Проект сюжетно-ролевой игры с элементами творчества в младшей группе «День рождения куклы Маши»
проект (младшая группа) на тему

Проект сюжетно-ролевой игры с элементами творчества

 в младшей группе «День рождения куклы Маши»

Вид: краткосрочный (пять дней)

Тип: ролево-игровой

Участники проекта: дети 3-х лет (младшая группа), воспитатели

Проблема: развития игровых умений

Цель

• Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
• Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога).

Задачи

• Обогащение жизненного опыта детей.
• Обогащение игрового опыта детей.
• Создание игровых ситуаций, в которых дети смогут выполнять взаимосвязные  игровые действия.
• Обучение элементам сюжетно-ролевых игр согласно возрасту детей.
• Развитие игровых умений (отражать в игре процессы причёсывания, переодевания куклы, подбирать предметы необходимые в игре для сюжета);
• Развитие познавательные способности детей.
• Воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми.

Этапы реализации проекта

• I этап (подготовительный):

• определение проблемы,
• выбор цели проекта,
• планирование проекта (или сюжетно-игровой деятельности),

• введение детей в проблемную игровую ситуацию,
• вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

• II этап (основной):

• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом),
• организация деятельности детей,
• изготовление подарков,
• лепка «Праздничный пирог»,
• коллективная работа – аппликация «Цветы в подарок для куклы Маши»,
• сервировка стола для чаепития,
• сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»,
• сюжетно-ролевая игра «День рожденье».

• III этап (заключительный этап):

• Фото-сессия.

Педагогическая актуальность

     Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, по своему желанию общаться со сверстниками, реализовывать и углублять свои знания и умения. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Можно считать, что в игре ребенок получает впервые урок коллективного мышления. 

Основные результаты, которые предполагается получить:

Развертывание детьми условных действий с игрушкой, предметом-заместителем; связывание 2-3 игровых действий в цепочку; продолжать действие, начатое партнером.