"Современные технологии музыкального воспитания дошкольников"
презентация к уроку ( группа) на тему

Слайд 1

» Современные технологии музыкального воспитания дошкольников Марушева Татьяна Викторовна Музыкальный руководитель 1квалификационной категории МБДОУ « ЦРР-Усть-Баргузинский д /с «Золотая рыбка»

Слайд 2

Термин «технология» Термин «технология» означает процесс производства продукции техническими средствами – станками, группой станков, поточной линией Технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности

Слайд 3

Структурными составляющими являются: Цели обучения; Содержание обучения; Средства педагогического взаимодействия; Организация учебного процесса; Ученик, учитель; Результат деятельности.

Слайд 4

Педагогическая технология – это инструмент, позволяющий педагогу, музыкальному руководителю детского сада эффективно (с высокой вероятностью получения желаемого результата) решать задачи своей профессиональной деятельности

Слайд 5

Лейтмотивы: Ребенок и музыка; Задачи музыкального воспитания в дошкольном детстве; Педагогические технологии; Советы педагогу.

Слайд 6

Логика изложения: Цель, задачи; Теоретическое обоснование; Условия реализации технологии; Диагностика; Этапы педагогической технологии; Ожидаемые результаты.

Слайд 7

Разделы: Музыкальное восприятие – слушанье – импровизация; Музыкальное исполнительство – импровизация – творчество.

Слайд 8

Систематизация технологий Г.К. Селевко Традиционная (репродуктивная) технология обучения Технология развивающего обучения Технология разноуровневого обучения Технология программированного обучения Технология проблемного обучения Технология дистанционного обучения

Слайд 9

Интегративная технология развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия музыки Цель: Развитие музыкально-художественного восприятия на интегративных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста

Слайд 10

Праздничная неделя, посвященная Международному дню Музыки Первый день – Знакомство с музыкальным инструментом, его внешним видом, звучанием, звукоизвлечением. Человеческий голос. Понятие музыкальная школа, чему здесь учат. Второй день – Музыка вокруг нас, звуки природы. Учить детей слышать звуки природы, замечать и ценить их. Третий день – Воплощение музыкальных образов в рисунке. Проявления творчества, фантазии. Четвертый день – Музыкальные игры импровизации. Воплощение музыкальных образов через движения. Подвижные игры с музыкой. Умение воплощать образ через пластику, мимику. Пятый день – Музыка детских мультфильмов, любимые герои сказок.

Слайд 11

Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста.

Слайд 12

Задачи ИКТ - улучшается запоминание пройденного материала; - усиливается познавательный интерес воспитанников; - предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; - несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; - движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; - задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде; - развивается интерес ребенка к самостоятельному выполнению заданий . - позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения. - делает материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные; - помогает существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям; - позволяет обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень; - активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре;

Слайд 13

Применение ИКТ для создания музыкальных презентаций Создание презентаций (родительские собрания, консультации, занятия) Создание музыкальных клипов ( клип – настроение, обучающий)

Слайд 14

Эвритмия искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки и являющееся одним из способов выражения музыкального движения в пространстве.

Слайд 15

Занятия логоритмики .

Слайд 16

Цель : Проектирование музыкально-обогащенной среды группы с учетом музыкальных интересов, предпочтений детей, особенностей детской музыкальной субкультуры. В музыкальном уголке - распределение музыкального материала по формам музыкальной деятельности: Пение (подпевание) Темброво-шумовой аккомпанемент Двигательная импровизация Рисование музыки Аудио сказка Использование музыки: На занятиях В режимных моментах Технология проектирования музыкально-обогащенной среды в группе детского сада

Слайд 17

Технология с применением арт-терапии . Основана на творчестве и игре наиболее древняя естественная форма изменения эмоционального состояния человека.

Слайд 18

Технологии музыкально-ритмического воспитания.

Слайд 19

Технологии элементарного музицирования с дошкольними

Слайд 20

Технологии обучения певческим навыкам Г.А. Струве «Хоровое сольфеджио» и В.В. Емельянова « Фонопедический метод развития голоса», авторская методика А.В. Зарубы .

Слайд 21

Технологии музыкотерапии. это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. (концепция В. Петрушина)

Слайд 22

Технология и методика Сравнительный анализ Технологии часто носят не предметный характер, они могут быть реализованы на любом учебном предмете , вне зависимости от его содержания; Методика не обещает педагогу гарантированных результатов, технологии же, наоборот, дают одинаково высокие результаты при использовании их разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми; Технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритмизацию процедур и действий , которые должны строго следовать одна за другой, то есть обладают инструментальностью , методика же предусматривает разнообра­зие, вариативность способов реализации теоретических по­ложений, не предполагает гарантированности достижения цели, не обладает высокой инструментальностью ; Технология отвечает на вопрос: «Как учить?», методика — на вопросы: «Чему учить?», «Зачем учить?» и «Как учить?» в рамках конкретной учебной дисциплины; Технологии в отличие от методики предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников.

Слайд 23

Спасибо за внимание !