Рабочая программа первой младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 15.01.2016 - 1:58 - Исмагилова Гузель Ильдусовна

Программа предназначена воспитателям младших групп

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_nasha.docx	145.21 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

«Утверждаю»

Заведующая МБДОУ «Ромашка»

_________________(Ф.Д. Закирова)

Протокол педагогического Совета №1

от « 8 »сентября 2014г.

Рабочая программа

первой младшей группы

на 2014-2015 учебный год

Воспитатели:

Исмагилова Г.И.

Мубаракшина Л.В.

г. Буинск

Содержание
I. Пояснительная записка

Введение

1.1. Возрастные особенности детей

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

1.3 Режим дня

II. Перечень основных видов образовательных областей

III. Содержание психолого-педагогической работы

IV. Перспективный план работы по национально- региональному компоненту

V. Перспективный план взаимодействия с родителями

VI. Показатели нервно- психологического здоровья

VII. Приложение

VIII. Список используемой литературы

Пояснительная записка.

1. Введение.

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»./ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.,: Мозаика-Синтез, 2011 г., Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.-сост. О. П. Власенко [и др.]. - Волгоград : Учитель, - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей второй группы раннего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.1. Характеристика возрастных возможностей детей.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 10 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

1.3. Режим дня для детей первой младшей группы

Прием, беседы с родителями о здоровье и эмоциональном состоянии ребенка, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.50
Подготовка к НОД НОД 1-ая подгруппа 2-ая подгруппа	8.55-9.00 9.00-9.10 9.20-9.30
Самостоятельная деятельность детей	9.30-10.00
Второй завтрак	10.00-10.15
Подготовка к прогулке, прогулка	10.15-11.00
Возвращение с прогулки	11.00-11.20
Подготовка к обеду, обед	11.20-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры, полдник	15.00-15.30
НОД 1-ая подгруппа 2-ая подгруппа	15.30-15.40 15.50-16.00
Игры, самостоятельная деятельность	16.00-16.25
Подготовка к ужину, ужин	16.25-16.45
Самостоятельная деятельность, уход домой	16.50-19.00

Расписание непосредственно- образовательной деятельности

(по подгруппам)

Дни недели	ОД
Дни недели	1 половина дня 9.00-9.10 9.20-9.30	2 половина дня 15.30-15.40 15.50-16.00
понедельник	Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира.	Музыка
вторник	Речевое развитие. Развитие речи	Физическая культура: развитие движений.
среда	Художественно-эстетическое развитие: познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная деятельность)	Музыка
четверг	Речевое развитие. Развитие речи	Художественно-эстетическая развитие: лепка
Пятница	Художественно-эстетическая развитие: рисование	Физическая культура: развитие движений.
Суббота	Социально-коммуникативное развитие, чтение художественной литературы, индивидуальная работа.

Чтение художественной литературы (ежедневно)

Недельная нагрузка 1 час 30 минут

По действующему СанПиНу для детей возраста от 2 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 10 минут.

III. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития.

Задачи:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.

Задачи:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Задачи:

развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Задачи:

формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.

IV. Перспективное планирование по национально-региональному компоненту

Месяц	Форма работы
Сентябрь	1.Чтение стихотворения Амини Бикчантаевой “Туп-туп-тубыбыз”. 2.Разучивание пальчиковой игры “Чәбәк-чәбәк, чәбәкәй”.
Октябрь	1.Рассказывание татарской народной сказки “Козлятки и волк”. 2.Чтение татарской народной потешки “Позовем-ка”.
Ноябрь	1.Чтение стихотворения Мусы Джалиля “Петух”. 2.Знакомство детей с татарскими колыбельными песнями.
Декабрь	1.Прослушивание песни на татарском языке “Кыш бабай”. 2.Чтение татарской народной потешки “Салкын су...”.
Январь	1.Разучиване пальчиковой игры “Бу бармак-бабай...”. 2.Знакомство детей с устным народным творчеством “Баланы юатканда”.
Февраль	1.Чтение стихотворения Роберта Миннуллина “Мияу”. 2.Чтение детям татарских колыбельных песен.
Март	1.Прослушивание песни на татрском языке”Яз җитә!”. 2.Разучивание пальчиковой игры “Бер,ике,өч”.
Апрель	1.Чтение стихотворения Шауката Галиева “Яз”. 2.Рассказывание рассказа Зиннура Хуснияра”Зилә бакчага бара”.
Май	1Чтение стихотворения Нурии Измаиловой “Без чәбәкәй итәбез”. 2.Рассказывание татарской народной сказки “Кәҗәләр hәм бүре”.

V. Перспективный план работы с родителями на 2014 -2015 год.

Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.

Задачи:

1.Распространять педагогические знания среди родителей;

2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;

3.Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.

1 блок «Педагогическое просвещение родителей»

Информационно-консультативные стенды родительского уголка

в первой группе

Месяц	Добрые советы воспитателей
Сентябрь	«Как помочь ребёнку привыкнуть к детскому саду»
Октябрь	Серия сценариев «Игралочка»
Ноябрь	«Небольшие тексты колыбельных песен»
Декабрь	«Учить цвета легко и весело»
Январь	«Пальчиковая гимнастика для младших дошкольников»
Февраль	«Развитие орудийной деятельности у малышей»
Март	«Юные художники»
Апрель	«Мама, папа! Давайте заниматься гимнастикой»
Май	«Будьте бдительны на улицах города»

Темы родительских собраний на учебный год

Дата проведения	Тема, повестка дня	Выступающие
Сентябрь	«Задачи воспитания и образования детей 3 года жизни»	Воспитатели группы Педагог- психолог ДОУ
Декабрь	«Новый год»	Воспитатель группы
Февраль	«Сохранение и укрепление здоровья младших дошкольников»	Воспитатели группы Медсестра
Май	«Чему научились наши дети за год»	Воспитатели группы

2 блок «Включение родителей в деятельность группы и ДОУ»

Первая младшая группа

мероприятие

дата проведения

ответственные

Анкетирование «Социальный паспорт семьи»

Цель: изучение специфики семейного воспитания, уровня педагогической культуры родителей, составление социально-демографического паспорта семей.

октябрь

воспитатели

группы, педагог-психолог ДОУ

Трудовой десант «Постройка снежного городка на участке для прогулок»

Задачи: способствовать знакомству родителей группы друг с другом, осознанию значимости родительской помощи в создании благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.

декабрь

воспитатели

группы

Родительское собрание «Результаты адаптации. Задачи воспитания детей 3 года жизни»

Цель: распространять педагогические знания среди родителей.

январь

воспитатели

группы,

педагог-психолог ДОУ

Мастер-класс «Мелодии и тексты колыбельных песен и песен-шуток»

Задачи: помочь родителям овладеть несколькими широко распространёнными мелодиями песен для маленьких детей, способствовать осознанию значимостью проявления ласки и мелодичности общения в воспитании своего ребёнка.

март

воспитатели

группы,

музыкальный работник ДОУ

Мастер-класс «Пальчиковая гимнастика»

Задачи: помочь родителям овладеть некоторыми пальчиковыми играми, способствовать осознанию значимости развития мелкой моторики рук на развитие речи и с укрепление здоровья малыша.

апрель

воспитатели

группы

VI. Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни (Н.М. Аксарина. К.Л Печера)

Возраст	Понимание речи	Активная речь	Сенсорное развитие	Игра и действия с предметами	Движения	Навыки
1год 1мес. 1год 3 мес.	Запас понимаемых слов быстро расширяется	Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости	Ориентируется в 2 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см.	Воспроизводит в игре ранее разученные действия с предметами (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень)	Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится)	Самостоятельно ест густую пищу ложкой
1год 4 мес. 1год 6 мес.	Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (в конфликтной ситуации)	Пользуется облегченными словами («би-би») и произносит правильно («машина»), называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности	Ориентируется в 4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма)	Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия	Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом	Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой
1год 7мес. 1год 9 мес.	Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопрос взрослого «Где?»	Во время игры обозначает словами и двухсловными предложениями	Ориентируется в 3 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см.	Воспроизводит несложные сюжетные постройки: перекрытия типа»ворот», «скамейки», «дома»	Ходит по ограниченной поверхности (шириной 15-20 см.), приподнятой над полом (15-20см.)	Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку)
1год 10 мес. 2года	Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в опыте ребенка	При общении с взрослыми пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения	Подбирает по образцу и слову взрослого 3 контрастных цвета	Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры)	Перешагивает через препятствия чередующимся шагом	Частично надевает одежду (ботинки, шапку)

VII. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ГОД

Комплексно-тематическое планирование Образовательная область «Художественное творчество»

Предмет

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цель занятия 2-й недели

Тема и цель занятия 3-й недели

Тема и цель занятий 4-й недели

СЕНТЯБРЬ

Рисование

Тема

Занятие 1 Лучики для солнышка

Занятие 2 Петушка накормлю, дам я зернышек ему

Занятие 3 Раскрасим репку

Занятие 4 Травка на лугу

Цель

Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии.

Учить:

- рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге;

Учить: правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура

Учить рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом

Лепка

Тема

Занятие 1 Пряники для мишки

Занятие 2 Пирожок для котика

Занятие 3 Угостим мышку горошком

Занятие 4 Крошки для утят

Цель

Познакомить с пластилином, его свойствами и правилами работы с материалом, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его.

Учить:

Формовать округлые комочки из пластилина, вызывать желание лепить

Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку

Конструирование

Тема

Занятие 1 Домик мишке

Занятие 2 Сложим шар из разрезных картинок

Занятие 3 Кроватка для неваляшки

Занятие 4 Заборчик для уточки

Цель

Дать представление о том, из каких частей состоит домик, учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, складывать целый домик из частей

Учить складывать из двух частей картинку шара, научить различать предметы аналогичной формы.

Формировать умение сооружать постройки по образцу, развивать умение различать и называть основные формы строительного материала

Учить конструировать несложные сооружения

ОКТЯБРЬ

Рисование

Тема

Зернышки для петушка

Желтые комочки

Красивая чашка

Колеса для машины

Цель

Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет, воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно

Совершенствовать умение рисовать пальцем стараясь равномерно расположить рисунок внутри контура, работать аккуратно

Учить рисовать предмет округлой формы, правильно держать карандаш

Лепка

Тема

Бублики для кота

Миска для собачки

Заборчик для козлят

Травка для коровушки

Цель

Раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо

Раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, прививать интерес к лепке

Раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, учить работать коллективно, прививать интерес к лепке

Продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, прививать интерес к лепке, различать зеленый цвет

Конструирование

Тема

Построим будку для собачки

Кроватка для неваляшки

Машины

Заборчик для коровы

Цель

Учить строить из кубиков простейшие сооружения

Продолжить учить строить по образцу кроватку, применяя разнообразные по форме и набору строительные детали

Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу

Учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно

НОЯБРЬ

Рисование

Тема

Яблоки для куклы

Маленькие и большие следы

Веточка для птички

Раскрасим коню хвост

Цель

Учить рисовать предмет округлой формы

Продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности

Учить правильно, держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть

Совершенствовать умение работать кистью, держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, учить приемам закрашивания

Лепка

Тема

Пирожки для зверят

Веточки для козы

Морковка для зайчика

Зернышки для мышонка

Цель

Совершенствовать приемы работы с пластилином, закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки

Продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, закреплять знание о форме разных предметов

Вызывать интерес к действиям с пластилином, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями

Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями

Конструирование

Тема

Превращение башни в поезд

Строим домик для матрешки

Спрячь зайку

Кроватка для мышонка

Цель

Развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала( кубик, кирпичик), цвет, величину

Учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу

Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик на другой

Пробуждать интерес к конструированию, учить выбирать фигуры и складывать из них изделия по образцу

ДЕКАБРЬ
Рисование	Тема		Мячики для котят		Разноцветные ворота	Елочные шары	Палочки для крыши
	Цель		Учить держать карандаш, рисовать предметы округлой формы		Закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии	Продолжить учить рисовать пальцем, используя разноцветные цвета	Учить продолжать рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать
Лепка	Тема		Скатывание шара для снеговика		Ягоды для птичек	Разноцветные шары	Рисование палочек
	Цель		Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями		Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями	Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями
Конструирование		Тема		Маленькие и большие зерна для птиц	Покатаем зверей	Коробка для игрушек	Поможем построить теремок
		Цель		Побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах	Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую	Побуждать детей к конструированию, учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы.	Упражнять в умении строить домик, делая перекрытия; закреплять умение строить башню из кубиков разной формы

ЯНВАРЬ
Рисование	Тема		Тарелочка		Шарф для кошки	Штанишки для мишки	Снежная улица
	Цель		Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм		Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур	Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть	Развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа
Лепка	Тема		Дудочки для ребят		Снеговик	Яблочки	Морковка для зайчика
	Цель		Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями		Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки
Конструирование		Тема		Подставки для елочек	Полочка для кукольной обуви	Стол для кукол	Стулья для кукол
		Цель		Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой.	Упражнять в умении строить полочку из строительного материала, делать перекрытия	Упражнять в умении строить стол из строительного материала, делая перекрытия	Упражнять в умении строить стульчики из строительного материала

ФЕВРАЛЬ
Рисование	Тема		Украсим тарелочку		Цветные шарики	Червячок	Бублик
	Цель		Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге.		Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов	Учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш.	Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, упражнять в рисовании круглых форм
Лепка	Тема		Миски для медведей		Блюдце	Пряники для зайчика	Печенье для щенка
	Цель		Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка, учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке		Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку	Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, вызывать желание лепить	Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку
Конструирование		Тема		Лодочка для кошки	Сиденья для автобуса	Весенний домик для птиц	Будки для собаки и щенка
		Цель		Упражнять в умении строить из строительного материала лодочку	Упражнять в умении строить из строительного материала различные предметы	Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой	Закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы

МАРТ
Рисование	Тема		Морские волны		Красивый зонтик	Дождик	Дорожки
	Цель		Упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом		Учить продолжать рисовать красками, правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, закрашивать рисунок, не выходя за контур	Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть	Продолжать учить правильно, держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки
Лепка	Тема		Ягоды для снегиря		Кузовок	Лучики для солнышка	Пирожки для бабушки
	Цель		Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук		Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями рук	Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности
Конструирование		Тема		Широкая и узкая дорожки	Подставка для аквариума	Скамеечка для куклы	Полочка для деревянных игрушек
		Цель		Учить конструировать несложные конструкции	Учить конструировать несложные конструкции	Учить конструировать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы	Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки

АПРЕЛЬ
Рисование	Тема		Море		Разноцветные колечки	Заборчик	Украсим платье узором
	Цель		Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий		Учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук, использовать карандаш разных цветов	Продолжать учить правильно, держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию	Учить правильно, держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета
Лепка	Тема		Весенняя травка		Сыр для мышки	Разноцветные колеса	Яйцо
	Цель		Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки от целого комка пластилина, скатывать из них палочки, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно		Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку	Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку	Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке
Конструирование		Тема		Построим башню	Грузовик для шофера	Большой стол для повара	Дома для животных
		Цель		Учить создавать несложные конструкции, находить в них сходство и различия, развивать игровые навыки	Учить выполнять из строительного материала конструкцию, похожую на грузовую машину, дополнять ее деталями – картонными кружками (колесами)	Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины	Учить создавать постройки, разные по величине, подбирать строительный материал, сравнивать постройки

МАЙ
Рисование	Тема		Зеленая трава		Идет дождик	Солнечный зайчик	Разноцветные мячи
	Цель		Продолжать учить правильно, держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок		Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге	Совершенствовать работать красками, различать желтый цвет	Закреплять умение рисовать кистью предметы округлой формы; различать основные цвета
Лепка	Тема		Лесенка		Огуречик	Сосиски для киски	Земляничка
	Цель		Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями рук		Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, любоваться готовым изделием	Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки, любоваться готовым изделием
Конструирование		Тема		Построй по образцу	Подставка для игрушек	Забор для зоопарка	Дачный домик
		Цель		Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки	Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки	Учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки	Закреплять умения и навыки детей в создании конструкции, воспитывать интерес к конструктивной и игровой коллективной деятельности

Комплексно-тематическое планирование

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

Время проведения	Тема и цель занятий 1-й недели		Тема и цель занятий 2-й недели	Тема и цель занятий 3-й недели	Тема и цель занятий 4-й недели
1	2		3	4	5
Сентябрь	Тема	Игрушки	Любимые игрушки	Дружная семья	Осень золотая
Сентябрь	Цель	Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения, учить описывать игрушку, находить ее изображение на картинках	Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения - игрушками, учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней,	Знакомить детей с понятием семья, развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений	Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике
Октябрь	Тема	Петушок с семьей	Кто нам помогает?	Чайная посуда	Рассматривание игрушечных машин
Октябрь	Цель	Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте, знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками, продолжать закреплять понятие семья	Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему, учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы	Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением, расширять словарный запас	Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна, развивать речь
Ноябрь	Тема	Лошадь с жеребенком	Комнатные растения в группе	Игра с матрешками	Одевание куклы на прогулку
Ноябрь	Цель	Познакомить с лошадью и жеребенком, учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания	Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними, учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части и называть их	Вызвать интерес к новой игрушке, учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать, закрепить название цветов желтый, красный	Уточнить представление об одежде, о назначении вещей, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку

1	2		3	4	5
Март	Тема	Наблюдение за золотой рыбкой	Игра «Куда что положить?»	Кто трудится на огороде	Из чего сделаны игрушки
Март	Цель	Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении, развивать интерес к природе	Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы	Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки	Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас.
Апрель	Тема	Признаки весны	Кому, что нужно? (повар, врач, шофер)	Мамины помощники	Что делает шофер?
Апрель	Цель	Учить различать и называть признаки сезонов, , расширять словарный запас	Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией, активизировать в речи названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофер)	Расширять словарный запас, называть цвет, величину предметов	Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения.
Май	Тема	Где живут домашние птицы?	Любимые игрушки ребят	Любимые предметы	Что есть на нашем участке?
Май	Цель	Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, способствовать развитию речи как средства общения	Учить составлять простые предложения из словосочетаний, выявить предпочтения детей в игровой деятельности	Развивать мелкую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас, учить называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения	Учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения

Познание (формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие)

Время проведения	Тема и цель занятий 1-й недели		Тема и цель занятий 2-й недели	Тема и цель занятий 3-й недели	Тема и цель занятий 4-й недели
1	2		3	4	5
Сентябрь	Тема	Мишка	Чудесный мешочек	Чудесный мешочек	Цветочная поляна
Сентябрь	Цель	Учить дифференцировать понятия «большой – маленький», отвечать на вопросы, развивать мелкую и общую моторику.	Упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения.	Учить дифференцировать основные цвета синий, красный, желтый.	Познакомить с цветочной поляной, закреплять цвета
Октябрь	Тема	Миски для кошки и котенка	Сравнение игрушек собаки и щенка	Спрячь лисичку от лисы	Угадай по описанию
Октябрь	Цель	Сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету)	Сравнивать игрушки по величине, различать и называть их части	Сравнивать игрушки по размеру, описывать их.	Сравнивать игрушки по размеру, описывать их.
Ноябрь	Тема	Кто спрятался?	Коза и козленок	Найди пару	Разноцветная одежда
Ноябрь	Цель	Развивать внимание, память, речь	Сравнивать игрушки по величине Развивать внимание, память, речь	Познакомить с цветом: красный, желтый	Закрепить цвета красный, желтый, синий

1	2		3	4	5
Март	Тема	Игра «Широкий и узкий»	Сравниваем рыбок	Покажи предмет	Игра «Какие бывают листья»
Март	Цель	Учить находить и различать широкие и узкие предметы	Упражнять детей в установлении сходства и различия между животными, имеющими одинаковое название, употреблять слова большой, поменьше, маленький	Учить выделять форму конкретного предмета ,пользуясь геометрическими образами	Упражнять детей в установлении сходства и различия между предметами
Апрель	Тема	Игра «Разноцветные кубики»	Игра «Разноцветный коврик для щенка»	Игра «Угадай предмет и принеси»	Домашние животные (сравнение)
Апрель	Цель	Учить фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов	Учить детей различать цвета	Упражнять в умении употреблять в речи названия предметов посуды	Упражнять детей в установлении сходства и различия между животными, имеющими одинаковое название, употреблять слова большой, поменьше, маленький
Май	Тема	Домашние птицы и их птенцы	Игра «Подари петушку перышко»	Игра «Рассматривание домиков для зверей»	Игра «Какие бывают деревья»
Май	Цель	Фиксировать внимание на том, что цвет и размер являются признаками разнообразных предметов	Учить детей различать и называть цвета: красный, желтый	Учить детей определять, кто в каком домике живет, сравнивать домики	Учить детей различать деревья, отмечать их характерные особенности

Комплексно-тематическое планирование «Речевое развитие» развитие речи.

СЕНТЯБРЬ.

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

«Игрушка Мишка»

«Любимые игрушки»

«Дружная семья»

«Осень золотая»

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка)

Стихотворение А. Барто «Мишка». Пряники для Мишки.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения), использовать изобразительный материал-пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 32-33)

Русская народная песенка «Пошел котик на торжок …».

Пирожок для котика.

Цели: познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, формировать округлые комочки из пластилина; упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и ее активизацию; вызывать желание лепить.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 41-42)

Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка». Угостим мышку горошком.

Цели: напомнить содержание сказки, вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; учить выполнять действия, о которых говориться в сказке; учить отщипывать небольшие комочки пластилина или

глины круговыми движениями, скатывать изделия на дощечку; познакомить с зеленым цветом.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 50-51)

Б.Житков «Храбрый утенок».

Крошки для утят.

Цели: познакомить с содержанием рассказа; приучать внимательно слушать художественные произведения; рассматривать рисунки-иллюстрации; учить выполнять упражнения на звукоподражание, отщипывать небольшие комочки пластилина. Аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 57-58)

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество

(рисование)

Музыка

Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Лучики для солнышка.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь; учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать интерес к процессу рисования; способствовать накоплению музыкальных впечатлений.

( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 34-36)

Русская народная песенка «Петушок, петушок…». Петушка накормлю. Дам я зернышек ему.

Цели: познакомить с содержанием песенки, со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова, пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу; вызывать интерес к песне, рисованию.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 43-44)

Русская народная сказка «Репка». Раскрасим репку.

Цели: познакомить с содержанием сказки «Репка»; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; обогащать словарь; формировать правильную позу при рисовании; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, двигаться в соответствии с характером музыки.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 52-54)

Русская народная песенка «Как по лугу, лугу…».

Травка на лугу.

Цели: познакомить с содержанием песенки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова песенки; учить отличать зеленый цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом, активно в такт музыке.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 60-61)

Чтение

Стихотворение А. Л. Барто «Мишка».

Стихотворение А. Усачева «Медовая песенка».

Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»

Песенка «Петушок, петушок…».

Сказка «Репка».

Рассказ Б. Житкова «Храбрый утенок».

Русская народная песенка «Как по лугу, лугу…».

Коммуникация

Беседа по вопросам: «Какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?».

Беседа по вопросам: «Что купил котик? Кому он нес булочку и пирожок? Кто съел пирожок и булочку?».

Рассматривание петушка, звукоподражание.

Показ настольного театра «Репка».

Беседа об осеннем празднике: «Что мы будем делать на празднике? Чем мы украсим зал? Какие песни и стихи мы учим к празднику?».

Беседа по вопросам: «Что делали утята? Как утята крякали? Кто пугал утят? Как стрекоза машет крыльями? Кто прогнал стрекозу?».

ОКТЯБРЬ

Образовательные области	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Тема недели	«Петушок и его семья»	«Кто нам помогает? (о няне)»	«Чайная посуда»	«Игрушечные машины»
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (лепка).	Русская народная песенка «Как у нашего кота…». Бублики для кота. Цели: познакомить с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединить концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 63-65)	«Баю-бай, баю-бай, ты собаченька, не лай …». Миска для собачки. Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки; обогащать и активизировать словарь; учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание; раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку, прививать интерес к лепке. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 70-71)	Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского. Заборчик для козлят. Цели: познакомить с содержанием сказки; вызвать желание поиграть в сказку, рассматривать рисунки-иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк, козлята), продолжать знакомство с материалом, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук; учить работать коллективно, прививат интерес к лепке. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 78-79)	Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…». Травка для коровушки. Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки; совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении; продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук; различать зеленый цвет; аккуратно укладывать готовые изделия на дощечке. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 84-85)
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (рисование). Музыка.	Русская народная песенка «Наши уточки с утра…». Зернышки для петушка. Цели: познакомить с содержанием песенки; учить понимать содержание песенки, повторять за воспитателем слова, определять уточку среди других животных, угадывать ее по описанию, подпевать фразы в песне (за воспитателем); способствовать активизации речи; совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности; вызвать активность детей при подпевании. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 66-68)	Русская народная песенка «Курочка-Рябушечка». Желтые комочки. Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки; учить угадывать животное по описанию, рассматривать рисунки-иллюстрации, отвечать на вопросы, четко и правильно произносить слова, различать и называть желтый цвет; формировать умение различать животных и их детенышей; упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно; формировать умение внимательно слушать пение, понимать, о чем в них поется. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 73-74)	Русская народная песенка «Ладушки, ладушки…». Красивая чашка в горошек. Цели: понимать содержание рус. нар. песенки; поощрять попытки выполнять движения, о которых говорится в песенке; учить договаривать слова. Фразы; развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять под музыку движения. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 80-82)	Стихотворение А. Барто «Грузовик». Колеса для машин. Цели: познакомить с содержанием стихотворения; в процессе рассматривания рисунка или игрушки активизировать речь; учить различать действия, противоположные по значению (стоять-ехать); учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу; учить слушать песню, начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 86-88)
Чтение	К. Чуковского «Цыпленок». Рус. нар. песенка «Наши уточки с утра…».	Рассказ «О няне». Четверостишие (с.20). Потешка «Баю-бай» (с.21). Песенка «Курочка-рябушечка».	Сказка «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского) Потешка «Ладушки, ладушки…»	Стихотворение А. Барто «Грузовик».
Коммуникация	Беседа: «Каким был цыпленок? Каким он хотел стать? Кто его мама? Кто налетел на мамау? Кого увидел цыпленок? Куда упал цыпленок? Кто засмеялся над цыпленком? Кто подбежал к цыпленку и пожалел его?».	Рассматривание сюжетной картины: «Какая собака? Какие щенки? Как играют щенки?». Рассматривание иллюстраций к песенке.	Беседа: «Что делала бабушка? Кому бабушка пекла оладушки? Чем бабушка поливала оладушки?»	Беседа: «Какая машина была у детей? Когорешили покатать дети? Куда они его посадили? Что сделал кот?». Беседа: «Что мы построили? Из чего мы сделали забор? Для кого мы построили забор?».

НОЯБРЬ

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

«Лошадь с жеребенком»

«Комнатные растения в нашей группе»

«Игры с матрешками»

«Игры с куклами»

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка).

Стихотворение С. Капутикян «Все спят». Пирожки для зверят.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию; совершенствовать приемы с пластилином; закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 90-91)

Русская народная песенка «Коза-дереза».

Веточки для козы.

Цели: напомнить содержание рус. нар. песенки; учить сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы; продолжать учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями; закреплять знания о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 97-98)

Русская народная песенка «Заяц Егорка…».

Морковка для зайчика.

Цели: познакомить с содержанием рус.нар. песенки, учить угадывать животное по описанию; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью ( с помощью воспитателя); вызвать у детей интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 102)

Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Зернышки для мышонка. Цели: познакомить с содержанием сказки, дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать речь; закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 109-110)

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (рисование).

Музыка.

Стихотворение В. Берестова «Больная кукла». Яблоки для куклы.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения; учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с куклой; развивать интонационную речь; учить рисовать предмет круглой формы, подпевать в песне музыкальные фразы, внимательно слушать спокойную мелодию; совершенствовать умение работать с карандашом.

( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 93-94)

Русская народная песенка «Большие ноги шли по дороге…».Маленькие и большие следы.

Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки; обогащать и активизировать речь детей; продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании; учить детей эмоционально откликаться на музыку, формировать умение выполнять движения под музыку.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 99-100)

Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…» .

Веточка для птички

Цели: познакомить с рассказом; слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос «Что делает?», совершенствовать память и внимание; учить правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу; различать спокойную и бодрую мелодии.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 105-107)

Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…»

Раскрасим коню хвост.

Цели: приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения, учить рассматривать картинки; учить отвечать на вопросы воспитателя; совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 112-113)

Чтение

Стихотворение С. Капутикян «Все спят».

Стихотворение В. Берестова «Больная кукла».

Потешка «Идет коза рогатая».

Песенка «Большие ноги шли по дороге…».

Заучивание рус. нар. песенки «Заяц Егорка..»

Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…».

Сказка С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…».

Коммуникация

Беседа: «Как зовут собачку? Где спит котик? Кто спит у окна? Как зовут девочку? Как тявкает собачка? Как мурлычет кот? Как ходит медведь?».

Инсценирование стихотворения «Больная кукла» (30).

Беседа: «Какая коза? Какие козлята? Что едят коза и козлята? Что любят делать коза и козлята? Как кричат коза и козлята?».

Четверостишие (с.33).

Проговаривание строк громким и тихим голосом, юыстро и медленно: то-оп, то-оп, то-оп…

Рассматривание игрушечной кошки и иллюстраций к рассказу «Спала кошка на крыше..».

Рассказ о лесном зайце.

Рассматривание игрушек и иллюстраций к сказке С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Составление рассказа «Я одеваюсь на прогулку».

ДЕКАБРЬ

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

«Зима»

«Зимние забавы»

«Обувной магазин»

«Новогодний праздник»

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка).

Русская народная песенка «Наша Маша маленька…».

Скатывание одного шара для снеговика.

Цели: познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание песенки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить согласовывать слова и предложения; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 115-116)

Русская народная песенка «Чики, чики…».

Ягоды для птичек.

Цели: познакомить с русской народной песенкой; развивать память; учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; учить и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно то одной, то другой рукой; закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.

(«Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 123-124)

Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…».

Разноцветные шары.

Цели: познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала кошка шар»; обогащать и активизировать речь детей; учить различать желтый, красный, синий цвет; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 131-132)

Театрализованный показ сказки «Теремок».

Палочки для крыши.

Цели: повторить содержание сказки, помочь запомнить сказку, развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки; активизировать речь; закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, любоваться готовым изделием.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 138-139)

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (рисование).

Музыка.

Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси».

Мячики для котят.

Цели: познакомить с содержанием художественного произведения; учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы; закреплять умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета; развивать внимание; учить детей внимательно слушать песни, понимать, о чем в них поется, начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

(«Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 118-120).

Стихотворение А. Барто «Слон».

Разноцветные ворота.

Цели: познакомить с художественным произведением; совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем стихотворения; учить играть с игрушками; закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу; приобщать к восприятию классической музыки.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 126-128)

Потешка «Ой ты, заюшка-пострел…».

Елочные шары.

Цели: познакомить с потешкой, со стихотворением-загадкой; учить угадывать животных по описанию, развивать внимание; приучать задавать вопросы и отвечать на них; продолжать учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно; закреплять умение выполнять простейшие танцевальные движения (шарики-фонарики, повороты с приседаниями) под музыку.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 134-135)

Русская народная сказка «Теремок».

Рисование палочек.

Цели: познакомить с содержанием рус. нар. сказки «Теремок»; учить видеть взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями; продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать; закреплять умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 141-142)

Чтение

Русская народная песенка «Наша Маша маленька…».

Стихотворение К. И. Чуковского «Котауси и Мауси».

Рус. нар. песенка «Чики-чики…».

Стихотворение «Маленький ежик. Четвероножек».

Стихотворение А. Л. Барто «Слон».

Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

Потешка «Ой ты, заюшка-пострел…».

Русская народная сказка «Теремок» (в обр. М. Булатова).

Стихи про Новый год.

Коммуникация

Беседа по картине, на которой изображены дети на зимней прогулке: «Во что одеты дети? Что они делают? Из чего они сделали снеговика? Из чего сделаны нос, глаза, рот снеговика?».

Рассматривание иллюстраций к стихотворению «Котауси и Мауси».

Беседа по картинке: «Кто изображен на картинке? Какой еж? Что несет еж на себе? Что он ест? Кого боится? Что делает ежик, чтобы защитить себя?».

Рассматривание сюжетной картинки: «Кто изображен на картинке? Лиса одна, а лисят сколько? Лиса какая? Какие лисята? Где живут лиса и лисята? Что делают лисята?».

Беседа о предстоящем новогоднем празднике: «Какой праздник скоро будет? Что мы будем делать на празднике? Кто к нам придет на праздник? Что мы будем рассказывать Деду Морозу? Что принесет Дед Мороз в своем большом мешке?».

Беседа: «Кто нашел теремок? Как пищит мышка? Кто следующий прискакал к терему? Как квакает лягушка? Кто еще пришел к терему? Что случилось с теремом, когда пришел медведь?».

Январь

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

«Знакомство с волком»

«Одежда и обувь»

«Игрушки и посуда»

«Мебель в нашей группе»

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка).

Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду. Ду-ду! Сидит ворон на дубу».

Дудочки для ребят.

Цели: познакомить с песенкой; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 145-146)

Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?».

Снеговик (скатывание большого и маленького шаров).

Цели: познакомить с произведением , учить добавлять слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь; совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 153-155)

Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница».

Яблочки.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием.

( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 161-162)

Стихотворение В. Хорола «Зайчик».

Морковка для зайчика.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 167-169)

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (рисование).

Музыка.

Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает».

Тарелочка.

Цели: познакомить с содержанием стихотворения, развивать способность активно проговаривать простые и сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложении; закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию; вызывать желание вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр.149).

Стихотворение П. Воронько«Обновки».

Шарф для кошки.

Цели: познакомить с художественным произведением; помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать; вызвать желание двигаться под музыку, подражая движениям педагога.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 157-158)

Отрывок из стихотворения З. Александровой «Мой мишка».

Штанишки для мишки.

Цели: познакомить с содержанием отрывка из стихотворения, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; способствовать активизации речи; закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 164-165)

Стихотворение М. Познанской «Снег идет».

Снежная улица.

Цели: познакомить со стихотворением, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 170-172)

Чтение

Рус. нар. песенки «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду!».

Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает».

Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?».

Стихотворение П. Воронько « Обновки» (перевод с украинского С. Маршака).

Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница».

Стихотворение З. Александровой «Мой Мишка».

Стихотворение В. Хорола «Зайчик».

Стихотворение М. Познанской «Снег идет».

Коммуникация

Рассматривание иллюстраций по рус. нар. песенке.

Беседа: «Кто пришел к Маше на обед? Как зовут собаку, кошку? Как кричит собака, кошка, курочка? Что делали до обеда собака, кошка, курочка? В какойтпосуде подали обед собаке, кошке, курочке, Маше?».

Беседа: «Как одета Маша? Что она надела на руки? Почему у Маши пропал пальчик?».

Беседа: «Куда пошла гулять девочка? Что растет в саду? Что стала делать девочка? Кому помогает девочка?».

Рассматривание иллюстрации: «Какое время года изображено? Какого цвета шубка у зайки? Какие у зайки ушки? Где у зайки носик и хвост? Куда поехал греться зайка? Что любит есть зайка?».

Рассматривание снежной улицы.

ФЕВРАЛЬ

Образовательные области	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Тема недели	«Качество и свойства предметов»	«Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки)»	«Покормим птичек»	«Домашние животные и их детеныши»
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (лепка).	Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя». Миски для медведей. Цели: познакомить с содержанием сказки; дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах очень интересно; развивать память, активизировать речь, помогать детям играть в сказку; упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 174-175)	Стихотворение О. Высотской «Холодно». Блюдце. Цели: познакомить со стихотворением, учить повторять фразы вслед за воспитателем; учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 181-182)	Стихотворение А. Барто «Зайка». Пряники для зайчика. Цели: помочь вспомнить стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», продолжать учить согласовывать слова в предложениях, давать возможность рассказывать стихотворение полностью, развивать память, воспитывать бережное отношение к игрушкам; продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина; вызвать желание лепить. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 188-189)	Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?». Печенье для щенка. Цели: познакомить с содержанием сказки, учить распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память и внимание; упражнять в рисовании круглых форм, совершенствовать навыки работы красками; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 195-196)
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (рисование). Музыка.	Театрализованный показ сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». Украсим тарелочку. Цели: помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсценировке сказки, развивать память; закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета; приучать слушать музыку и эмоционально реагировать на нее, подпевать воспитателю. ( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр.177).	Стихотворение В. Берестова «Котенок». Цветные мячики. Цели: познакомить с содержанием произведения, развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов, учить узнавать знакомые мелодии, вызывать желание подпевать музыкальные фразы; обогащать словарь. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 184-186)	Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?». Червячок. Цели: познакомить со стихотворением, совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц; учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, слушать музыку, выполнять музыкально-ритмические движения, развивать интерес к рисованию. (см. кн. «Комплексные занятия по ФГТ» Н. Е. Вераксы, стр. 191-192)	Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?». Бублик. Цели: помочь вспомнить содержание сказки, привлекать к воспроизведению диалогов между щенком и животными, с которыми он встречался учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 199-200)
Чтение	Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя».	Стихотворение О. Высотской «Холодно». Стихотворение В. Берестова «Котенок».	Стихотворение А. Л. Барто «Зайка». Стихотворение А.Барто «Кто как кричит?».	Сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».
Коммуникация	Беседа: «Как звали девочку, которая пошла в лес? Куда пришла Маша в лесу? Кто жил в домике? У кого была самая большая миска? В чьей миске похлебка была самой вкусной? Чей стул сломала Маша? Что сделала девочка, когда пришли медведи?».	Наблюдение за птичкой: «Какая птичка? Что она делает? Как клюет зерна, пьет воду? Как чирикает птичка?». Беседа: «Что мы построили? Из каких фигур мы сделали сиденья для автобуса? Какие упражнения мы делали скубиком?».	Беседа: «Кто бросил зайку на улице? Почему зайка мокрый? Почему зайка не мог слезть со скамейки? Можно ли игрушки бросать на улице?».	Беседа: «Кто разыскивал того, кто сказал «мяу»? Кого встретил Щенок? Как говорят Петух, Пес, Мышка и др. жители двора? Кто на самом деле сказал «мяу»?».

МАРТ

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

«Наблюдение за золотой рыбкой»

«Наблюдение за рыбками в аквариуме»

«Кто трудится на огороде»

«Из чего сделаны игрушки»

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка).

Немецкая песенка «Снегирек».

Ягоды для снегиря.

Цели: познакомить с немецкой песенкой; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы воспитателя; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 202)

Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…».

Кузовок

Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки, совершенствовать память и внимание, поощрять попытки рассказать стихотворный текст; ; продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 209-211)

Русская народная закличка «Солнышко-ведрышко».

Лучики для солнышка.

Цели: познакомить с рус. нар. закличкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память; закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 217-218)

Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова).

Пирожки для бабушки.

Цели: познакомить с содержанием сказки, учить рассматривать рисунки-иллюстрации, понимать сюжет картинки, отвечать на вопросы воспитателя; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 224-225)

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (рисование).

Музыка.

Стихотворение А.Барто «Кораблик».

Морские волны.

Цели: познакомить со стихотворением, развивать память, поощрять желание прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя; учить четко и правильно произносить слова; различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом; приучать к совместным действиям под музыку, овладению образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с музыкой.

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 205-207).

«В магазине игрушек» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика», перевод с польского В. Приходько).

Красивый зонтик.

Цели: познакомить с главами из книги Ч. Янчарского, вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про медвежонка, обогащать словарь, учить рассказывать об игрушке; учить правильно держать кисточку,обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур; вызвать активность детей при подпевании и пении. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 212)

Закличка «Дождик, дождик, веселей…».

Дождик.

Цели: познакомить с содержанием рус. нар. песенки, продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них; учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть; развивать образность восприятия музыки, учить узнавать в музыке звуки дождь. Вызвать желание подпевать воспитателю.

(см. кн. «Комплексные занятия по ФГТ» Н. Е. Вераксы, стр. 220-221

Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова) (повторение).

Дорожки.

Цели: помочь вспомнить содержание сказки, учить разыгрывать отрывок из сказки, прививать интерес к драматизации; продолжать учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий»; продолжать учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем

(см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 227-228)

Чтение

Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова).

Стихотворение А. Барто «Кораблик».

Рус. нар. песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»

Чтение произведения «В магазине игрушек» ( главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика», перевод с польского В. Приходько).

Чтение стихов-загадок об овощах.

Рус. нар закличка «Солнышко-ведрышко».

Рус. нар. закличка «Дождик, дождик, веселей…».

Показ сказки «Маша и медведь» (обр. М. Булатова) с помощью игрушек.

Коммуникация

Беседа: «Кто сидит на ветке? Почему промок снегирь? Что поможет снегирьку высохнуть?».

Рассматривание иллюстрации: «Где на рисунке кораблик? Где он плывет? Кто управляет корабликом? В какую одежду одет мальчик? Какого цвета вода в ручейке? Кто скачет за корабликом? Чего просят лягушки у мальчика?».

Беседа: «Для кого мы слепили из пластилина кузовок? Что будет лисичка и ее детки собирать в кузовок?».

Беседа: «Про кого эта сказка? Где жил медвежонок? Что у него случилось с ушком? Как медвежонок спустился с полки на пол? Куда пошел медвежонок? Кого он встретил на улице? Почему медвежонок ушел из магазина?».

Беседа: «Если на улице идет дождь. Можно ли гулять? Почему растения любят дождик? Как стучит дождь в окошко?».

Беседа: «Что мы построили? Из чего построили скамеечки? Сколько получилось скамеечек? Кого мы посадили на скамеечки?».

Рассматривание иллюстраций к сказке: «Куда пошла Маша? Как она звала подруг, когда потерялась? Кто жил в лесной избушке? Что делала Маша у медведя дома? Как Маша вернулась к дедушке и бабушке?».

АПРЕЛЬ

Образовательные области	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Тема недели	«Признаки весны»	«Кому что нужно? (повар, врач, шофер)»	«Мамины помощники»	«Что делает шофер»
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (лепка).	Стихотворение А.Плещеева «Сельская песенка». Весенняя травка. Цели: познакомить со стихотворением, учить согласовывать слова в предложении, развивать память; продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различатьзеленый цвет, развивать умение работать коллективно. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 231)	Стихотворение А. Введенского «Мышка». Сыр для мышки. Цели: познакомить с содержанием стихотворения, учить договаривать небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук , расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 238-239)	Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор…». Разноцветные колеса. Цели: познакомить с потешкой, поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком;; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 245-246)	Рассказ Г. Балла «Желтячок». Яйцо. Цели: познакомить с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животного зависит от его внешних признаков; продолжать учить скатывать из кома пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 252-254)
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (рисование). Музыка.	«Ветер по морю гуляет…» (отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»). Море. Цели: познакомить с отрывком из сказки, продолжать учить рассматривать рисунки-иллюстрации, рассказывать с помощью воспитателя, что нарисовано на картине; обогащать речь; совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий; учить двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр.234).	Стихотворение Г. Сапгир «Кошка». Разноцветные колечки. Цели: познакомить с произведением Г. Сапгира, учить играть с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения; учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук; использовать карандаши разных цветов; учить узнавать знакомые мелодии, понимать содержание песни, подпевать музыкальные фразы; закреплять знания о цвете, умение передавать в рисунке определенную форму. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 241-242)	Сказка В. Бианки «Лис и мышонок». Заборчик. Цели: познакомить с содержанием сказки, приучать внимательно слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию; продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию; развивать умение слушать песню, двигательную активность. (см. кн. «Комплексные занятия по ФГТ» Н. Е. Вераксы, стр. 248-250	Стихотворение А.и П. Барто «Девушка-ревушка». Украсим пальто узором. Цели: познакомить с произведением, помочь понять егосодержание; продолжать учить рассматриванию картин (отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников); учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, выполнять танцевальные движения. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 256-257)
Чтение	Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка». Чтение отрывка «Ветер по морю гуляет…» из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».	Стихотворение А. Введенского «Мышка». Стихотворение Г. Сапгира «Кошка».	Рус. нар. потешка «Из-за леса, из-за гор…». Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».	Рассказ Г. Балла «Желтячок». Потешка «Травка-муравка со сна поднялась…». Стихотворение А. Барто «Девочка-ревушка».
Коммуникация	Беседа: «Что нарисовано на картине? Какого цвета трава? Какого цвета солнышко? Кто прилетел с весною?».	Беседа: « Про кого мы прочитали стихотворение? Что мы приготовили для мышки? Что любит мышка? Что мы сделали для мышки?».	Рассматривание картинки «Повар готовит обед»: «Кто на картинке? Что делает повар? Какая посуда есть у повара? Какой стол у повара? Для чего нужна посуда».	Беседа: «Кто появился из яйца? Какого цвета был цыпленок? Как его звали? Как звали маму Желтячка? Что увидел цыпленок? Как пищал цыпленок?». Беседа: «Как зовут девочку? Почему ее назвали ревушкой? Чем она вытирала нос? Как стала выглядеть девочка-ревушка?».

МАЙ

Образовательные области	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Тема недели	«Где живут домашние птицы?»	«Любимые игрушки ребят»	«Любимые предметы (карандаши, краски, пластилин)»	«Что есть на нашем участке?»
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (лепка).	Стихотворение К Чуковского «Путаница». Лесенка. Цели: познакомить с произведением, продолжать учить рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению; учить угадывать животных по описанию; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску. ( «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 260-262)	Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…». Огуречик. Цели: познакомить с рус. нар. потешкой, помочь запомнить новую потешку, развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки: различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием.. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 268-269)	Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе». Сосиски для киски. Цели: познакомить со стихотворением, совершенствовать умение понимать вопросы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 275-276)	Сказка Н. Павловой «Земляничка». Земляничка. Цели: познакомить с содержанием сказки, продолжать учить различать животных; развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, другие ранее приобретенные навыки: различать красный цвет, любоваться готовым изделием. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 281-283)
Чтение художественной литературы. Художественное творчество (рисование). Музыка.	Сказка Д.Биссета «Га-га-га» (перевод с английского Н. Шерешевской). Зеленая трава. Цели: познакомить с произведением, вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произношении звукоподражаний; продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок; учить внимательно слушать музыку, понимать ее содержание. («Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 264-266).	Стихотворение «Сапожник» (перевод с польского в обработке Б. Заходера). Идет дождик. Цели: познакомить с польским стихотворением, продолжать учить задавать и отвечать на них; учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления; вызвать желание подпевать музыкальные фразы. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 271-272)	Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики». Солнечные зайчики. Цели: познакомить со стихотворением, поощрять желание рассказывать стихотворение вместе с педагогом; совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет; вызывать желание подпевать музыкальные фразы. (см. кн. «Комплексные занятия по ФГТ» Н. Е. Вераксы, стр. 278-279.	«Друзья» (глава из книги Ч. Янчарского «Приключения мишки ушастика»). Разноцветные мячи. Цели: познакомить с продолжением сказки, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы; различать основные цвета; вызывать желание подпевать музыкальные фразы. (см. кн. «Комплексные занятия поФГТ» Н.Е.Вераксы, стр. 284-286)
Чтение	Стихотворение К. Чуковского «Путаница». Стихотворение В. Берестова «Цыплята». (с.96).Сказка Д. Биссета «Га-га-га». (с.96).	Рус. нар. потешка «Огуречик, огуречик…». Стихотворение «Сапожник».	Стихотворение Б. Заходер «Кискино горе». Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».	Сказка Н. Павловой «Земляничка». Сказка Ч. Янчарского «Друзья».
Коммуникация	Беседа: «Что случилось с животными? Как котята стали хрюкат? Как уточки квакали? Как свинки мяукали? Как курочки стали разговаривать? Кто стал мычать, как корова? Как заревел медведь? Кто по небу стал летать? Что сделали лисички? Кто тушил пожар?».	Рассказ о петушке. Беседа: «Как поет петушок? Что клюет? Как ищет зернышки? Как машет крыльями?».	Беседа: «Что мы сегодня рисовали? Какого цвета солнечные зайчики? Понравилось ли вам играть с солнечными зайчиками? Сколько зайчиков вы поймали?».	Беседа: «Какая была погода? Какая ягода созрела на полянке? Какого цвета, вкус ягода? Кто первым увидел земляничку? Кто услышал комара? Что хотели сделать комар, птичка, мышка, лягушка, змея? Что случилось потом? Куда спрятались звери? Земляничка испугалась дождя?»

Комплексно-тематическое планирование Образовательной деятельности «Физическая культура» Развитие движений.

Сентябрь
Первая неделя, 1-е и 2-е

Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу развивать равновесие - ходить по ограниченной поверхности (между двух линий)
Пособия 2 длинные веревки (2 5—3 м) кукла

Вторая неделя, 3-е и 4-е

Программное содержание: Учить детей ходить и бегать, меняя
направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.
Пособия. Погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка
(мишка).
Третья неделя, 5-е и 6-е

Программное содержание: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
Пособия. Стулья по количеству детей, кукла.

Четвертая неделя, 7-е и 8-е

Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.
Пособия. 2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.
Октябрь

Первая неделя ОД 1

Программное содержание: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.
Пособия. Гимнастическая стенка или башенка мячи по количеству
детей.
Первая неделя ОД 2

Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Пособия. Гимнастическая доска (ширина 30—25 см, длина 2,5—3 м), цветные платочки (20Ж20 ем) по количеству детей, мяч.

Вторая неделя ОД 3
Программное содержание. Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.
Пособия. Мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка (длина 6—8 м), ящик (50Х50 ем) или обруч (диаметр 1 м).

Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.
Пособия. По 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20—25 см) по количеству детей, гимнастическая скамейка (длина 2,5—3 м, ширина 30—25 см, высота 25—30 см).
Третья неделя ОД 5

Программное содержание. Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия. По 2 шишки (или маленькие мячи) для каждого ребенка, мячи по количеству детей, длинная веревка.
Третья неделя ОД 6

Программное содержание. Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.
Пособия. Погремушки по количеству детей, 2 длинные веревки, мячи для каждого ребенка.
Четвертая неделя ОД 7

Программное содержание. Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей
согласовывать движения с движениями других детей, действовать
по сигналу.
Пособия. Цветные ленточки (длина 25—30 см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска.
Четвертая неделя ОД 8

Программное содержание. Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.
Пособия. Маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25—30 см).

Ноябрь

Первая неделя ОД 1

Программное содержание. Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, кубики (высота 10—15 см), длинная веревка, машина.
Первая неделя ОД 2

Программное содержание. Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.
Пособия. Мячи по количеству детей, 2 длинные веревки,
кубики, игрушка медвежонок (или другая игрушка).
Вторая неделя ОД 3

Программное содержание. Учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.
Пособия. Стулья и шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, наклонная доска.
Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.
Пособия. Флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.
Третья неделя ОД 5

Программное содержание. Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.
Пособия. Мешочки с песком (или маленькие мячи) по количеству детей, длинная веревка, ящик (50х50х10 см) или обруч (для метания).
Третья неделя ОД 6

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке.
Пособия. Цветные платочки и мячи по количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2—3 дуги (воротца).
Четвертая неделя ОД 7
Программное содержание. Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.
Пособия. Погремушки по 2 каждому ребенку, 2 длинные
веревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25—ЗО см).
Четвертая неделя ОД 8
Программное содержание. Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.
Пособия. 2 длинные веревки, 2 дуги (воротца), маленький обруч.
Декабрь

Первая неделя ОД 1

Программное содержание. Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений.
Пособия. Шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, гимнастическая скамейка.
Первая неделя ОД 2

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.
Пособия. Короткие цветные ленточки по количеству детей, 1—2
наклонные доски, мяч.
Вторая неделя ОД 3

Программное содержание. Учить детей бросанию на дальность совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувств равновесия и ориентировку в пространстве.
Пособия. Стулья и мешочки с песком по количеству детей
1 —2 длинные гимнастические скамейки.

Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание.
Пособия. Маленькие обручи (диаметр 15—20 см) по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая стенка или башенка.
Третья неделя ОД 5

Программное содержание. Закреплять у детей умение ходить, в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, длинная
веревка, 2 ящика или обручи для метания в цель.
Третья неделя ОД 6

Программное содержание. Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Пособия. Средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейки или веревка.
Четвертая неделя ОД 7

Программное содержание. Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Пособия. 2 длинные веревки, 1—2 наклонные доски, 3—5 больших обручей.
Четвертая неделя ОД 8

Программное содержание. Закреплять у детей умение ползать
по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.
Пособия. Цветные флажки и мешочки с песком по количеству
детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие), 3—5 обручей большого размера, игрушка собачка.
                          Январь
   Первая неделя НОД 1
Программное содержание. Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.
Пособия. Цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2—3 дуги (воротца), гимнастическая стенка или башенка
  Первая неделя ОД 2
Программное содержание. Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.
Пособия. Погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 3—4 больших обруча или ящика для метания в цель.
Вторая неделя ОД 3

Программное содержание. Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.
Пособия. По 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3—4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.
Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.
Пособия. По 2 шишки на каждого ребенка, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч для игры.

Третья неделя ОД 5

Программное содержание. Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли.
Пособия. Цветные ленточки и мешочки с песком по количеству детей, 1—2 наклонные доски, 3—5 больших обруча.
  Третья неделя ОД 6
Программное содержание. Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь.
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, длинная
веревка, 3—4 больших обруча.
   Четвертая неделя ОД 7
Программное содержание. Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал. Пособия. Маленькие обручи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.
Четвертая неделя ОД 8
Программное содержание. Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.
Пособия. Средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки.
                          Февраль
Первая неделя ОД 1
Программное содержание. Учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку внимание.
Пособия. Стулья и средней величины; мячи по количеству детей, 2—4 дуги (воротца), маленький обруч.
Первая неделя ОД 2

Программное содержание. Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места учить быть дружными, помогать друг другу.
Пособия. Цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.
Вторая неделя ОД 3
Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия.
Пособия. 1—2 наклонные доски, мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2—З обруча или ящики.
Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.
Пособия. Платочки по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины).
Третья неделя ОД 5
Программное содержание. Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.
Пособия. Погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4—6 кубиков.
Третья неделя ОД 6
Программное содержание. Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.
Пособия. По 2 кубика на каждого ребенка, 2 стойки, длинная
веревка или рейка, на двоих детей 1 мяч.
Четвертая неделя ОД 7

Программное содержание Учить детей ползать по: гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера.
Пособия. Шишки и мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2—З дуги.
Четвертая неделя ОД 8

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.
Пособия. Ленточки по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки.
Март
Первая неделя ОД1
Программное содержание. Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.
Пособия. Мячи по количеству детей, 3—4 дуги.
Первая неделя ОД2

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия.
Пособия. Маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки.
Вторая неделя ОД3

Программное содержание. Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, 1—2 наклонные доски.
Вторая неделя ОД 4
Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость,
действовать самостоятельно, уверенно.
Пособия. Стулья по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки,
2 стойки, рейка или веревка.
Третья неделя ОД 5
Программное содержание. Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.
Пособия. Флажки и мешочки с песком по количеству детей длинная веревка (8—10 м).
Третья неделя ОД 6
Программное содержание. Учить детей бросать и ловить упражнять ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу
Пособия. 1—2 наклоные доски, мяч средней величины.
Четвертая неделя ОД 7
Программное содержание. Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал. Пособия. Цветные платочки (20Х-20 см) по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8—10 м) веревки.
Четвертая неделя ОД 8

Программное содержание. Учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при броске предметов.
Пособия. Погремушки и мешочки с песком по количеству детей,
1—2 гимнастические скамейки (высота 20—25 см), 3—4 больших обруча. Апрель

Первая неделя ОД 1
Программное содержание. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия. 1—2 гимнастические скамейки и мяч средней величины.
Первая неделя ОД 2
Программное содержание. Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать , реагировать на сигнал воспитателя.
Пособия. Цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2—3 дуги (или 2 стойки и рейка), 3—4 больших обруча или ящики (50Х50 см).
Вторая неделя ОД 3

Программное содержание. Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.
Пособия. Погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч.
Вторая неделя ОД 4
Программное содержание. Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости
Пособия. По 2—3 кубика и по 1 мячу на каждого ребенка 1—2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки. Третья неделя ОД 5
Программное содержание. Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.
Пособия. По 2 шишки или по 2 маленьких мяча на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4—5 обручей большого размера.
Третья неделя ОД 6
Программное содержание. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя.
Пособия. Ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, мяч средней величины.
Четвертая неделя ОД 7
Программное содержание. Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.
Пособия. Маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 3—4 больших обруча.
Четвертая неделя ОД 8

Программное содержание. Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, 2—З обруча или ящики, 1—2 наклонные доски.
Май
Первая неделя ОД 1
Программное содержание. Закреплять у детей умение ходть по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитании смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.
Пособия. Мячи среднего размера по количеству детей, 1-2 наклонные доски.
Первая неделя ОД 2
Программное содержание. Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.
Пособия. Стулья и мешочки с песком по количеству детей, 2—3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка.
Вторая неделя ОД 3

Программное содержание. Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнаст ческой скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.
Пособия. Цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки.
Вторая неделя ОД 4

Программное содержание. Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Пособия. Мячи по количеству детей.
Третья неделя ОД 5
Программное содержание. Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.
Пособия. Мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой.
Третья неделя ОД 6

Программное содержание. Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.
Пособия. Маленькие обручи по количеству детей, сред- ней величины мячи (1 мяч на двоих), 1—2 гимнастические скамейки.
Четвертая неделя ОД 7

Программное содержание. Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Пособия. Мешочки с песком по количеству детей, маленький обруч.
Четвертая неделя ОД 8
Программное содержание. Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.
Пособия. Мячи по количеству детей, 1—2 гимнастические
скамейки, волейбольная сетка или лента на 2 стойках, маленький обруч.

VIII. Список используемой литературы.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»./ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.,: Мозаика-Синтез, 2011 г.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.-сост. О. П. Власенко [и др.]. - Волгоград : Учитель
«Камертон» Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста . /Под ред. Э.П. Костиной.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М., : Мозаика-Синтез, 2010 г.
Основы безопасности детей дошкольного возраста: Под ред. Н. Авдеевой, О. Князевой, Р. Стеркиной.
«Наш дом природы». Под ред. Н.А.
Хрестоматия «Балачак аланы». Казань: РИЦ, 2011 г.
Хрестоматия «На поляне детства». Автор-составитель Закирова К.В., Казань: РИЦ, 2011 г.
«Уйный-уйный үсәбез” Закирова К.В., Изд. “Мәгариф”, 2005.
“Балачак- уйнап-көлеп үсәр чак” Методическая рекомендация Закирова К.В., Мортазина Л.Р., Казань, РИЦ, 2012 г.
“Бармакларны уйнатыйк, туган телне ойрәник” Составление: Харрасова Р.Ф.. Под ред. Сафиуллиной Ф.С., ООО «ХӘТЕР”, 1997 г.
«Ранний возраст: планирование работы с детьми» По ред. Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов, Изд. Дом Воспитание дошкольника, Москва, 2007 г.
«Физическая культура для малышей» С.Я. Лайзане, «Просвещение», Москва, 1987г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу для ясельной группы ДОУ...

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа ориентирована по многим направлениям опираясь на возрастные особенности детей. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная дея...

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Составлена на основе примерной образовательной программы "От рождения до школы" под редакцией Вераксы...

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Программа разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС дошкольного образования.Приказом Министерства образования и...

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

Рабочая программа первая младшая группа...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Настоящая рабочая программа первой младшей группы разработана воспитателями МАДОУ «Золушка».Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, ре...

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Содержание программы: I. Целевой раздел ……………………………………1.1....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа первой младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа первой младшей группырабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Рабочая программа первой младшей группы
рабочая программа (младшая группа) на тему