педсовет
материал на тему

Педсовет

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования»

Цель. Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства.

Форма проведения: деловая игра (соревнование 2 команд)

Команды:

1. Вопросы – ответы (на обдумывание 30 сек)

2. Объяснялки:

1. Это такое помещение, где стоит много всяких баночек, в них что-то кипит. Они стеклянные и могут разбиться, поэтому надо быть осторожным, а еще там по-разному пахнет, иногда даже взрывается. Там очень интересно, я бы хотел там работать. Там работает дядя или тетя в белом халате. (Лаборатория)
2. Это такое дело, когда что-то хотят узнать и специально устраивают, а потом смотрят. Если все получилось, то говорят, что он удачный, а если нет, то что-нибудь меняют и снова смотрят, и так пока не получится. Мне нравится это делать, это интересно, только не всегда разрешают. (Эксперимент)
3. Этот человек часто бывает под водой, даже на дне. Он туда спускается с разными баночками, набирает в них воду и ил, потом на корабле делает всякие анализы. А еще он плавает с камерой и снимает всяких рыб и морских животных, и даже акул. Он очень смелый. И еще он пишет статьи в умных журналах(Океанолог)
4. Этот человек все время лазает по горам. У него есть разные приборы, он за всем там наблюдает, особенно он ищет горы, которые дрожат и когда внутри у них что-то кипит и даже выплескивается, там он может сгореть, но он все равно туда ходит, делает фотографии, говорит людям когда там опасно жить.(Вулканолог)

1. Вспомним содержание работы  с воспитанниками по познавательно- исследовательской  деятельности.

Роли: ведущий : проводит блиц- опрос, уточняет правильность ответов.

Игроки: воспитатели.

Содержание игры.

1. *Что подразумевается под понятием « познавательная деятельность» ( активное развитие мысли, творчества ребенка в условиях неопределенности)
2. *Что такое «проблема?» ( затруднение, неопределенность, любая теоретическая и практическая ситуация, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая заставляет остановиться и задуматься)
3. *Что такое « проект?» ( Наиболее интересный способ решения проблемы)
4. *Как вы понимаете термин « эксперимент?» ( эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки решений проблем, познавательных задач)
5. * Каково значение познавательно - исследовательской деятельности в развитии старших дошкольников? ( Укрепляет общую познавательную мотивацию; формирует учебную мотивацию на пути подготовки ребенка к школе»; формирует умение ставить цель исследования и искать средства для ее решения; развивает интеллектуальные операции, речь как средство передачи информации; способствует творческому развитию личности дошкольника).
6. *Какие этапы исследования вы знаете?  ( Постановка проблемы, выдвижение гипотез решения проблемы, проверка гипотез, обсуждение итогов и формулирование выводов)
7. *Какие  формы работы по поисково- познавательной деятельности можно использовать в работе с дошкольниками? ( занятия, опыты, эксперименты, целевые прогулки, наблюдения, чтение научной и художественной литературы, организация коллекций и выставок, посещение музеев и библиотек и др.).
8. *Как увидеть и сформулировать проблему? ( увидеть проблему можно путем наблюдения: почему светит солнце, почему весной тает снег….)
9. * Какие типы проектной деятельности используются с дошкольниками? (исследовательские, творческие, нормотворческие)
10. *Перечислите материалы, необходимые для организации детского экспериментирования в группе.( сосуды разной формы, разного объема, воронки из разного материала, резиновые игрушки, пипетки, природный материал, бросовый материал, увеличительные лупы, механические и песочные часы, микроскоп, пробирки, ножницы, бумага, картон, карандаши , линейки и др.)
11. *Как организовать развивающую среду, которая способствует формированию у детей исследовательских знаний и умений?

• ( чаще говорить с каждым  ребенком- сначала называя окружающие предметы, позже действия, затем- признаки и свойства предметов; рассуждать вслух и обосновывать свои суждения.
• Задавать как можно чаще вопросы типа: как ты думаешь?
• Всегда внимательно выслушивать рассуждения ребенка и при этом никогда не иронизировать.
• Просматривать любопытные книги, вещи, истории. Делиться этим с ребенком.
• Приглашать в группу интересных людей.
• Проводить совместные опыты и наблюдения.
• Эмоционально поддерживать исследовательскую деятельность ребенка. Поощрять его инициативу и самостоятельность.
• Поддерживать инициативу родителей  по познавательно- исследовательской деятельности дома.

12. *Какие формы работы с родителями можно использовать  в данном направлении?

• Беседы о познавательной деятельности ребенка;
• Рекомендации по созданию развивающей среды дома;
• Подбор соответствующего справочного материала и размещение его на информационном стенде для родителей;
• Создание библиотечки для родителей  с периодическими познавательными изданиями ;
• Консультирование по теме с учетом особенностей каждого ребенка;
• Семейные проекты « Генеалогическое древо моей семьи»;
• Совместные мероприятия;
• Мастер – классы.

13. Заключение.

По результатам блиц – игры определяются активные воспитатели, ответившие на большинство вопросов. Они поощряются призами.

2. Выбрать из предложенных характеристик – относящиеся:

1 команде к демонстрационному,

2 команде к фронтальному наблюдению и эксперименту.