Введение

«Детство – это не подготовка к жизни. Это и есть сама жизнь»

В.П. Крапивин

Актуальность выбранной темы:

Все мы родом из детства. Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми волшебниками и веселыми гномами, теплыми лучами солнца, любовью и заботой родителей. Закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. Ценность семьи для растущего человека трудно переоценить: это точка отсчета. Именно в семье ребенок получает первые уроки жизни, здесь складываются первые представления об окружающем мире, о добре и справедливости, ответственности и долге. Родительская любовь дает человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищенности. Родительская любовь – основа счастья ребенка.

Конечно, такие понятия как любовь, доверие, уважение, взаимопомощь, доброта и понимание являются основополагающими современных семейных ценностей. Но, к сожалению, они испытывают серьезное давление со стороны различных факторов, обусловленных проблемами общества. Так, по результатам социологических опросов семейные ценности для молодежи стоят далеко не на первом месте. Их обогнали: образование, карьера, отношения с друзьями. Для того чтобы сохранить семью как радость нашей жизни, необходимо в первую очередь на своем примере показать нашим детям, что она таковой и является на самом деле.

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.  Для того, чтобы семья и детский сад стали ближе друг к другу надо создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и взаимодействия по всем вопросам воспитания и обучения.

Были выделены основные проблемы, возникающие в современном обществе:

• Распад преемственности поколений, исчезновение семейных традиций.
• Недостаточная компетентность семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка.
• Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей.
• Недостаток знаний у дошкольников о своей семье, о ее истории.
• Разобщенность между семьей и детским садом.

Таким образом, целью практической работы является:

- организация взаимодействия детского сада и семьи для формирования у детей осознанного отношения к семейным ценностям.

Для реализации поставленной цели определили следующие задачи:

• Создать условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи по ознакомлению дошкольников с миром нравственных ценностей семьи.
• Предоставить родителям теоретические знания и практические навыки позитивного взаимодействия с детьми в разных видах деятельности.
• Вызвать интерес у детей и родителей к  истории семьи, ее традициям.
• Формировать у детей понимание значимости семьи в жизни каждого человека. Воспитывать у детей любовь и уважение к родительскому дому, своим близким, старшему поколению.

Поставленные задачи реализовывались через разные формы работы с детьми и родителями.

Работа проводилась по двум направлениям:

1. Проведение мероприятий за пределами ДОУ.
2. Взаимодействие родителей и воспитанников в детском саду.

1. Организация образовательной и воспитательной деятельности с детьми

       В настоящее время имеется большое разнообразие форм и методов работы с дошкольниками. Мы остановились на современном методе обучения – проектной деятельности, которая помогает  организовать совместную деятельность с детьми и родителями, сделать её познавательной, интересной, а самое главное значимой, полезной в сфере нравственного воспитания. Любовь, добро, дружба – эти простые слова в работе с детьми обретают новый смысл, они становятся волшебными. Дети через игру, обсуждение, практику постигают сложную науку жизни. Совместная деятельность стала откровенным диалогом детей и родителей с воспитателем, когда через поступки, экскурсии, совместные добрые дела, акции, проекты, исследуя мир человеческих взаимоотношений, развивается чувство сопереживания и милосердия, создается добро. Все проекты и акции в нашей группе планировались не только педагогом, но и по инициативе детей и родителей.

Результаты наблюдений за детьми  показали: дети  имеют представления о нравственных нормах и ценностях, оценивают свои поступки и корректируют свое поведение в зависимости от ситуации. Дети стали  более доброжелательными, более внимательными к сверстникам и взрослым, более инициативными и деятельностными   – это отмечают педагоги и  родители.

Все предложенные формы в работе с детьми, направлены на развитие понятийного аппарата детей в области человеческих отношений, на воспитание в детях культуры сердца: умение видеть мир «глазами сердца», слышать мир «ушами сердца».

2.  Взаимодействие  с родителями

Необходимость и важность сотрудничества семьи и детского сада никогда не ставились под сомнение в педагогической науке и практике. Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

В начале 2014 учебного года в детском саду № 158 был объявлен  конкурс проектов.

В  двух средних группах воспитатели предложили родителям реализовать  проект «Семейный калейдоскоп». В ходе реализации проекта использовались следующие формы взаимодействия:

На сегодняшний день можно сказать, что использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали организаторами, активными участниками встреч и помощниками воспитателя.

К концу года среди родителей выявилось немало лидеров организаторов,  готовых к сотрудничеству не только в детском саду, но и в будущем в школе.

Результатом работы в выходной день воспитателей детского сада является успех общения, атмосфера доброжелательности, взаимопонимание между родителями и детьми групп, которые выстраивают взаимоотношения между собой не только в стенах детского сада, а так же приглашают друг друга на дни рождения, в театры, цирк, выставки и т.д. Кроме этого каждая группа создала сайт для общения между родителями, где выкладывают фото и видео с различных мероприятий, делятся интересными рецептами по кулинарии, дают друг другу советы.

3. Заключение

На сегодняшний день мы близки к достижению цели.  Работа над формированием у детей осознанного отношения к семейным ценностям способствует активному сотрудничеству с семьёй, установлению партнерских отношений, сплочению детского коллектива, детей и родителей, сплочению семьи. Родители вместе с детьми осознали значимость этой работы.

Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, к родословной. Работа способствовала воспитанию чувства гордости за свою семью, любви и уважения к родителям. Кроме того эта работа сделала коллектив групп более сплочённым, дружным.

Использование разнообразных форм работы с родителями в выходной день дает определенный результат: они становятся активными участниками всех дел группы и детского сада, непременными помощниками в воспитании и в обучении детей.

Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
2. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2014. - №4. – с. 23-35.
3. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 144с. - (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
4. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2012. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие)
5. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 232 с
7. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Подготовительная группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2011. - 56с. 
8. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012. - 64с.
9. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ. 2011, № 9.
10. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Часть II. – М.: ООО Издательство «Скрипторий», 2011.
11. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Метод.пособие. – 5-е изд. испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2014.