Рабочая программа для старшей группы общеобразовательной направленности
рабочая программа (старшая группа) на тему
Настоящая рабочая программа разработано на основе основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ №43 Невского района Санкт - Петербурга и ПООПДО Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса детей старшей группы и направленна на формирование общей культуры, развитие физических, интелектуальных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_starshey_gruppyno_2_fantazery_na_2015_-2016_uch_god.docx | 176.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №43 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга.
Согласовано Утверждаю
педагогическим советом Заведующим ГБДОУ детский сад №43
ГБДОУ детский сад №43 комбинированного вида Невского района
комбинированного вида Санкт-Петербурга
Невского района Санкт-Петербурга приказ № 126 от 18.11.2014г
Протокол № 2 от 18.11 2014г.
_______(О.В.Козловская)
Рабочая программа
Воспитателя Елены Павловны Миловановой
Старшей группы №2 общеобразовательной направленности «Фантазеры»
Санкт-Петербург
2015г.
Содержание:
- Целевой раздел.
1.1Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………стр.3
1.2Цель и задачи рабочей программы……………………………………………………………………………………………стр.4
1.3Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………………………………………….стр.5
1.4Характеристики, значимые для разработки и реализации Программы…………………………………………………….стр.7
1.5Планируемые результаты освоения Программы…………………………………………………………………………….стр.11
- Содержательный раздел.
2.1Учебный план по реализации ООПДО в старшей группе «Фантазеры »……………………………………………………стр.12
2.2Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы………………………………………………………стр.13
2.3Взаимодействие с семьей, социумом……………………………………………………………………………………………стр.20
2.4Комплексно-тематическое планирование на текущий год…………………………………………………………………….стр.29
2.5Перспективное планирование на текущий год………………………………………………………………………………….стр.42
- Организационный раздел.
3.1Особенности организации жизни детей в группе……………………………………………………………………… ….........стр.61
3.2Особенности организации предметно-пространственной среды………………………………………………………………стр.71
3.3Перечень основных методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности………………стр.75
1. Целевой раздел Программы
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа группы - локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 43 Невского района Санкт-Петербурга и ПООП ДО. Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.
Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.
Режим работы - пятидневный, с 8.00 до 20.00, с 12-часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни - суббота, воскресенье.
Условием организации жизнедеятельности воспитанников в группе в возрасте от 5 до 6 лет являются следующие режимы дня: режим дня на холодный и теплый периоды года, режим дня при неблагоприятных погодных условиях, адаптационный режим, щадящий режим.
Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Группа воспитанников имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный зал, физкультурный зал, кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда, массажный, медицинский, процедурный кабинеты, сенсорную комнату (по рекомендации педагога-психолога). В группе оборудован физкультурный уголок, оснащенный спортивным инвентарем (кольцебросы, обручи, мячи, дартсы, кегли), дорожками здоровья для укрепления свода стопы.
Работа всех специалистов скоординирована, осуществляется связь с детской поликлиникой № 62. Группа имеет огражденный прогулочный участок с игровым и спортивным оборудованием. В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников проводится «неделя здоровья», когда проводятся только музыкальные и физкультурные занятия и досуги, проводится совместная деятельность педагога с детьми по формированию культуры здоровья, а также образовательная деятельность художественно - эстетического направления.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
1.2 Цели и задачи Программы
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
1.3 Принципы в организации образовательного процесса
1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
3.Принцип критерия полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
4.Принцип единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
5.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
6.Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;
7. Принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
8.Принцип построения образовательного процесса на соответствующих возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Подходы в организации образовательного процесса
Подход | Что предусматривает |
Личностно-ориентированный | Организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребёнка - главный критерий его эффективности. Реализация подхода- создание условий для развития личности на основе изучения его интересов и способностей |
Деятельностный | Организация деятельности в контексте образовательного процесса: структура деятельности, цели, виды, формы и методы развития и воспитания |
Аксиологический (ценностный) | Организация развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей |
Компетентностный | Формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения задач:
|
Диалогический | Становление личности, развитие её творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми |
Системный | Рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений связей между ними. Принципы подхода:
|
Средовой | Использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии ребёнка.
|
Проблемный | Сформировать Программу с позиций комплексного и модульного представления ее структуры как системы подпрограмм по образовательным областям и детским видам деятельности, организация которых будет способствовать достижению соответствующих для каждой области целевых ориентиров развития. Проектирование и реализацию деятельности образовательной организации по актуальным проблемам, обусловленным противоречиями между возможностями образовательной организации. Интересам общества( запросами родителей) и потребностями ребёнка. |
1.4 ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Возрастные особенности детей старшей группы.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я
Характеристика состояния здоровья детей старшей группы №2
Количество детей на 01.09.2015 года. | Группа здоровья | Диагноз | |||||||||
25 | I | II | III | другая | Тубинфици-рован-ный | ЛОР-патологии | Заболевания опорно-двигательного аппарата | Атопический дерматит | Аллергия | ЧДБ | другое |
5 | 19 | 1 | ----- | ----- | 6 | 10 | 1 | 6 | 4 | 2 | |
Индивидуальные особенности детей старшей группы №2
Группа, возраст | Пол | Тип темперамента | Социально - эмоциональная сфера | Познавательная сфера | |
Ж | М | Сангвинический - 6 (24%) Холерический – 6 (24%) Флегматический – 11 (44%) Меланхолический – 2 (8%) | Агрессивность – 2 Тревожность - 7 Застенчивость - 10 Гиперактивность - 6 | Соответствует норме развития | |
Старшая, 5 – 6 лет | 14(56%) | 11(44%) | |||
Сведения о семьях воспитанников группы СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Полная семья | 25 |
Неполная семья | |
Многодетная семья | 3 |
Проблемная семья | - |
Семья с опекуном | - |
Этническая семья | 2 |
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы:
● учет государственной политики;
● особенности контингента детей и кадрового состава группы;
● учет запроса родителей;
● особенности региона.
Для реализации приоритетного направления и регионального компонента используются дополнительные программы:
1. Коваленко В.С. «К здоровой семье – через детский сад»;
2. Лободина С.В., Лободин В.Т. «Здоровье»;
3. Стеркина Р. Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
4. Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска»;
5. Алифанова Г.Т. «Петербурговедение для малышей. От 3 до 7: Пособие для детей и родителей»;
6. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с родным городом»;
7. Примерная парциальная образовательная программа «Поликультурное детство»;
8 Лыкова И.А. «Цветные ладошки»
педагогические технологии:
- Под ред. М.Е.Верховкиной. «Укрепление здоровья ребенка в детском саду»;
- Л.К.Мячина, Л.М.Зотова, О.А.Данилова «Маленьким детям – большие права»;
- О.В.Дыбина «Игоровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром»;
- О.В. Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем;
- О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты»»;\
- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5 – 6 лет)»;
- З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7»;
- О.Ю. Филимонова «Развитие словаря дошкольника в играх»;
- И.А. Лыкова «Аппликация из бумаги»;
- Е.И. Измайлова «Учимся думать и запоминать (Технология ТРИЗ)»;
- Е.С.Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ»;
- ЭТНОКАЛЕНДАРЬ, 2014 и др.
1.5 Планируемые результаты освоения Программы.
- Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
- Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе.
- Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
- Может предварительно обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
- Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
- Проявляет интерес к физическим упражнениям. Ребенок правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения.
- Самостоятельно выполняет основные культурно- гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать. Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.
- Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.
- Знает свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности. Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда. Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
- Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям.
2.1. Учебный план по реализации ООП ДО в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры» на 2015-2016 уч.г
Образовательные области | Образовательная нагрузка |
Социально – коммуникативное развитие | В совместной деятельности в режимных моментах |
Познавательное развитие | 3 раза в неделю |
Речевое развитие | 2 раза в неделю |
Художественно - эстетическое развитие | 5 раз в неделю |
Физическое развитие | 3 раза в неделю |
Количество НОД в неделю | 13 |
Объём недельной образовательной нагрузки | 4,75 часа |
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
В середине года (январь – февраль) для воспитанников организуется неделя здоровья, во время которой проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла.
В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.
Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие.
Общий объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с учетом:
- действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
- федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;
- рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др) осуществления образовательного процесса.
2.2. ФОРМЫ ,СПОСОБЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формы, способы и методы реализации Программы представлены в виде модели организации образовательного процесса, системы образовательной деятельности , расписания непрерывной непосредственно образовательной деятельности, системы физкультурно-оздоровительных мероприятий .
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО .
Модель организации образовательного процесса в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры»
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй | ||||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | |||||
Групповая | Подгрупповая | групповая | подгрупповая | индивидуальная | ||
Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустимым объёмом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 - 13
Максимально допустимый объём дневной образовательной нагрузки
Возраст детей | Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день | Максимально допустимый объём нагрузки в первой и второй половине дня |
5-6 лет | Не более 25 минут | Не более 45 мин |
Система образовательной деятельности с детьми старшей группы общеразвивающей направленности ГБДОУ детский сад №43 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 уч.год
Совместная образовательная деятельность | Самостоя-тельная деятельность | Взаимодейст-вие с семьями | |||
Организованная образовательная деятельность | Виды детской деятельности | Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов. Формы работы. | Индивидуальная образовательная деятельность | Активизация детей на самостоятель- ную деятельность в специально созданной предметно- развивающей среде. Самостоя-тельная деятельность детей по интересам. | Наглядная информация. Родительские собрания. Индивидуаль-ные и групповые консультации. Семинары. Совместные праздники, концерты. Анкетирование. Мастер-классы. Акции. Проектная деятельность. Совместные конкурсы, выставки. |
Групповая, подгрупповая по расписанию. Всего в неделю 13 видов НОД. Недельная образовательная нагрузка 5 час, перерыв 10 мин. | Игровая | Сюжетные игры, подвижные игры, дидактические игры , пальчиковые игры, театрализованные игры, игровые и проблемные ситуации. | Закрепление пройденного материала по направлениям развития. | ||
Коммуника-тивная | Беседы и ситуативные разговоры на свободные темы в играх и режимных моментах Словесные игры . Речетворчество. Повторение стихотворений, потешек, загадывание загадок. | ||||
Восприятие худож.литера-туры | Знакомство с фольклором, чтение художественных произведений, обсуждение, разучивание. | ||||
Познаватель-но-исследова-тельская | Наблюдения .Целевые прогулки. Экскурсии. Экспериментирование. Дидактические игры. Решение проблемных ситуаций. Проекты. | ||||
Двигательная | Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения. Элементы закаливания-бодрящая гимнастика, лечебно-ортопедическая дорожка. Дни здоровья. Вечера досуга. Праздники. | ||||
Изобразитель-ная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Изготовление продуктов проектной деятельности, оформление игр,макетов, атрибутов, украшения к праздникам. | ||||
Музыкальная | Слушание.Пение.Игра на детских музыкальных инструментах. Песенное творчество.Музыкально-дидактические игры.Игры со звучащими игрушками.Хороводные игры.Вечера досуга. Праздники. | ||||
Трудовая | Самообслуживание. Трудовые поручения (в помещении и на улице). Совместные действия. Наблюдение труда взрослых. Дежурства. Коллективный труд. | ||||
Конструктив-ная | Конструирование из деталей конструктора, из бумаги, из природного и бросового материала. Моделирование. | ||||
Расписание основных видов организованной образовательной деятельности педагогов с воспитанниками на 2014-15 уч.г.в старшей группе общеразвиающей направленности «Фантазеры»
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность | |
1 половина дня | 2 половина дня | |
Понедельник 9.00-9.20 16.00- 16.25 | 1. Художественно эстетическое развитие. Рисование | 2. Физическое развитие |
Вторник 9.00-9.20 10.05.-10.30 | 1. Познавательное развитие : развитие элементарных математических представлений | |
Среда 9.00-9.20 | 1. Речевое развитие | 3. Художественно эстетическое развитие. Рисование |
Четверг 9.00-9.20 10.05 – 10.30 16.00-17.00 | 1. Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир 2.Музыка | 3.Физическое развитие бассейн ( по подгруппам) |
Пятница 9.00-9.20 9.30-9.50 10.00-10.20 | 1. Речевое развитие 2. Художественно эстетическое развитие. аппликация/ лепка Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир | |
Всего 13 в неделю продолжительностью 20-25 мин в первую и вторую половину дня, перерыв 10 мин.
Итого: недельная образовательная нагрузка в ООД 4.75 часа
Модель «Ежедневный план воспитателя».
Календарный план образовательной работы с детьми старшей группы №2 на понедельник «___» _________2015 года.
Тема недели: ___________________________________________________
Базовая образовательная область. Интеграция. | Организованная образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |
Групповая (подгрупповая) | Индивидуальная деятельность | ||||
1 половина дня | |||||
Художественно – эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. | Коммуникативная Продуктивная деятельность. Рассматривание, иллюстраций, обследование предмета. Восприятие художественной литературы. Рефлексия | Проблемно игровая ситуация « Помоги незнайки разобраться на, что обиделся на него лес» Дежурство. по занятиям формировать у детей самостоятельности, договариваться, распределять обязанности, развивать умение отбирать необходимый материал | Привитие культуры поведения в игре со сверстниками. Самообслуживание. Рассматривание. Наблюдение. Рассматривание иллюстраций в познавательных книгах. | Настольно – печатные дидактические игры. Изобразительная деятельность в уголке творчества. Игры со строительным материалом. Создание проблемно развивающей среды ( в уголок « Мы и природа» повесить на березу резиновую игрушку зайца» | Информирование родителей. Консультации. Семинары. Опросы родителей. Участие в проективной деятельности. Индивидуальные беседы. |
Вторая половина дня. | |||||
Физическое развитие | Двигательная Коммуникативная Игровая, игры – имитации, дыхательная гимнастика | Профилактическая гимнастика после сна. Формирование навыков самообслуживания. Привитие культурно-гигиенических навыков. Развитие мелкой моторики. | Чтение художественной литературы. Наблюдение. Рассматривание иллюстраций в познавательных. Привитие культуры поведения в игре со сверстниками книгах. | ||
Модель планирования прогулки на неделю
с по месяц
Тема недели
Тема проекта
Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | |
Групповая. Подгрупповая | Индивидуальная | ||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, беседы, трудовые поручения. | Индивидуальная беседа | Решение проблемных ситуаций |
Познавательное развитие | Познавательно-исследовательская деятельность, наблюдения, опыты, эксперимент. Целевые прогулки, экскурсии. | Решение проблемных ситуаций | Свободное общение на разные темы. |
Речевое развитие | Речевые упражнения. Игры | Индивидуальная беседа, игры, упражнения. | Создание мотивации к коммуникативной деятельности |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование, лепка с использованием песка и снега. Поделки из природного материала. Хороводные игры. | Индивидуальные творческие задания. | Творческие задания. |
Физическое развитие | Подвижные и спортивные игры | Обучающие игры | Создание мотивации к сюжетно-ролевым и театрализованным играм |
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий с воспитанниками старшей группы общеразвивающей направленности «Фантазеры» ГБДОУ детский сад №43 Невского района на 2015-2016 уч.год.
Формы работы | Время в режиме дня |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 8-10 мин |
Физическое развитие в спортивном зале | 1 раз в неделю 25 мин |
Физическое развитие в бассейне в комплексе с водно-галечной | 1 раз в неделю 25 мин |
Физическое развитие на улице | 1 раз в неделю 25мин |
Лечебно-ортопедическая дорожка в сочетании с воздушными ваннами | Ежедневно после дневного сна 4-5 мин |
Бодрящая гимнастика | Ежедневно после дневного сна 5-6 мин |
Пальчиковая гимнастика | Ежедневно |
Подвижные игры и упражнения на прогулке и в группе | Ежедневно 20-30мин утром и вечером |
Физкультурный досуг | 1 раз в месяц 25-30мин |
Спортивный праздник | 2 раза в год 45 мин |
Физминутки | Ежедневно 2-3 мин. |
Динамические переменки | 10мин |
неделя здоровья | 1 раз в году |
дни здоровья | 1 раз в полугодие |
Образовательная деятельность с детьми по формированию основ здорового образа жизни и организации безопасной жизнедеятельности | Еженедельно в форме игр, бесед, чтения художествен-ной литературы, организации проблемных ситуаций |
Перспективный план работы с семьями воспитанников старшей группы «Фантазеры» на 2015 – 2016 г.г.
2.3 Взаимодействия с родителями и социальными партнерами
(театрами, спортивными и художественными школами, общеобразовательными учреждениями)
На месяц ___________20___г.
1-я неделя с___по___ Тема недели_____ Тема проекта______ | 2-я неделя с___по___ Тема недели________ Тема проекта________ | 3-я неделя с___по___ Тема недели________ Тема пректа_______ | 4-я неделя с___по___ Тема недели______ Тема поекта______ |
Информирование родителей. Консультации. Семинары. Опросы родителей. Участие в проективной деятельности. Индивидуальные беседы. | Совместные выставки, мероприятия. Оформление папок-передвижек. Рекомендации для родителей. Участие в проективной деятельности. Индивидуальные беседы. | Участие в проективной деятельности. Индивидуальные беседы. | Мастер-классы. Деловые игры. Анкетирование. Участие в итоговых мероприятиях по проективной деятельности. Индивидуальные беседы. |
Перспективный план работы с родителями старшей группы №1 на 2015-2016 учебный год.
Месяц | Формы работы | Тема | Оформление дополнительного материала | Ответственный исполнитель |
сентябрь | Индивидуальные беседы с родителями Общее родительское собрание. Родительское собрание (групповое) Консультация для родителей. Размещение наглядной информации Участие в совместном проекте | Проблемы адаптации детей после летних каникул. Тематика: «Реализация ФГОС ДО: партнерство ДОУ и семьи»; Тематика: «Реализация ФГОС ДО: «Мы с вами, а вы с нами» (совместные инициативы детского сада и семьи); Выбор родительского комитета. Знакомство детей с природой осенью. «Международный день Мира» Международный проект: «Экологический сертификат дошкольной организации» Выборы экокоманды. | Оформление информационного стенда «Для вас, родители!» Анкета «Мой ребенок, какой он?» Приглашение. Папка «Мир природы и ребенок», наглядный материал по осенней тематике. Выставка рисунков «Я и мир» Информация о проекте | Воспитатели группы. Заведующий Заместители заведующего Воспитатели группы, педагог -психолог. Воспитатели группы. Воспитатели группы. Воспитатели группы |
октябрь | Консультация для родителей. Выставка совместного творчества Консультация для родителей Организация и проведение музыкально-спортивных праздников | «Растим здорового ребенка» «Осенняя сказка леса»» (поделки из природного материала) «Правила организации игровой деятельности» (Прохорова с.27) « Осень в гости просим!» «Ты улыбку не забудь!» | Папка-передвижка «Детские заболевания», памятка-рекомендация «Здоровье наших детей» Памятка-рекомендация «Организация игровой деятельности детей». Анкетирование. Изготовление приглашений, разучивание стихов. | Воспитатели группы
Воспитатели группы Воспитатели группы Музыкальный руководитель. Воспитатели группы. |
ноябрь | Муниципальный конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России Родительский клуб Акции Консультация для родителей Консультация для родителей Тематический досуг | «Широкие, привольные, родимые кпая…» «Взаимодействие с семьей в контексте реализации ФГОС ДО» «Утро добрых встреч» «Чем и как занять ребенка дома» (Зверева с.111) «Мальчики и девочки – два разных мира» «Нет лучшего дружка, чем родная матушка" | Приглашения, консультирование Объявление Материалы к акции (индикаторы настроений) Наглядная информация Концерты-досуги для мам, изготовление открыток-поздравлений. | Заместитель заведующего Воспитатели группы Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. А.С. Пушкина Воспитатели группы. Педагог-психолог Воспитатели группы |
декабрь | Консультация для родителей Размещение наглядной информации Памятка-рекомендация Организация и проведение Новогоднего праздника. Совместный творческий проект | «Природа зимой – развиваем детскую любознательность». «Безопасность зимой» «Здравствуй, Новый год!» «Украшаем группу вместе!» | Папка-передвижка: «Здравствуй, гостья зима!» Листовки
Изготовление пригласительных билетов, поздравительных открыток. | Воспитатели группы. Воспитатели группы Воспитатели группы Музыкальный руководитель. Воспитатели группы |
январь | Родительское собрание Родительский клуб Размещение наглядной информации Консультирование родителей по поводу участия в совместных проектах. День открытых дверей | «Итоги работы 1-го полугодия. В чем состоит оценка качества образования. Портфолио достижений ребенка. Подведение итогов Международного проекта: «Экологический сертификат дошкольной организации». Опыт работы семей по организации детского досуга дома» «Особый ребенок. Взаимодействие детского сада и семьи» «Ко дню снятия Блокады» Разработка мини-проектов «История одной фотографии», «История одной награды» и т.д. | Приглашения. Информационные листки. Выставка детских работ Приглашение. Информационные листки. Оформление выставки, поздравление ветеранов. Презентации совместных образовательных проектов Объявление | Заведующий, заместитель заведующего, Воспитатели группы. Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. А.С. Пушкина Воспитатели группы. Воспитатели группы. Воспитатели группы. |
февраль | Консультирование Зимний спортивный праздник Организация праздника «Проводы зимы» Размещение наглядной информации (интернет – ресурс) Встреча с руководителем поэтического клуба МО МО ПРАВОБЕРЕЖНЫЙ Г.Н. Карпюк | «Проводим неделю здоровья» «Защитники Отечества» «Широкая масленица!» «Правила поведения детей на улице. Правила дорожного движения» «Международный день родного языка» | Объявление, дополнительное консультирование Приглашение Изготовление поздравительных открыток, выставка работ «Мой папа самый, самый…» Памятка-рекомендация «Обучение детей правилам дорожного движения» Приглашения. Информационные листки | Воспитатели группы. Инструктор по физической культуре Воспитатели группы, родители. Воспитатели группы. Заместитель заведующего, воспитатели группы |
март | Консультация для родителей. Организация и проведение весеннего праздника. Консультация для родителей Родительский клуб | «Знакомство детей с природой весной». «Праздник мам – 8 марта», «Ребенок и компьютер» «Школьное завтра ребенка». | Папка-передвижка по данной теме. Изготовление приглашений, выставка детских работ «Поздравляем!». Информация на сайте ГБДОУ Приглашения | Воспитатели группы. Воспитатели группы. Педагог-психолог Н.В. Панова, доцент, к.п.н. ЛГУ им. АС. Пушкина |
апрель | Размещение наглядной информации Консультирование родителей воспитанников Ознакомление родителей воспитанников с программой открытого мероприятия. Анкетирование родителей. Субботник Совместный весенний спортивный праздник | «12 апреля – День Космонавтики» «Что значит быть петербуржцем?» (к Международному дню культуры) Открытые мероприятия для родителей воспитанников. «Педагогический рейтинг» (Осипова, стр.57) «Чистота – та же красота!» «Путешествие в Бразилию» | Выставка работ «Удивительный мир космоса» Приглашение. Информационные листки. Приглашение Индивидуальные опросные листы-анкеты. Объявление Приглашение | Воспитатели группы воспитатели группы. Воспитатели группы. Воспитатели группы Инструктор по физ. Культуре Воспитатели групп Воспитатели групп |
май | Изготовление стенгазеты «Спасибо за Победу!» с использованием документов из архивов семей воспитанников Традиционные мастер-классы для родителей в конце года Консультирование Итоговое родительское собрание Анкетирование | «Спасибо за Победу!» «Творим вместе с детьми» «Петербургский маршрут выходного дня» «Итоги года. Оценка качества образования» «Оценка деятельности ДОУ» | Беседы, консультирование. Поздравление ветеранов, выставка работ «Этот День Победы…» Приглашение. Помощь в организации родителями воспитанников собственных мастер-классов. Ознакомление с программой мастер-класса, подготовленного педагогами. Информационные листки. Интернет-ресурс. Фотовыставка «Какими мы стали», выставка детских работ | Воспитатели группы Воспитатели группы. Воспитатели группы Воспитатели группы Заместитель заведующего, воспитатели группы |
1. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие О.Л.Зверева, Т,В,Кротова. – М.,Айрис-пресс,2006.
2.Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей, родителей/ ГлебоваС.В. –Воронеж, 2007.
2.4 Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в старшей группе ГБДОУ №43 Невского района на 2015-2016 учебного года
№ | Тема | Содержание | Сроки | Итоговые события | Календарь праздников | |
ОСЕНЬ | ||||||
1 | До свидания, лето! Здравствуй, детский сад! | Формирование интереса у детей к малой Родине, чувства гордости за свой родной край. Уточнение и расширение представлений детей о близлежащих объектах в своём микрорайоне (Ледовый дворец, Центр водных видов спорта «Невская волна», библиотека, метро, Парк воинской славы, река Оккервиль, мосты через Оккервиль) Уточнение представлений детей о названиях улиц и проспекта, о местах отдыха и игр детей и взрослых.
| 01.09- 11.09 | Виртуальная прогулка «Люблю тебя,мой город,мой район!» Тематическая встреча «Я талантлив!» Выставка коллективного творчества «До свидания, лето!» Оформление кодекса поведения в детском саду. | 01.09- День знаний | |
2 | Осень. Растительный мир. | Расширение знаний о сезонных изменениях в живой и неживой природе осенью. Обобщённые представления об осени как времени года. Наблюдения за погодой с фиксацией в календаре. Длительные наблюдения за объектами экологической тропы на территории, ведение дневников наблюдений. Оформление паспортов на объекты. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Познакомить с понятиями «лес», «луг», «сад». Закрепление представлений о растениях (деревьях, кустарниках и травянистых растениях). Расширение представлений о разнообразии растительного мира. Представления о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Отличительные особенности деревьев и кустарников. Формирование бережного отношения к природе. Польза леса в жизни человека и животных, охрана природы. Дары леса -ягоды грибы. Ядовитые грибы и ягоды. Безопасное поведение в лесу. | 14.09-25.09 | Выставка детского творчества «Осень наступила» Изготовление модели «Этажи леса» Акция «День мира» Презентация «Наш любимый детский сад», поздравление сотрудников. | 21.09- международный день Мира 21.09- Осенины. Русский народный праздник 27.09- День воспитателя и всех дошкольных работников | |
3 | Мир животных. | Многообразие мира животных. Особенности внешнего вида и поведения животных (повадки, способы защиты от врагов, особенности убежища и т.д.), потребности. Уникальность и неповторимость каждого вида животных. Сходство и различия. Классификация животных. Систематизация представлений о домашних животных. Правила взаимодействия с животными. Охрана животных. Осенние изменения в жизни животных. Роль человека в природе. Отражение в речи, играх и продуктивной деятельности полученных впечатлений.
| 28.09-02.10 | Продолжение оформления модели «Этажи леса» Музыкально – спортивный праздник «Ты улыбку не забудь!» с использованием сезонного материала (в рамках сетевого взаимодействия). | 01.10-международный день музыки 01.10- международный день пожилых людей 04.10- всемирный день животных 05.10- день учителя | |
4 | Урожай. | Расширение представлений о сборе урожая осенью (фруктах, овощах , зерновых культурах). Сельскохозяйственные профессии, техника для уборки урожая. | 06.10.- 17.10 | Вечер досуга «Путешествие с осенним ветерком» Выставка совместного творчества детей и родителей «Дары осени» Акция «Сердечки для девочек» | 3.10-120 лет со дня рождения С.А. Есенина 11.10- международный день девочек | |
5 | Наши пернатые друзья. | Разнообразие птиц. Роль птиц в природе.
| 20.10-24.10 | Ведение дневников длительных наблюдений за птицами | ||
6 | Моя страна. День народного единства. | Представления о родной стране, о государственных праздниках, об истории России. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна .Люди, прославившие Россию. Россия- огромная многонациональная страна. Москва-главный город, столица. Земля наш общий дом, на Земле много разных стран. Важность жизни в мире со всеми народами
| 26.10-06.11 | Изготовление карты микрорайона. Конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России «Широкие, привольные, родимые поля…» | 04.11- День народного единства 16.11-Международный день толерантности | |
7. | Неделя толерант-ности. | Представления о людях разных национальностей, рас. Национальности детей, посещающих группу. Представления о культуре и традициях данной национальности. Формирование доброжелательности, дружелюбия.
| 9.11-16.11 | Досуг « Дружат дети всей земли» ( к дню толерантности) Акция «Разноцветный шар земной». Участие в коллективной выставке. | ||
8 | Народные промыслы | Расширение представлений о культуре и традициях русского народа ( народные игры, русский национальный костюм, русская изба), о русском народном декоративно-прикладном искусстве (Городец, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках ( матрёшка, бирюльки).
| 17.11-20.11 | Выставка детского творчества. | 21.11-всемирный день приветствий | |
9 | Мир игрушек | Знакомство с историей создания игрушек, виды игрушек, материалы, из которых они изготовлены. Изготовление игрушек из бросового материала.
| 23.11-27.11 | Совместный мини-проект детей и взрослых «Чтобы стало интересней…» Выставка игрушек и игр, изготовленных своими руками. Музыкально-литературная гостиная для мам. Изготовление подарков к дню матери. | 29.11 – день матери России | |
ЗИМА | ||||||
10. | Я -человек. Мои права и обязанности | Уточнение представлений ребенка о себе, своих умениях, любимых занятиях.
Здоровье. Кто и как заботится о твоём здоровье. Зачем нужно учиться. | 30.11-11.12 | Оформление газеты «Я умею/люблю…» с рассказами детей Мини-проект «Зимний день здоровья» | 09.12- День героев Отечества 10.12- День прав человека 12.12- день Конституции Российской Федерации | |
11 | Новый год-любимый праздник. | Традиции и обряды встречи Нового года в нашей стране и других странах. Знакомство с основами праздничной культуры. Новогодняя красавица ёлка. Новогодние персонажи. Изготовление игрушек и украшений для группы своими руками.
| 14.12-31.12 | «Мастерская Деда Мороза»- украшаем детский сад своими руками. | 25.12- Рождество христово (по грегорианскому календарю) 01.01 -Новый год | |
12 | Зима | Традиции празднования Рождества и старого Нового года. Зима в нашем городе. Признаки глубокой зимы (снегопад, мороз, вьюга, метель, позёмка). Находить сходство и различие этих природных явлений. Зимующие птицы. Растения зимой. Красота зимней природы. Зимний пейзаж. Многообразие природы : Арктика и Антарктика. Животный мир, растительный мир. Связь внешнего вида животного и среды обитания. | 11.01-22.01 | Акция: трудовой десант «Накормите птиц зимой» (изготовление и развешивание кормушек для птиц) | 07.01- Рождество Христово (православные христиане) | |
13 | Блокада Ленинграда | Защитники блокадного Ленинграда. Паёк ленинградца. Дорога жизни. Памятники обороны Ленинграда : мемориал «Журавли», монумент защитникам Ленинграда на площади Победы, Вечный огонь, обелиск «Городу-герою Ленинграду» на площади Восстания, памятники на «Дороге жизни» | 25.01.-29.01 | Концерт для жителей блокадного Ленинграда. | 27.01- День воинской славы России. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады 29.01- День изобретения автомобиля | |
14 | Неделя здоровья | Я- человек. Особенности строения и функции. Факторы здорового образа жизни. Здоровье и болезнь. Зимние забавы. Зимние виды спорта. Спортсмены. Безопасное поведение зимой. Здоровый образ жизни. Роль гигиены и чистоты. | 01.02-05.02 | Создание газеты «Азбука здоровья» Вечер досуга. | 08.02-день российской науки | |
15 | Народные промыслы | Продолжение знакомства детей с народными промыслами (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде. | 08.02-12.02 | Выставка детского творчества | 10.02-День памяти А.С.Пушкина 14.02- день всех влюблённых | |
16 | Наша страна. День защитника Отечества | Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды. Знакомство с разными родами войск (пехота, танковые, артиллерийские, воздушные войска), боевая техника(танк, самолёт, вертолёт, подводная лодка и пр.) Воинские звания: офицер, рядовой, капитан. Военные профессии: лётчик, вертолётчик, танкист, связист, парашютист,…Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины | 15.02-19.02 | Выставка детского творчества : «Мой папа самый…» | 22.02-масленица 21.02- Международный день родного языка 23.02- День Защитника Отечества | |
В Е С Н А | ||||||
17 | 8 марта | Семья. Домашние питомцы. Воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Мамины профессии. Мамины помощники. Наши бабушки. Девочки- будущие мамы. Воспитание бережного и чуткого отношения к родным и близким людям | 24.02-04.03 | Выставка детского творчества: «Моя мама самая…» | 08.03- международный женский день | |
18 | Дорожная безопасность | Уточнение представлений детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар),о движении транспорта, работе светофора. Знакомство с названиями близлежащих к детскому саду улиц. | 09.03-14.03 | Выставка детского творчества | 10.03-115 лет со дня рождения художника Ю.А.Васнецова | |
19 | Вода, водные ресурсы. Обитатели водоёмов. | Роль воды в жизни живых существ. Вода в жизни человека. Вода в нашем доме. Водопровод. Как беречь воду.Свойства воды, различные состояния воды (твердое, жидкое, газообразное).Водоёмы: реки, озёра, моря, океаны,..Обитатели водоёмов. Особенности приспособления к водной среде обитания.Главная река нашего города. Реки и каналы Санкт-Петербурга. Мосты. | 15.03-23.03 | Изготовление газеты методом коллажа «Вода и жизнь» | 18.03-50 лет первого выхода в космос советского лётчика-космонавта Алексея Леонова | |
20 | Неделя детской книги. | Развитие интереса к художественной литературе, потребности в чтении (слушании). Оформление книг, книжные иллюстрации. Бережное отношение к книге. Профессии : писатель, поэт. Книгоиздательство: типография. Библиотека место хранения книг. Литературные жанры. | 24.03-31.03 | Конкурс чтецов. | 24.03-31.03 -неделя «Культура-детям» 27.03-Международный день театра | |
21 | Весёлая неделя | Юмор, смех. Развитие чувства юмора, положительного отношения к шутке, юмору. Доброжелательное отношение к окружающему. | 01.04-08.04 | Вечер досуга «Весёлые посиделки» Социальная акция «Подари улыбку» | 01.04-День смеха | |
22 | Космос. Планета Земля. | Первичные представления о выдающихся людях и достижениях России. Космонавты. Знакомство с моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).Космические корабли. Космодром. Первый космонавт- Ю.Гагарин Знакомство с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет солнечной системы | 11.04-15.04 | Изготовление макета «Солнечная система» | 07.04-всемирный день здоровья 12.04-Всемирный день авиации и космонавтики | |
23 | Весна. | Признаки весны в неживой природе. Установление взаимосвязи между изменениями в живой и неживой природе. Пробуждение живой природы, появление первоцветов, появление насекомых, прилёт птиц. Перелётные птицы (грачи, скворцы ,…)Труд взрослых весной. | 18.04-22.04 | Выставка детского творчества «Весна-красна» | 18.04- Международный день памятников и исторических мест 20.04-пасха (православные, католики, протестанты) | |
24 | Кем быть? Профессии. Пожарная безопасность и ЧС | Люди разных профессий. Уважение к людям разных профессий. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Причины пожаров, правила пожарной безопасности. Профессия пожарных. Правила поведения во время пожара. Телефоны чрезвычайных ситуаций. Закрепление знания о действиях в чрезвычайных ситуациях. Домашний адрес и телефон. | 25.04-29.04 | Спортивный досуг «Юные пожарные» Акция «Трудовой десант» (уборка территории) | 29.04-международный день танца 30.04-день пожарной охраны 01.05-праздник весны и труда | |
25 | День Победы | Великая Отечественная война. Герои войны: взрослые/дети. Победа нашей страны в войне. Парад победы. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы о воинских наградах дедушек, бабушек. Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны. | 03.05-13.05 | Концерт для ветеранов. Выставка детского творчества. | 05.05- Международный день борьбы за права инвалидов 09.05-70-летие Победы в Великой Отечественной войне | |
26 | Мир прошлого. День музеев. | Обогащение представлений о музее, правила поведения в музее, расширение представлений о предметном и социальном мире (история игрушек, транспорта, предметов быта). Развитие познавательных и эстетических интересов. | 16.05-20.05 | Виртуальная экскурсия | 18.05-международный день музеев 24.05-день славянской письменности и культуры | |
27 | С днём рождения, Санкт-Петербург | Мой город родной. Основные достопримечательности. Карта центра города. Основание Санкт- Петербурга. Пётр1. | 23.05-31.05 | Викторина «Знай и люби свой город» | 27.05-день основания Санкт-Петербурга | |
Л Е Т О | ||||||
28 | Охраняем окружающую среду | Что такое окружающая среда? Может ли человек жить без окружающей среды? Почему надо охра-нять окружающую среду? Как это можно сделать? Работа на экологической тропе детского сада. | 01.06-03.06 | Выставка поделок из природного материала | 01.06-Международный день защиты детей 05.06-всемирный день охраны окружающей среды | |
29 | Пушкинский день России. | Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина, его творчеством. | 06.06. | Виртуальная экскурсия по пушкинским местам. | 06.06-Пушкинский день России. | |
30 | Дерево держится корнями, а человек- друзьями | Обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений в разных видах деятельности. Развитие представлений о правилах культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками. | 07.06-09.06 | Презентация индивидуальных проектов «Мой друг» | 09.06- День рождения Петра 1 | |
31 | Наша Родина-Россия. День России. | Систематизация представлений о нашей Родине-России. Праздник День России. Россия-большая страна, в которой разнообразна и удивительна природа разных её частей. Россия дружит с другими странами мира. Санкт- Петербург находится в России. Воспитывать чувство гордости за родную страну. | 10.06-14.06 | Коллективное творчество «Моя Родина» | 12.06- День России | |
32 | Иссследуем неживую природу. «Ветер, ветер,ты могуч...» | Познакомить детей с таким природным явлением как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека, с правилами безопасного поведения при сильном ветре. Раскрыть возможности наблюдений и экспериментирования на прогулке в ветреную погоду. Обратить внимание на большое количество существующих пословиц и поговорок, стихов и загадок о ветре. | 15.06-17.06 | Детское книгоиздательство «Сказка про братьев-ветров» | 15.06- Всемирный день ветра 17.06- день медицинского работника | |
33 | "Каждый имеет право...» День беженцев. | Дать представление о том, кто такие беженцы, почему они вынуждены бежать из родной страны. Подчеркнуть, что все люди на планете Земля нуждаются в месте, которое они могут назвать свои домом. Беженцы-мужественные люди, они преодолевают опасные и трудные ситуации и начинают пытаться жить заново в сложных и непривычных обстоятельствах. | 20.06-24.06 | Просмотр презентации «Что значит быть беженцем?» | 20.06- всемирный день беженца 22.06-День памяти и скорби. Начало Великой Отечественной войны. | |
34 | Лето в городе. | Систематизировать представления о том, что происходит летом в городе: люди одеты в облегчённую одежду, занимаются своими делами (работают,отдыхают), дети под присмотром возрослых играют во дворах домов.Как всегда, в городе много транспорта,поэтому необходимо соблюдать правила безопасного поведения .Летом можно совершить много интересных открытий, если быть наблюдательными. Летом необходимо продолжать соблюдать правила здоровья: соблюдать режим дня, больше находиться на воздухе, одеваться по погоде, соблюдать правила гигиены, не есть немытых фруктов и овощей. | 27.06-30.07 | Выставка детского творчества | ||
35 | Семья | Семья, родственные взаимоотношения. Здоровый образ жизни в семье. Формирование любви и уважения к членам семьи. | 01.08-8.07 | Досуг,посвящённый Дню семьи,любви и верности | 08.07- Всероссийский день семьи, любви и верности | |
36 | Июль- макушка лета | Формирование обощённого представления о лете как времени года. Расширение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.Растения на территории детского сада, насекомые,птицы. Природные явления,погода летом. | 11.07-20.07 | Выставка детского творчества | ||
37 | Военно-морской флот-гордость и слава России. | Представления о военно-морских силах России. Основные профессии на флоте. Воинские звания. Военная техника. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим защитниками Родины. | 21.07-28.07 | Спортивное развлечение «Только смелым покоряются моря» | 26.07-День Военно-морского флота | |
38 | Охраняем окружающую среду. Дикие животные. День тигра. | Представления о местах обитания, повадках тигров. Разнообразие видов тигров. Проблема исчезновения тигров в дикой природе. Жизнь тигров в неволе (зоопарк, цирк). Забота человека о животных. Охрана животных | 29.07-01.08 | Коллективное творчество «Такие разные тигры» | 29.07- международный день тигра | |
39 | Будем спортом заниматься! | Формирование основ здорового образа жизни. Что нужно, чтобы быть здоровым. Солнце, воздух и вода как средства оздоровления и закаливания. Зачем нужна физкультура. Кто такие спортсмены. Летние виды спорта. | 02.08-09.08 | Спортивный праздник "Весёлые старты» | 09.08- день физкультурника | |
40 | Здравствуй лес, чудесный лес! | Знакомство с дарами леса. Представления о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Безопасное поведение в лесу . Охрана леса. | 10.08-19.08 | Выставка поделок из природного материала | ||
41 | Что там вьётся на ветру? | Формирование представления о России как о родной стране. Знакомство с российским флагом, как символом страны. Что обозначает каждый цвет. Воспитание гордости за родную страну. | 22.08. | Выставка рисунков «Флаги над городом» | 22.08- день государственного флага России. | |
42 | До свидания, лето! | Обобщение представлений о лете. За что мы любим лето. Изменения в природе в конце лета. Начало сбора урожая. | 23.08-31.08 | Фотовыставка «Как мы провели лето» | ||
2.5 Перспективное планирование по ознакомлению с городом в старшей группе общеразвивающей направленности « Фантазеры» на 2015-2016 уч.год
Месяц | НОД | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность (развивающая среда) | Работа с родителями |
Сентябрь | Тема: «Петр Первый - основатель Санкт-Петербурга». | Рассматривание иллюстраций; Чтение книг о Петре I; Рисование портрета Петра I; Заучивание стихотворений и загадок о Петре I. | Подборка иллюстраций; Подборка книг о Петр I; Внесение колокольчиков в музыкальный уголок; Внесение портрета Петра I в ИЗО уголок; | Информация для родителей о детских и юношеских годах Петра Великого;
|
Октябрь | Тема «Петр Первый и памятники посвященные ему». | Рассматривание иллюстраций; | Подборка иллюстраций и книг о Петре I и местах связанных с его именем; Портрет Петра I в ИЗО уголок; Трафареты мест связанных с именем Петра I; Дидактическая игра «Узнай и объясни»; | Информация для родителей о местах связанных с именем Петра I в Санкт-Петербурге;- предложить посетить с детьми: - памятники: Медный всадник , Памятник Петру I на территории Петропавловской крепости, памятник Петр-плотник, Летний сад и т.д. по выбору детей и родителей. |
Ноябрь | Тема «Город. Облик русского города» | Рассматривание иллюстраций по теме; | Подборка иллюстраций по теме;
| Информация для родителей по теме «Русские города»; Индивидуальные беседы и ответы на вопросы. |
Декабрь | Тема «Имя города» | Рассматривание иллюстраций согласно эпохам возникновения имен; | Подборка иллюстраций по теме; Подборка литературы по теме; | Информация для родителей по теме «Имя города». |
Январь | Тема «Символы Санкт-Петербурга». | Дидактическая игра «Собери герб»; Рисуем флаг и герб Санкт-Петербурга; | Дидактическая игра «Собери герб»; | Информация для родителей по теме «Символы Санкт-Петербурга»; Предложить родителям совместно с ребенком создать герб своей семьи. |
Февраль | Тема «Дом, в котором я живу». | Дидактическая игра «Эволюция вещей»; | Дидактическая игра «Эволюция вещей»; Дидактическая игра «Строим дом»; Подборка иллюстраций по теме «Дома в нашем городе»; Подборка книг по теме; Набор для конструирования. | Информация для родителей по теме «Дома в нашем городе»; Предложить совершить с детьми прогулку по центру города, обращая внимание детей на дома и сооружения. |
Март | Тема «Моя улица» Познакомить с происхождением названий улиц; Помочь ребятам лучше узнать свой микрорайон. | Дидактическая игра «Строим улицу»; | Внесение фотоальбомов по теме; Дидактическая игра «Строим улицу»; Подбор книг по теме; Наборы для конструирования. | Информация для родителей по теме; |
Апрель | Тема «Невский проспект – главная улица нашего города» | Рассматривание иллюстраций и фотографий Невского проспекта; | Подборка иллюстраций и фотографий Невского проспекта; Подборка книг о Невском проспекте; Подборка иллюстраций для создания Невского проспекта на фланелеграфе; Игра «Создаем Невский проспект». | Подборка информации для родителей по теме «Невский проспект»; |
Май | Тема «Ближайшее окружение. Памятные места» | Рисование «Жилой квартал», «Мое любимое место»;
| Подборка книг и иллюстраций по теме; | Информация для родителей по теме; |
Перспективный план работы с детьми старшей группы № 1 по воспитанию этнотолерантности на 2014-2015учебный год
Месяц | Задачи | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Организация развивающей среды | Даты этнокалендаря |
сентябрь | - Дать детям представление о Международном дне мира: день прекращения на земле вооруженных конфликтов, в этот день звонит колокол мира с надписью «Да здравствует всеобщий мир во всем мире!». Звон колокола напоминает россиянам о том, что надо постоянно беречь свою жизнь, жизнь близких и своего народа, который прошел через жестокую войну. Для большей доступности детям говорят о том, что для поддержания мира на земле люди должны по-доброму относиться друг к другу, дружить между собой. Детям говорят о том, что символом мира является голубь. | - Беседа «Что такое мир?» - Просмотр видеопрезентации «Международный день мира». | - Создание проблемной ситуации: «Что будет, если все на свете люди будут дружить?». - Составление рассказа «Что увидел голубь, пролетая над…». - Изготовление бумажных голубей. - Социальная акция "Летите, голуби..." (запуск воздушных шариков с бумажными голубями) при участии родителей воспитанников. | - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для изготовления бумажных голубей. | 21.09. – Международ ный день мира |
октябрь | - Дать детям представление о том, что девочки, как, и мальчики имеют одинаковые права, независимо от национальности, верования, семейного положения. Праздник девочек Хина-мацури издавна существует в Японии, и его атрибут – куклы. | - Беседа «Что могут девочки?» | - Создание проблемной ситуации для мальчиков: «Как можно порадовать наших девочек?». - Изготовление фотоальбома «Я и моя любимая кукла». - Организация режиссерской игры «Моя кукла принимает гостей». - Акция «Большие -маленьким». Изготовление подарков для девочек младших и средних групп групп. | - Внесение атрибутики для организации режиссерских игр «Моя кукла принимает гостей» - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для изготовления поделок для ребят младших и средних групп. | 11.10- международ ный день девочек |
октябрь-ноябрь | - Развивать представления о родной стране, о государственных праздниках, об истории России. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Люди, прославившие Россию. Россия - огромная многонациональная страна. Москва-главный город, столица. - Развивать представления о людях разных национальностей, рас. Национальности детей, посещающих группу. Представления о культуре и традициях данной национальности. Формирование доброжелательности, дружелюбия. - Расширение представлений о культуре и традициях русского народа (народные игры, русский национальный костюм, русская изба), о русском народном декоративно-прикладном искусстве (Городец, Гжель). - Расширение представлений о народных игрушках (матрёшка, бирюльки). - Ознакомление с играми и игрушками детей разных стран - В контексте реализации международного проекта «Экологический сертификат образовательной организации» дать представление детям о второй стране-участнице Австрии (местоположение, природа, культура, учебные заведения) | - Беседа «Наша Родина – Россия». - Просмотр видео-презентации «Народы России». - Беседа «Мы разные, но мы вместе». - Просмотр видео-презентации «Русский национальный костюм». - Просмотр видео-презентации «Мастера народных игрушек». - Рисование по мотивам городецкой росписи. - Просмотр видео-презентации «Какая она, Австрия?». -НОД «Что мы знаем о приветствиях?» | - Чтение сказок народов мира. - Инсценировки народных сказок. - Организация мини-проектов в группе «Что мы знаем друг о друге?» - Разучивание народных подвижных игр. - Проведение социальной акции «Разноцветный земной шар» (с участием родителей воспитанников). - Организация выставки в мини-музее ДОУ «Предметы быта народов мира» (с участием родителей воспитанников). - Организация выставки детских работ. - Слушание народной музыки. - Беседа «Кто как здоровается». - Проведение праздника «Путешествие в Страну добра» | - Создание тематических подборок «Национальные костюмы народов мира». - Создание фотоальбома «Мир улыбается нам». - Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства. - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества. | 04.11- День народного единства 16.11-Международный день толерантности 21.11-всемирный день приветствий |
декабрь | - Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка. Развивать представления о себе, ближайших родственниках, о том, что обозначают наши имена, отчества и фамилии, их происхождение. Развивать представления о нравственных качествах человека. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Общечеловеческие ценности: доброта, гуманность. - Знакомить детей с традициями и обрядами встречи Нового года в нашей стране и других странах. Знакомство с основами праздничной культуры. Новогодняя красавица ёлка. Новогодние персонажи. Дед Мороз в других странах. Новогодний Санкт-Петербург. | - Беседа «Все люди на земле имеют равные права». - Просмотр видео презентации «Как отмечают Новый год в России и других странах» | - Чтение отрывков из сказок народов мира (нарушение прав сказочных персонажей). - Создание проблемной ситуации: «Зачем надо соблюдать права человека?». - Организация экспресс-выставки «Я рисую свои права». - Работа с тетрадями «Мои права» (авторы: Мячина Л.К., Зотова Л.М., Данилова О.А.). - Организация мини-проектов «Где мы были, что мы видели» (с участием родителей воспитанников) | - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества. | 10.12- День прав человека |
январь | - Дать представление детям о героизме и мужестве нашего народа в дни блокады, о жизни города в годы войны, о том, что наш город в годы войны защищали люди разных национальностей, что они породнились с нашим городом в суровые годы войны; -воспитывать чувства патриотизма. | - Беседа «Твои герои, Ленинград!» (о людях разных национальностей, из разных концов нашей необъятной страны). | - Создание коллажа ко Дню снятия блокады. | - Поместить материалы, фотографии, посвященные блокаде Ленинграда | 27.01- День воинской славы России. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады |
февраль | - Продолжить знакомить детей с народными промыслами (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде. - Развивать интерес к народным праздникам. Дать представление о масленичной неделе. - Дать представление о том, что родной язык всегда с нами. Все люди на земле стремятся сохранить родной язык. | - Просмотр видео презентации «Народные промыслы России». - Беседа «Традиции масленичных гуляний в Санкт-Петербурге». - Беседа «Для каждого народа важен родной язык» (Санкт-Петербург – многонациональный город. Его жители сохраняют свой язык, разговаривают на нем) | - Организация выставки детских работ. - Досуг на участке ДОУ «Широка, ты, масленица!». - «День, посвященный стихам» (Чтение любимых стихотворений в честь Международного дня родного языка с участием родителей воспитанников). | - Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства. - Внесение иллюстрированной энциклопедии «Энциклопедия быта русского народа». - Внесение тематической подборки картин и фотоматериалов, посвященной традициям празднования масленицы. | 22.02-масленица 21.02- Международный день родного языка |
март | - Дать представление о том, что все люди, независимо от цвета кожи, формы тела и т.д., равны. Нет никаких причин, чтобы разделять или противопоставлять людей. То, что было в Южно-Африканской республике (расовая дискриминация) до определенного времени (до 1994 года) не должно повториться нигде и никогда. | - Беседа «Все люди на земле равны» | - Роспись цветных ковриков (по мотивам африканской росписи). | - Внесение в уголок художественной деятельности образцов народно-прикладного искусства. - Создание альбома «Вот, она, какая Африка». | 21.03 – Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации |
апрель | - Дать представление о том, что культура объединяет людей самых разных национальностей и что культуру (памятники и исторические места) надо охранять от разрушения. Народы, проживающие на территории России имеют право на сохранение и развитие своей культуры. Санкт-Петербург – город-музей под открытым небом. | - Показ видео презентации «Санкт-Петербург – город-музей». - Беседа «Что мы можем сделать для сохранения культуры нашего города» | - Выставка рисунков «Мой любимый город». | - Внесение подборки картин «Памятные места Санкт-Петербурга» - Внесение портретов создателей архитектурных памятников города (люди разных национальностей). - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного детского творчества. | 15.04. – Всемирный день культуры 18.04 – Международный день охраны памятников и исторических мест |
май | - Дать представление детям о героизме и мужестве нашего народа в годы ВОВ, о том, что нашу страну защищали люди разных национальностей; -воспитывать чувства патриотизма. | - Просмотр видео презентации «Они сражались за Родину», (о людях разных национальностей, защищавших нашу Родину). | - Выставка детского творчества. - Выставка творческих продуктов мини-проектов в рамках сетевого проекта «Бессмертный полк» | - Поместить материалы, фотографии, посвященные ВОВ. - Внесение в уголок художественной деятельности материалов для самостоятельного творчества. | 09.05-70-летие Победы в Великой Отечественной войне. |
1.«ЭТНОКАЛЕНДАРЬ-2014».
2.Парциальная образовательная программа «Поликультурное детство», 2014 (приложение к программе «Детство»).
Календарь традиционных событий, мероприятий, праздников
месяц | Название мероприятия |
сентябрь | Тематическая встреча «Я – талантлив!» Виртуальная экскурсия «Люблю тебя, мой город, мой район!» Спектакль «Музыкальный винегрет» Акция «День Мира» Спортивный досуг «Путешествие в осенний лес» |
октябрь | Музыкально-спортивный праздник на улице «Ты улыбку не забудь!» (к контексте празднования Международного дня Улыбки – 02.10.2015) Акция «Старшие - младшим» («Подарки для девочек») Праздник «Осень в гости просим!» Викторина «В мире животных» |
ноябрь | Виртуальное путешествие «Моя Россия» Досуги «Осенние дни рождения» Муниципальный конкурс чтецов, посвященный Году литературы в России «Широкие, привольные, родимые кпая…» Концерт-поздравление ко Дню Матери. День здоровья. Праздник «В царстве доброты и понимания» (в контексте празднования Международного дня толерантности – 16.11.2015) Акции: «Утро добрых встреч», «Письмо другу» (в контексте празднования Международного дня толерантности – 16.11.2015) Спектакль «Волшебный сундучок» Видео презентация «Какая она, страна Австрия?» (в контексте реализации международного проекта «Экологический сертификат образовательной организации») |
декабрь | Спектакль «Юный пешеход» Спортивный досуг «Мы мороза не боимся» Акция: трудовой десант «Накормите птиц зимой» Творческий проект «Украшаем группу вместе!» Праздник «Новый год» |
январь | Развлечение «Рождественское чудо» Виртуальное путешествие «Памятные места блокады» Спортивный досуг «Зима спортивная» Концерт-поздравление для ветеранов. |
февраль | С 1 по 5 февраля - неделя здоровья Акция «День поэзии А.С. Пушкина в нашем детском саду» (День памяти А.С. Пушкина – 10.02.2015) Спектакль «Золотая рыбка» (к Международному дню родного языка – 21.02.2016) Спортивный досуг «Зимний спорт» Досуги «Зимние дни рождения» Викторина «Правила дорожные знать каждому положено» Спортивный праздник в честь 23 февраля Развлечение «Широкая масленица» |
март | Праздник « 8 Марта» Досуг «Его величество электричество» Развлечение «Праздник воды» Видео презентация «Как рождается и где живет книга» (в контексте Недели детской книги) Акция «Книжкины помощники» |
апрель | Акция «Подари улыбку» - изготовление смайликов-приветствий 7 апреля - День здоровья Режиссерская игра «Ищем культуру в Санкт-Петербурге» (К Всемирному дню культуры – 15.04.2016) Познавательная программа «У нас в гостях планетарий» Развлечение «Удивительный мир космоса» Театрализованное представление «Огниво» Спортивный праздник «Весёлые старты» |
май | Концерт для ветеранов. Викторина «Знай и люби свой город» Спортивный досуг «По болоту Пётр шёл…» Досуг «Весенние дни рождения» |
июнь | Виртуальная экскурсия по пушкинским местам (В Пушкинский день России) Видео презентация «Моя Родина-Россия» Презентация «Что значит быть беженцем» (к всемирному дню беженцев) Досуг «Путешествие в страну дружбы» |
июль | Совместный досуг «Моя дружная семья» (ко Дню любви, семьи и верности) Спортивное развлечение «Только смелым покоряются моря» (к дню Военно-морского флота) |
август | Спортивный праздник "Весёлые старты» Фотовыставка «Как мы провели лето» |
Перспективный план работы по формированию основ безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни с детьми старшей группы общеразвивающей направленности « Фантазеры» на 2015-2016 уч.год
Сентябрь | |||
Форма проведения | Содержание | Работа с родителями | |
НОД Беседа | «Как сберечь своё здоровье» Программное содержание: | Беседа «Правильно одевайте детей». | |
Октябрь | |||
НОД Беседы Чтение С/ролевые игры | «Полезные продукты» Программное содержание: | Беседа: «Полезные советы» (Информация об оказании первой медицинской помощи при несчастных случаях.) | |
Ноябрь | |||
НОД Беседы Чтение
| «Город , транспорт, пешеход» | Консультация: «Родителям о дорожном движении» | |
Декабрь | ||
НОД Беседы Чтение Д/игры С/ролевые игры Игровые ситуации Продуктивная деятельность
| «О пожарной безопасности» Программное содержание: - дать детям представление о пользе и вреде огня; - уточнить знания о том, что горит , что не горит; - познакомить детей со свойствами огня; - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички; - вызвать желание быть всегда осторожным с огнём; - познакомить с профессией «пожарный», внешним видом и назначением «пожарной машины». «Спички не тронь – в спичках огонь». К. Оленеев «Пожарная машина», С. Маршак «Кошкин дом», «Четвёртый лишний», «Разрезные картинки». «Пожарные в учении». «Рассказ утюга о пожаре», «Как лисички нашли спички». Иллюстрации к произведению «Кошкин дом». «Пожарная лестница» «Предметы бывают разные – опасные и безопасные». | Папка – передвижка: «Чтобы не случился пожар».
|
Январь | ||
Беседа
| «Врачи – наши помощники» Программное содержание: | Консультация медицинской сестры: |
Февраль | ||
НОД Беседы Экскурсии Чтение Д/игры С/ролевые игры Продуктивная деятельность | «Личная гигиена» Программное содержание: - развивать у детей понимание гигиенических процедур; - закреплять знания названий предметов, необходимых для поддержания чистоты тела; - закрепить навыки умывания, пользования личным полотенцем, расчёской, носовым платком; - воспитывать аккуратность. «Чистота и здоровье». В прачечную детского сада. Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», С. Бялковская «Юля – чистюля», З. Александрова «Купание», потешки. «Туалетные принадлежности», «Таня простудилась», «Сделаем куклам причёски», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». «Парикмахерская», «Семья». «Мыло пенится в корыте, мы стираем - посмотрите». | Консультация: «О здоровье всерьёз». |
Март | ||
НОД Чтение Беседы Рассматривание иллюстраций Д/игры Продуктивная деятельность | «В мире опасных предметов» Программное содержание: - закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах, с которыми они встречаются в быту; - познакомить с правилами использования опасных предметов; - воспитывать у детей аккуратность при работе с опасными предметами (ножницами); - воспитывать у детей умение подчиняться запретам взрослого. Е. Тамбовцева-Широкова «Находчивый Дима», загадки об опасных предметах. «Я знаю, что можно, а что нельзя» Альбом «Опасные предметы». «Источники опасности», «У нас порядок», «Найди лишнее». «Опасные предметы». | Папка – передвижка «Ножницы, катушка – это не игрушка». |
Апрель | ||
НОД Чтение Рассматривание иллюстраций Д/игры Продуктивная деятельность | «Собака и кошка – наши соседи» Программное содержание: - познакомить детей с правилами поведения при встрече с домашними животными; - учить понимать состояние и поведение домашних животных. Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка», Е. Благинина «Котёнок», А. Барто «Пёс», загадки о домашних животных. Альбом «Домашние животные» «Мамы и детки» «Моя кошка» | Беседа «Мы и братья наши меньшие». |
Май | ||
НОД Беседы Чтение Д/игры Продуктивная деятельность | «Ядовитые грибы и ягоды» Программное содержание: - дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; - научить различать их по внешнему виду(по картинкам) и по тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя4 - дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки). «Съедобные и не съедобные грибы». И. Андреенко «Грибной посёлок», Г. Новицкая «Боровик», загадки, Босев «Посмотрите-ка ребята». «Съедобный грибок положи в кузовок», «По грибы». «В лес по грибы», «Красивый, но опасный мухомор». | Беседа «Советы родителям». |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1 Особенности организации жизни детей старшей группы.
Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры» на холодный период года на 2015 -2016 учебного года
Режимные процессы | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Прием, осмотр детей, самостоятельная игровая деятельность, утренняя гимнастика | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 |
8.00 – 8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 |
Подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность ( перерыв 10 минут) | 9.00 – 9.20 Художественное творчество Рисование. . | 9.00-9.20 Познавательное развитие. Развитие элементарных математических представлений 10.05 – 10.30 Художественно – эстетическое развитие Музыка | 9.00 – 9.20 Речевое развитие 10.00 – 10.25 Физическое развитие | 9.00 -9.20 Познавательное развитие. Я и окружающий мир. 10.05 – 10.30 Художественно – эстетическое развитие Музыка | 9.00 – 9.20 Речевое развитие 9.30 – 9.50 Художественно эстетическое развитие Аппликация / лепка |
Самостоятельная игровая деятельность детей по выбору и интересам | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20– 9.30 |
Второй завтрак | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.50- 10.00 |
Самостоятельная деятельность детей | ________ | 9.50 -10.05 | 9.50-10.00 | 9.50-10.05 | ______ |
НОД | 10.00-10.20 Познавательно е развитие. Я и окружающий мир
| ||||
Совместная деятельность воспитателя с детей. Индивидуальная работа, чтение худ. литер | 9.50 – 10.40 | 10.30 – 10.40 | 10.25– 10.40 | 10.30– 10.40 | 10.20 – 10.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40– 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40– 12.15 |
Возвращение с прогулке, гигиенические процедуры | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 |
Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 |
Самостоятельная деятельность детей | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 | 15.20-15.40 | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 | 15.40-16.00 | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 |
НОД, | 16.00-16.25 Физическое развитие
| 16.00 – 16.20 Художественно эстетическое развитие Рисование | Физическое развитие Бассейн в комплексе с водно- галечной дорожкой 16.00 -16.25 I подгруппа 16.35 – 17.00 II подгруппа | ||
Совместная деятельность игры, досуги, развлечение, кружки чтение художеств. Литературы. Самостоятельная деятельность детей по выбору |
16.25-16.50 | 16.00 – 16.50 | 16.20-16.50 | 17.00-17.50 | 16.00 – 16.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 | 17.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 |
Возвращение с прогулке, игры, уход детей домой | 19.00 – 20.00 | 19.00 – 20.00 | 19.00 – 20.00 | 19.00-20.00 | 19.00 – 20.00 |
Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности « Фантазеры» при неблагоприятных погодных условиях на 2015 -2016 учебный год
Режимные процессы | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Прием, осмотр детей, самостоятельная игровая деятельность, утренняя гимнастика | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 |
Подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность ( перерыв 10 минут) | 9.00 – 9.20 Художественное творчество Рисование. . | 9.00-9.20 Познавательное развитие. Развитие элементарных математических представлений 10.05 – 10.30 Художественно – эстетическое развитие Музыка | 9.00 – 9.20 Речевое развитие 10.00 – 10.25 Физическое развитие | 9.00 -9.20 Познавательное развитие. Я и окружающий мир. 10.05 – 10.30 Художественно – эстетическое развитие Музыка | 9.00 – 9.20 Речевое развитие 9.30 – 9.50 Художественно эстетическое развитие Аппликация / лепка |
Самостоятельная игровая деятельность детей по выбору и интересам | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20– 9.30 |
Второй завтрак | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.50- 10.00 |
Самостоятельная деятельность детей Непосредственно образовательная деятельность | ________ | 9.50 -10.05 | 9.50-10.00 | 9.50-10.05 | 10.00-10.20 Познавательно е развитие. Я и окружающий мир |
Самостоятельно игровая деятельность детей Индивидуальная работа, чтение худ. литер | 9.50 – 12.25 | 10.30 – 12.25 | 10.25 – 12.25 | 10.30 – 12.25 | 10.20 – 12.25 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 |
Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 |
Самостоятельная деятельность детей | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 | 15.20-15.40 | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 | 15.40-16.00 | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 |
НОД, совместная деятельность воспитателя с детьми, чтение художественной литературы | 16.00-16.25 Физическое развитие | 16.00-17.00 | 16.00 – 16.20 Художественно эстетическое развитие Рисование | Физическое развитие Бассейн в комплексе с водно- галечной дорожкой 16.00 -16.25 I подгруппа 16.35 – 17.00 II подгруппа | 16.00-17.00 |
Самостоятельная, деятельность детей Игры, общение и деятельность по интересам, Совместная деятельность воспитателя с детьми, досуги чтение художественной литературы уход детей домой | 16.25-20.00 | 17.00-20.00 | 16.20 -20.00 | 17.00-20.00 | 17.00-20.00 |
Режим дня в старшей группе общеобразовательной направленности «Фантазеры» в условиях карантина2015-2016уч.год.
Режимные процессы | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Прием, осмотр детей, самостоятельная игровая деятельность, утренняя гимнастика | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 | 8.00 – 8.25 |
8.00 – 8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 | 8.25 – 8.50 |
Подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность ( перерыв 10 минут) | 9.00 – 9.20 Художественное творчество Рисование. . | 9.00-9.20 Познавательное развитие. Развитие элементарных математических представлений | 9.00 – 9.20 Речевое развитие
| 9.00 -9.20 Познавательное развитие. Я и окружающий мир.
| 9.00 – 9.20 Речевое развитие 9.30 – 9.50 Художественно эстетическое развитие Аппликация / лепка |
Самостоятельная игровая деятельность детей по выбору и интересам | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20 – 9.40 | 9.20– 9.30 |
Второй завтрак | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.40 – 9.50 | 9.40– 9.50 | 9.50- 10.00 |
Самостоятельная деятельность детей | ________ | 9.50 – 10.30 | 9.50- 10.25 | 9.50-10.30 | ______ |
НОД | 10.00-10.20 Познавательно е развитие. Я и окружающий мир
| ||||
Совместная деятельность воспитателя с детей. Индивидуальная работа, чтение худ. литер | 9.50 – 10.40 | 10.30 – 10.40 | 10.25– 10.40 | 10.30– 10.40 | 10.20 – 10.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40– 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40 – 12.15 | 10.40– 12.15 |
Возвращение с прогулке, гигиенические процедуры | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 | 12.15–12.25 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 | 12.25 – 12.50 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 | 12.50 – 15.00 |
Подъем бодрящая гимнастика, водные процедуры | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 |
Самостоятельная деятельность детей | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 | 15.20-15.40 | 15.20-15.30 | 15.20-15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 | 15.40-16.00 | 15.30-15.50 | 15.40-16.00 |
НОД, | 16.00 – 16.20 Художественно эстетическое развитие Рисовани | ||||
Совместная деятельность игры, досуги, развлечение, кружки чтение художеств. Литературы. Самостоятельная деятельность детей по выбору | 15.50-16.50 | 16.00 – 16.50 | 16.20-16.50 | 15.50- 16.50 | 16.00 – 16.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 | 17.50 – 19.00 | 16.50 – 19.00 |
Возвращение с прогулке, игры, уход детей домой | 19.00 – 20.00 | 19.00 – 20.00 | 19.00 – 20.00 | 19.00-20.00 | 19.00 – 20.00 |
Примерный режим дня детей старшей группы№2 общеобразовательной направленности « Фантазеры» на (тёплый период года) на 2015-2016 учебный год
Мероприятия | Время проведения |
Приём и осмотр детей на прогулке, игры, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем, утренняя гимнастика | 8.00-8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25-8.50 |
Самостоятельные игры по выбору детей, подготовка к прогулке | 8.50 -9.15 |
Прогулка: развлечения (спортивные-3 раза в неделю,музыкальные-2 раза в неделю), игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры | 9.15-10.00 |
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак | 10.00-10.20 |
Прогулка: игры, наблюдения, труд, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы самостоятельная деятельность, воздушные и солнечные процедуры | 10.20-12.10 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры | 12.10-12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30-12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.00 |
Постепенный подъём, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, лечебно-ортопедическая дорожка | 15.00-15.20 |
Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность с воспитателем. | 15.20-15.45 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.45-16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем. | 16.00-18.30 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность, уход детей домой | 18.30-20.00 |
Примерный режим дня старшей группы общеобразовательной направленности « Фантазеры» на период адаптации
на 2015-2016 учебный год
Мероприятия | время проведения |
Приём детей, утренний осмотр, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с воспитателем, утренняя гимнастика по желанию детей | 8.00-8.30 |
Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.50 |
Самостоятельная деятельность | 8.50-9.00 |
Организованная образовательная деятельность по желанию детей. Перерыв-10 минут | 9.00 - 10.00 |
Второй завтрак | 10.00-10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.20-12.15 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры | 12.15 - 12.25 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.25-12.50 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.50-15.00 |
Постепенный подъём, воздушные ванны, ортопедическая дорожка, бодрящая гимнастика | 15.00-15.20 |
Самостоятельная деятельность. | 15.20-15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.40-16.00 |
Организованная образовательная деятельность -3 раза в неделю по желанию детей | 16.00-16.25 |
Самостоятельная деятельность, совместная деятельность с воспитателем по интересам и желанию детей, общение по интересам | 16.00 (25)-17.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 17.10-19.00 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой | 19.00-20.00 |
Примерный режим дня старшей группы общеобразовательной направленности « Фантазеры» на период карантина
на 2015-2016 учебный год
Мероприятия | время проведения |
Приём детей, утренний осмотр, термометрия, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с воспитателем, утренняя гимнастика | 8.00-8.25 |
Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак | 8.25-8.50 |
Самостоятельная деятельность | 8.50-9.00 |
Организованная образовательная деятельность (по расписанию, физическая культура и музыка проводятся в группе) Перерыв-10 минут | 9.00 – 9.20; 10.00- 10.20 |
Второй завтрак | 9.20 -9.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40– 12.15 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры | 12.15–12.25 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.50 |
Подготовка ко сну. Дневной сон | 12.50 – 15.00 |
Постепенный подъём, воздушные ванны, ортопедическая дорожка, бодрящая гимнастика | 15.00-15.20 |
Самостоятельная деятельность. Совместная деятельность | 15.20-15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.40-16.00 |
Организованная образовательная деятельность. Самостоятельная деятельность, совместная деятельность детей с воспитателем, общение по интересам | 16.00- 16.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.50 – 19.00 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой | 19.00 -20.00 |
Индивидуальный щадящий режим после перенесённого острого заболевания
(осмотр в день выписки, восстановительные процедуры по индивидуальным показаниям)
Перенесённое заболевание | ОРВИ,грипп,острый отит, аденоидит, ветряная оспа, краснуха, коклюш | Острый бронхит, острая пневмония,скарлатина,паротит) |
рекомендации |
|
|
3.2 Особенности организация предметно-пространственной среды в старшей группе «Фантазеры».
Предметно-пространственная среда в группе организована в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Развивающая предметно-пространственная среда старшей группы содержательно – насыщенная, развивающая, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная, здоровьесберегающая, эстетически-привлекательная.
Основными принципами построения развивающей среды являются следующие:
- учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей данной группы;
- оборудование микрозон, которые будут обогащены атрибутами для игр детей по их интересам;
- создание условий для активности, самостоятельности, творчества;
- возможность изменения, вариативности среды в зависимости от программных задач и игровых предпочтений детей в данный отрезок времени;
- использование в развивающем пространстве различных моделей, значков, символов, алгоритмов выполнения трудовых операций, схем построек.
Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В группе имеются следующие уголки:
- уголок для сюжетно-ролевых игр;
- книжный уголок;
- уголок «Наша Родина – Россия», «Наш город»;
- уголок социальных отношений «Я и окружающие меня люди»;
- зона для настольно-печатных игр;
- уголок «Безопасность и ЗОЖ»
- выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
- уголок природы (наблюдений за природой);
- спортивный уголок;
- уголок экспериментирования;
- игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
- уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной, музыкальной;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.
В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: выделена площадь, свободная от мебели, обеспеченная пособиями, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), меняются игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.
Развивающая среда соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает все направления развития детей.
При создании предметно-пространственной среды группы учитывался принцип динамичности-статичности среды. То есть среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. В тоже время определенная устойчивость необходима как условие стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкаф с игрушками и т.д.)
При оснащении предметно-пространственной среды группы так же учитывались индивидуальные и гендерные особенности и интересы детей.
Организация группового пространства предусматривает свободный доступ детей к объектам природного характера, побуждает к наблюдениям, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Предметно-пространственная среда группы организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (материалы по ознакомлению с достопримечательностями Санкт-Петербурга, изделия народного промысла, портреты великих людей и пр.)
Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в групповом помещении старшей группы « «фантазеры»
Книжный уголок:
1. Стеллаж для книг.
2. Детские книги по программе и любимые книги детей.
3. Детские энциклопедии
4. Детский фольклор (песенки, заклички, считалки, загадки)
5. Магнитофон, USB – накопитель с записью литературных произведений для детей.
Уголок «Я и окружающие меня люди»:
1.Картинки, альбомы с изображением поступков детей, правил взаимоотношений с ситуациями выбора.
2. Картинки по теме: «Дом» «Семья».
3. Пиктограммы «Эмоции».
4. Правила этикета.
5. Дидактические игры.
Уголок «Наша Родина – Россия», «Наш город»:
1.Карта России, государственная символика: портрет президента, флаг, герб России.
2. Изделия народных промыслов.
3. Наглядный материал, художественная и энциклопедическая литература о Санкт- Петербурге
4. Альбомы и наборы открыток с видами Санкт-Петербурга, карта города и микрорайона.
5. Дидактические игры по ознакомлению с городом «Петербургское лото», «Мой город»
6. Пазлы с видами города
Уголок Безопасности и ЗОЖ:
1. Картинки с различными ситуациями поведения и вариантами реагирования.
2.Правила безопасного поведения: на дороге, в природе, дома, на улице, с незнакомыми людьми, с опасными предметами, при пожаре и т.д.
3. Дидактические игры и пособия по формированию навыков культуры здоровья у детей.
Уголок развивающих игр:
1. Игры на развитие творческого воображения: «Чудесные вещи», «Сочини рассказ», «Кольца Луллия»
2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски и фланелеграфа.
3. Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры («Математический планшет», блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», «Лигика и цифры», «Танграм», игры, разработанные в центре Воскобовича, «Уникуб).
4. Дидактические игры: «Мои первые цифры», «Увлекательная геометрия», «Геометрические формы», «Всё для счёта».
5.Счетные палочки.
6. Настольно – печатные игры, кубики, пазлы, вкладыши.
7. Шнуровки.
Уголок природы:
1. Календарь природы.
2. Комнатные растения (по программе)
3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки.
4. Паспорта комнатных растений
Уголок экспериментирования:
1. Стол для проведения экспериментов.
2.Передники.
3. Коллекции тканей, минералов, видов бумаги
4. Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, различные семена и плоды,
5. Сыпучие продукты: фасоль, горох, манка, мука, соль.
6. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
7. Микроскоп, лупы.
8. Вспомогательные материалы (пипетки, колбы, шпатели, вата, марля).
9. Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов.
Уголок художественного творчества:
1. Восковые и акварельные мелки.
2. Гуашевые, акварельные краски.
3. Фломастеры, цветные карандаши.
4. Пластилин.
6. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка, старые открытки, природные материалы (сухие листья, лепестки цветов, травы, семена различных растений, мелкие ракушки и т. п.).
7. Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты по темам.
11. Книжки-раскраски .
12. Обводки.
Уголок ряженья:
1. Костюмы, маски, атрибуты для обыгрывания 4—5 сказок.
2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный, перчаточный, настольный для обыгрывания этих же сказок.
3. USB – накопитель с записью музыки для сопровождения театрализованных игр.
4. Зеркало, парики.
Музыкальный уголок:
1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, пианино, бубен, маракасы, «поющие» игрушки).
2. Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок, зыки для детей (по программе), голосов природы.
Уголок строительно-конструктивных игр:
1. Строительный конструктор с блоками среднего размера.
2. Строительный конструктор с блоками маленького размера.
3. Тематические строительные наборы «Город», «Новгород», «Ферма»
4.Конструкторы типа «Lego»
5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников, дорожные знаки, светофоры).
6. Транспорт (мелкий, средний, крупный).
7. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики фургоны, специальный транспорт)
8. Схемы построек.
Уголок сюжетно-ролевых игр:
1. Куклы
2. Комплекты одежды по сезонам для кукол.
3. Постельные принадлежности для кукол, мебель и посуда кукол, коляски.
4. Предметы-заместители.
5. Большое зеркало.
6. Атрибуты для 4-5 сюжетно-ролевых игр (элементы костюмов, инструменты)
Физкультурный уголок:
1. Мячи средние разных цветов.
2. Мячи малые разных цветов.
3. Обручи.
4. Веревки, шнуры.
5. Кольцеброс.
6. Кегли.
7. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков на «липучках».
8. Скакалки
9. Бубен
10. Кубики, флажки
11. Мешочки с песком
12. Набор картинок по теме: спорт, ЗОЖ.
- Информационно-методическое обеспечение программы.
№п/п | Образовательная область по ФГОС | Группа/возраст | Общеобразовательные программы | Педагогические методики/технологии | |
Основные | Дополнительные | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социально-коммуникативное развитие | 5-6 лет, старшая группа | ООП ГБДОУ №43 | Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2002. | Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-6 лет. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника – М.: Владос , 2006. Авдеева Н.Е. Безопасность – СПб.: Детство Пресс, 2007. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми – М.: Творческий центр, 2008. Фисенко М.А. ОБЖ – Влгд.: Корифей, 2007. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку – М.: Издательство Скрипторий, 2007. Скорлупова О.А., Логинова Л.В. Играем?..Играем!!! – М., 2007. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа. Наглядно-дидактические пособия: | |
2 | Познавательное развитие | ООП ГБДОУ №43 | Алифанова Г.Т «Петербурговедение для малышей. От 3-7». Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: Детство-Прес, 2006. Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска.- М.:Творческий центр, 2005. | Паршукова И.Л. Маленькие исследователи в детском саду – СПб.: Европейский дом, 2007. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста – СПб.: Детство-Пресс, 2007. Зубкова Н.М. Научные ответы на детское «Почему?» - СПб.: Речь, 2007. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей 3-7 лет – Спб.: Речь, 2008. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (4-5 лет). Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром – М.: Педагогическое общество России, 2009. Новикова В.П. Математика в детском саду – М.: Мозаика Синтез, 2008. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. – М.: Творческий центр, 2008. Михайлова З.А. Математика от трех до семи – СПб.: Детство пресс, 2007. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизинера – Москва, 2007. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом – М.: Творческий центр, 2008. Иванова А.И. Живая экология – М.: Творческий центр, 2007. | |
3 | Речевое развитие | ООП ГБДОУ №43 | Ушакова О.С. программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду – М.: Творческий центр, 2007. | Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет – М.: Творческий центр, 2010. Е.В. Колесникова. Развитие фонематического слуха у детей 5-6 лет – М.: Ювента, 2014. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи – М.: Школьная пресса, 2007. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников – М.: Творческий центр, 2007. Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в старшей группе детского сада – Воронеж: Учитель, 2007. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ – М.: Творческий центр, 2008. Ушакова О.С., Гавриш Н.Н. Знакомим дошкольников с литературой – М.: Творческий центр, 2007. | |
4 | Художественно-эстетическое развитие | ООП ГБДОУ №43 | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М.: Творческий центр, 2008. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет) – М.: Мозаика – Синтез, 2009. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет – М.: Мозаика- Синтез, 2010. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Часть 1 и 2 – М., 2010. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста – М.: Творческий центр, 2007. Петрова И.М. Аппликация для дошкольников – СПб.: Детство- Пресс, 2007. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика – М.: Творческий центр, 2008. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду – М.: Академия. 2007. | |
5 | Физическое развитие | 4-5 лет, средняя группа | ООП ГБДОУ №43 | В.Г. Алямовская «Здоровье» – М.: 1993. Коваленко В.С. | Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников – М.: Вако, 2007. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет) – М.: Владос, 2002. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических к...
Рабочая программа воспитателя старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (от 5 до 6 лет) на 2021 – 2022 учебный год
Рабочая программа (далее - Программа) старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №43 «Тере...
Рабочая программа воспитателя Старшей группы компенсирующей направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 198" 2021-2022 учебный год
Рабочая программа воспитателя старшей группы для детей с тяжѐлыми нарушениями речи: Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА 2021-2022 УЧ. Г.
Задачи реализации программыОбеспечить заботу о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии детей 4-5 лет,Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношен...
Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности
Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности...
Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности
Рабочая программа педагога средней группы общеобразовательной направленности...