Мелкая моторика рук- её развитие, как одна из составляющей части формирования речи...
статья ( группа) на тему

 Мочалова Татьяна Геннадьевна, ГБДОУ  ДЕТСКИЙ САД № 29

«Игры с предметами, работа с клеткой, игровые дидактические пособия в системе работы по развитию ручной умелости дошкольников».

             «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев»    

                                                                                              В. А. Сухомлинский.  

В настоящее время в ДОУ большое внимание уделяется вопросу здоровья ребёнка.  Поэтому система здоровьесберегающей технологии определяет весь процесс воспитания и обучения дошкольника.

Наш детский сад работает над реализацией задачи сохранения и укрепления здоровья детей на основе использования современных оздоровительных технологий, воспитания валеологической культуры и формирования поведенческих навыков здорового образа жизни. Ведь именно здоровье – это ключ к любому дальнейшему развитию личности.

В своей работе большое внимание уделяю развитию мелкой моторики рук, что является неотъемлемой частью в системе здоровьесбережения.

На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий головного мозга ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание.

Начиная с раннего возраста необходимо развитие движений пальцев и кисти руки.  Эти движения развиваются постепенно в течение всего дошкольного периода. Рука должна быть готова к выполнению графических движений, а это определяется нервной регуляцией, развитием мелких мышц руки, степенью окостенения запястья и фаланг пальцев. Такая готовность руки к выполнению тонких, точных движений условно обозначается термином «ручная умелость».

В ходе своей педагогической деятельности по развитию «ручной умелости» ставлю следующие цели:

- развитие мелкой моторики у дошкольников в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности;

- в старшем  дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму;

- донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики.

Рук – инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам – от простого к сложному: сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне.

Рассмотрим некоторые приёмы работы:

Игры с предметами:  Игры с крупой и семенами. Крупа универсальный материал. С ней можно просто повозиться или создать настоящий шедевр. 

• Берем поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на "доске" линии, а малыш повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, домик, солнышко.
• Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
• Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще — так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

Мешочки с крупой - упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно-координированных движений пальцев и кистей рук.

• развивают мелкую моторику;
• развивают внимание;
•  развивают память (ведь надо запомнить, какой мешочек уже обследован, чтобы не трогать его дважды.)

Естественно, чем младше ребенок, тем меньше мешочков ему предстоит обследовать. Можно совместить игру с петельками и крючками с игрой "Волшебный мешочек". Для этого вам понадобятся несколько одинаковых по размеру, небольших тряпочных мешочков. Положите в каждый мешочек      

какую - нибудь мелкую игрушку или предмет. И   развесьте все это на крючки. Назовите ребенку предмет, который ему предстоит найти. Предложите снимать мешочки с крючков по очереди один за другим и ощупывать предмет, не вынимая наружу и не открывая мешочек. Если в мешочке нет того, что нужно, надо повесить его на место и заняться следующим мешочком.

Прекрасным орудием для развития пальцев и кисти рук является обычная хозяйственная прищепка, так как действовать с прищепкой можно только путём напряжения (сокращения) и расслабления мышц руки.   Игровые пособия я использую на различных занятиях и во время самостоятельной деятельности.

 Цель таких упражнений – научить ребёнка самостоятельно прищеплять прищепки. На начальном этапе использую пособия без каких – либо изображений (например, различные виды пластиковой тары разных цветов). Затем, когда дети усвоят само действие с прищепкой, предлагаю пособия с различными изображениями. Когда внимание будет направлено на объект и на определение зоны прикрепления прищепки с ориентацией на цвет. Это пособия «Ёжик», «Тучка», «Весёлые гномики», «Кактус» и др.

Хочется отметить и графические диктанты или рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 лет. Но я ввела их в свою работу раньше, немного изменив задания. Малыши 3-х лет с удовольствием обводят рисунок фломастерами, заранее подготовленный на альбомном листе, затем салфеточкой стирают свою работу. И в следующий раз с удовольствием повторяют рисунок.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у дошкольников способствует формированию интеллектуальных способностей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребёнка. И всё это напрямую готовит дошкольника к успешному обучению в школе!