждой стране люди разговаривают на своем языке. Ребята, а на каком языке разговариваем мы с вами?
  
  - Мы с вами живем в России, разговариваем на русском. А какие языки еще вы знаете?
  
  В Италии разговаривают на итальянском.
  
  В Испании – на испанском.
  
  Во Франции – на французском.
  
  В Польше – на польском.
  
  В Англии – на английском.
  
  В Германии – на немецком.
  
  - Молодцы, справились с заданием! Сколько народов, столько и языков. Чтобы общаться с людьми других стран, надо учить их языки. Многие люди знают несколько языков. Вот посмотрите – это наш русский алфавит, вот – английский, а вот ещё есть японские иероглифы, т. е. знаки – буквы.
  
  Наше путешествие продолжается. Вот третья остановка. 
  
  - Ребята, давайте рассмотрим глобус. Какие цвета вы видите на глобусе?
  
  - Правильно!
  
  - Как вы думаете, почему наша Земля так разукрашена?
  
  - Правильно!
  
  - Я теперь раздам вам карточки, а вы подойдите поближе к глобусу и найдите свой цвет, придумайте свой рассказ, что означает данный цвет на глобусе. Рассказы детей по карточкам:
  
  Артем о зелёном цвете на глобусе.
  
  На глобусе есть зеленый цвет. Это леса. Посмотрите как много лесов в России. Самый огромный лес на Земле – тайга. Лес – это деревья, из которых делают огромное количество разных предметов, бумагу, на которой печатают книги, делают тетради и альбомы. В лесу растут ягоды, грибы, живут различные животные. Лес – это природное богатство, его много, но и его надо беречь.
  Влад о тёмно – жёлтом и жёлтом цвете.
  
  На глобусе есть темно-желтый и желтый цвет. Это степи и пустыни. В степи растительность очень бедная – трава и низкорослые кустарники, в пустыне только один песок.
  Паша о коричневом цвете.
  
  На глобусе есть коричневый цвет. Это горы: Уральские и Кавказские горы (показываю на глобусе). В горах добывают полезные ископаемые. Это то, что находится в Земле и то, что очень нужно для жизни человека: уголь, различная руда, которая необходима для изготовления металла. Нефть, золото и алмазы составляют богатство страны.
  Ваня о синем цвете.
  
  На глобусе очень много синего цвета – это значит, что на нашей Земле много воды. Вот текут реки, они нарисованы тонкой, синей линией. Рек много и все они стекаются и образуют моря. Морей меньше, чем рек. А моря превращаются в большие океаны. Мы прочли на глобусе, что вот здесь Тихий океан, наверное, на нем никогда не бывает бурь и кораблекрушений, там всегда тихо и спокойно.
  Эмиль о белом цвете на глобусе.
  
  На глобусе есть белый цвет. Это снег, лед. Это Антарктида. Там вечный холод, снег, лед и постоянно живут только пингвины. А люди поселяются лишь на время, чтобы изучить этот загадочный материк вечной мерзлоты.
  - Молодцы, все правильно!
  
  Четвертая остановка. Вот перед вами глобус с кружочками. 
  
  - Ребята, как вы думаете, почему глобус так украшен?
  
  - Молодцы! Это материки, всего их семь.
  
  - Это Европа, здесь люди говорят на разных языках.
  
  - А это – Азия, самый большой материк в мире. В одном только Китае живут свыше одного миллиарда ста миллионов человек.
  
  - Вот Северная и Южная Америка – две Америки. Американцы говорят на английском языке.
  
  - А это Африка – самый жаркий материк. Люди там говорят примерно на тысяче различных языках.
  
  - И вот шестой материк – Австралия. Австралия является самым большим в мире островом и самым маленьким материком.
  
  Последний седьмой материк – Антарктида – холодная и безжизненная земля, круглый год покрытая льдом. Там нет растений и животных, за исключением несколько пингвинов и тюленей.
  
  - Итак, ребята, сколько у нас на Земле материков?
  
  - Правильно, семь материков.
  
  Наша пятая остановка. 
  
  - Ребята, угадайте, чем отличаются друг от друга люди?
  
  - Местом жительства, т. е. где они живут, в той или иной стране, по росту, по возрасту, телосложением и по половым признакам. Но есть у нас общее – общий дом – наша планета Земля. Мы все живем в квартире – это наш дом. А если дом многоэтажный – то в нем много квартир и много семей. Но для них всех их многоэтажный дом – общий. И каждый житель в этом доме должен его беречь и охранять! Также мы должны любить и беречь свою планету Земля!
  
  - А ещё чем отличаются люди?
  
  - Правильно, они отличаются по цвету кожи, по волосам и по разрезу глаз. Такие различия называют расовыми признаками. Н а Земле живут люди трех рас. Посмотрите, на свой цвет кожи, какого она цвета?
  
  - Белого. Мы жители Европы и части Азии, Америки и Австралии.
  
  - Вот девочка в русском национальном костюме живет в России. Её зовут Машенька.
  
  - Ребята, бывает желтая кожа – это люди, живущие в Японии, Китае, Корее. Вот эта девочка Иссумбоси приехала из Японии. Вот и наша подруга из Нигерии – эта страна находится в Африке, ее зовут Рози.
  
  - Попросим наших гостей рассказать что-то особенное про свою страну, о своем народе. 
  
  Расскажет о чаепитии в Японии – Лиза Ч. (девочка в японском одеянии):
  
  Я хочу рассказать о Японии, о людях жёлтой расы. А вот как проходит чаепитие в Японии. Чай в Японии пьют в специальном чайном домике. Он украшается цветами и различными красивыми японскими предметами. Чайный домик находится в маленьком саду. В этом саду устанавливаются фонари и лежат камни. Освещение не очень яркое и не тусклое.
  
  Каждый посетитель сначала омывает руки, полощет рот из специального ковшика, а после себя обязательно омывает ручку ковшика.
  
  Хозяин, не торопясь, насыпает в чашку порошок чая, заливает его кипятком. Затем с поклоном передает чашку самому почётному гостю, тот медленно отпивает чай и передаёт чашку опять хозяину, потом только гости вступают в беседу.
  
  Расскажет об Африке - Элина Г.(девочку раскрасили под свой цвет расы):
  «Я хочу рассказать об Африке. Там живут люди чёрной расы, темнокожие люди в связи с самым жарким климатом на нашей планете. Африка - это самый жаркий материк на Земле. Он меньше Евразии. Летом в Африке температура поднимается до + 50 градусов. В Африке живут слоны, носороги, львы, бегемоты, леопарды, обезьяны, жирафы. В Африке находится самая большая на Земле пустыня Сахара и самая длинная река Нил!
  
  Расскажет о русских обычаях – Рената Г.(девочка в русском национальном костюме, который имеется в нашей костюмерной):
  Я хочу рассказать о русских людях, представителях белой расы. Русский народ очень талантлив. Много мастеров, которые изготовляют изящные предметы народно – прикладного искусства, много поэтов, песенников, частушечников и сказочников. Ещё одна талантливая черта русского народа – это любовь к пению, они всегда поют: и в горести и в радости. Но только песни разные: то радостные, задорные, а то и печальные, заунывные, горестные по настроению, по состоянию души русского человека.
  
  - Спасибо, за ваши интересные рассказы и за ваши необычные костюмы! Молодцы!
  
  - Наше путешествие подходит к концу, давайте вернемся в свой родной край Башкортостан, в свой любимый город Уфу. Надеюсь, вам наше путешествие понравилось?
  
  - Да, очень понравилось!
  
  - Ребята, давайте заведем хоровод «Друзья». Вставайте в круг. Наша шестая остановка – музыкальная пауза.
  
  - Молодцы, немного отдохнули, а теперь проверим, как вы освоили понятие «раса». Разрисуйте шарики – покажите людей разных рас. Итак, приступаем к работе:
  
  работа детей с шарами – представителями разных рас. Раздаём шарики разных цветов: белого, жёлтого и чёрного. На столах у ребят соответствующий материал по изодеятельности.
  
  Дети созидают. (Звучит тихая мелодия) 
  
  Вот получились ваши замечательные рисунки! Молодцы, ребята, чудесные работы! А теперь, вот посмотрите ещё на этих милых ребят, детей разных рас. (Показываю плакат). Как им хорошо вместе. Люди не хотят войны, они хотят мира на Земле!

Беседа на тему «Чистая вода — богатство страны»

Цель:

дать представление о планете Земля;

расширить знания детей о роли воды в жизни человека, о бережном отношении к ней;

Оборудование:

шапочка поросенка, глобус.

Словарная работа:

глобус, студеная, прозрачная, хрустальная.

Ход беседы:

Наш дом родной, наш общий дом,

Земля, где мы с тобой живем!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря!

Все называется – Земля!

И если в космос ты взлетишь,

То у окна ракеты,

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету.

Воспитатель показывает глобус.

- Вот такой наша Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только она уменьшена во много раз. Эта модель называется глобус.

- Что обозначено голубым цветом (ответы детей)

- Это океаны, моря, реки, озера. В них очень много воды, но она соленая и не годится для питья.

- Дети, как вы думаете, зачем нужна нам вода (ответы детей)

- Вода нужна нам для того чтобы пить, купаться, умываться.

- Давайте послушаем сказку, которая называется «Спор».

- Поспорили как – то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без неё на Земле жить нельзя. А Воздух говорит, что без него нельзя. Долго они спорили, а потом решили спросить у кого – нибудь. Спросили у растений: «Скажите, что для вас важнее – вода или воздух? »

Растения ответили: «Без воды не проживешь. Нам она нужна для роста и питания». Обрадовалась Вода: «Я самая важная»! «Но и без воздуха не проживешь» - добавили растения. Обрадовался Воздух: «Он самый важный»!

Переглянулись Вода и Воздух, и решили спросить у животных и у людей. Тоже самое ответили и люди, и животные. И решили они больше не спорить.

Кипит жизнь на Земле, и все для жизни важно: и воздух, и вода.

Раздается стук. Появляется персонаж поросенок. Он плачет, кашляет.

- Кто это к нам пришел такой грязный, такой несчастный?

- Как дети думаете, что с ним могло случиться? Почему он такой грязный?

Поросенок: Я шел мимо речки. Солнышко пригрело, я решил покупаться. Искупался и вышел из воды такой грязный. Дети, может быть вы подскажите, что со мной случилось?

Поросенок: Ой, я вспомнил! На берегу реки я видел трубу, которая тянулась от завода, из неё текла черная вода.

Игра «Ручеек».

- Откуда в кране вода?

Подходят к крану, включают воду.

- Откуда такая чистая вода течет из крана? И как вы думаете, откуда она взялась в кране?

- Воду берут из подземных озер. По трубам, из под земли, она попадает в кран. Там она особенно чистая, а если она пробивается из - под земли и выходит на поверхность, то образуется родник. А какими словами можно сказать о родниковой воде (прозрачная, хрустальная) .

- Поэтому родники надо беречь. Родники в основном бьют в глуши лесной, в крутом овраге, под горой, из под камней. Вода из родника не только прозрачная, но и очень холодная, поэтому воду называют студеной.

- Чистой воды на Земле очень мало, поэтому её надо беречь.

- Как вы думаете, что мы можем сделать для того, чтобы чистой воды стало больше (напрасно воду не лить, закрывать кран) .

Конспект НОД «Путешествие по Евразии» для подготовительной группы

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, социализация, безопасность, физическая культура.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, продуктивная.

Цель: развивать любознательность, воспитывать любовь к своей родине, толерантное отношение к жителям различных стран, формировать интерес к культуре и истории других народов.

Планируемые результаты: имеет представление о материках, знает их названия, знает названия достопримечательностей, игры и национальную кухню некоторых стран.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, карта мира, макет самолёта, национальный французский костюм, цветные карандаши, заготовки матрёшек из белого картона.

Ход НОД:

- Какой большой наш общий дом-планета Земля!

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по одному из континентов нашей планеты. Скажите, ребята, сколько вы знаете континентов? (Воспитатель выслушивает ответы детей) .

- Молодцы! Верно, на земле 6 континентов!

-Мы начнём наше занимательное путешествие с Евразии-самого большого континента на земле! На нём находится самая высокая гора - Эверест, самое глубокое озеро - Байкал и самое крупное озеро - Каспийское море! (Приложение) .

Давайте подойдём к карте мира и найдём интересующий нас континент (Дети рассматривают карту мира) .

- Евразия включает в себя 99 стран, одной из которых является наша родина - Россия! А для того, чтобы узнать, в какую страну мы сегодня отправимся, вам нужно разгадать зашифрованное слово (Приложение) .

-Ну, конечно, это - Франция!

-Ребята, а на каком виде транспорта можно отправиться в эту страну? (Дети рассматривают карту; воспитатель выслушивает предположения детей) .

-Да, вы правы. Отправляемся на самолёте (Приложение) .

-А вы помните, как нужно вести себя в самолёте и в аэропорту? (Ответы детей) .

-Молодцы, ребята! Пора в путь!

-Мы прибыли в Париж-столицу Франции! (Приложение). Здесь нас встречает девочка в национальном костюме по имени Николь. Она приветствует нас на французском языке - бонжур (Ребята произносят слова приветствия) .

Николь знакомит нас с достопримечательностями Франции - Эйфелевой башней, собором Нотр - Дам, Лувром, предлагает поиграть с ней в занимательную игру «Французские салки», а так же, угощает нас вкусным пирогом из лука «Писаладье»- национальным блюдом французов. (Приложение) .

-Дети, давайте поблагодарим Николь за интересный рассказ, весёлую игру и за вкусное угощение (ребята благодарят девочку и прощаются с ней) .

-Николь, в свою очередь, вручает гостям сувениры.

-Пора отправляться домой - в Россию! Садимся в самолёт, торопимся в путь!

-Наш самолёт приземлился в аэропорту столицы нашей необъятной родины – Москве! (Приложение) .

-Как много на земле таинственных и заманчивых стран, но самая удивительная наша родина – Россия!

- Ребята, покажем, какая наша Россия! (дети выполняют упражнение «Моя Россия») .

Упражнение на координацию речи с движением «Моя Россия»

У моей России длинные косички. Прижать обе руки к груди, затем заплести воображаемые косички.

У моей России светлые реснички. Прижать обе руки к груди, затем одновременно хлопающими движениями соединять пальцы с большим пальцем противоположной руки.

У моей России голубые очи. Прижать обе руки к груди, затем соединить указательные пальцы и большие.

На меня, Россия, ты похожа очень. Прижать обе руки к груди, затем правой рукой показать поочерёдно на соседей.

Для меня Россия – белые берёзы, Прижать обе руки к груди, выполнить полуприседание, руки над головой полукругом.

Для меня Россия – утренние росы, Прижать обе руки к груди, выполнить 3 полуприседания с одновременным сжатием пальцев рук.

Для меня, Россия, ты всего дороже. Прижать обе руки к груди, развести их в стороны! Обнять себя за плечи.

С мамочкой моею очень вы похожи! Обнять себя за плечи.

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь. Прижать руки к груди, погладить себя по щекам.

Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Прижать обе руки к груди, изобразить игру на дудке.

Ты, моя Россия, неразлучна с нами. Прижать обе руки к груди, взяться всем за руки.

Ведь Россия наша – это я с друзьями Руки положить на плечи друг другу.

Солнце светит, ветры дуют, Встать прямо, руки поднять вверх - в стороны. Затем плавно покачать ими из стороны в сторону.

Ливни льются над Россией, Плавные движения обеих рук вверх-вниз.

В небе радуга цветная. Выполнить полуприседание, изобразить радугу.

Нет земли моей красивей! Выполнить наклон, руки развести от груди в стороны, затем прижать обе руки к груди.

- Ребята, какой сувенир символизирует нашу страну? (ответы детей) .

- Вы правы. Это матрёшка! (Приложение) .

- Я предлагаю вам изготовить сувениры Николь и её друзьям (дети раскрашивают матрёшек, предварительно изготовленных для занятия воспитателем из белого картона) .

-Дети, где мы с вами сегодня побывали? Что вам больше всего понравилось? (Воспитатель выслушивает ответы детей). На следующем занятии мы обязательно отправимся в не менее увлекательное путешествие! Занятие окончено. Спасибо, вы были молодцы!

Тема: «Путешествие в Австралию»

Цель : дать общее представление о материке Австралия, о растительном и животном мире Австралии, расширять знания детей о природе, корригировать произвольное внимание, речь и мышление путем беседы, ответов на вопросы, выполнения практических заданий, дидактических игр, обогащать словарный запас, воспитывать интерес и любовь к окружающему миру других материков, расширять кругозор.

Оборудование:

Глобус, ноутбук, проектор для показа презентации, презентация «Австралия», картинки животных и растений материка, клей, макет материка.

Методы обучения:

Словесные – рассказ, объяснение, диалог.

Наглядные – показ иллюстраций, картин .

Ход занятия: ребята давайте сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Мы полетим с вами в страну под названием Австралия, представьте, что мы в аэропорту на борту самолета и готовимся к отлету. Пристегнули все ремни безопасности, во время взлета и набора высоты нельзя вставать с мест и отстегивать ремни безопасности. пристегнутые ремни не будут вас беспокоить, но могут уберечь от травм. (включить звук взлета самолета). А во время полета мы с вами поиграем

В понедельник или в среду (вращаем руки, сначала в правую затем в левую сторону)

Мы в Австралию поедим! (взмахи руками)

Подружусь там с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграю с ним в игру! (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Мышцы с ним по напрягаем, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугаем! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежим мы и поскачем! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

А потом — летим домой! (взмахи руками)

Ребята мы и прилетели в Австралию. Что вы знаете про эту страну. (ответы детей)

Давайте посмотрим, что же тут интересного.

(показ видео презентации про Австралию)

Добро пожаловать в Австралию (1 слайд)

Страна омывается водами двух великих океанов — Тихим с востока и юга и Индийским — с запада и 4 морями (2 слайд)

Растительность Австралии очень своеобразна и оригинальна. (3 слад)

Эвкалипт - Вечнозелёные кустарники или деревья высотой до 100 метров. Ствол прямой или искривлённый (4слайд)

Этот папоротник может достигать 15 метров в высоту, а его темно-зеленый, покрытый характерным рисунком, купол раскидывается до 6 метров в ширину (5 слайд)

Акация – эти деревья могут достигать высоты до 25 м и толщины ствола до 1 м. (6слайд)

Местные представители животного мира также уникальны. Самые известные животные Австралии – кенгуру (7 слайд)

Сумчатый медведь Коала.

Питается листьями эвкалипта и почти не пьет воду. (8слайд)

Здесь так же обитают дикая собака Динго (9слайд)

Утконос одет в меховую коричневую шкуру. У него широкий и плоский хвост, как у бобра, на лапах перепонки, а вместо рта – утиный клюв, покрытый кожей. (10 слайд)

Ехидна – удивительный зверь. Она откладывает яйца, как птицы, детенышей вынашивает в сумке, как кенгуру и кормит их молоком. А на зиму ехидна впадает в спячку. (11слайд)

Страус Эму это птица, но летать он не умеет. (12слайд)

Волнистые попугайчики в Австралии все равно, что наши воробьи – жувут на деревьях почти везде. (13слайд)

Черные лебеди (14слайд)

Австралия очень интересная и своеобразная страна. (15 слайд)

Здорово, ребята, что нового вы узнали? Какие животные живут в Австралии? Какие растения (ответы детей).

Молодцы все правильно сказали, мы с вами очень много узнали интересного, а теперь давайте пристегнем ремни и отправимся обратно домой.

Мы в Австралию летели! (взмахи руками)

Подружились с Кенгуру, (руки в замке)

Поиграли с ним в игру! (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Мышцы с ним по напрягали, (пальчики тянем, не разжимая)

Попугаев попугали! (руки разжимаются и сжимаются)

По тропинкам, по горячим, (бежим пальчиками по столу)

Побежали, поскакали! (топаем ногами)

Там — тепло у них зимой! (обхват туловища)

Мы спешим сейчас домой! (взмахи руками)

Ну, вот мы и прилетели.

Ребята, смотрите вот это Материк Австралии (показ макета материка, но на нем ничего нет, давайте в него поселим и посадим те растения и тех животных которые находятся на нем.

Поочередно вызывать детей приклеивать картинки животных и растений.

Молодцы ребята, вы справились с заданием теперь и на нашем материке Австралии есть и растения и животные.

Конспект занятия с использованием ИКТ в подготовительной группе «Животные Австралии»

Цели:

• познакомить детей с животными Австралии (их внешним видом, характерными повадками) ;

• активизировать словарный запас детей по теме «Животные Австралии»;

• развивать память, логическое мышление, внимание;

• воспитывать у детей желание оберегать и охранять животных на нашей планете.

Оборудование: игрушка попугай, проектор для показа презентации, презентация «Животные Австралии», глобус, макет Австралии, карточки с изображениями животных.

Ход занятия:

I. Организация внимания.

Воспитатель: Ребята, А любите ли вы путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: А в каких городах и странах вы бывали с родителями?

Дети: … (ответы детей)

Воспитатель: Как много вы путешествуете! А сегодня я хочу пригласить вас вместе со мной отправиться в кругосветное путешествие. Вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: А чтобы нам узнать, куда мы сегодня отправимся, мы спросим об этом у нашего волшебного глобуса.

(Воспитатель крутит глобус и останавливает на материке Австралия)

Воспитатель: Ух ты, ребята. Сегодня мы отправимся с вами путешествовать по Австралии. А для того, чтобы познакомиться со здешними обитателями, нам необходим гид. Вы знаете, кто такой гид?

Дети: Гид – это человек, который рассказывает и показывает достопримечательности города или страны.

Воспитатель: Абсолютно верно. Чтобы узнать, кто будет нашим гидом, необходимо отгадать загадку:

Он известный всем артист –

Жёлтогрудый пародист.

Клюв – крючком. Крыло – цветное.

В клетке зеркальце кривое.

Издаёт – то свист, то лай

Говорливый …

Дети: Попугай.

Воспитатель: Молодцы! Это попугай.

II. Основная часть.

Воспитатель: Вы знаете, ребята, наш гид шепнул мне на ушко, что готов начать наше путешествие с рассказа о материке, на котором он живёт:

Скажите, а бывали вы

В загадочной Австралии,

Где светит солнце – белое,

Где рано поутру

Зарядку дружно делают

Веселые и смелые,

Смешные, загорелые,

Большие Кенгуру?

Они ушами двигают,

На задних лапах прыгают

И держат равновесие

При помощи хвоста.

А маленьких детенышей –

Пушистых кенгурёнышей –

В большущих сумках носят

На круглых животах.

Воспитатель: Ну что, ребята, вам интересно познакомиться с друзьями нашего гостя?

Дети: Да, очень.

Воспитатель: В своём рассказе наш попугайчик уже рассказал об одном своём друге. Кто внимательно его слушал и скажет кто же это?

Дети: Кенгуру.

Воспитатель: Конечно. (Показ слайда№2)

Кенгуру – самые крупные из сумчатых животных. Питаются кенгуру травой. Передвигаются эти животные прыжками. Знаете ли вы, что кенгуру может развивать скорость до 50 км/ч. В своей сумке на животе вынашивают мамы-кенгуру своих детёнышей. А теперь давайте познакомимся со следующим обитателем этого красивого материка, но для этого отгадайте загадку:

В речке плавает бревно,

Очень хочет есть оно.

Пасть зубастую открыл

Злой, зелёный …

Дети: Крокодил. (Показ слайда№3)

Воспитатель: Да, в Австралии живёт гребнистый крокодил. Живёт он в солёной воде и заплывает далеко в открытое море. Это крупный хищник, и нападает он на крупных животных, приходящих на водопой. Схватит за морду, свалит ударом хвоста и стаскивает в воду. Неподалеку от воды будущая мать строит гнездо из листьев. Крокодилиха, отложив яйца, роет рядом с гнездом канаву и охраняет их, лежа там, в жидкой грязи. Не очень хочется попадаться на глаза крокодилу, гляди, так что-нибудь откусит. Давайте попросим у попугайчика следующую загадку:

Похожа будто на ежа,

Но никак ни на стрижа.

А выводит, как у птиц,

Поколенье из яиц.

Дети: Ехидна. (Показ слайда№4)

Воспитатель: Да, ребята. Ехидна – примитивное яйцекладущее млекопитающее. Она, как птица, откладывает яйца, но вылупившихся детёнышей кормит молоком. Внешне она похожа на ежа: её тело покрыто иголками, и она также умеет свёртываться в клубок. Ребята, вы видите, какие интересные и необычные друзья живут вместе с нашим гидом – попугаем. Но это ещё не все обитатели. Мы с вами обязательно продолжим, но после маленькой паузы.

III. Физкультминутка «Чудесное превращение».

Дилы – дилы – дилы – появились крокодилы,

(дети показывают дремлющего крокодила) .

Моты – моты – моты – появились бегемоты,

(дети показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты)

Афы – афы – афы – жуют листики жирафы,

(Дети тянутся вверх, изображают жирафов).

Ны – ны– ны – водой брызгают слоны,

(Надувают щёки, как бы набирая воду, затем, брызгают,

Яны – яны – яны – по веткам скачут обезьяны,

(Дети изображают скачущих обезьян).

Воспитатель: Вот мы немного отдохнули, и можем снова идти гулять по Австралии. Загадывай, попугайчик, свою следующую загадку:

Симпатичней нет зверюшки —

Сумка на пушистом брюшке,

Ушки, глазки карие.

А живёт в Австралии.

Дети: Коала. (Показ слайда №5)

Воспитатель: Совершенно верно. Коала похож на маленького плюшевого мишку. Однако это сумчатый зверь, конечности которого снабжены острыми когтями, что позволяет ему хорошо лазать по деревьям. Живёт этот «мишка» в кронах эвкалиптовых деревьев. Как разнообразен животный мир Австралии: кого здесь только нет. А скажите, ребята, встречали ли вы этих животных у нас в крае?

Дети: Нет.

Воспитатель: А как вы думаете, почему?

Дети: Потому что этим животным не подходит наша среда обитания.

Воспитатель: Я с вами соглашусь. Эти животные привыкли жить в тёплых краях. Наш друг – попугайчик предлагает посмотреть ещё несколько животных его Родины.

(Показ слайда №6, №7, №8 с изображениями утконоса, страуса эму, райской птицы, собаки Динго, какаду, чёрного лебедя)

Воспитатель: Ребята, вам понравились друзья нашего попугайчика?

Дети: Да.

Воспитатель: А какими они запомнились вам?

Дети: Красивыми, яркими, умными, быстрыми…

IV. Заключительная часть.

Воспитатель: А теперь поиграем с вами в игру «Кто живёт в Австралии? ». У нас с вами есть карта Австралии. Вам необходимо выбрать карточки с животными, которые живут в Австралии, и прикрепить на карту.

(Поочередно вызывать детей приклеивать картинки животных.)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием теперь и на нашем материке Австралии есть животные. На этом давайте попрощаемся с нашим другом. Нам пора возвращаться из нашего кругосветного путешествия.

Дети: До свидания, попугайчик! До новых встреч!

НОД по художественной литературе и развитию речи

на тему «Путешествие в Антарктиду»

для детей подготовительной группы

Цель: Развивать связную речь

Задачи:

1. Познакомить с литературным произведением Г. Королькова «Тюлень»;

2. Формировать умение придумывать названия к частям рассказа.

3. Расширять знания о животных Антарктиды.

4. Закреплять знания об особенностях рассказа, отличии от других жанров.

5. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы.

6. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество, физическая культура.

Методические приемы: игровая ситуация-путешествие; вопросы; дидактические игры; чтение; пересказ; сюрпризный момент;.

Оборудование: глобус; картинки животных Антарктиды; рассказ Г. Королькова «Тюлень»; картинка тюленя на палочке; картинка айсберга и белька;  поделка «Фотоаппарат» на каждого ребенка.

Предварительная работа: чтение книг, статей про животных холодных стран, работа с глобусом.

   Ход:

1. Организационный момент

- Ребята, что у меня в руках? (глобус)  Я приглашаю вас отправиться в путешествие на далекий материк - Антарктиду.

2. Основная часть

2.1 Упражнять в умении находить на глобусе Россию и Антарктиду

- Покажите на глобусе, где мы находимся. Где находится Антарктида?

2.2 Упражнение на выработку нижнего диафрагмального дыхания

- На чем мы можем добраться до Антарктиды? (на корабле, самолете)

Заводим моторы, полетели: «у-у-у».

2.3 Упражнение на развитие речевого дыхания «нос-нос» - 5раз

- Вот мы и в Антарктиде. Какой здесь воздух чистый, морозный. Подышим им.

2.4 Упражнение на развитие умения подражать, на развитие внимания

- Холодно здесь! Чтобы согреться, давайте поиграем в игру «Изобрази животное». Я буду называть животное, живущее в холодных странах, а вы – изображать. Будьте внимательны. (Морж, пингвин, альбатрос, кит)

2.5 Уточнять и расширять знания о Антарктиде. Развивать мелкую моторику.

- Что знаете об Антарктиде? Ну что, оглядимся. Достанем бинокли (пальчиковая гимнастика) и посмотрим, какие животные здесь живут. 

(На доске развешены картинки с животными  Антарктиды, один лист перевернут)

 - Кого вы видите? (Я вижу пингвина, морского слона, морского леопарда, синего кита, буревестника, кашалота, альбатроса)

Подойдем поближе. Какое-то животное от нас спряталось. Интересно, какое это животное? (тюлень)

Так называется рассказ, который написал для вас Георгий Корольков

2.6 Упражнять в умении определять жанр произведения

-Что такое рассказ? (правдивая история) А если история придуманная, с чудесами и волшебством? (сказка) Если в произведении есть определенный ритм? (стихотворение)

2.7 Познакомить с литературным произведением Г. Королькова «Тюлень» 

Чтение рассказа «Тюлень» Г. Королькова.

2.8 Упражнение на предупреждение миопии

- Вот наш тюлень. (Картинка на палочке) Последите за ним глазами.

2.9 Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы

- Вам понравился тюлень из рассказа Г. Королькова, который живет в зоопарке? (да)

- Чем он удивил посетителей зоопарка? (вылез из бассейна)

- Что, по мнению автора, чувствовал тюлень, когда перелез через ограду зоопарка? (он прислушивался к голосам чаек, к плеску волн, пытаясь что-то понять или вспомнить)

- Почему автору хотелось, чтобы тюлень не вернулся обратно в бассейн, а сделал хоть шаг к озеру? (тюленю лучше на свободе)

2.10 Закреплять знания структуры рассказа. Упражнять в умении озаглавливать части рассказа

- В каждом произведении обязательно есть три части: начало, середина и конец. Начало: с чего все началось. С чего началась наша история?(...) Как эту часть назовем? (Разговор посетителей зоопарка)

 (Схематически зарисовать  каждую часть рассказа на доске)

 - Середина: как разворачивался сюжет. Расскажите, что потом происходило?(...) Как эту часть назовем? (Тюлень на аллее зоопарка)

- Конец: чем закончился рассказ. Как назовем заключительную часть? (Обратно в бассейн)

- Молодцы. Что мы составили с вами? (схему) Что можно делать по этой схеме? (пересказывать)  Сегодня вечером вы будете пересказывать по схеме этот рассказ.

- Ребята, что вы еще знаете о тюленях? (...)

2.11 Упражнять в ориентировке в пространстве относительно указанного предмета, составлять фразу с использованием предлогов.

- Как и все маленькие дети, бельки любят играть. Поиграйте с ним. Скажите, где находится белек относительно айсберга? (за айсбергом, перед..., над..., под...) Закончи предложение: белек сполз (с айсберга), заполз (на айсберг), переполз (через айсберг), приполз (к айсбергу).  

2.12 Сюрпризный момент

- Ребята, на память о нашем путешествии хочу подарить вам фотоаппараты. А животных Антарктиды вы сфотографируете.

(Раздаю поделки).

-Пройдите к столу. Выберите животное, которое хотите сфотографировать. Прикрепите его на место для фотографии.

3. Заключительная часть 

- Пора возвращаться в детский сад. Закроем глаза, громко скажем: «Раз, два, три, самолет домой лети!» Вот мы опять в детском саду. Расскажите, где мы побывали? Что делали? (...) Молодцы, вы хорошо занимались. Идите, покажите фотографии своим друзьям.

занятие по ИЗО в подготовительной группе «Я рисую человека»

ЦЕЛЬ. Способствовать формированию понятия «земля» как общего дома. Развивать художественное восприятие образа человека. Учить изображать основные особенности человека, подчёркивая его выразительность, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.

Оборудование: Макет глобуса, ватман с рисунком «земля», картинки народов мира, музыка, видео запись »Народов мира».

Материал: Альбомный лист бумаги, простой и цветные карандаши.

Ход занятия.

1 орг. Момент:

Восп. : Ребята, сегодня у нас необычный день. Я хочу пригласить вас в космическое путешествие. Садитесь на ракету.

Восп. : Давайте представим, что мы находимся на космическом корабле, сядьте поудобней, закройте глаза, начинаем отчёт: 1, 2, 3, 4, 5…. Пуск!

(Звучит космическая музыка) .

Восп. : Мы поднимаемся высоко в небо и любуемся нашей прекрасной планетой .

Восп. : А какую форму имеет наша земля? Дети: Круглую.

Восп. : Земля - это огромный шар и с высоты он кажется голубым. (Показ глобуса) .

Восп. : Что на глобусе обозначается голубым цветом? Дети: Реки, моря, океаны.

Восп. : Но кроме голубого, есть и ещё зелёный, коричневый, жёлтый. Что они обозначают? Дети: Зелёный – это лес, коричневый и жёлтый – земля.

Восп. : Находясь высоко над землёй, мы видим и моря, и леса, и горы и города. Но больше всего нам хочется увидеть наш город, нашу деревню. Свой родной дом. Наша земля – это общий чудесный дом для всех зверей, птиц, рыб и насекомых, растений и людей. У каждого человека есть свой дом. У каждого животного, цветов, деревьев тоже есть свой дом. – А как можно назвать наш общий дом? Дети: «Земля».

Восп. : Давайте послушаем чудесные стихи поэта Дайнеко:

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нём солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой,

Живут в нём птицы и цветы,

Весёлый звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ты,

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

Природою родной земли,

Зовётся этот дом.

Восп. : На нашей планете земля, живут разные народы разных национальностей. У них разный цвет кожи и форма глаз, они по-разному одеваются, говорят на разных языках. – Вы хотите познакомиться с эти людьми поближе? Для этого наш корабль должен вернуться на землю. (звучит космическая музыка) .

Восп. : Итак, мы с вами оказались на планете Земля. Ребята, а люди каких национальностей живут на Земле? Дети: Китайцы, негры, русские.

Восп. : Давайте посмотрим, какие люди живут на нашей Земле. (Видео запись) .

Восп. : Многим отличаются народы друг от друга.Но у всех народов есть общее- мы живём на планете земля. Это очень красивая планета. И мы все должны сделать так, чтобы она стала ещё краше. – Сейчас мы с вами немножко отдохнём:

Физкультминутка:

Мы устали, засиделись, Нам размяться захотелось. То на стену посмотрели, то в окошко поглядели. Вправо, влево поворот, а потом наоборот. Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем. Вверх, вниз, вверх, вниз. Приседать не торопись!

Восп. : А сейчас я сейчас я предлагаю пройти за наши столы.

2 орг. Момент: «Сообщение темы».

Восп. : Сегодня мы с вами будем рисовать людей разной национальностей. Мы с вами должны заселить нашу планету новыми жителями. Но прежде чем приступить к рисованию, давайте вспомним, из каких частей тела состоит человек?

Восп. : С чего начинаем рисовать? Дети: С головы, туловища, руки, ноги….

Восп. : Ребята, основную часть человека рисуем простым карандашом, а разукрашиваем его одежду цветными карандашами. Приступаем к рисованию. (Звучит музыка).

Восп. : Каждый из вас нарисовал человека и разукрасил его одежду. Давайте их заселим на нашу планету. Ребята, вы сегодня молодцы. Рисовали красиво аккуратно. Вы все своим творчеством, умением и старанием сделали мир добрым, светлым, дружелюбным. Пусть будет мир на земле!

Горшочек каши

Из собрания братьев Гримм

Жила-была одна девочка. У нее была только мать, и жили они очень бедно. Пошла однажды девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

- Девочка, - сказала ей старушка. - Дай мне, пожалуйста,  ягод.
Девочка была добрая и угостила старушку..

Та поела ягод и говорит:
- Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:

Раз, два, три, 
Горшочек, вари!

и он начнет варить вкусную, сладкую кашу. А скажешь ему:
Раз, два, три, 
Больше не вари!

и он перестанет варить.
Поблагодарила девочка старушку, взяла горшочек и пошла домой, к матери.
Обрадовалась мать этому горшочку. Да и как не радоваться? Без труда и хлопот всегда на обед вкусная, сладкая каша готова.
Вот однажды ушла девочка куда-то из дому, а мать поставила горшочек перед собой и говорит:
Раз, два, три, 
Горшочек, вари!
Он и начал варить. Много каши наварил. Мать поела, сыта стала. А горшочек всё варит и варит кашу. Как его остановить?
Нужно было сказать:
Раз, два, три, 
Больше не вари!
Но мать забыла эти слова, а девочки дома не было. Горшочек варит и варит. Уже вся комната полна каши, уже и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он всё варит и варит.
Испугалась мать, побежала за девочкой, да не перебраться ей через дорогу - горячая каша рекой течёт.
Хорошо, что девочка была недалеко от дома . Увидела она, что на улице делается, и бегом побежала домой. Кое-как взобралась на крылечко, открыла дверь и крикнула:
Раз, два, три, 
Больше не вари!
И перестал горшочек варить кашу. А наварил он её столько, что тот, кому нужно было из ехать деревни в город, должен был проедать себе в каше дорогу .
Только никто на это не жаловался. 

Беседа об охране природы в подготовительной группе

"Любовь к природе, как и всякая

человеческая любовь, несомненно,

закладывается в нас с детства. "

И. Соколов-Митков

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

Программное содержание:

Уточнить представления детей о том, что животные нуждаются в охране и заботе, многие растения и животные в лесах и огородах, в водоемах и лугах, нуждаются в помощи и заботе людей. Закрепить и обобщить представления о растениях и животных, как о живых существах (они нуждаются в пище, тепле свете и т. д.) . Заботясь о растениях и животных, люди охраняют их от гибели, стремятся не наносить вреда и создают хорошие условия жизни, обеспечивают их пищей, оберегают от холода. Побуждать детей к высказыванию, умению делать выводы, логически мыслить. Углубить понимание детьми необходимости беречь растения и животных.

Развивающие задачи:

Развивать речь, мышление детей.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям и животным.

Словарная работа:

Активизация словаря: водоем

Обогащение словаря: заповедник, лесники, Красная книга.

Оборудование:

Картинки и фотографии с изображением заповедных уголков нашей Родины, отражающие заботу человека о природе, о животных и растениях, подлежащих особой охране.

Ход занятия:

- Ребята, за что мы любим лес? Парк? Речку?

Да, правильно. Мы любим лес, парк, речку потому, что они украшают нашу улицу, город, нашу землю. В лесу растут различные деревья, травы, грибы, ягоды. В лесу тихо, воздух чист и прозрачен. В парке тоже растут деревья, кусты, цветы, травы. Их посадили люди, ваши мамы и папы, дедушки и бабушки. Речку мы любим за то, что у нее чистая, прозрачная вода, что она поит водой деревья, кустарники и травы, растущие по берегам. Дети, что нужно растениям, чтобы они хорошо росли? Да, чтобы хорошо растения росли нужен и свет, тепло, влага, питание.

- Кто живет в лесу?

Правильно. В лесу живут звери, птицы, насекомые, лягушки змеи.

- А что растет в лесу?

В лесу растут разные породы деревьев и трав. Среди них много лекарственных.

- Какие лекарственные растения вы знаете? (Дети называют растения, а воспитатель показывает иллюстрации)

Правильно: пижма, мать-и-мачеха, подорожник, малина, липа и др.

- А какие вы знаете деревья? (Ответы детей)

В лесу растут такие породы деревьев: осина, клен, ель, липа, дуб.

- Для чего людям нужен лес?

Да, в нашей жизни лес имеет большое значение. Лес дает людям древесину, лекарственные растения, грибы, ягоды. Плодами деревьев питаются птицы и звери. Лес украшает нашу землю, очищает воздух. И поэтому, как мы должны относиться к лесу?

Правильно, мы должны охранять его.

- Ребята, а кто смотрит за лесом, бережет его?

- Да, охраной леса занимаются лесники.

- Как они ухаживают за лесом?

Лесники следят за тем, чтобы лес был здоровым, уничтожают вредителей, срубают заболевшие деревья, охраняют лес от пожаров.

- Как дети и взрослые заботятся о лесе?

Да, лес друг человека. Не зря в народе говорят: Много леса - береги, мало леса - посади! " Люди охраняют лес от пожаров, расчищают от погибших деревьев, сажают новые молодые деревья. Дети тоже заботятся о лесе: собирают семена деревьев, ухаживают за молодыми саженцами, следят, чтобы никто не разорял птичьи гнезда, не ломал и не рубил деревья, не топтал траву в парках и не играл с огнем в лесу, следят чтобы никто не засорял родники, озера, речки.

- Как вы должны вести себя в лесу?

Да, ребята, весной когда птицы выводят птенцов, нельзя кричать, нельзя разорять гнезда, муравейники, ломать ветки деревьев, рвать большое количество цветов, нельзя разводить костер в сухом лесу, в парках.

- Как вы должны вести себя в поле?

да, в поле растет хлеб. Поэтому по полю ходить нельзя, иначе вытопчешь колосья хлеба. затоптанные растения не будут расти.

- Около речки, родника, озера мы должны как себя вести?

- Да, не засорять водоемы, не пугать рыб криком.

Физкультминутка

Лебеди, лебеди крыльями машут.

Наклонились над водой, покачали головой.

Гордо и упрямо умеют держаться

И тихо на воду садятся.

- Послушайте рассказ. На севере в холодном Белом море много островов. Жили на этих островах красивые птицы - гаги. Из гагачьего пуха изготовляли теплые пушистые вещи. А поэтому за ними охотились. Птиц становилось все меньше и меньше. Тогда люди решили: нельзя больше стрелять гагу, надо беречь эту полезную и красивую птицу, нельзя допустить, чтобы она совсем не исчезла. На островах был создан заповедник. Назвали его "Семь островов". В нем живут гаги, и теперь их там стало очень много, даже сосчитать невозможно. Так люди сохранили эту прекрасную птицу.

Человек бережет не только птиц, но и всех редких животных, которых осталось совсем мало. Для этого создаются заповедники.

- Кто знает, что такое заповедник?

В заповедниках живут и размножаются животные и птицы, насекомые и растения. Заповедники в нашей стране созданы в разных краях.

У нас в Башкирии тоже есть заповедник. Природа нашей республики очень красивая и в заповеднике ее бережно охраняют, а также охраняют и зверей, и птиц, и насекомых, луга, леса и водоемы.

- Ребята, почему природа требует бережного отношения?

Природа - это богатство нашей Родины, а его надо охранять, чтобы не исчезли с лица земли цветы на лугах, деревья, птицы, ручейки.

- Как мы должны относиться к деревьям, кустарникам, цветам на участке нашего детского сада? (Рассказы детей)

- Сейчас мы поиграем в игру "Что дает нам природа? " Я назову например слово "лес", а вы должны перечислить, что люди получают от леса.

"Лес" - грибы, древесину, ягоды, орехи, лекарственные травы.

"Поле" - пшеницу, овес, рожь, кукурузу.

"Река" - воду, рыбу, песок.

"Земля" - питание для растений, полезные ископаемые, глину.

- Ребята, пусть в наших парках, садах, лесах пышно растут деревья и спокойно поют птицы. Пусть родники и колодцы всегда будут с чистой и прозрачной водой. Пусть в прудах, озерах и реках будет много рыбы. Все это наше богатство, без которого мы не можем жить. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.

З. Александрова

РОДИНА

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка - скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Беседа с детьми "Относись к своей планете правильно"

Цели и задачи: познакомить детей с экологическими проблемами; воспитывать любовь к окружающему миру.

Ход мероприятия:

Воспитатель:
Добрый день, дорогие ребята и гости. Сегодня мы с вами поговорим об экологии. Как вы понимаете слово "экология".
Ответы детей.
Правильно слово экология происходит от древне-греческих слов "экос" — обиталище, жилище, дом, имущество и "логос" — понятие,наука, то есть это наука о взаимодействиях живых организмов между собой и с окружающей средой.
В последнее время наша планета все чаще и чаще подвергается загрязнению. Как вы думаете, кто или что загрязняет нашу планету? А как этого можно избежать?
Послушайте,пожалуйста,небольшое обращение к людям, к жителям нашей планеты.
"Обращение к Человеку".
Человек, оглянись вокруг себя, посмотри на небо, землю.Что ты видишь? Яркое солнце,белые облака,голубые реки...Все это ты видишь каждый день и даже не замечаешь этой красоты. А ведь природа создавала эту красоту тысячи, миллионы лет.
А задумывался ли ты когда-нибудь о том,всегда ли будет тебя окружать эта красота? Ведь ты вырубаешь леса,добываешь полезные ископаемые,засоряешь водоемы,загрязняешь воздух.
Знаешь ли ты, что каждый час люди вырубают на планете 24 квадратных километров леса. А ведь лес-это дом для многих животных и птиц.
Знаешь ли ты,что добыча полезных ископаемых тяжело сказывается на состоянии и плодородии почвы. А ведь плодородная почва дает тебе прекрасную пищу.
Знаешь ли ты,что засорение водоемов приводит к воде вредных веществ. А ведь ты не можешь без чистой воды, которая нужна тебе в первую очередь для питья и приготовления пищи.
Знаешь ли ты,что загрязнение воздуха приводит к глобальному потеплению. А ведь ты не можешь жить без чистого воздуха,который необходим тебе для дыхания.
Так почему же ты так относишься к своей планете?Остановись!!! Это твой дом!!! А чтобы ты мог жить хорошо, счастливо в своем доме, все должно быть в порядке:вода и воздух должны быть чистыми, а деревья звери и птицы- здоровыми. А для этого ты сам должен заботится о своем доме. Ты и только ты несешь ответственность за него перед собой и своими детьми,которым оставишь после себя этот дом. Еще раз подумай,что ты им оставишь-ядовитую свалку или цветущий сад? Подумай и подними мусор,который ты бросил. Подумай и поставь кормушку для птиц. Подумай и посади дерево. Начни хотя бы с этого. Сделай это сегодня. Ведь завтра может быть уже поздно!
Воспитатель:
Что в поняли из этого рассказа?
Ответы детей.
Воспитатель:
В этом обращении затрагиваются почти все экологические проблемы- загрязнение воды и воздуха, осушение водоемов, вырубка лесов,истощение почвы.
И если мы не прекратим сегодня себя так вести,то что может произойти? 
Ответы детей.
Воспитатель:
Молодцы, надеюсь наша беседа не прошла даром и я смогла достучаться до ваших маленьких сердец.

НОД в подготовительной группе "Традиции чаепития у разных народов" 

Цель: Дать элементарные представления о странах, где выращивают чай и где этот напиток считают лучшим;

воспитывать уважение и интерес к людям разных национальностей, их культуре.

Задачи:

Закреплять знания о родной стране, понятия "традиция", воспитывать патриотизм, любовь к своей Родине;

продолжать учить составлять короткие рассказы из личного опыта; учить образовывать существительные из двух слов;

активизировать в речи слова- прилагательные.

Занятие начинается в группе, дети сидят полукругом, воспитатель сидит перед ними за маленьким столиком, на котором стоит глобус.

Вос-ль: Перед вами глобус. Что это такое? (ответы) Да, это макет земного шара , где можно увидеть все страны. Какие страны вы знаете? (ответы) Кто может показать, где расположена наша страна - Россия? На нашей планете много разных стран. На каждой люди разговаривают на своём языке. На каком языке разговариваем мы с вами? (ответы) Какие ещё языки вы знаете? А теперь мы поиграем. Я начну - вы продолжите. В Италии разговаривают на итальянском языке, в Испании..., в Японии..., в Германии..., в Китае..., в Англии..., в Узбекистане... и т.д. Сколько народов, столько и языков.Чтобы общаться с людьми других стран, надо учить их языки. Многие знают несколько языков.

У каждого народа свои песни, танцы, традиции. Как вы понимаете слово "традиция" (ответы) Правильно! Традиция - слово нерусское, в переводе с латинского оно означает "передача". Традиция - то,что передаётся от поколения к поколению. Традиции бывают и семейные. Какие традиции приняты в вашей семье? (ответы)

Сегодня мы поговорим о традициях чаепития. Во многих странах любят пить чай, но традиции чаепития у разных народов свои. "Чай" - это китайское слово. Существует такая легенда. Пять тысяч лет назад китайский император, отдыхая в лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай.

Чай - это кустарник. Какую часть растения используют для приготовления чая? "ответы" С древнейших времён чай признаётся не только вкусным, но и целебным, бодрящим напитком. Его любят пить путушуственники, моряки, охотники. Восточная мудрость гласит: "Свежий чай подобен бальзаму. Чай, простоявший ночь - яду змеи."

Если мы завариваем чай с листьями земляники, то как мы его называем?(земляничный). Если с листьями жасмина? с веточками малины? с листьями клубники? с веточками вишни? Если в чай добавить кусочки фруктов? кусочки яблока? цедру лимона? кусочки персика? (ответы) А с чем вы любите пить чай дома? (ответы)

Если вы заболели, то с какой травой и какими ягодами вы пьёте чай? Какой чай любят пить в вашей семье? А с чем вы любите пить чай дома? (ответы)

Вы любите путешествовать? На чём можно путешествовать? (ответы) Предлагаю вам совершить путешествие с помощью цветика-семицветика. Мы отправляемся на Восток.

Девочка - японка. Здравствуйте! Привет вам из Страны восходящего солнца! У нас очень любят пить чай. Его пьют в саду, в специальном чайном домике. Он украшен цветами и различными красивыми национальными предметами.

Девочка - китаянка. А я из Китая. У нас любят пить зелёный чай. Его заваривают в специальном чайнике из красной глины или в чашке с крышкой.

Вос-ль. На Востоке принято сначала мыть руки, а потом класть чай в чайник, накливать воду. А с чем пьют чай? У вас есть угощения?

Девочка - китаянка. У нас нет угощений. На Востоке во время чайной церемонии принято общаться, разговаривать, обмениваться мнениями.

Вос-ль и дети благодарят гостеприимных хозяев, предлагают продолжить путешествие с ними и познакомиться с другими традициями. Отправляются в Узбекистан.

Девочка - узбечка. Приветствую вас в моём родном Узбекистане! У нас очень жарко. Мы предпочетаем пить зелёный чай: он хорошо утоляет жажду. Чай мы пьём из специальной чашки, которая называется "пиала". К чаю подают угощение: фрукты, сладости, сухофрукты.

Вос-ль. В Узбекистане не принято разбавлять остывший чай кипятком. Предпочтение отдают свежезаваренному чаю. Заваривает его хозяин. Чем более уважаемый гость, тем меньше чая в пиале. В Узбекистане так и говорят: "Налить с уважением". У пиалы нет ручки, поэтому держать её в руках полностью наполненной кипятком неудобно. Можно проявить заботу о госте, постоянно подливая ему чай. К кому бы вы не пришли в гости, вас всегда напоят ароматным чаем. Отказаться от пиалы чая невежливо: можно обидеть хозяев дома.

Воспитатель и дети благодарят девочку - узбечку, приглашают её с собой в гости и отправляются дальше.

Вос-ль. Мы продолжаем своё путешествие и завершим его в России.

Хозяюшка. Здравствуйте, люди добрые! Милости просим. Если величать, так на пороге встречать.

Хозяин. Просим вас к столу!

Хозяюшка. Мы гостей встречаем... чаем, чаем, чаем.

Хозяин. Первым делом угощаем... чаем, чаем, чаем.

Хозяюшка.Приглашаем к самовару... с чаем, с чаем, с чаем.

И в накладку, и в прикуску... чай, чай, чай.

Пейте чай, друзья, по-русски! Чай, чай, чай.

Хозяин. Самовар шумит, баранки

На скатёрке - самобранке,

И конфеты, и печенье,

И душистое варенье.

Подходите, дети, чаем

Вас сердечно угощаем.

К чаю ароматному

Пряники печатные.

Пейте чай и торт берите,

Чаще в гости приходите.

Хозяюшка.

Сверху пар, снизу пар -

Кипит наш русский самовар.

Милости просим на чашку чая.

Вот так мы живём:

Пряники жуём, чаем запиваем,

Всех в гости приглашаем!

Вос-ль.Спасибо, хозяева, за приглашение! Посмотрите, какой богатый стол накрыли для гостей хозяева. Сухари лежат в сухарнице, хлеб в ..., конфеты в ..., соль насыпана в...

На Руси чай заваривал хозяин, глава семьи, а разливала хозяйка. Чай заваривали в заварном чайнике, а воду кипятили вот в этом сосуде. Как он называется? (самовар) В каком городе придумали самовар? А что ещё пекут в этом городе? (ответы)

В прянике самое главное то, что делается он на меду, мёд кладут в тесто, добавляют пряные, пахучие травы. Отсюда и название - пряник. Пряники бывают с начинкой из варенья, пастилы, мармелада. Но главное, на пряниках есть картинки или надписи, поэтому они называются печатные. Большие квадратные пряники называются коврижками.

Пряники подавали гостям на именины, крестины, свадьбу. Кто-то любил пить чай из блюдца. Держали блюдце под донышко и дули на чай, чтобы остудить. Сахар обычно в чай не клали, а пили вприкуску, а потом запивали чаем. Самым главным на столе был, конечно, самовар. Его ещё называли в шутку генералом.

А сейчас давайте с вами поиграем! Перед каждым стоит чашка с чаем. Вы должны определить, какой чай налит в вашу чашку. Если вы не отгадали чай, то я вам загадаю загадку на чайную тему.

Вос-ль. Есть в русском языке слово, которое трудно найти в других языках Это "хлебосольство". Какие слова вы слышате в этом слове? (ответы) Это слово произносят тогда, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, то есть когда человек готов поделиться всем, что у него есть в доме. Гостю рады в любой стране. Какие пословици о гостеприимстве вы знаете? (ответы)

Многим отличаются народы друг от друга, но у всех у нас есть общее - мы живём на планете Земля. Это очень красивая планета. И мы должны сделать всё, чтобы она стала ещё краше. Люди должны беречь Землю, украшать её. Пока вы маленькие, дружите, играйте, берегите природу, любите своих родных, проявляйте заботу о них. Через много лет вы станете взрослыми людьми и тогда постарайтесь сделать так, чтобы Земля стала ещё краше. Наше путешествие подошло к концу. О чём мы с вами сегодня узнали? С какими новыми словами познакомились? А сейчас я приглашаю всех на чашечку чая!

Цель: Тема: «Планета Земля»

Усовершенствовать  умения лепить пластилиновый рельеф. Развить художественный вкус. Познакомить с  физической картой Земли, закрепить знания о глобусе. Расширять представления о планете, формировать представление о внешнем облике Земли (горы, леса, пустыни, моря). Развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путем активных движений пальцев.

Материал и оборудование:

 Глобус. Рисунок физической карты Земли. Машина. Фотоснимок Земли из космоса. Мольберт  для выставки. Пластилин (желтый, зеленый, коричневый, синий). Стек. Клеенка. Салфетка.

Ход занятия.

Ребята, на какой планете мы живем? (Земля). А как называется уменьшенная модель нашей планеты? (Глобус). Правильно. Так называется макет Земли, который меньше планеты в миллионы раз. Как этот игрушечный автомобиль – это  уменьшенная модель настоящего автомобиля. Только модель меньше настоящей машины в сотни раз, а глобус в миллионы.   Как вы, думаете, как выглядит Земля из космоса, когда на нее смотрят космонавты? (предположения детей). Посмотрите на фотоснимок, сделанный из космоса. На нем видно, что Земля имеет форму шара. Синие и голубые участки на снимке – это вода на нашей планете, зелёные– суша, а белые -облака. Наша планета – огромный шар. Чтобы ее объехать вокруг, нужно много месяцев. Земля – это единственная планета Солнечной системы, на которой есть жизнь.

Землю можно изобразить на карте (вывешиваю рисунок). Посмотрите, на этой карте изображены горы, моря, леса и пустыни.

        Ребята, хотите свою маленькую планету Земля (хотим). Тогда давайте ее вылепим. Посмотрите вот на это изображение Земли.  Какие цвета вы видите? (зеленый, желтый, коричневый, синий).

Как в думаете, что изображено зеленым цветом? (леса). Коричневым цветом? (горы). Желтым? (пустыни). Синий? (океаны).

Пальчиковая гимнастика «Утречко»

Утро настало, солнышко             Ладони скрещены, пальцы растопырены,

встало!                                           образуя «солнышко с лучиками».

- Эй, братец Федя, разбуди        Кулак правой руки сжат, большой палец    

соседей!                                        совершает круговые движения.

- Вставай, Большак!                    Большой и указательный пальцы

                                                      правой руки щелкают по большому

                                                      пальцу левой руки

-Вставай, Указка!                        Щелчок по указательному пальцу.

- Вставай, Середка!                     Щелчок по среднему пальцу.

- Вставай, Сиротка!                    Щелчок по безымянному.

И Крошка Митрошка!               Щелчок по мизинцу.

- Привет, Ладошка!                    Щелчок в центр ладони.

Все проснулись и потянулись   Руки поднимаются вверх, пальцы быстро

                                                      шевелятся и вытягиваются.

Теперь приступаем к работе. Начинаем с синего цвета. Что этот цвет обозначает? (Океаны). Океаны и моря занимают большую часть Земли.

Практическая работа детей.

Динамическая пауза «Земляне»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Взрослые и дети шагают по планете.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя!

Раз – нагнись, два – нагнись,

Руки кверху все подняли!

И друг другу помахали!

Самые высокие места на Земле это горы. Люди, животные и растения предпочитают не забираться высоко в горы. На большой высоте очень холодно и часто дуют сильные ветры. Какого они цвета? (коричневого).

На равнинах же растут густые леса. Хвойные  леса, или тайга, составляют половину всех лесов планеты. Каким цветом мы изобразим леса? (зеленым).

Пустыни – самые засушливые места на нашей планете. Днем в пустыне жарко, а ночью становится прохладно. Многие животные днем спят или прячутся в тени редких деревьев, а ночью выходят на поиски пищи.

Итак, сегодня вы узнали много нового о планете, на которой мы живем. Сегодня мы организуем выставку наших работ. Ребята, встаньте полукругом, чтобы всем было видно. Какая, по вашему мнению самая аккуратная, красивая?

Подвижная игра «Земля, вода и воздух»

Эта игра на внимание. Я говорю слово «земля» вы шагаете на месте. Говорю «вода», вы делаете движения руками, как будто вы плывете. «Воздух» – машете руками как птицы.

В заключение занятия я хочу прочитать вам стихотворение о планете Земля.

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

 Любимую планету!

Вежливый кролик

Мексиканская сказка

Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, но как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность - в пещере поселилась змея. Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. "Нужно поздороваться, - подумал он, - но с кем? С пещерой, конечно!"

И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

- Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

- Входите, входите! - ответила она, желая обмануть Кролика.

Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.

- Простите, что я побеспокоил вас, - сказал он. - Я совсем забыл, что меня ждёт Крольчиха! До свидания! - и бросился бежать прочь со всех ног.

Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

- Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!