Организация дополнительного образования Кружковая работа
календарно-тематическое планирование на тему

Организация дополнительного образования

Кружковая работа

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования « Волшебный мир оригами»

Является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению основам искусства оригами .Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы ,расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка.

·         Формировать у детей различные приемы работы с оригами, таким ,как ,сгибание , многократное складывание, надрезание, склеивание.

·         Развитие у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

·         Формирует концентрацию внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

·         Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку. Должен запомнить последовательность ее изготовления ,приемы и способы складывания.

·         Знакомить детей с основными геометрическими понятиями : круг ,квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

·         Развивает пространственное воображение -учит читать чертежи, по которым складываются фигуры и представлять по ним изделия в объёме , помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку

·         Развивает художественный вкус и творческие способности детей, и активизирует  их воображение и фантазию.

·         Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

·         Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности умению бережно и экономно использовать материал , содержать в порядке рабочее место.

·         Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций ,в которых используются изделия ,выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигаться тем, что фон, на который наклеиваются фигурки, оформляют дополнительными деталями ,выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от  темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.д.

Для выразительности композиции ,большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии, представления о глубине пространства  листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях  фона ( выше ,ближе, ниже ,рядом ),что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те предметы , расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.

 Срок реализации программы 4 года. Программа рассчитана на детей младшего- старшего дошкольного возраста

Организация:

Проводится: четыре занятия в месяц во второй половине дня.

Четверг– вторая половина дня 15.40-16.10

Продолжительность –30 минут.

Формы организации, конструктивной деятельности детей.

Для качественного усвоения материала используются следующие формы:

¾    Игра

¾    Инсценировки и драматизация

¾    Объяснение

¾    Чтение воспитателя

¾    Показ

¾    Личный пример

¾    Беседы

¾    Просмотр видеофильмов

¾    Обсуждение

¾    Наблюдения.

 Средства:

¾      Обеспеченность занятий музыкальным сопровождением (магнитофон, ноутбук);

¾      Наличие необходимого инвентаря (атрибуты для игр,  и т.д.);

¾      Литературные произведения, иллюстрации.

Технология проведения:

Сущность состоит в конструировании творческого процесса по модели субъектного- взаимодействия с ребёнком через раскрытие творческого потенциала , в конструктивных способностях. Структура занятий представлена:

¾                Коммуникативные игры

¾                Игры, направленные на развитие воображения, внимания

¾                Игры на развитие выразительной и диалогической речи.

¾                Культура и техника речи

¾                Артикуляционная гимнастика

¾                Пальчиковые игры

¾                Этюды

¾                Инсценировки и драматизация

¾                Изготовление атрибутики и варьируется в зависимости от темы.

                                      Программа кружка

Тематический план подготовительная группа

 Сентябрь

Организация, подготовка условий.

Октябрь

 «Вводное занятие»

Цель :Познакомить  детей с японским искусством оригами.

1.Дать детям представление о оригами, расширить знания об этом древнем

           искусстве.

2. Вовлечь детей в увлекательный мир оригами.
3. В работе использовать наглядное пособие (фото, слайды, рисунки).
4. Познакомить с различными видами оригами, имеющихся в группе.

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.Оригами – искусство складывание бумаги.

«Диагностика обученности  детей.»

Цель: Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

. 1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.

2. Формировать умение детей следовать устным инструкциям , читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

3. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

4. Создание композиций с изделиями выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих  способностей и фантазий; творческий подход к выполнению работы.

5. Развивать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

«Оригами на праздничном столе»

Цель: Формировать умения у детей применять знания, полученные на занятиях оригами, в повседневной жизни.

1.      Познакомить с понятиями «этикет за праздничном столом» и сервировка стола.

2. Рассказать как быстро и красиво сделать праздничный стол.

3.Познакомить с правилами сервировки чайного стола.

4. Закрепить знания полученные на занятиях оригами.

5. Развивать умения применять полученные знания в повседневной жизни.

6. Воспитывать культуру поведения за праздничным столом.

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.      Приглашение.

2.      Поздравительная открытка.

« Летние композиции 1».

Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников.

1.      Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.      Развивать внимание, память ,логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

Воспитывать интерес к искусству  оригами.

 ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.      Лесные цветы.

2.      На лесной полянке.( базовая форма треугольник)

         « Летние композиции 2»

Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников».

1.Обучение дошкольников различным приемам работы с бумагой.

2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

3. Расширение коммуникативных способностей детей.

ТЕМЫ ЗАНЯТИ:

1.      Садовые цветы.(базовая форма квадрат)

2.      Луговые цветы.

« Чудесные превращения бумажного листа.»

Цель: Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

1.Формировать умение следовать устным инструкциям.

2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

3.Воспитание интереса к искусству оригами.

 ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.      Сапожок.( базовая форма треугольник)

2.      Мышка. .( базовая форма треугольник)

3.      Собачка.(базовая форма треугольник)

4.      Поросенок.(базовая форма треугольник)

5.      Лисенок.(базовая форма треугольник)

6.      Кошечка.(базовая форма треугольник)

7.      Лодочка.(

8.      Цветы к празднику.(базовая форма треугольник и квадрат)

9.      Стрела.

10.  Самолёт.

11.  Кошелек.

12.  Цветы.(базовая форма треугольник и квадрат)

13.  Рыбка.(базовая форма треугольник и квадрат)

14.  Бабочка.(базовая форма треугольник и квадрат)

15.  Птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)

16.  Стакан.

«Модульное оригами»

Цель: Полученные ранее  знания применять для создания поделок выполненные в технике оригами.

1.      Формировать умения следовать различным приемам работы с бумагой.

2.      Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления.

3.      Воспитание интереса к искусству оригами.

      ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.      Простой треугольный модуль.

2.      Базовые соединения.

3.      Незамкнутый начальный ряд.

4.      Плоская деталь.

5.      Формирование фигурки.

6.      Забавные поделки.

« Итоговое занятие.»

Цель: Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

1.      Продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями, и базовыми формами оригами.

2.      Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

3.      Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

1.      Наши друзья – птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)

2.      Волшебные превращения.(базовая форма треугольник и квадрат)

.

Критерии

Отслеживания результативности работы кружка заключаются в уровнях освоения: высокий, средний и низкий.

Высокий уровень:

§     Знает виды оригами;

§     Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами.

§     Владеет навыками и умениями  складывания модулей.

§     Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

§     Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

§     Проявляет инициативу и творчество.

Средний уровень:

§     Знает виды оригами;

§     Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами;

§     Владеет навыками и умениями складывания модулей;

§     Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное  воображение..;

§     Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.;

§     Проявляет творчество, но недостаточно инициативен.

Низкий уровень:

§     Знает виды оригами;

§     Слабо владеет навыками складывания базовых форм оригами;

§     Недостаточно владеет навыками складывания модулей;

§     Логическое и абстрактное мышление развито слабо;

§     Не владеет умениями следовать устным инструкциям ,читать и зарисовывать схемы изделий.;

§     Не проявляет творчество, недостаточно инициативен.

§      

Список используемой литературы

1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.

2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.

     3.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском              саду. Волгоград 2008

4.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А,» От рождения до школы»: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду, М, «Мозаика-синтез» 2014

5.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М.  «Генезис» 2000.

6.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. 2009.

7.А.В.Щеткин Театральная деятельность в детском саду М.,» Мозаика-синтез»2010

      8. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким»,1995

      9. Афонькин С.Ю.  Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера»,1997.

     10.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия»,1995.

      11. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, « Кристалл»,2002

      12. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение»,1992

      13. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999.

      14. Пудова В.П., Лежнева Л.Д. Легенды о цветах. Приложение к журналу « Оригами», М, «Аким», 1998

      15. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996.

   16. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт- Петербург, « Дельта»,1996.

   17. Дорогов Ю.М., Дорогова Е.Ю. « Оригами шаг за шагом». Ярославль . Академия развития. 2007.

   18.  Зайцева А. Модульное оригами. ЭКСМО. Москва. 2011