разработка занятии "Кошечки"
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

Теремок

Задачи: воспитывающие, обучающие, познавательные.

Цель: Формировать у детей правильнее экологические оценки проявление заботы, внимание, сочувствие отзывчивость, сострадание, Вызывать желание у детей выполнять задание, помогать, развивать речь мышление, воображение воспитывать дружбу.

Ход занятие.

-Дети сегодня мы отправимся на лесную поляну, где стоит «теремок».

-Но прежде чем, мы с вами отправимся, нам нужна повторить счет и геометрические фигуры.

-Нас там ждут лесные жители.

(звучит музыка)

-Дети посмотрите сюда.

-Я вам сейчас расскажу сказку про теремок.

-Стоит ан опушке леса Теремок.

-Он не низок не высок.

-Бежала мышка нарушка и увидела домик постучалось она в дверь ей никто не ответил, (рассказ про Теремка).

- Но прежде чем мышка заселится в дом.

-Мы с вами должны помочь нашей мышке выполнить задание- (подбери подходящую заплатку).

-Перед вами лежат рисунки где нарисованы вещи, но у этих вещей не заплатки.

Задание №1

-Перед вами лежат геометрические фигуры.

-мы должны подобрать заплатки для наших вещей.

Кто быстрее?

-Молодцы дети.

-Вы все справились.

-Мышка наша довольна.

-Теперь мы можем заселить нашу мышку в домик.

• И увидели лягушку.

-Здравствуйте лягушка.

-Здравствуйте дети.

-Иду я по дорожке увидел я Теремок.

-Стучусь.

-Атам мышка нарушка.

-Мне отвечает.

-Если ты не выполнишь задание то я тебя не впушу в дом.

• Я должен выполнить задание?

-Помогите мне пожалуйста дети.

-Дети поможем (дети отвечают).

-Да.

-Перед вами лежит (лесная полянка) но на поляне ничего нет. Задание №2

• Дети давайте мы с вами помогли лягушке.

-Я очень рада дети что вы мне помогли.

-Теперь мышка меня выпустит в свой Теремок .

-Спасибо вам большое.

-А теперь мы отправляемся дальше.

• Смотрите кто здесь плачет.

-Это зайчик.

-Что случилось.

-Меня не выпускают в домик мышка и лягушка.

-Они сказали что я должна выполнить задание.

-Но я думал думал и не мог выполнить это задание.

-Ну ничего мы тебе непоможем.

-Да ребята (дети отвечают).

-Да.

Задание №3

-Перед вами лежат пазлы.

• Мы должны их собрать.

-И рассказывать что там нарисовано.

(Дети рассказывают по очереди)

Физминутка.

• Вот все мы отдохнули теперь можно отправлятся дальше. -Посмотрите лиса сидит.

-Что случилось.

-Да вот стучала в дом меня не выпустили.

-Сказали чтобы я выполнила задание.

-Но я не смогла ее выполнить

Не поможете мне дети.

-Посмотрите дети лиса очень грустна.

-Давайте поможем лисичке.

-Поможем (дети отвечают).

-Да.

Задание№4

-Дети ведь задание нам должна построить Теремок.

-Из геометрических фигур.

• Мы с вами сейчас возмем геометрическую фигуры.
• И построим домик.

-Молодцы дети.

• Вы очень помогли мне.

-Теперь я могу поселится вместе с мышкой, зайцем, лягушкой.

• Спасибо вам дети.

-Мы отправляемся дальше.

-Посмотрите волк сидит возле пруда.

• что случилось.

-Да вот увидел, я, Теремок и постучался.

• Но там живут лесные жители.
• Они меня не выпустили в дом.
• А почему ты сидишь.

-Возле пруда я очень есть хочу рыбу ловлю.

-Но рыбы в пруду нету.

-Мне дали задание а я не выполнил.

Помогите мне дети.

-Поможем волку дети, (дети отвечают).

-Да.

-Задание у на такое.

Задание№5

-Мы должны нарисовать рыбок.

• Перед вами лежат краски и кисточки. -Приступим рисовать рыбок для волка.- -Молодцы дети.

-Вы очень помогли мне.

-Теперь я должен жить вместе с ними.

-Я очень рад.

-А теперь мы отправимся с вами еще дальше.

• Посмотрите кто идет.

-Это Мишка.

-Здравствуйте Мишка.

-Здравствуйте дети.

-Не впустили меня в дом.

-Сказали чтобы я выполнил задание.

-Но встретил вас.

-Помогите мне пожалуйста.

-Дети поможем Мишке.

Задание№6

Вы должны отгадать загадки.

• Летом в болоте вы ее найдете, Зеленая Квакушка кто это? (лягушка).
• Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки, Живо отгадай-ка кто же это? (Зайка).
• Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый краса! Как зовут ее? (Лиса).
• Зимой спи- летом ульи ворошит (Медведь).
• Кто зимой холодной ходит зимой голодный (Волк)

-Молодцы дети.

-Вы очень помогли мне.

-Детки тише не шумите Нашу сказку не спугните Здесь бывают чудеса Сказка спряталась пока!

Не грусти, улыбнись.

Сказка дарит вам сюрприз.

-Из коробочки достает конфеты и мед для детей.

Тема: «Будем спортом заниматься ».

Здоровье в порядке, спасибо зарядке!

Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизнь, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта.

Ход занятия:        j

На занятие приходит кукла в спортивной одежде- тренер Гантелькин, показывает детям картинки с изображением разных видов спорта, уточняет, знают ли дети их называние, задает вопросы:

-Какие виды спорта нравятся и почему:

- Каким видом хотели бы заниматься;

-Какими видами спорта можно заниматься зимой, летам.

Гантелькин объясняет, почему полезен каждый вид спорта и спорт вообще, и предлагает детям позаниматься физкультурой:

Состязание, ребятки,

Мы начнем сейчас сзарядки!

Для чего нужна зарядка-

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать!

Если кто-то от зарядки

Убегает без оглядки-

Он не станет нипочем

Настоящим силачам!

Каждый день у нас, ребятки,

Начинается сзарядки!

Руки в стороны и вниз,

Все присели, поднялись,

И Девчонки, и мальчишки Побежали все вприпрыжку!

Провели разминку ловко.

Приступаем к тренировке.

Выполняются упражнения с мячом:

• Эстафета «Кто быстрее передаст мяч». Дети , стоя в две шеренги, передают мяч друг другу.
• «Перебрось, поймай, упасть не давай! ».дети стоят в две шеренги друг против друга и перебрасывают мячи от одной команды к другой.
• «Мыльные пузыри». Воспитатель пускает мыльные пузыри и предлагает детям поймать их. / Гантелькин предлагает еще позаниматься»:

Чтобы сильным быть и ловким,

Продолжаем тренировку.

Выполняются знакомые упражнения с предметами. После упражнений Гантелькин предлагает поиграть:

Чур-чура, чур-чура,

Начинается игра.

Поводится подвижная игре по желанию детей.

Прощаясь, Гантелькин еще раз напоминает что нужно заниматься физкультурой я спортом, чтобы быть сильными и здоровыми:

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом крепко дружим. Спорт-здороь&а спорт- помощник,

Спорт-игра., Физкульт-ура!

Антелькин дарит детям спортивный инвентарь (мячи, скакалки и. т.п).

Ведущая: Бо хун бистин Шагаавыста силернин ада-иелеринер база келген.Экии аалчылг ада-иелер.Амырган-на,амыргын.( мендилежир)

Чылдын чаазы,айнын чаазы Чылыг часты-оштап келдим Чыылганнар, амыр менди!

Амыр-менди ,амыр-менди!

Харлыг кыштын адак айы тонгелекте,

Хамык чоннун чыглып келеш,байырлаары Шагаа келди,амыр-менди!

Амыр-менди, амыр-менди!

Чаа-чыл-биле!

Чаа-чьш-биле!

Чаа хун-биле!

Чаа- чаа чедиишкиннер -биле !

Богун Шагаада кырган-ава база чедип келген.Ол ам биске йорээл номчуп, кадыкшылды,аас-кежикти кузеп, ёзулал кылып бээри ол-дур,уруглар.

Оршээ, хайыракан!

Чыл бажы эртти

Эки чуве келди, бак чуве барды,

Аъттыг кижи козулбес,

Арбай, тараа чаагай унзун !

Ажы-толдун хырны тодуг,

Аъш-чем элбек болзун!

Арга-эзим, хову шолге,

Аян ыры куттулзун-на!

Арбын чонум, чолукшунар, амыргын-на! (Сут чажып,артыжаныр).

Ведушая:Ийи аалдын уруглары,кылдыр уступ алыылынар. Шулуктеривис чугаалаптаалынарам уруглар.

Кырган-ава: «Аалга кирген кижи аяк-эриин ызырар,арга кирген кижи саат дайнаар» дижир болгай.Шайдан ижинер уругларым. Тыва улустун эн ынак ижер суксуну шай-ла болгай.Шайывыс деп ырывысты ырлажыптаалынарам ,уруглар.

Ыры «Шайывыс»

Сагынгырлар,чечен мерген мооренйн эгелээр-дир, бис бе уруглар.(Ийе)

Кырган-ава: Ромашка аттыг садиктин Чечен-мерген уруглары Тывызыктар, кайда сил ер Тывызыкты тывынарам Тывыызым        Кадын кыстын

Дытта        Кара чараш (моортай)

Тоолум

Дошта (диин,балык)

Уне калбан,

Кире калбан (эжик)

Ачам берген чанчыым Ам-даа коруп чададым (кулактар)

Артап болбас,

Алдын орген.

Дээп болбас,

Демир орген (чыланКончуг чараш чурук чураан (соок)

Бирде сен бар,

Бирде мен баайн (бутар)

Чыжыр кара (суг)

Орук баспас Ойтан каас (дилги)

Кырган-ава: Кончуг-ла чарт угаанныг уруглар-дыр.

Ыры: Кулунчак.

Будущая: Тывызыктарны билир-дир силер,уруглар.Ам улегер домакка кандыг эвес силер.Улегер домактардан чугаалаптаалынарам.Ада-иелер кайы-хире билир эвес.

Сеткилге ак херек Ажылга шынар херек.

Адалыг оол томаанныг Иелиг кыс шевер

Эртежи кижи- Эзерлиг аьттка таваржыр

Кижини багай дивес Кидисти чуга дивес

Адааргак болбас Олутпай чорбас

Ооруучел кижи эки, Ожеш кижи багай

Чадаг чорба,аьттыг чор, Чааскаан чорба,эштиг чор.

Аьт болуру кулунундан, Кижи болуру чажындан

Кузээнин чедер Сураанын тывар

Эки кижи эвилен Эки аьт эргелиг

Ие созун ижип болбас Ада созун ажырып болбас

Эки кылган ажыл Элеи читпес алдар

Демниг сааскан теве тудуп чиир

У руг кара кыланнатпас Ыт думчуу борбаннатпас

Ыры: Шилги бызаам.

Ведущая :Ам бистин дангыналарывыс бистерге Аяк- шайым деп танцыны бараалгадып бээри ол тур.

Танцы:

Кырган-ава :Ужар-ушпас деп оюн билир силер бе,уруглар.

Ынчаар болза кайы-хире билир эвес силер,ойнаптаалынарам,че.

Эштигде-хоглуг Эптигде- куштуг

Ход мероприятия

Вед. Здравствуйте, гости дорогие! С праздником вас, с Осенинами. Эх, хорошо! Урожай собран, все хлопоты позади. Теперь и повеселиться можно!

Ход занятия^[1]

Вед. А вот к нам и сам красавица Осень пожаловала. Милости просим!

Осень: Здравствуйте дети! Здравствуйте взрослые! Здравствуй и ты, хозяюшка!

Вед: А с чем к нам пожаловала, милая Осень?

Осень: С богатым урожаем! С обильными хлебами, с высокими снопами, с листопадом и дождем, с перелетным журавлем!

Вед: Осень, Осень, в гости просим!

Песня «Здравствуй Осень!»

Осень: А еще я для ребят принесла полное лукошко загадок, сказок да разных веселых игр.

Вед: Вот спасибо за подарки твои....

Осень: В моей корзиночке непростые листики лежат - загадочные. (Задание для родителей)

Один льет, другой пьет,

Третий зеленеет. (Дождь, земля, хлеб)

И комовато, и ноздревато,

И мягко, и ломко, а всех милей (Хлеб)

Без рук, без ног под окном стучится,

В избу просится (Ветер)

Меня бьют, колотят, ворочают, режут;

Я все терплю и всем добром плачу. (Земля)

Летит тень на петров день,

Села тень на пень, стала тень плакать:

- Где моя дубровушка,

Где моя головушка,

Где мое веселое времечко! (Лист)

-Ну что ж, настало время для веселых игр. (Игра собери урожай)

Мама папа в круг в с тобой

Осень:

за эту песню славную Я вас благодарю Вам на прощание яблоки Душистые дарю Мне бы с вами веселится Здесь хотелось до утра Но пришла пора простится До свидание детвора!

Осень: Лишь только взмахнуло я сказочной кистью,

И вмиг разноцветными стали все листья, Они словно бабочки, радуют нас

И дарят нам свой удивительный вальс

(Дети под музыку исполняют танец «Листья»)

Вед: Давайте листочки в букет соберем, об Осени нашей стихи мы прочтем (Дети читают стихи)

Вед: Ай-да малыши, какие стихи об осени прочитали! Похлопаем им. (За дверью кто-то

громко        ) Ой кто это так громко хлопает? Кто там за дверью прячется? Заходи не робей,

с нами будет веселей, (под веселую музыку появляется скороход и пляшет)

Скороход: Здравствуйте дорогие дети. Поклон вам уважаемые папы имамы.

Вед: Здравствуй, гость наш дорогой ты откуда, кто такой.

Скороход:

Я веселый скоморох А зовут меня Фомой!

Все скорое собирайтесь Мы споем свои песни Будем петь и танцевать.

Песня (Эх картошка, картошка)

Ведущая:

Славная Осень к нам в гости пришла Много.... Она нам принесла Овощи фрукты и мед золотая Как хорошо всем нам Осень с тобой!

Скоморох:

Очень дружно мы играли Ни минуты мы скучали Праздник был веселый, яркий

А теперь пришла пора Песню петь нам детвора

Здравствуй, праздник Новый год!

Действующие лица: Ведущая, Снегурочка, Дед Мороз - взрослые. Ведущая приводит детей в празднично убранный зал под веселую музыку, дети окружают елку.

Дети (под очереди).

Здравствуй, праздник Новый год!

Как у нас красиво!

Дед Мороз уже идет По большой России.(Дозураш)

Он заходит в города,

В села и деревни,

Он заглянет и сюда,

В городок наш древний.(Хулер)

А пока Мороза ждем,

Будем веселиться,

Он услышит - мы поем,

К нам и постучится.(Хорагай)

• Дети исполняют «Песенку о елочке».

Ведущая.

Как люблю я Новый год,

Елочку нарядную,

Встанем дружно в хоровод,

Всех гостей порадуем.

• Дети исполняют «В лесу родилась елочка» заводят хоровод у елки. Ведущая.

Ой ребята, тише, тише...

Что за звон чудесный слышу?

Рой снежинок шелестит,

К нам Снегурочка спешит!

Ведущая. Давайте, дети, позовем Снегурочку!

(дети зовут Снегурочку)

Входит Снегурочка.

Снегурочка.

Здравствуйте дети, гости дорогие!

С Новым годом поздравляю Всех детей и всех гостей!

Только счастья вам желаю,

Новых радостных вестей!

Я снежинками богата,

С ними так люблю играть!

Полюбуйтесь-ка, ребята,

Как мы можем танцевать!

• Девочки (снеэюинки) и Снегурочка исполняют «Танец Снежинок», (игру ведет Снегурочка)

Метание снежков в корзину.

Соревнуются две команды. В чьей корзине окажется больше снежков, та команда - победитель.

Ведущая. Снегурочка, а где же наш Дед Мороз?

Снегурочка. Давайте, дети позовем Дедушку Мороза!

(Дети хором зовут Дед Мороза).

Звучит музыка, слышен стук посоха, входит Дед Мороз.

Дед Мороз.

Ну, вот и я, друзья мои!

Привет гостям и детям!

А где на елочке огни?

Что ж елочка не светит?

Ее проверю сверху вниз:

Игрушки есть и шишки.

А ну-ка, елочка, светись На радость всем детишкам!

Загораются огоньки на елочке.

Ведущая.

Спасибо, Дедушка Мороз!

Светло от елки нашей.

Ты самый главный нынче гость,

Мы для тебя споем.

• Ыры «Экиивенер, Соок-Ирей!»

Дед Мороз предлагает вместе с ним поиграть в игру.

Зимой или летом?

Дед Мороз достает из коробки вещи: скакалку, футбольный мяч, клюшку, шайбу, коньки, сачок, валенки, рукавицы, панамку, шапочку для купания и т.д. Дети говорят, в какое время года пользуются этими вещами.

• Снег-снежок. Игра-песне.

Снег-снежок, снег-снежок по дорожке стелятся,

Снег-снежок, снег-снежок - белая метелица.

Снег-снежок, снег-снежок, замело дорожки,

Снег-снежок, снег-снежок тает на ладошке.

В конце игры Снегурочка и Дед Мороз хвалят всех детей.

Затем Дед Мороз «Засыпает» на стуле около елки.

Ведущая (тихим голосом).

Дедушка чуть-чуть задремал, устал, а ребята что-то задумали. Проводится инценировка.

Подарок Деду Морозу Выходят дети, оглядываясь на Деда Мороза, говорят вполголоса.

1-й ребенок.

Я, ребята, так считаю:

Дед Мороз нам не чужой!

Для него готовим втайне Мы подарок небольшой.(Комбу)

• й        ребенок.

Пригодятся рукавицы,

Чтоб ему не простудиться,

Ведь уж старенький Мороз,

Будет греть свой красный нос.(Аннела)

(осторожно кладет рукавицы на колени Деду Морозу).

• й        ребенок.

Деду нужен новый пояс (Ведущая повязывает спящему Деду Морозу новый пояс),

Старый сильно полинял.(Кудерек)

• й        ребенок.

Шарф - беречь для песен голос,

Чтобы громче распевал. (Демир)

(Ведущая повязывает шарф Деду Морозу).

• й        ребенок.

Шапка старая сгодится,

Но украсим мишурой.

Как дедуля удивится-

Стала шапка со звездой!(Арника)

(Ведущая накалывает звездочку из мишуры на шапку Деду Морозу)

• й        ребенок.

Новый посох будет крепче.

Будет звездочкой светить,

Станет дедушке полегче По лесам, полям бродить. (Ай-Кыс)

(ставит около стула новый пояс).

• й        ребенок.

Что за валенки у деда?

Износились, вот беда!

Мы купили у соседа!

Нынче выоги, холода.(Кежик)

(Ведущая осторожно надевает Деду Морозу новые валенки. Снегурочка ей помогает. Дети садятся на стулья, Дед Мороз всхрапывает и просыпается.)

Дед Мороз (оглядывает себя, удивленно).

То ли сплю я, то ли чудо?

В новых валенках стою!

Новый шарф, обновки всюду...

Ой, сейчас для вас спою! (Радостно.)

Посох светится чудесно!

Кто же чудо сотворил?

Как, ребята, интересно!

Что, волшебник приходил?

Мне никак не догадаться!

Может, видел кто из вас?

Ведущая.

Дед Мороз, должны сознаться...

Дети (хором).

Все подарки от нас!

6. Ыры «Шивижигеш»

Тыва шулуктер.

Дед Мороз.

Вот спасибо так спасибо!

Я обновки так люблю!

Всех детей я угощаю Сладкими конфетами.

Сюрпризный момент Волшебные сани.

В конце праздника Дед Мороз собирается уходить.

Дети напоминает ему о подарках.

Дед Мороз. Снегурочка, ты не видела мой мешок с подарками? Снегурочка. Не видела, дедушка.

Дед Мороз. Эка, беда! Неужели я его в лесу по пути к вам потерял Сейчас мы на волшебных санях поедем его искать.

Сорока. В моем лесу кто нарушил тишину?

Дед Мороз. Это мы, Сорока - Дед Мороз со Снегурочкой.

Не поможешь нам мешок с подарками найти?

Оборонил я его где-то. Ты высоко летаешь, все видишь, все знаешь. Сорока. Непременно помогу,

Я мешок вам разыщу.

Сорока «летает», «кружится, танцует»

Под высокою сосной Я мешок видела твой.

Поскорей к сосне идите И мешок вы там возьмите!

Дед Мороз и Снегурочка благодарят Сороку. Снегурочка дарит е блестящие бусы. Находят мешок под елкой. И дарят всем детям. Праздни заканчивается.

Тема: « Зимующие птицы»

' Цель: Формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах.

Учить узнавать птиц, называть их части тела.

Материалы: Картинки с птицами зимующими, муляжи птиц.

Ход занятий

Воспитатель: Обращает их внимание на зимующих птиц и рассказать

• Что зимой или голодно

Нет мышек, червячков, только могут помочь покормить их. (дети повторяют за воспитателем).

^Здравствуйте, птички- невелички?

-Вы пожаловали к нам в гости?

• Сейчас мы вас угостим?

(воспитатель предполагает им посмотреть как будут угощаться птицы, объясняет:

• Корм нужно рассыпать на дорожке, чтобы птички его увидели,а самим отойти, и понаблюдать)

Воспитатель: - Кто такой храбрый?

-Кто первым прилетел?

-Конечно, воробей: прыгает, клюет.

• Вот еще воробьи прилетели
• Чем они клюют зернышки?

-Клювом, не носом. Клюв острый.

-Клюнут и на новое место прилетают стайкой.

-Как они переговариваются -Прислушайтесь.

-Чирикают

-Рады, что мы их угощаем наверное благодаря нас.

-Вот и другие птицы прилетели (дети отвечают на вопросы)

-Как называют птиц?

-Какого цвета перышки и лапки у голубя?

-У кого клюв большие ?

-У голубя или воробья?

-Птицы пугливые

-Чуть что - вспорхнуть и улетят(воспитатель говорить

• Нас ie бойтесь, мы вас не обидам.

-Верно?

-М-ы обрые люди.

-Скажите им ребята.

\ вот и шум - гом начался -это воробьи в-закр<        за :

Какие драчуны!

Расшумелись и все улетел.

(воспитатель обращается к детям i: ;i        ча :«

• I • ;Ыптиц (муляжи )

Дети рассматривают ворону ; рок; нм        пне

• * оказывают клюв., хвост, i :ь;л. - и я.

-'•» ерь мы с вами рассмотрим картинки где и юбражено ель

Л lilt.

-Ьо шшие следы.- голубей 1 ал е i f ьк ие -воробьев дел мятируют движем л i a -i х.: х        м

. t. pt д.;! агает отгадать загадк )

За. ад ка [ 11 С; Ку сижу (о ; Слр! - крич\

Чик — чирик!

я.        ^

С ветки прыг Клюй ле робей!

К го j го?

,\етн отвечают, кто чирике г к м:

Воспитатель предполагает детям с о< пру щ i д я viecTii с воспитателем дети делаю г >j : у {tта какие вы молодцы;

N 1ы н мести сделали кор л j < ;■

К ч ла пойдем на npoi > л <

• Го обязательно довешаем а. -.п м р &■< oik

Хети что мы сегодня узка л‘

. с rtt отвечаь

h I

Lh сегодня узнали про * чу.-л г- шил Лравилыю!

Молодцы!        . .

• ■                 , -*        Л; i < \

А еще что ?        „ ,        .

-Какие части тела у птиц?

(Деги отвечают)

-Да

-А еще что?

• А мы для птиц делали кормушку -Правильно!

-Дети вам понравилось занятия?

(дети отвечают)

• Очень.
• На этом наша занятие подошла концу. -Спасибо вам!!!

 Пальчиковые игры. “Кончики пальцев - есть второй головной мозг”. В жизнедеятельности человека рука играет важную роль на протяжении всей его жизни. Дотрагиваясь до чего-либо рукой, человек сразу же узнает, что это за вещь. Работа пальцев рук действительно бесконечно разнообразна и важна для каждого человека. Пальцами можно трогать, брать, поглаживать, зажимать... Невозможно перечислить все глаголы, описывающие все, что можно делать нашими руками, пальцами.

В трудах исследователей М. Кольцова, Е. Исенина, А Антакова-Фомина было доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук сильно влияет на становление детской речи. Проговаривание детьми (особенно логопедических групп) несложного стихотворного текста одновременно с движениями пальцев очень полезно:

• речь ритмизируется движениями;
• она становится более громкой, четкой, эмоциональной;
• рифма положительна для слухового восприятия.

На музыкальных занятиях пальчиковые игры Е. Железновой, В.Коноваленко, О.Узоровой проводятся чаще всего под музыку - как попевки, песенки, сопровождаются показом иллюстраций, пальчикового и теневого театра. Особое место занимают «пальчиковые сказки» - знакомые дошкольникам «Рукавичка», «Теремок», «Колобок» и др. адаптируются для возможности их показа движениями рук и, чаще всего, имеют стихотворную форму.

Пальчиковая сказка «Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, высок.

Как по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит:

• Кто, кто в теремочке живет?
• Кто, кто в невысоком живет?

Ну, а мышке в ответ - тишина.

Поселилась тогда в домике она.

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, высок.

Как по полю лягушка бежит,

У дверей остановилась и стучит:

Лягушка: Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? Мышка: Я, Мышка, в доме живу, Пирожки с малиной жую.

А ты кто?

Лягушка: Я Лягушка, Я Лягушка,

Я умею петь частушки! Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, высок.

Как по полю, полю Зайка бежит,

У дверей остановился и стучит:

Зайка:        Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? Мышка: Я, Мышка, пирожки жую, Лягушка: Я, Лягушка, часту шки пою.

А ты кто?

Зайка:        Я Серый Зайка -

показывают руками «крышу теремка»,

«бегут» указательным и средним пальцем правой руки по ладони левой - жест «Мышка»,

стучат кулачком правой руки о ладошку левой,

прижимают к губам указательный палец,

показывают руками «крышу теремка»,

шлепают ладошками по коленям - жест «Лягушка»,

стучат кулачком правой руки о ладошку левой,

жест «Мышка»,

«лепят лаОошками пирожки»,

жест «Лягушка»,

показывают руками «крышу теремка»,

средний и указательный пальцы правой руки вытянуты вверх, остальные сжаты

• жест «Зайка»,

стучат кулачком правой руки о ладошку левой,

жест «Мышка», жест «Лягушка»,

жест «Зайка»,

На дудочке играй-ка!

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, высок.

Как по полю Лисичка бежит,

У дверей остановилась и стучит:

Лисичка: Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? Мышка: Я, Мышка, пирожки жую, Лягушка: Я, Лягушка, частушки пою. Зайка:        Я Серый Зайка-

На дудочке играй-ка!

А ты кто?

Лисичка: Я красавица Лисичка,

Все свяжу я рукавички! Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, высок.

Как по полю, поля Мишка идет,

У дверей остановился и ревет:

Мишка: Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет? Звери Мишку испугались И в испуге разбежались!

имитируют игру на дудочке, показывают руками «крышу теремка»,

мягкие движения кистями рук,

стучат кулачком правой руки о ладошку левой,

жест «Мышка», жест «Лягушка», жест «Зайка», имитируют игру на дудочке,

мягкие движения кистями рук, поглаживают поочередно руки, показывают руками «крышу теремка»,

громко топают ногами, стучат кулачком о кулачок,

стучат кулачком правой руки о ладошку левой,

сжимают пачьцы в «замок», разводят руки в стороны.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «БИНОКЛЬ»

Регулярное включение в ход занятия музыкальных пальчиковых игр и сказок:

• стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей;
• совершенствует внимание и память,
• формирует ассоциативно-образное мышление,
• облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.

• Речевые игры и ритмодекламации позволяют детям овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, т.к. музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. Общими для речи и музыки являются: темп, регистр, тембр, артикуляция, динамика, форма и ритм. Поэтому, данные игры развивают у детей как музыкальные, так и творческие способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память, ладовое чувство, чувство ритма). У дошкольников формируется представление о структуре музыкального произведения, его форме; развивается звуковая культура речи, связная речь и ее грамматический строй. Ритмодекламации улучшают дикцию, увеличивают силу голоса, укрепляют голосовой и дыхательный аппараты.

В речевых играх Т. Боровик и Т. Тютюнниковой текст поется или ритмично декламируется хором, соло или дуэтом. Основой таких игр служит детский фольклор - русские народные потешки, песенки, шутки, считалки, дразнилки. Сопровождать декламацию могут музыкальные и шумовые инструменты, звучащие жесты (хлопки, шлепки, притопы, щелчки), танцевальные и пантомимические движения, имитация движений и повадок животных, сонорные и колористические средства. Кроме того, формирование речи у детей идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова.

Использование речевых игр на музыкальных занятиях, занятиях театрального кружка эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности, умение импровизировать в различных видах музыкальной деятельности. (Приложение 1)

РЕЧЕВАЯ ИГРА «ГРАЧИ И ЖАВОРОНКИ»

• Музыкотерапия - одно из новых направлений в педагогическом процессе ДОУ. Это создание такого музыкального сопровождения, которое способствует коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Различают активную (танцетерапия) и пассивную (слушание разнохарактерной музыки) формы музыкотерапии.

Тема: «Мыло пенится в корыте, Мы стираем! Посмотрите!»

Цель: развивать у детей творческое воображение, фантазию; 1Ш продолжать учить разрезать полоски бумаги на квадраты, Г*2 соразмеряя по размеру задуманных предметов, и наклеивать их;] воспитывать любовь к маме, желание помочь ей.

Материал: на каждого ребенка лист бумаги, с изображенной на| нем веревкой, ножницы, клей, клеенка, салфетки, цветная бумага, силуэты маечек, носочков, шортиков, платьиц, солнышек.

Предварительная работа: стирка кукольного белья, экскурсия в| прачечную детского сада, разучивание ст. А.Усанова «Стир ка».

Ход занятия:

Воспитатель говорит:

Стирка

Мама с работы еще не пришла.

Видно, ее задержали дела.

Сами большую стирку начнем,

Белье сушить повесим И гулять пойдем.

Воспитатель:

• Теперь покажите (пантомима), как вы наливаете воду в корыто,! насыпаете порошок, замачиваете белье, как отжимаете его включаете, гудите, снова отжимаете, несколько раз полощете,; сначала в теплой, потом в холодной воде.

Воспитатель:

• Белье готово к тому, чтобы его вывесить?

Воспитатель (показ детям)

Пожалуйста, берите готовые силуэты, изготавливайте новые разрезайте полоски бумаги на полотенца. Учитесь видеть квадратные и прямоугольные формы!) и наклеивайте.

Воспитатель:

-Помните о последовательности - на клеенку положить форму обратной стороной, смазать клеем, нанести на лист бумаги лицевой стороной, положить, разгладить с помощью салфетки.

Воспитатель:

Теперь нужно солнышко, чтобы белье быстрее высохло! (приклеивается на каждую работу силуэт солнца - воспитателем).

Физкультминутка:

Вот так яблоко!

Оно-

Соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

(руки верх)

Стал ветер веточку качать,

(качаем вверху руками) Трудно яблоко достать.

(потянулись)

Подпрыгну, руку протяну

(подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву!

(хлопок ладоши над головой)

Вот так яблоко!

(встали)

Оно-

(Руки в стороны)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс)

Анализ работы детей.

Воспитатель:

Посмотрите дети, кто аккуратно и красивее сделал свою работу? (ответы детей)

Воспитатель:

Молодцы дети, вы все сегодня работали хорошо! Мне очень понравилась с вами работать!

Воспитатель:

- А теперь пусть белье сохнет, мы с вами можем идти гулять

Цели, развивать музыкальные, сценические и танцевальные способности; показать ценность семейных отношений; воспитывать отзывчивость и уважительное отношение матери.

Ход мероприятия

(В зал входят дети младшей группы и свободно располагаются лицом к зрителям.) Ведущая. Посмотрите на окно Светом залито оно Все от солнца жмурятся Ведь весна на улице.

(Входит бабушка.)

Бабушка. С добрым утром, ребятишки,

И девчонки, и мальчишки!

К детям бабушка пришла И добра, и весела.

В гости вас к себе зову,

Чаем сладким угощу.

Далеко мой дом стоит,

Дорогие мои дети,

Чтоб добраться до него Мы на поезде поедем.

Скорее торопитесь, в вагончики садитесь,

Время приближается, поезд отправляется.

(Дети «едут в вагончиках» под музыку В.Шаинского «Голубой вагон».)

(Под музыку выходит Весна.)

Весна. Утро доброе, ребята,

Я - волшебница Весна,

Я луга, и леса, и поле Пробудила ото сна.

Вот и солнышко проснулось,

Стало лучше припекать,

Потянусь, улыбнулось,

Малышей зовет гулять.

Вместе с солнышком встанем,

Вместе с солнышком поем.

(Танец-песенка детей и весны «Солнышко».)

Весна. Вот и солнышко взошло,

Стало вдруг в лесу светло.

Весна загадывает загадку детям:

Желтые комочки Теплые, как вата,

Бегают за квочкой Кто это?

Дети. Цыплята!

(Воспитатель надевает шапочки цыплят на детей.)

Весна. Вот цыплятки на лужайке Зернышки искали,

Носиком клевали.

(Дети под музыку «клюют», сидя на корточках.)

Но однажды серый волк Прибежал, зубами щелк!

(Появляется кукла - Волк на руке Весны.)

Стал цыпленок он ловить,

Как бедненьким им быть?

(Игрушка-Волк догоняет детей.)

Серый Волк их не догнал,

Мимо, видно, пробежал.

Огляделись тут цыплятки (оглядывают) Нет их мамочки-хохлотки.

Загрустили: Где же дом?

Как мы к маме попадем? (разводят руки) Не грустите, час пройдет - Ваша мама вас найдет.

А пока мы маму ждем Песню про нее споем.

(Песенка про маму.)

Бабушка. Смотрите, Весна, а вот хохлатка Грустит она, что нет цыпленок.

(Входит Курочка.)

Курочка. Я иду, вздыхаю тяжко,

Где теперь мои ребята,

Г де же, где мои цыплята?

Помогите, помогите,

Вы цыплят моих найдите!

Весна. Не горюй, хохлотка-мама,

Успокойся поскорей,

Вот цыплятки - рядом с нами.

Мы нашли твоих детей!

Курочка. Ах, какое это счастье Снова деток вижу я.

Бабушка. Прочь тревоги и напасти,

Громче музыка, друзья!

(Танец курочка и цыплят.)

Бабушка. Мы пройдем наискосок (идут по кругу) Через тропочку, в лесок.

Вот, ребятки, здесь мой дом.

Хорошо, уютно в нем.

Здесь чижи у нас живут,

Мамам песенку поют.

(Песенка «Два чижа».)

Весна. Нам, бабуля, хорошо У тебя всем вместе Слушать, как мурлычет кот,

Распевать песни.

Бабушка (на руках игрушечный кот).

«Мур-мур-мур!» - он поет,

Мам он поздравляет,

Он погладить себя Деткам разрешает.

(Дети глядят кота.)

И в группу к чаю приглашает.

День защитника Отечества

Цели: прививать уважительное отношение к российской армии; воспитывать и развивать патриотические чувства; знакомить с отличительными чертами различных родов войск; укреплять в мировоззрении детей идею мира во всем мире.

(Дети под марш заходят в зал.)

Ход мероприятия

Ведущая. Дети, сегодня 23 февраля - День Вооруженных сил, который праздник вся наша армия.

Это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья. Солдаты и командиры нашей армии, стоят на службе и днем и ночью.

Ребенок 1. Надо сильным быть, чтоб не устать,

Смелым, чтоб не испугаться,

И умелым нужно стать,

Чтоб с врагом с оружием сражаться!

Ведущая. Посмотрите дети, у нас на занятии представлена военная форма защитников нашей страны.

(Дети с воспитателем рассматривают форму моряков, десантников, пехотинцев.)

Ведущая. Со всеми заданиями

Солдат должен справляться,

Быстро и ловко В свою форму одеваться!

(Игра: «Кто наденет рубашку, тельняшку и фуражку».)

Ведущая. А еще важно для солдата дружить И солдатской дружбой дорожить.

Кто, ребята, знает пословицы о дружбе?

Ребенок 2. Нет друга - так ищи, а нашел, так береги!

Ребенок 3. Старый друг лучше новых двух.

Ребенок 4. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей, (и т.д.)

Ведущая. А сейчас я предлагаю вам прочитать рассказ «Почему армия всем родная». Чтение рассказа, беседа.)

Ведущая. Что удивило девочку, когда оно прочла плакат?

У кого Лена спрашивала, почему армия родная?

Что узнала Лена о своем папе?

А что вы знаете о своих родных?

Есть ли в вашей семье военные?

(Ведущая предлагает инсценировать стихотворение «Мы тоже воины». Дети берут необходимые атрибуты, элементы костюмов.)

Связист (сидит на стуле, на голове наушники, в руках телефон).

Алло, Юпитер? Я - Алмаз,

Почти совсем не слышу вас,

Мы с боем заняли село.

А как у вас? Алло! Алло!

Медсестра (перевязывает раненого, сидящего на стульчике он стонет).

Что вы ревете как медведь?

Пустяк, осталось потереть,

И рана ваша так легка,

Что заживет наверняка.

Моряк (смотрит в бинокль на небо).

На горизонте самолет,

По курсу полный ход вперед!

Готовься к бою экипаж!

Оставить, истребитель наш.

(Два летчика рассматривают карту в раскрытом планшете).

• й        летчик.

Пехота здесь, а танки тут.

Лететь до цели семь минут.

• й        летчик.

Понятен боевой приказ Противник не уйдет от нас Автоматчик (ходит вдоль центральной стены, в руках автомат).

Вот я забрался на чердак.

Быть может, здесь таится враг?

За домом очищаем дом.

Все вместе.

Врага повсюду мы найдем!!!

Ведущая. А теперь, отправимся в море.

Вьются чайки на просторе,

Хорошо всем нам Плыть по волнам,

Ну-ка, детвора,

Новая игра.

(Проводимся игра «Море волнуется раз... »).

Ведущая. Моряки - народ веселый,

Хорошо живут,

И в свободные минуты.

Пляшут и поют.

(Шуточная песня «Рыба-кит»).

Ведущая. В мирные игры играет детвора, и вот еще для вас интересная игра «Кто кого перетянет».

Ведущая. Мы хотим, чтоб птиц пели,

Чтоб весной ручьи звенели,

Чтоб солнце землю грело,

Чтоб березка зеленела!

Чтоб у всех мечты сбывались,

Чтобы все вокруг смеялись,

Чтобы детям снились сны,

Чтоб не было войны!

(Песня «Пусть всегда будет солнце».)

(После концерта дети делают рисунки, аппликацию для папы, брата, дяди или дедушки.)

Тема: «Игрушки в гостях у детей».

Цель: связная речь: учить детей связной, вежливой речи. Закрепить уроки гостеприимства.

Развитие речи

Ход занятия:

• Ребята, вы любите ходить в гости? (Да, любим).
• К кому вы ходите в гости? (К бабушке, к тете, к знакомым детям \ и т.д.).
• А вам нравится, когда к вам приходят гости? (Любим).
• Но гостей надо уметь встречать, принимать и провожать, знать' много разных вежливых слов.
• Вы слышите, звонок зазвонил? Может быть, к нам пришли гости? | (Дети идут встречать гостей. Приехала большая машина с\ разными игрушками. Дети рассматривают игрушки, замечают на\ каждой игрушке записочку «К Кате», «К Свете», «К Лене», «К\ Саше», «КОлегу»...)
• Ребята, оказывается, игрушки приехали к каждому из нас. Игрушки знают, как вас зовут.

(Воспитатель читает записки, раздает игрушки по\ назначению).

• Зайчик приехал к Кате, Белочка - к Свете, Куколка - к Лене,| Клоун - к Саше и т.д.
• Ребята, какими словами надо встретить гостей? (Здравствуй, привет, доброе утро, я тебе очень рад, я рад встрече с тобой и\ т.д.).

(Дети общаются с игрушками, каждый проговаривает своей\ игрушке).

• Наши гости приехали издалека и наверняка устали, хотят f отдохнуть. Как предложить гостям отдохнуть? (Садитесь, пожалуйста, на стул, на диван, где вам больше нравится. Располагайтесь, где вам удобно. Отдыхайте с дороги и т.д.).

(Дети продолжают общение со своей игрушкой).

• Ребята, гости, наверное, проголодались. Чем можно угостить! наших гостей? (Чаем, печеньем, вареньем, конфетами, фруктами, мороженым и т.д.).
• Какие слова можно сказать гостям? (Угощайтесь, пожалуйста. Ешьте на здоровье). (Дети угощают свои игрушки, проговаривают вежливые слова).
• Ребята, а после угощения, что можно предложить нашим гостям, чтобы они не заскучали? (Танцевать, петь, играть в разные игры и т.д.).

(Дети поют песню своим гостям, танцуют вместе, зачем в, середине танца дети обмениваются игрушками, танцуют. После\ окончания танца игрушки возвращаются к своим детям). (Раздается сигнал машины. Гостям пора уезжать).

• Ребята! Как надо прощаться с гостями? (До свидания. До встречи. Приходите еще в гости. Мы всегда будет рады встрече).

(Дети прощаются каждый со своей игрушкой, сажают их в\ машину. Желают доброго пути).

Театрализованная постановка русской народной сказки

«Лисичка со скалочкой»

Действующие лица: Лисичка - Алика Чыргалан.

Первая деревня (бабушка) - Ангелина Конева. Вторая деревня (бабушка) - Угулза Бириней. Третья деревня (мужик) - Аяс Хомушку.

Дочка - Мансуренна Дарынчак.

Собачка - Айдын Шырапай.

Ведущая -

Ведущая - Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучит в избу: Лисичка. - Стук - стук - стук!

Первая деревня (бабушка) - Кто там?

Лисичка. - Я, лисичка! Пустите переночевать.

Первая деревня (бабушка) - У нас бес тебя тесно.

Лисичка. - Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, а скалочку под печку.

Ведущая. Ее пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:

Лисичка. - Где же моя скалочка? Давайте мне за нее курочку! Ведущая. Бабушка делать нечего! - отдал ей за скалочку курочку. Взяла лисичка курочку и пошла дальше. Пришла она в другую деревню:

Лисичка. - Стук - стук - стук!

Вторая деревня (бабушка) - Кто там?

Лисичка. - Я, лисичка! Пустите переночевать.

Вторая деревня (бабушка) - У нас бес тебя тесно.

Лисичка. - Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, а курочку под печку.

Ведущая. Рано утром лисичка потихоньку встала курочку, съела и говорит:

Лисичка. - Где же моя курочка? Давайте мне за нее гусочку! Ведущая. Ничего не поделаешь пришлось хозяину отдать ей за

курочку гу сочку. Взяла лисичка гу сочку и пошла дальше. Пришла она под вечер в третью деревнью:

Лисичка. - Стук - стук - стук!

Третья деревня (мужик) - Кто там?

Лисичка. - Я, лисичка! Пустите переночевать.

Третья деревня (мужик) - У нас бес тебя тесно.

Лисичка. - А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, а гусочку под печку.

Ведущая. Ее пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку. Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да и говорит:

Лисичка. - А где же моя гусочка? Давайте мне за нее девочку! Ведущая. А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок большую собаку и отдал лисе:

Третья деревня (мужик) - Бери, лиса, девочку!

Ведущая. Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит: Лисичка. - Девочка, пой песни.

Ведущая. А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешок да бежать, собака за ней. Лисичка еле ноги унесла, сидит в своей норе ни жива ни мертва. Поделом лисичке.

Конец.

Ребята сегодня на нашем занятии пришли гости - учителя начальных классов, чтоб посмотреть как вы сегодня будете заниматься и поэтому вы постарайтесь вести себя хорошо и отвечать на вопросы воспитателя.

Дети сегодня мы проведем занятие по математике. А занятие у нас будет не простым а сказочным.

Дети а вы любите ходить на экскурсию в лес!

Да!

Тогда мы совершим экскурсию в сказочный лес. (Диск «Звуки живой природы»). Дети посмотрите как красиво в лесу, небо ясная, слушайте птички поют, как рачка шуршит. И для того чтобы сохранить природу таким красивым и чистым что мы должны делать ребята? На природе надо вести себя так: не мусорить,

не ломать ветки деревьев, не топтать цветы, травы, не ловить насекомых, не разорять птичьих гнезд

И еще ребята нельзя бросать непотушенный огонь в лесу. Потому что может возникнуть пожар животные и растения могут погибнуть.

Дети, слышите мне кажется что я слышу чей-то плачь? Наверно кто-то заблудился. (Увидев Белоснежку) Почему ты плачешь, кто тебя обидел? Мачеха велела своему слуге отвести меня в лес. А в лесу мне стало страшно. И поэтому я плачу. Я'не могу попасть к себе домой.

Не плачь Белоснежка. Сейчас тебе ребята помогут. Дети, злая мачеха придумала препятствия для того чтобы Белоснежка не попала домой. Белоснежка сама не может пройти эти трудности. Давайте поможем Белоснежке.

Первое задание

Дети посмотрите сюда, что вы видите?

Елочки!

Правильно. Молодцы. Давайте все вместе сосчитаем елочки по порядку. Один, два, три, четыре, пять, шесть.

Правильно. А теперь сосчитаем обратно.

Шесть, пять, четыре, три, два, один.

Ак-Сай, посчитай, пожалуйста, по порядку сколько здесь елочек?

Один, два, три, четыре, пять, шесть.

Еще кто хочет сосчитать по порядку?

Один, два, три, четыре, пять, шесть.

Молодец Алан. А кто хочет теперь сосчитать обратно?

Шесть, пять, четыре, три, два, один.

Молодцы дети, вы умеете считать по порядку и обратно. И поэтому мы прошли первое препятствие. Пойдемте дальше.

Что вы видите? Дети, две реки. Чем они отличаются друг от друга.

Одна широкая другая узкая.

Дети, через первую речку мы можем перейти?

Нет.

Да, правильно. Потому что это речка широкая. Дети а через вторую речку мы можем перейти?

Да.

Почему, Айыран?

Потому что это речка узкая, можно перепрыгнуть.

Правильно. Дети, что мы узнали сейчас.

Широкий и узкий.

Ак-Сай, скажи с какими понятиями мы познакомились?

С понятиями широкий и узкий.

Давайте перепрыгнем через узкую речку. Вот мы и прошли второе препятствие.

Дети, какие геометрические фигуры вы знаете?

Треугольник, круг, овал, четырехугольник.

Дети, посмотрите вокруг, что похоже на овал?

Облака.

А что похоже на треугольник?

Елочки.

А что похоже на круг?

Солнце.

Шораан, скажи пожалуйста, на какую фигуру похожи облака?

На овал.

Даш-Шуру, на какую фигуру похожи елочки?

На треугольник.

Айрат, на какую фигуру похоже солнышко?

На круг.

Молодцы правильно.

Дети, давайте поиграем в игру «Мы веселые ребята».

Любим бегать и скакать Ну попробуй нас догнать 1,2,3,4,5 - догони.

С помощью считалки выберем ведущего. Алан давай посчитай.

Трынцы, брынцы, бубенцы,

Раззвонились удальцы,

Диги-диги, диги дон Выходи скорее вон.

Дети, давайте отдохнем сядем на пенек. Все сели?

Нет.

А мне некуда сесть.

Дети, давайте все станем и сосчитаем пеньки. 1,2,3,4,5,6.

А теперь дети, сосчитаем сколько нас? 1,2,3,4,5,6,7. Дети пеньков у нас 6 а вас 7. Сколько пеньков не хватает?

Одного пенька не хватает.

А как вы узнали, что одного пенька не хватает?

Посчитали.

Молодцы. Тогда пеньков на один меньше, а нас на один больше, да дети?

Да.

Саша, на сколько пеньков меньше чем нас?

Одного пенька не хватает.

А, нас, на сколько больше чем пеньки.

На один.

Всем хватало?

Нет.

Сколько пеньков нам еще понадобится?

Один пенек.

Дети, посмотрите сюда здесь что-то есть. (Открывает, лежит пенек). Что это? Это пенек.

Сколько стало пеньков?

Пеньков стало семь.

Сколько мы добавили?

Мы добавили один пенек.

А нас сколько? '

Нас семеро.

Нас семеро, пеньков тоже семь. Получается нас одинаковое число. Угулза, Сколько пеньков?

Пеньков стало семь.

Шораан, сколько нас?

Нас семеро.

Даш-Шуру, нас семеро, а пеньков тоже семь, тогда 1 меньше или 1 больше или поровну?

Нас семеро, пеньков тоже семь, мы стали поровну.

Знакомство с цифрой 7

Раньше мы умели считать до шести, а сейчас научились считать до семи. Скажите, дети какое число находится перед числом 6 Перед числом 6 находится число 5.

Дети, а теперь скажите, какое число идет после 6?

За числом 6 идет число 7.

Правильно дети. Число 7 обозначается цифрой 7. (Показ цифры). Дети, на что похоже цифра 7?

Цифра 7 похоже на флаг, и на косу.

Дети, у нас с вами нет карандаша и бумаги. Поэтому я покажу вам цифру 7 с помощью палочек. (Выставляет палочки на земле).

А еще скажите дети, в каких сказках участвует цифра 7? (Показывает картинки со сказками, а дети отвечают)

В сказках «Волк и семеро козлят», «Семисветик», «Белоснежка и 7 гномов» Молодцы, и вот мы познакомились с числом и цифрой 7.

Итог

В сегодняшнем путешествии, сколько нас было.

Нас было сем.

Давайте вспомним сказку про Белоснежку, кто помог ей?

Г номы.

А, сколько их было?

Их было семеро. Дети, а теперь скажите, какое число идет после 6?

За числом 6 идет число 7.

На какие геометрические фигуры похоже елка, облако и солнце.

Елка на треугольник, облака на овал, солнце на круг.

Дети, вы очень помогли мне справится со всеми трудностями, поэтому я хочу вам подарить шапочки гномов. (Дарит детям шапочки)

Спасибо вам дети, мне пора домой в свою сказку.. А теперь вы все стали гномами. До свидания!

Дети-гномы а вы знаете что у нас в неделе 7 дней? Давайте их назовем:

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Молодцы очень хорошо. Дети сколько рабочих дней? 5. А сколько выходных? 2. Получается в неделе, сколько дней? 7.

Дети, а вы любите смотреть мультик.

Да!

Давайте сейчас посмотрим мультфильм «Белоснежка и 7 гномов»

Самоанализ занятия

Тема занятия «Число и цифра 7»

Цели.

Обучающая цель: умение считать по порядку до 7 и обратно, обучить детям число и написание цифры 7. Закрепить понятия узкий, широкий, один меньше, один больше, поровну, умение сравнивать с предметами окружающего мира (треугольник, круг, овал). Развивающая: развивать у детей экологическую культуру, видеть красоту окружающего

мира, развивать речь, память, зрительное, слуховое восприятие, развитие

умения отвечать полным ответом.

Воспитательная: воспитывать чувство помощи попавшего в беду, воспитать самостоятельность, умение слушать своих товарищей.

Занятие было интегрированным. В занятии было использованы инновационные приемы и методы. Занятие было проведено на открытом месте в лесу, тем самым я постаралась провести занятие с использованием экологии, так как в процессе своей профессиональной деятельности я работаю по программе Васильевой М. А. «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»

Большое внимание нужно уделить общению детей с природой: с деревьями, птицами, насекомыми. Нельзя привить эмоциональное отношение к природе по книгам и рисункам. Ребенку нужно ощутить запах травы после дождя или прелой листвы осенью, услышать пение птиц. Поэтому мы постоянно выводим своих воспитанников на прогулки, экскурсии.

Дети отвечали на вопросы с интересом и активно участвовали в беседе. Занимались с интересом. Зал был оформлен по теме занятия. Наглядные пособия были красочными. Мы познакомились и выучили число и цифру 7. Поставленной цели я достигла.

Воспитатель: Дети, подойдите ко мне. Сейчас перед началом занятия мы с вами должны разработать речевой аппарат.

• Распевка алфавита
• Слоги

А чтобы вы не чего не путали мы с вами споём песню «Я всё путаю».

Когда мы будем петь нужно произносить звуки отрывисто, выпячивая живот, хорошо выговаривать каждый звук, особенно «П»

Делаем вдох и стараемся весь припев пропеть на одном дыхании, раскрывая широко раскрывая рот в конце фразы.

(показ).

Я всё путаю,        МАМА

Па-па-па-па-па-па-па        Папа, папа, мама, мама 4р

Час с минутою,

Па-па-па-па-па-па-па        Папа, папа, папа, папа,

Маму с папою,        Баба, баба, баба, баба,

Па-па-па-па-па-па-па        Деда, деда, деда, деда,

Деда с бабою,        Я.

Па-па-па-па-па-па-па

(Садятся на ковер)

Вот видите, ребята, как у нас всё хорошо получается, потому что мы здоровы и Дети: Готовы заниматься!

Воспитатель: Сегодня на занятии нам придется работать быстро, четко и поэтому чувствую, что мы с вами набьём много шишек.

(встали).

Наш девиз:

Мальчик маленький гулял И нечаянно упал.

У него под глазом шишка,

Плачет маленький мальчишка.

Но сказал он:»Господа!

Эго горе - не беда,

Всё пройдет зимой холодной,

Как в пословице народной.

Обязательно пройдет и до свадьбы заживет» 2 р

Воспитатель: Я с вами проведу -звуковой тест. Вы будете мычать, а я считать секунды. Каждый из вас должен запомнить, сколько секунд он промычит, и отметить эту цифру. Нужно встать прямо, глубоко вздохнуть воздух, затем выдохнуть. Опять вдохнуть и выдохнуть. После этого сделать вдох и, поднять вверх руку, начать мычать с закрытым ртом. Когда звук у вас закончится, вы опустите руку и запомните секунду, на которой прекратили звучать. Помните важное правило: соревноваться в здоровье можно только с самим собой.

Саша О: Организм познаю свой,

Соревнуясь лишь с собой..

Вы сумели «промычать» более 15 секунд - очень хорошо, больше 10 - неплохо, но нужно начать тренироваться, меньше 10 - нужны усиленные тренировки. Воспитатель: А сейчас мы с вами поговорим о кубиках. Где живут у нас гласные кубики?

Дети: Гласные кубики живут в больших золотых кубиках и в маленьких золотых. Гласные «голосом» образуются, а согласные с ними «дружат», согласуются. Кубики бывают большие железные, маленькие железные, большие двойные железные, маленькие двойные железные. Большие деревянные, маленькие деревянные, большие двойные деревянные, маленькие двойные деревянные. Воспитатель: Молодцы! Давайте с вами распоемся и выделим ударный слог Пропевка:

Воспитатель: Прочитайте слова и выделите ударный склад (работа по карточкам): СОБАКА, КОШКА, ЛОсь, ПОПУГАЙ.

Выделите первый звук.

Дети: С, К, JI, П

Воспитатель: Чем нам могут помочь звуки?

Дети: Звуками можно лечится.

Воспитатель: Давайте полечимся, с поём песни:

Песня «Комар».

Комар летит,

Комар звенит,

Какой он злой,

Гонится за мной!

Песня «Змеи».

Шуршит змея ш... Шипит змея ш...

Ползет, ползет, старается ш...

Опасная, ужасная. Пружиной извивается.

Обманчив тихий шорох и покой.

Напасть она готова в миг любой.

Не принимай змеиный комплимент- Змея тебя предаст в любой момент.

Песня «Жуки».

Мы жуки, мы жуки, мы живем у реки.

Жу-жу, жу-жу-жу Мы летаем и жужжим,

Соблюдаем свой режим.

Жу-жу жу-жу жу Мы летаем и жужжим.

Мы здоровьем дорожим.

Жу-жу жу-жу жу.

Воспитатель: Вот полечились, стали здоровыми, подготовили речевой аппарат, а сейчас поиграем.

(Разбрасываются карточки K,J1, П, С, дети выбирают любую карточку)

Кто больше назовет слов на эту букву. И духовно -нравственных слов.

(Дети называют слова на эти буквы).

А сейчас напишем эти слова (дети пишут слова на листочках).

Воспитатель: Сегодня, вы доказали, что из звуков музыка рождается.

Песня «Звуки музыку рождают».

Звуки музыку рождают        Хрю (7раз)

И недуги побеждают        Бе (7 раз)

Звуки слова создают        Му (7раз)

И скучать нам не дают        Жу (7раз)

Звуки музыку рождают        Г а (7раз)

И смеются и рыдают        Ква (7раз)

Если нужно верещат        Ля (7раз)

И пронзительно пищат        Кар-кар (7раз).

Воспитатель: Я приготовила вам загадки, а отгадки вы мне напишите кубиками, на доске, и на листочках. Будьте внимательны.

С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица - Рыба.

Кругом вода, а с питьем беда - Море.

Я к ней - она от меня, я от неё - она за мной. - Тень.

Сижу верхом, не ведаю на ком.. Знакомца встречу - соскочу, привечу. - Шапка. Что видно только ночью? -Звезды.

Кто на свете всех сильней? - Муравей.

Воспитатель: Сели. Нужно расслабиться. Какой самый расслабляющий звук ? Дети: С-с-с

Воспитатель: Закройте глаза, слышите, как набегает волна, произнесите «С-с-с» Кто дольше?

Песня «Песок».

Сыплется (с...),сыплется (с...), сыплется, сыплется песок (с...),

Слышится, (с...), слышится (с...), слышится сыпучий голосок (с...),

Ветер песню напевает (с...), и песочек рассыпает (с...).

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в «Продуктовый магазин». (Классификация продуктов(карточек).

Сложите все кубики правильно. Спасибо, хорошо работали. Выпьем травку.

Предварительная работа.:

Чтение детям и рассматривание иллюстрации , обмениваясь впечатлениями . Рассматривание предметов для умывания . Приготовить куклу- мальчика с набором одежды и все предметы для купание.

Ход занятия.

На столе воспитателя предметы: мыло, губка, полотенце.

Воспитатель:

• Дети, для чего нужны эти предметы? Мыло? Губка? Полотенце? Правильно , мыться с мылом губкой и сухо вытираться полотенцем. А вот один мальчик не хочет мыться, быть чистым, и с ним случился одна история, про который написал К. И. Чуковский в стихотворении , которое называется «Мойдодыр». Послушайте. Читает выразительно.

Воспитатель:

Понравилось история? Что надо делать, чтобы такого не случилось? Дети повторяют вместе с воспитателем слова.

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам стыд и срам! Стыди срам!

Поиграем? Я буду мочалка (Надевает на руку перчатку-мочалку), а вы детки, которые не хотят мыть руки. Я вас буду догонять ,а вы от меня убегайте. Кто сядет на стульчик, того мочалка не догонит. Играют 2-3 раза. Молодцы!

Воспитатель: продолжает.

Ой, кто это меня за ногу дёргает? Смотрит под стол. Вынимает куклу- мальчика в трусиках с пятнами грязи. Ваня! Какой ты чумазый, где ты так испачкался? Кто за тобой гнался? Ты перепуган и прячешься, от кого?

Ваня:

От мойдадыра, его мочалок и мыла. Не хочу мыться!

-Дети , давайте вымоем Ваню , он будет чистым. Что надо сделать? Воспитатель открывает салфетку, а под ней все, что надо для купания. Дети подходят, берут предметы, действуют с помощью воспитателя, называя их действия с ними.

• Вымыли Ваню!
• И сейчас же брюки, брюки Так и прыгнули мне в руки.
• А за ними пирожок:
• «ну-ка, съешь меня, дружок!»
• Дети одевают Ваню, также называют вместе с воспитателем предметы одежды и действия с ними.
• - Чтобы сказал Ване теперь Мойдодыр? Дети повторяют слова вместе с воспитателем.
• Вот теперь тебя люблю я,
• Вот теперь тебя хвалю я!
• Наконец-то ты, грязнуля,
• Мойдодыру угодил!
• Дети повторяют слова. Надо, надо умываться по утрам и вечерам .
• Воспитатель читает конец стихотворения: «Да здравствует мыло душистое» до конца. Воспитатель:
• Дети, я оставлю эту книжку в уголке книг, и вы посмотрите картинки.
• Воспитатель:
• А теперь дети мы посмотрим мультипликационный фильм «Мойдодыр»
• К.И.Чуковского

Развитие художественных умений. (Лепка)

Тема:

« Консервируем фрукты».

Цель:

закрепить представления детей о заготовке фруктов на зиму. Формировать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Учить приемам вдавливания, оттягивания для получение необходимой формы.

Материал:

пластилин, доски, банка-основание пластилиновое для получения барельефа.

Ход занятия:

Осень- время заготовок продуктов на зиму.

• Ребята, у кого дома родители уже заготовили на зиму фрукты? (ответы детей)
• Молодцы ваши мамы, и папы, бабушки, и дедушки, все успевают, все умеют.
• А вот наши куклы еще не научились заготавливать фрукты на зиму. А им очень хочется зимой лакомиться фруктами. Может, мы поможем им? (ответы детей).

-Что мы будем консервировать?(ответы детей: яблоки, груши, сливы, вишни, абрикосы).

-Какого цвета? Какой формы? Кто что хочет консервировать? (ответы детей)

(детям предлагают картонные контуры банок с тонким слоем пластилина).

• Берите в руки банки, наливайте сладкий сироп ( имитируют), начинайте заполнять банки фруктами (дети лепят фрукты, прикрепляют к банке).
• Молодцы, все банки заполнили, а чтобы фрукты сохранились, закрывайте банки крышками (имитируют), (куклы благодарят детей).

Развитие художественных умений

(лепка).

Тема:

«Друзья для колобка»

Цель:

Формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать называть персонажей сказки. Продолжать воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажем, вызывать сочувствие к ним и желание помочь . продолжать развивать интерес к лепке .

Материал:

Ширма, персонажи кукольного театра к сказке «Колобок», пластилин, доски, салфетки, грузовая машина на поводке.

Ход занятия:

Дети сидят перед ширмой.

Воспитатель: сидя за ширмой , так, чтобы его видели дети:

Ребята, кто у меня в руках? (колобок). Кто его испек? (из-за ширмы показывается бабушка).

Дети: Бабушка.

Воспитатель: Кого колобок встретил в лесу? ( показывается заяц). Дети: Зайчик.

Воспитатель: А еще кто? ( показывается волк).

Дети: Волк.

Воспитатель: А еще кто? (Показывается лиса).

Дети: Лиса.

Воспитатель: Все хотели съесть колобка, и он обиделся. Стало плохо ему одному. Хочется Колобку с кем-нибудь поиграть.

( Выходит из ширмы). Давайте слепим Большому колобку друзей- маленьких колобков. Будут они потом играть, песни петь, весело им будет вместе!

Воспитатель провожает детей за стол. Осуществляет показ формообразующих движений. Дет катают колобков между ладонями. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

После лепки: А где же глазки? Ротик? Теперь колобки все могут видеть и песенку веселую петь.

Я Колобок, Колобок!

У меня румяный бок!

Обрадовался большой колобок, много друзей появилось. Стал прыгать от радости: «Ура! Ура! Вот мои друзья!»

Воспитатель: Ребята давайте покатаем всех колобков на машине. Сажайте их в машину. У нас был один Колобок, а стало много!

В месте поют песенку:

Машина, машина, идет, гудит.

В машине, в машине Колобок сидит.

В машине, в машине едут друзья.

Весело всем! Ура! Ура!

Маленькие человечки.

Целы

Моделирование с помощью понятия «маленькие человечки» .

Образовательные задачи:

• Познакомить детей с молекулярной теорией на основе « маленьких человечков» .
• Познакомить с переходом вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Развивающие задачи'.

• Продолжать развивать навыки учебной деятельности.
• Развивать экспериментальную деятельность.

Материал:

Карточки с «маленькими человечками» ; стакан с водой; коробка; лёд; спиртовка и колба.

Ход занятия.

На доске прикреплены карточки с « маленькими человечками». Воспитатель просит детей посмотреть на доску.

Воспитатель: Опять у нас сегодня гости. Но гости какие-то необычные. Они похожи на человека. Но как-то странно они себя ведут. Может быть, вы знаете, что это?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно это действительно «маленькие человечки». Их так назвали, потому что они живут во всех веществах, которые нас окружают. Вещества Бывают твердыми, жидкими и газообразными. Эти человечки такие маленькие, что их трудно рассмотреть невооруженным взглядом. Ученые рассмотрели этих человечков в микроскоп и назвали молекулами. Мы с вами их будем называть просто «маленькими человечками». Эти человечки ведут себя по-разному.

Воспитатель: Скажите, как себя ведут «маленькие человечки» в твердых веществах?. Дети: Они крепко держатся за руки.

Воспитатель: А как себя ведут «человечки» в жидкостях» ?

Дети: Они просто стоят рядом.

Воспитатель'. А как ведут себя «человечки» в газообразных веществах?

Дети\ В газах «человечки» не стоят на одном месте, они бегают.

Воспитатель: Какие твердые вещества вы знаете?

Дети: Твердые вещества- это камень, метал, дерево, пластмасса, стекло, лёд, земля. Воспитатель: Скажите, а где «человечки» крепче держатся за руки - в железе или дереве.

Дети: В железе «человечки» крепче держатся за руки, чем в дереве, потому что железо прочнее, чем дерево. Дерево можно разрезать ножом, а железо режут специальными ножницами.

Воспитатель: Какие вы жидкости вы знаете?

Дети: Вода, молоко, бензин, нефть.

Воспитатель: Какие газообразные вещества вы знаете?

Дети: Воздух, газ.

Воспитатель: Скажите, каких веществ на земле больше- твердых, жидких или газообразных (ответы детей).

Воспитатель:

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо вспомнить, как называют нашу планету. Какого цвета она из космоса?

Дети:

Она голубого цвета.

Воспитатель:

Почему она нам кажется голубого цвета?

Дети:

Потому что на земле много воды.

Воспитатель:

Вот вы ответили на вопрос, какого вещества на земле больше. Хотя и воздуха очень много. А воздух- это газ. А вот твёрдых веществ гораздо меньше.

Игра «Маленькие человечки»

Воспитатель дает детям задание выложить из карточек « Маленькие человечки» предмет или вещество:

• пустой стакан;
• стакан с холодной водой;
• стакан с горячим чаем.

Дети выполняют задание.

Физкультминутка.

Дети стоят в кругу. Педагог превращает их то камень, то в воду, то в воздух. Можно задание усложнить. Педагог говорит: « Вы - стол. Вы- сок. Вы дым костра». Дети согласно заданию или стоят рядом, или крепко держатся за руки, или бегают.

Беседа о состояниях вещества.

Воспитатель.

Ребята, как вы думаете, не может ли одно Ито же вещество быть и твердым, и жидким. И газообразным?

(Ответы детей).

Воспитатель:

Посмотрите, что у меня в стакане.

Дети.

В стакане вода.

Воспитатель.

Какие человечки живут в воде?

Дети.

В стакане вода.

Воспитатель.

Значит вода это жидкость. Скажите, а можно воду превратить в твёрдое вещество? (Ответы детей)

Воспитатель.

Посмотрите, что у меня в стакане.

Дети.

В стакане вода.

Воспитатель.

Какие человечки живут в воде.

Дети.

В воде живут «человечки», которые просто стоят на месте.

Воспитатель.

Значит, вода это жидкость. Скажите , а можно воду превратить твердое вещество?

(Ответы детей).

Воспитатель.

Хотите, я покажу вам фокус. Ставит стакан с водой в коробочку. Достаёт из нее лёд. Что это? Какое это веществ? Что я поставило в коробку? Какое это было вещество?

(Ответы детей).

Воспитатель.

Как Вода превратилось в лёд?

Дети.

Вода замёрзла.

Воспитатель.

Значит. Если воду охладить до определенной температуры то «человечки» возьмутся за руки и вода станет твердым льдом.

Хотите тоже стать волшебниками?

Опыт.

Дети берут в руки кусочки льда. Сжимают его в ладошках, и лёд тает. Воду собираем в тарелочки .Из тарелочек воду переливаем в колбу. Ставим колбу на спиртовку. Вода закипает , над колбой появляется пар. Ставим над паром тарелку и превращаем пар в воду. Вопросы детям.

• что мы взяли в руки?
• Каким веществом является лёд?        /
• Что получилось, когда лёд растаял?
• Что мы налили в колбу?
• Что стало с водой, после того как под колбой зажгли огонь?
• Что мы видим над колбой?
• Какие «человечки» живут в паре?
• Что стало с паром, когда он коснулся холодной тарелочки?
• Во что превратился пар?
• Что будет, если мы оставим воду, которое получилось из пара, в холодильник? Делаем вывод, что вещество может переходит из одного состояния в другое под воздействием температуры: если температура высокое то, вещество превращается из твердого в жидкое или газообразное. Если температура низкая (холод) , то жидкость или газ могут превратился в твердое вещество.

ТЕМАЗЫ: «АК-К0К ХЕМНИГ, АРЖААН СУГЛУГ, АДА-0ГБЕМ , Т0РЭЭН ЧЕРИ- МЭЭЦ ТЫВАМ Сорулгазы: Уругларныц терээн чери Тыва дугайында билиин тодаратпышааш, улам ханыладып, Тываньщ Аржаан сугларын, хемнер хелдерин. билип, танып чоруурун чажындан тура кижизидерин уламчылаар

2- Уругларны бойдуска камныг, хумагалыг, болурун, тыва чоннуц чаагай чацчы лдарынга б о л гаш езулалдарынга еередип кижизидер.

3. Уругларныц C0C курлавырын байыдып, харылзаалыг чугаазын. уран-чеченин шулуктерниц. чечен чугааларныц, ырларныц дузазы- биле сайзырадыр.

Дерилгези: Тыва ырлар аялгазы, уругларныц ада-иези-биле кылган альбому. Хана-солуннары. Тываньщ дугайында чуруктар, кассетада хемниц шулураан даажы.

Кичээлдиц чорудуу Уруглар тыва аялганьщ уделгези-биле кирип келгеш, аалчылар-биле мендилежирлер:

• Амыр-ла бе. менди-ле бе?
• Амыр-ла. амыр! Менди-ле, менди!

Уруглар. кичээнгейлиг дыцнап керуцерем. чуу дагжап турар чоор?

-Суг даажы. Сугнуц шулураажы-дыр.(шулурааш азы дааш-дыр) Шын-дыр. уруглар, ол агып чьщар хемниц шулураан даажы-дыр.

Уруглар. ам « Ак-кек хемниг, аржаан суглуг, ада-огбем терээн чери-мээц Тывам» деп кичээливисти эгелээр-дир бис.

- Уруглар. кижиниц терээн чуртту чууден эгелээрил?

- Тыны болган терээн чурттан Дыцгылдайдан. хеемейден Чаштыц эге алгызындан Чарын салган ацчылардан.

Уруглар. терээн тывавыс дугайында чуну билир силер? Уругларныц харыызы:

-Делегейде 6 дип бар. Оларныц эц-не улуу-Азия. Азияныц таптыг-ла дал ортузунда чуртту-ТЫВА дээр. Мээц терээн чурттум ол-дур.

- Енисей азы Улуг-Хем чанында «Азия теву» деп обелиск бар. Бис ооц чанынга чурукка тырттырып турдувус.

-Бистиц Тывавыстыц найЫсылалы- Кызыл хоорай. Мен Кызыл хоорайга теруттунген мен.

-Тываньщ девискээри еске чурттарга бодаарга улуг эвес. Ынчалза-даа бойдус талазы-биле эц-не бай-байлак.

-Мен Тыва чурттум дугайында шулук билир мен.

-Сут-Хел шалбаа. суур тей-деп тоолун ыдып,

Суруг малын ай деп алгаш, кежуп чораан

Эзиминде-аргазында элик-хулбус эргеленген Эргим чуртум-байлак Тывам!

Тыва чуртту —мээц-не чурттум Тынып чорда, хостуг чуртум.

Топтап, бодап, сактып кээрге,

Тоолда дег эргим чурттум.

Уруглар, ам Терээн чурт дугайында улегер домактардан сактып чугаалаар бис бе?

• Терээн чурттун кижи карбас,

-Терээн ада-иезин кижи утпас..

-Алды хонган черин -Адам чурту дивес -Ийи хонган черин -Ием чурту дивес.

- Ийи чурт аразынга мези чайбас.

-Ийи кижи аразынга сес дажывас.

-Арт кырЫнга чажыыц чаш,

-Арат чонунга кужуц кйир -Дергун бажы шыктыг-чимистиг -Терээн дуцмазы эки чемниг.

Физминутка. Улуг-хемниц чалгыглары»

Уруглар. ам кичээливисти уламчылаар бис.

- Тывавысты чуу дээш ак-кек хемнерниц чурту деп адаан деп бодаар силер? Уруглар:

• Чуге дизе Тываныц девискээринде аржаан суглар. хемнер. хелдер хей боорга ону ак-кек хемнерниц чуртту деп адаан.

Уруглар. силер аржаанап чораан силер бе. кандыг аржааннар билир силер? -Мээн Сут-хелде Ондар кырган-авам сугнун аалыныц чанында «Дергун» аржааны бар. Бис ынаар аржааннап чордувус.

• Чаа-Хелде « АжЫг суг» аржааны бар. Ол аржаан кижиниц ижин- шейундузун эмнээр.
• Тацдыда «Арголик» аржааны бар.Кырган-авам суг —биле ол аржаанче чордувус.
• Бай-Тайгада «Бел» аржааны бар.Мээн кырган-авам суг Ак-Довуракта чурттап турар болгаш «Бел» аржаанынга аржааннаарлар.

-Каа-Хемде « Чурек-Дергун» аржааны бар.

-Кызылда чаа кевуруг чанында «Кундустуг» аржааны бар. Аржаанга баргаш. кырган-аваларыцар баштай чуну кылыр-дыр. уруглар? Пестер. чаламалар азар. тейлээ]э,аъш-чем дээжизи салыр.

- Уруглар. кандыг хемнер б'илйр силер?

-Мен Улуг-Хемни билир мен, Улуг-Хемниц дуцмазы-Хемчик хем бар. -Алаш. Балыктыг хем.

• Алдыы, устуу-Ишкин хемнернйг билир мен.

Ам чечен чугаалардан сактып керээлицерем уруглар.

-Хемчикти канчап кештиц?

• Хеме-биле кештим.
• Шапкын-дыр бе?
• Эскербедим.
• Кажан кештиц?
• Кавайлыымда. ‘

-Бээр кээрде кайыын келдиц?

-Барлыктан бээр келдим.

• Ырак-дыр бе. чоок-тур бе?
• Ырлап чорааш. эскербедим.
• Аъдыц чоп дерлигил?

-Актыц суун кештим.

• Терец-дир бе, сыык-тыр бе?

-Шаап кешкеш. билбейн бардым.

• Алаак даанга чуге шаптыц?
• Анайларым дозуп чордум
• Аданым чоп шалбаладыц?

-Анай-биле салчаптым.

Уруглар, бистин Тывавыста кандыг хелдер барыл? Кым хелге эжингенил?

• Бис чайын Дус-Хелгё эштип турдувус. Малгаш-биле шаптанып турдувус.
• Мен авам суг-биле Хадын хелге эштип,дыштанып турдувус. Ол хол баз дустуг чорду.
• Сут-Хелде Кызыл-Тайганыц кырында «Сут-Хел бар.
• Тывада эц-не улуг хел- «Чагытай» Ол хелден мээц кырган-ачам балыкта] чораан. Мен ону керуп турдум.

Уруглар, сугларны, хелдерни, хемнерни чуге хирлендирип болбазыл? Уругларньщ харыызы.

Кандыг сугну ижерил?

Аржаан сугларны чуге хайындырып болбазыл?

Мнемотаблицаныц дузазы-биле ажьщцар.

Ыры «Терээн Тывам».

Кичээлдин туннели. Чунуц дугайында бегун чугаалаштывыс.

Уругларньщ харыызы. болгаш башкыньщ кыска туцнел анал

Открытое занятие на тему «Царство воды»

Задачи занятия

• Закрепить у детей представление о круговороте воды в природе.
• Упражнять детей в составлении рассказов из опыта, руководствуясь готовым планом; совершенствовать навыки интонационной выразительности.
• Формировать навык активного использования в речи v прилагательных.
• Расширить и укрепить знание детей об основных свойствах воды и - ее пользе для всего живого на Земле.
• Продолжать закреплять умение детей следить за своей осанкой.
• Выполнение движений (на суше), помогающих обучится плаванию.
• Воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни.

Демонстрационный и раздаточный материалы: плакат биосистемы; карточки с изображением свойств воды; аквариум с водой; краски, кисточки; стаканчики с водой; соль и сахар; предметы разной тяжести: пря, стеклянные шарики пробка, шишка, орех, бумага.

Словарная работа: лаборатория, эксперимент «круговорот воды».

(Дети вместе с воспитателем входят в зал под тихую музыку)

В: Ребята посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, поздоровайтесь с ними.

(Дети здороваются и садятся на пол прлукругом, боком к гостям).

В: Сегодня мы с вами отправимся ввейшеонве царство, а какое - отгадайте.

Я очень добродушная,        * ~

Да, это вода , она окружает нас повсюду. Где мы можем ее увидеть? (Показать картинки, в море, озеро, реке, чайнике, аквариуме и т. д.).

Да молодцы. Дети, а скажите, мне пожалуйста. Кому нужна вода? Какую пользу вода приносит человеку? Нужна ли вода животным, растениям человеку? Как растениеводу получают ? Может ли жизнь на Земле быть без воды? Почему?

Вывод: Вода это жизнь, (для пояснения нужна 5-6 мин )

А теперь закройте глаза. Мы под волшебную музыку перенесемся в царство воды, (звучит спокойная , красивая музыка).

( Дети с закрытыми глазами слушают музыку, в это время воспитатель [и>        вставит перед детьми готовую ширму, белое облако, 3 капельки).        ^

В: Дети встали и посмотрите, кто нас встречает в царстве воды. ( Воспитатель наденет маску облако)        {

Облако: Здравствуйте, дети. Я, облако, сейчас я расскажу вам сказку.

! ’ Слушайте, меня внимательно. В одном пушистом в белом облаке жили ^ три подружки -веселые капельки. Они много разговаривали друг с

другом.        - ,

1 капелька говорит: Я очень люблю путешествовать, а 2 капелька        f

говорят: Мне нравится все красивое, яркое, сверкающее. 3 капелька сказала. А я хотела бы приносить пользу всему живому.

Облако: Во мне собралось много капелек, и я пролилось на землю дождем. И тогда капельки разбежались в разные стороны .(Воспитатель-Облако бежит вокруг детей с капельками и вставит 1 капельку - к озеро, 2 к радуге, 3 к дереву).        1

• капелька: Как хорошо, что я попала в озеро и поплыла среди других озерных капелек путешествовать.        4
• капелька: Ой, я упала в поле, солнышко коснулась меня своими лучами, я появилась красивой семицветной радугой.

>> 3 капелька : А я упала в лес. по листьям скатилась вниз на землю и попало в корень в дерево, потом поднялась по стволу до листика на верхушке и увидела свое родное облако.        9,

Облако - И солнышко коснулась, своими лучами карелке они стали ,легкими поднялись, воздух и вернулись в свое родное облако.

(        (И воспитатель снимает свою маску и тоже вешает вместе с облаком.)

j . В: Я поднялась с легким ветерком, и облако полетело дальше поливать . землю дождем.

(Дети, прощаются с облаком и капелькам которые «улетают»)        W

В: Ребята, Капельки и облако рассказали нам удивительную историю.

Как вы думаете Это правда или сказка? Почему?

- Да, это похоже на сказку или на рассказ. Куда попало 1 капелька 2-3 ? В: А как вы думаете, как называется природное явление о котором вы слушаете? (Воспитатель и дети подходят к доске И воспитатель покажет плакат)

Это удивительное природное явление мы называем - круговорот воды в природе. Давайте повторим ( индивидуальные повторение детей.)

Круговорот воды в природе.

(В: с помощью плаката расскажет кратко о круговороте воды в природе -и дети рассказывают и дополняют друг друга).

В: Дети, сколько вы слышите слов, когда я произношу «круговорот»?

(Дети совместно с воспитателем делают вывод, и воспитатель что вода в природе «ходит» по кругу, она воротится туда, откуда пришла, поэтому , мы поизносили одно слово, а слышим два «круговорот»).

В: Давайте дети , чуть-чуть отдохнем и вместе сделаем зарядку:

Физминутка.

Дождик лей веселей Теплых капель не жалей.

Для лесов, дня полей, И для маленьких детей И для мам , и для пап

Кап - кап! Кап - Кап!

В: А сейчас мы перенесемся в волшебное Царство воды. ( все подходят к столу) Вот это лаборатория волшебной Царство1 воды . (Кто-нибудь знает, что такое лаборатория!)        j        ^        ^

Лаборатория - это комната , которое делает эксперимент, разные опыты.        ,

, А сейчас мы превратимся, лаборантами и будем делать эксперимент.

'~<Вы рассказали всем гостям о круговороте воды в природе. Вода- одно из самых удивительных и загадочные веществ на Земле. Чтобы узнать о свойствах воды, я вам предлагаю взять в руки стаканчик с водой и

рассказать, какая же Дети: Чистая, г

В: А какой у~не                        

Дети: Она без запаха В: А какая она на вкус.

Дети: (пробуют) Безвкусная

В6 Правильно т, вода без запаха и вкуса. А что может помочь воде изменить или приобрести вкус?

Дети: Соль и сахар.

В: Я приготовила для вас белый порошок. Возьмите его немножечко и , опустите в стаканчик с водой. Попробуйте ее теперь на вкус. Какая теперь - стало вода?        ^

Дети: Сладкая, соленая ( У всех вода разная на вкус)

В: Что произошло с белым веществом?

Дети: Оно растворилось.

В: А что произошло с водой?        — ,

Дети: У нее появился вкус.        *=

\        О

В: Возьмите камень и опустите его в стакан с водой. Что вы видите?

Дети: Мы видим камень.        г

В: Значит вода какая?

Дети: Прозрачная.

В: Теперь я возьму камень и опущу его в другой стакан с молоком. Что мы видим сейчас.        >

Дети: Камня не видна.

В 6 Это означает , что молоко какое ?

Дети: Не прозрачное

В: Давайте теперь подойдемте к аквариуме Возьмите в руку любой предмет и попробуйте угадать, что произойдет с этим предметом, если мы опустим его в воду (Пластмасса , камень, мячик, шарик, серьги, кольцо (Они из металла))

it

I-(Дети угадывают и опускают предметы воду.)

В: Посмотрите внимательно , что сейчас произойдет. Подкрашиваем воду в аквариуме, капаем туда несколько капель краски с помощью кисточки

(Дети наблюдают и делают вывод , Что вода может окрашиваться .)

А сейчас, подойдите сюда, как вы думаете , нужно ли воду экономить?( , ответы детей)

(}+or>cfLue (fogs?.        £& р &cfn P. QkSi

В: Конечно, на нашей планете много воды, но это совсем не значит что ее не надо беречь. Вода к нам в колонках попадает из Земли, из реки. 0 Прежде чем прийти к нам , она проделывает большой путь, если мы не будем закрывать шланги в колонках , то это вода по капелькам просто уходить зря, f могут обмелеть реки, тогда море не получить воду и могут, погибнет животные , и рыбы ,которое живут в воде.

А сейчас поиграем в игру хорошо и плохо. (Я буду задавать вопросы, а вы будете .отвечать)

> воду?- хоро Тонуть в воДе?- ^Елохо.

Купаться в воде?- Хорошо.

Когда мнош доЖдей?- плохо.

В воде готовит^ еду?- хорошо.        5

На море большой'цггорм может потопить корабли.- плохо.

По вОде мы плаваем йжгеплоходе?_ хорошо.

\ 1^к)да - это хорошо или "Плохо?        • о • 'vf

1ети: хорошо - ее можно пить, готовить еду, воде мы стираем белье, воде мы моемся , купаемся, катаемся на теплоходе...

Дети: Плохо - в воде мы можем утонуть, когда много дождей, может ПОГИбнуТЬ урожай МОГуТ, ПОТОПИТ КОраблИ. . wf & А Та omj

В: Молодцы умницы.

А сейчас, подойдите к доске , посмотрите на карточки и расскажите всем ос свойствах воды, о которых мы узнали , и о пользе воды для человека ( дети по карточкам рассказывают по очереди)

Итог занятия.

О чем мы сегодня говорили? О круговороте воды в природе где мы были ( В лаборатории ) Что мы делали с водой ( красили, пробовали)

!        Молодцы дети. Сегодня все хорошо отвечали, занимались, за это я вас

награжу, красивыми капельками. А сейчас под музыку,^царство воды мы перенесемся в обычную нашу группу. Представьте что вы маленькие капельки, которое капают из неба из облако, и закрытыми глазами покружимся и качаемся. Вот, мы оказались опять в нашей группе. Спасибо , вам, дети. До свидания.

I

к

}

Самоанализ

При планировании занятия были учтены: умение детей работощ со схемой круговорота воды, знание о свойствах воды, навыки экспериментирования с водой. Перед занятием велась

предварительная работа с детьми: объяснение понятий с использованием опытов.

В ходе занятия решались следующие задачи:

1 .Закрепление у детей представлений о круговороте воды в природе

• Упражнять        детей в составлении рассказов из опыта, руководствуясь готовым планом; совершенствовать навыки интонационной выразительности
• Формировать        навык активного использование в речи прилагательных

г

• Раширить        и укрепить знания детей об основных свойствах воды и ее пользе для всего живого на земле
• Продолжить        закреплять умения детей о свойствах воды

Л                                                          ' __ _____ _ /*■" . _

Задачи реализовывались во взаимосвязи. По содержанию занятия, я думаю полное объединяющее разные виды деятельности. Использованные методы и приемы доступные отвечающие возрастным особенностям детей. Выбранные мною методы, отвечают современным требованием к занятиям. Дети с удовольствием импровизируют, участвует в эксперимента* Цель СВОЮ достигла.        t f        J__