Педагогический проект "Этот День Победы"
проект (младшая группа) на тему

СП «Детский сад № 2» ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ»

им.Г.А.Смолякова с.Большая Черниговка

Этот

день Победы

Педагогический  проект  по формированию  нравственно-патриотических чувств младших дошкольников

Воспитатель: Пчелинцева Е.В.

2015 г.

Содержание

1.Паспорт проекта………………………………………………………………………………3

2.Планируемые результаты проекта ………………………………………………………….5

3.Диагностический инструментарий………………………………………………………….7

4.План реализации проекта…………………………………………………………………….9

5.Работа с воспитанниками

5.1.Непосредственно-образовательная деятельность……………………………………….11

5.2.Беседы……………………………………………………………………………………...21

5.3. Картотека художественной литературы………………………………………………...24

5.4. Картотека игр, физкультминуток………………………………………………………..26

5.5.Продукты изобразительной деятельности…………………………………………………………………………………..33

6.Работа с родителями

6.1. Консультации……………………………………………………………………………..34

6.2.Памятки……………………………………………………………………………………37

7.Итоговое мероприятие……………………………………………………………………...38

1.Паспорт проекта

Актуальность. Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с младшего дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка.  Однако в период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. И наши дошкольники не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в Великой Отечественной Войне. Вместе с тем, тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной победы добра. Этот праздник призван развивать и укреплять в детях чувство справедливости, помогать осознать свою национальную принадлежность, особенность истории своей страны.

 Социокультурная ситуация современного общества, а также модернизация дошкольного образования в связи с реализацией ФГОС ДО обусловливает необходимость применять инновационные формы работы с дошкольниками, к которым, прежде всего, относится проектная деятельность. Таким образом был разработан проект «Этот день Победы».

Проблема  проектной деятельности обусловлена отсутствием представлений о Дне Победы у детей младшего дошкольного возраста.

Цель проекта – формирование представлений у детей младшего дошкольного возраста представлений о государственном празднике День Победы, об истории его возникновения.

Задачи проекта:

1.Сформировать элементарные представления о ВОВ.

2.Рсширить представления о защитниках Отечества.

3. Активизировать словарь: Родина, герой, ветеран, победа, солдат, армия,   защитник, парад.

4. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину.

Практическая значимость проекта – воспитание истинного патриота своей Родины.

Состав проектной группы:

Руководитель проекта – Пчелинцева Е.В.

Участники проекта – воспитанники первой младшей группы, их родители, педагоги СП «Детский сад № 2» – музыкальный руководитель.

Тип проекта –информационно-творческий

Сроки реализации – 22.04.2015 – 26.04.2015.

Интеграция образовательных областей – «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Основные виды детской деятельности: игровая, познавательная, изобразительная, чтение художественной литературы, двигательная.

Формы реализации проекта: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослых (педагогов, родителей) и детей, самостоятельная деятельность воспитанников.

Условия, обеспечивающие достижение новых образовательных результатов:

Материально-технические: мультимедийный проектор, магнитофон, иллюстативные материалы тематическая художественная литература, материалы и оборудование для изобразительной деятельности, фотоаппарат, принтер, ПК,

 спортивный инвентарь.

Кадровые:  воспитатель, музыкальный руководитель СП «Детский сад № 2».

Информационные: методическая литература, интернет-ресурсы.

Нормативно-правовые: СанПиН, ООП СП «Детский сад № 2», ФГОС ДО.

Диагностико - дидактическое: опросник для определения исходного уровня представлений у  воспитанников, анкета для родителей, примерные план-конспекты НОД, экскурсий, картотеки игр, художественной литературы и др.

2.Планируемые результаты проекта

Промежуточные результаты:

Для воспитанников:

1.Имеют представления о Великой Отечественной войне.

2.Имеют представления о государственном празднике «День Победы».

3. Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы.

Для родителей:

1. Проявляют активность в реализации проекта.

2.Понимают важность своего личного примера в вопросах проявления чувства любви к Родине, гордости за героизм нашего народа.

3.Повышают педагогическую компетентность через взаимодействие с воспитателем в рамках формирования гражданственно-патриотических чувств детей младшего дошкольного возраста.

Для педагогов:

1.Расширяют профессиональный кругозор в области организации взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений в рамках формирования патриотичеких чувств у детей младшего дошкольного возраста.

2.Накапливают и систематизируют материал по теме «Формирование гражданско-патриотических чувств дошкольников».

Ожидаемые результаты:

1.Активизация познавательного интереса воспитанников в области патриотического наследия своей страны.

2. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах организации взаимодействия с детьми по проблеме развития чувства гражданской принадлежности.

3.Наличие информационной базы по изучаемой проблеме, сформированной  в ходе практической деятельности у педагогов.

Ключевые ориентиры у воспитанников, сформированные в ходе реализации проекта:

3.Диагностический инструментарий

1.Анкета для родителей.

1. Знает ли Ваш ребенок, что такое «День Победы»?

        Да, всегда говорим об этом Дне.

        Да, в общих чертах.

        Нет, не считаю эту информацию необходимой ребенку.

        Затрудняюсь ответить.

2. Имеет ли Ваш ребенок представление о войне?

             Да, из рассказов взрослых, из книг, из фильмов и телепередач.

        Нет.

        Затрудняюсь ответить.

3. Есть ли в Вашей семье ветераны или участники войн, военных событий?

        Да

Нет

4.         Есть ли в Вашем доме традиция празднования Дня Победы? Какая? ____________________________________________________

___________________________________________________________

5. Какую из предложенных форм совместной работы с детьми, посвященной 9 Мая, Вы считаете наиболее приемлемой?

       Конкурс рисунков.

 Оформление фотовыставки.

 Создание мини-музея.

 Оформление альбома с рассказами детей, ветеранов и  участников войн.

Другое (что?) ____________________________________________

________________________________________________________

2.Опросник для воспитанников:

Таблица 1.

1.Знаешь ли ты, какой праздник отмечает наша страна 9 Мая?

2. Что такое война?

3. Кто победил в этой войне?

4. Что такое парад?

5. Что такое памятник павшим воинам?

6. Как страна празднует День Победы?

7. Что рассказывают тебе родители о войне, ветеранах?

8. Тебе читают книги о ВОВ?

9. Ты смотришь фильмы о ВОВ?

10. Как ты думаешь, мы должны помнить о тех, кто не пришел с войны?

4.План реализации проекта

ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» СП

«Детский сад № 2» с. Большая Черниговка

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

Воспитатель: Пчелинцева Е.В.

2015 г.

Основная деятельность: коммуникативная.

Интеграция образовательных областей: коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, двигательная, восприятие  художественной литературы.

Задачи:

1. ОО «Познавательное развитие»: сформировать представление о том, что была ВОВ, и русский народ в ней одержал Победу.
2. ОО «Речевое развитие»: развивать диалогическую  и монологическую речь воспитанников; сформировать умение строить смысловое высказывание на основе личного чувственного опыта; развивать умение понимать смыл литературного произведения патриотической направленности; ввести в активный словарь слова  - мир, Победа, война, народ, парад, салют, весёлый; развивать умение образовывать и употреблять относительные прилагательные – мирное (солнце)
3. ОО «Физическое развитие»: развивать координацию движений крупной и мелкой моторики; развивать умение согласовывать речь с движением.
4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать интерес к прошлому страны, эмоционально-отрицательное отношение к войне; воспитывать чувство любви к Родине, желание жить в мире; активизировать умение  совершать добрые дела.
5. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: сформировать навык рисовать простым карандашом весёлое лицо.

Оборудование:  иллюстрация дня победы, стихотворение «Победные май», демонстрационная презентация «9 мая», листы белой и чёрной бумаги по количеству воспитанников, листы белой бумаги для рисования  и простые карандаши по количеству воспитанников, аудизапись детской песни « Детство – это я и ты" Ю. Чичкова — М. Пляцковского.

Логика деятельности

 ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» СП

«Детский сад № 2» с. Большая Черниговка

 Конспект непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

Воспитатель: Пчелинцева Е.В.

2015 г.

Основная деятельность: двигательная

Интеграция образовательных областей: коммуникативная, познавательная, двигательная, восприятие  художественной литературы, музыкально-художественная.

Задачи:

1. ОО «Познавательное развитие»: уточнить представление о ВОВ, о смелости, ловкости защитников Родины, о празднике «День Победы».
2. ОО «Речевое развитие»: развивать диалогическую  и монологическую речь воспитанников; сформировать умение строить смысловое высказывание на основе личного чувственного опыта; развивать умение составлять короткий рассказ из 3-4 предложений; активизировать слова «Война», «Солдат», «Победа», «праздник», «штаб».
3. ОО «Физическое развитие»: развивать умение метать мешочки с песком; подлезать под дугой, перелазить через канат, передвигаться по гимнастической скамейке, сохраняя равновесие.
4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать интерес к прошлому страны, развивать умение взаимодействовать со сверстниками, умение объединять усилия для достижения общей цели, умение проявлять выдержку, терпение.
5. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: сформировать навык выразительного чтения стихотворений наизусть, развивать умение петь вместе со всеми, передавая характер песни.

Оборудование:  мешочки для метания по количеству воспитанников, корзины, гимнастические скамейки (2 шт), два каната, две дуги, аудизапись Д. Тухманова «День победы», минусовка «День Победы», два конверта-донесения.

Логика деятельности

ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» СП

«Детский сад № 2» с. Большая Черниговка

 Конспект непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

Воспитатель: Пчелинцева Е.В.

2015 г.

Основная деятельность: изобразительная

Интеграция образовательных областей: коммуникативная, познавательная, двигательная, восприятие  художественной литературы, изобразительная

Задачи:

1. ОО «Познавательное развитие»: сформировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.
2. ОО «Речевое развитие»: закрепить умение составлять предложения из 3-4 слов.
3. ОО «Физическое развитие»: Развивать мелкую моторику рук, сформировать умение выполнять движения согласно тексту.
4. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать чувство гордости и благодарности солдатам и офицерам Великой Отечественной войны, спасшим человечество от фашизма, уважение к ветеранам.
5. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: сформировать умение работать с готовыми заготовками, правильно наносить клей на поверхность; Развивать композиционные навыки, пространственные представления: выделять в работе главное и второстепенное.

Оборудование:  Вырезанные ладошки, разноцветные цветочки, клей ПВА, кисточки и листы бумаги по количеству воспитанников, демонстрационная иллюстрация «День Победы», 3-4 демонстрационных образца готовых работ.

Логика деятельности

Беседа «Знакомство с праздником»

Задачи:

1.Сформировать представление воспитанников о празднике «День Победы», представления о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе.

2.Расширить  словарный  запас.

3.Воспитывать уважение, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Логика беседы. 

Воспитатель: 9 мая – самый главный праздник, отмечающийся в нашей стране. Что это за праздник? что это за победа? Над кем? День Победы — самый великий и серьёзный праздник, как для России, так и для многих других стран мира. Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран. В День Победы люди возлагают к военным памятникам венки и цветы. А теперь послушайте стихотворение:

Сегодня праздник - День Победы!
Счастливый, светлый день весны!
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.

Воспитатель: Это была страшная и долгая война. Ранним июньским утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети. Наши храбрые воины не пустили фашистов к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но наступил долгожданный день Победы. Наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. Это случилось 9 мая 1945 года. И тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник.

Методические указания:

1.По ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их.

2. Демонстрирует наглядный материал.

3.Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей.

4. Используемые приемы словарной работы - объяснение значения отдельных слов, повторение слова хором вместе с воспитателем.

Беседа « История георгиевской ленточки».

Задачи: 

1.Познакомить воспитанников с новым символом Дня Победы.

2.Расширить представления об истории возникновения георгиевской ленточки.

3.Воспитывать интерес и уважение к историческому прошлому своей Родины.

Оборудование: георгиевские ленточки по количеству воспитанников, иллюстрации с орденами Славы, историческими событиями России.

Логика беседы

Воспитатель: Ребята, а что за ленточка у вас сейчас в руках? Какие цвета есть на ленточке, как вы думаете, что они обозначают?

Воспитатель: Черный цвет обозначает цвет пороха, а желтый - цвет огня. А называется она георгиевской, потому что на нее прикреплялся орден Георгия. Орден Георгия был учрежден в 1769 году. Он давался только за конкретные подвиги в военное время "тем, кои... отличили себя особливым каким мужественным поступком или подали мудрые и для нашей воинской службы полезные советы". Это была исключительная воинская награда. Георгиевская лента присваивалась также некоторым знакам отличия, жалуемым воинским частям, - Георгиевским серебряным трубам, знаменам, штандартам и т.д. многие боевые награды носились на Георгиевской ленте, или она составляла часть ленты. В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. Его статут так же, как и желто-черная расцветка ленты, напоминали о Георгиевском кресте. Затем георгиевская лента, подтверждая традиционные цвета российской воинской доблести, украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки (рассматриваем ордена Славы).

Воспитатель: Где вы видели такие георгиевские ленты, как вы думаете, почему они там находились? В канун празднования Дня Победы каждый человек надевает себе на одежду, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта в годы Великой отечественной войны.

Методические указания:

1. Воспитанникам раздать ленточки, предоставить некоторое время  для рассматривания ленточек.
2. По окончании беседы прикрепить ленточки к одежде воспитанников.

Стихотворения на тему «День Победы»

1.Подвижная игра «Найди свой цвет».

 Задачи игры: развивать координацию зрительного, слухового и моторного анализаторов, тренировать подвижность нервных процессов, умение ориентироваться в пространстве и различать цвета, сформировать положительный эмоциональный фон.

Оборудование: флажки разных цветов, жетоны таких же цветов, стулья по числу воспитанников.

Логика игры.

Прикрепить флажки к стульям (или положить на стулья), которые расставлены в разных местах комнаты. Каждому игроку вручить по жетону такого же цвета, как флажки. После слов «Идите гулять» дети расходятся по всей комнате. Но как только прозвучат слова «Найди свой цвет», они должны собраться возле стула с флажком такого же цвета, который соответствует цвету их жетонов, и каждый должен назвать этот цвет.

2. Игра с платочками «Найди себе пару» (с сопровождением музыкой).

 Задачи игры: развивать координацию движений, чувство ритма, сформировать правильную осанку и развивать вестибулярный  аппарат, развивать  подвижность нервных процессов, умение различать цвета, сформировать положительный эмоциональный фон.

Оборудование: платочки разных цветов по числу воспитанников.

Логика игры.

Каждому игроку вручить по платочку разного цвета. Когда звучит музыка, дети свободно танцуют, выполняя разные движения. После слов «Найдите себе пару» дети расходятся по всей группе и подходят к тому ребенку, с которым у них совпадает цвет платочка. Каждый должен назвать этот цвет.

3.Сюжетно-ролевая игра «Моряки»

 Задачи: Сформировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Сформировать умение действовать в импровизации самостоятельно. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

 Словарная работа: якорь, капитан, корабль, штурвал, рулевой, матрос.

 Предварительная  работа: чтение художественной литературы о кораблях, моряках, просмотр фотографий и видеороликов о море, моряках, кораблях.

 Оборудование: морской воротник, фуражка капитана, медицинский халат, якорь, штурвал, бинокли, строительный материал.

Логика игры:

Воспитатель:

 - Ребята, я предлагаю сегодня вместе отправиться в путешествие. На чём можно отправиться в путешествие? (На самолёте, на поезде, на машине, на корабле)

 - Чтобы оправиться в путешествие на корабле, что для этого нужно сделать? (Построить корабль)

 - Из чего мы будем стоить корабль? (Из большого деревянного строителя и мягких модулей)

 Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров.

Воспитатель:

 - Вот корабль и готов. А кто бывает на корабле? Кому что надо для работы? (Воспитатель берет на себя роль капитана и помогает распределить роли, кто кем будет. Затем можно и кому-то из детей предложить быть капитаном).

 Дети: Капитану - бинокль, матросам - бескозырки, для врача - чемоданчик с инструментами, лекарством, коку – посуда и продукты.

Воспитатель:

 - Что делает капитан? Определяет курс корабля и отдаёт команды. Право руля, лево руля! Полный вперёд! Рулевой у штурвала. Матросы надраивают палубу. Радист сообщает о движения судна. Врач следит за здоровьем команды на корабле. Кок готовит еду для всей команды.

 Звучит музыка «Шум моря».

 Капитан даёт команду: «Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую комиссию». Врач осматривает всю команду. Команда после допуска к плаванию заходит на судно. Капитан даёт команду: «Пассажирам занять свои места!». Занимают места на корабле. Капитан отдает команду: «Поднять якорь! Поднять трап! Полный вперёд! ». Капитан постоянно отдаёт команды рулевому «Полный вперёд! Лево руля!». Капитан просит кока приготовить обед для команды.

4. Дыхательная гимнастика «Флажок»

Задачи: укрепить круговую мышцу рта; сформировать навык правильного дыхания; сформировать углубленный ритмичный выдох.

 Оборудование: красный флажок.

 Воспитатель:

Посмотри-ка, мой дружок,

 Вот какой у нас флажок!

 Наш флажок прекрасный,

 Ярко-ярко красный.

 Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, губы трубочкой сложили и долго дуем.

 Повторить 4-6 раз.

5.Физкультминутка «Салют»

Консультация для родителей

«День Великой Победы. Поговорим с ребёнком о войне»

1. ДЛЯ ЧЕГО? Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно

 воспитывать с раннего детства, взращивать, культивировать. И без помощи

 взрослых ребенок не сможет выделить из окружающей его жизни главное,

 расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и даже

 неплохо, если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем

 на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под

 фашистский танк. Такие эмоции не расстраивают нервную систему ребенка,

 они являются началом патриотических чувств.

 2. КОГДА? Как правило, первый раз родители в общих чертах говорят о войне с

 четырёх - пятилетними детьми, но, разумеется, главным индикатором должен

 служить интерес самого ребенка к этой теме.

 3. КАК? Какие найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях молодых

 ребят, ставших впоследствии героями? Как донести суть происходившего в

 те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости,

 сострадания, почитания, патриотизма?

 Правда о войне должна исходить от любимого, авторитетного взрослого. И рассказывать о войне надо, как в первый и последний раз. Прабабушки и прадедушки, бабушки и дедушки, никто лучше о войне не скажет. С ребенком следует поговорить об этом.

 Старик и ребёнок всегда найдут, о чём поговорить, всегда услышат друг друга. Мальчикам будет интересно узнать о военной технике, о военных действиях, о знаменитых людях, отличившийся на войне. Девочкам интересно знать о героических подвигах женщин, во время войны. И ребёнок запомнит. Навсегда. И своим детям передаст ту эстафету, тот негасимый огонь. И старик усмехнётся в бороду: не зря жил.

 Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме войны, покажите ему существующие вокруг него свидетельства прошлого. В вашем доме хранятся старые вещицы - молчаливые свидетели исторических событий. Некоторые из них стали настоящими реликвиями: осколок, который в госпитале вытащили из ноги деда, военный ремень и трофейный бинокль. Дайте малышу полюбоваться этими сокровищами, потрогать, рассмотреть со всех сторон. А потом честно ответьте на сотню возникших вопросов. Возможно, вам придется еще раз рассказать о боевом прошлом дед. Пусть дедушка, которого ребенок никогда не видел, станет для него родным человеком. Расскажите о нем подробнее. Найдите фронтовые фотографии деда. Обратите внимание малыша на то, каким статным, храбрым, мужественным выглядит он на снимке. Начните рассказ: «Очень давно на нашу землю пришли злые люди – враги, фашисты. Но дедушка и тысячи таких же смелых, как он, мужчин, дали им отпор – отправились на фронт защищать Родину. Несколько раз дедушка был ранен. Но потом поправлялся и вновь возвращался в строй. Наш дед дошел до самого вражеского логова. И всех победил». Постепенно история отдельно взятой семьи тесно переплетется, сомкнется с историей страны. Как правило, дети очень любят слушать такие рассказы, постоянно возвращаются к ним, просят вспомнить детали.

 Есть хороший способ рассказать ребенку о войне – пройтись с ним по памятным местам: к памятникам, Братским могилам, местам сражений. Возложить цветы к Вечному огню и прочитать вместе надписи на памятных плитах, тем самым подав пример Даже если среди ваших родственников и знакомых нет ветеранов, которые, конечно, являются, лучшими рассказчиками, вы можете показать ребенку памятные мемориалы, отвести его к Вечному огню и рассказать, что он всегда горит, напоминая людям о тех, кто погиб на войне. Посетить музеи ВОВ, где ребенок сможет не только услышать о войне, но и посмотреть старинные вещи, оружие, письма солдат. Показать скульптуру Вучетича, советского солдата со спасённой немецкой девочкой на руках, показать красную звёздочку на братской могиле, и тихо, убеждённо сказать: «Сынок, доченька, это ваше, родное, кровное, не имеете право мимо равнодушно пройти! Берегите святыню, храните, в сердце!

 Обязательно нужно сделать акцент на том, что все эти герои, когда-то были такими же обычными гражданами страны, как каждый из нас. Их никто не учил защищать Родину. Они сами взяли на себя ответственность за будущее и били врага ради наших жизней.

 Обычно дети представляют себе войну, как отдельно взятое событие на поле боя, где есть линия фронта. Враги и наши по разные стороны. Все стреляют до победного конца, как в детской игре. Детям обязательно нужно рассказать кто такие фашисты и кто такие немцы.

 Немцы - враги, но это не совсем так. Враги - фашисты, а простые немцы это такие же люди, как мы, и тоже пострадали от этой войны.

 Кто же такие фашисты?

 Гитлер, члены его партии и его соратники были фашистами. Они ведь не просто решили повоевать с нашей страной.

 Их целью было завоевание Советского Союза, так раньше называлась наша страна, и присоединить к своей маленькой Германии, а всех нас сделать рабочими, которые должны были трудиться на благо фашизма.

 Весь народ поднялся на защиту своей страны, своего отечества.

 Но люди сражались не только на фронте, но и в тылу. Они трудились днями и ночами, изготавливая снаряды и оружие для армии. Растили хлеб. Эти люди тоже ветераны прошедшей войны.

 И не зря эта война называется Великой Отечественной войной

 Стоит не только рассказывать ребенку о войне, но и показывать ему фильмы и книги на военную тему. Помимо известных детских книг, таких, как «Мальчиш - Кибальчиш» А. П. Гайдара, «Сын полка» В. П. Катаева, «Дорогие мои мальчишки» Л. А. Кассиля, «Девочка из города» Воронкова Л. Ф., ребенку постарше можно показывать вполне «взрослые» фильмы о войне – «В бой идут одни старики», «А зори здесь тихие», «Отец солдата».

 Фильмы про войну теперь большая редкость на экранах телевизоров, а встречи с ветеранами раз в год - перед праздником и их становится все меньше и меньше, да и эти встречи дети воспринимают просто как праздник, где обычно они выступают с концертом и дарят ветеранам цветы.

 Читайте о войне, о подвиге, о славе, приучайте к труду, заботе о ветеранах. Сами подавайте пример. Не от случая к случаю, а каждый день. Вы не только расширите кругозор своего ребёнка, но и дадите возможность ему гордиться и уважать своих прабабушек и прадедушек, дедушек и бабушек. Вода камень точит.

Памятка для родителей

«Как рассказать детям о войне».

Первый способ — говорите об этом с ребенком!

Второй способ — просмотр тематических передач по телевизору вместе с детьми. Только здесь следует оговорка — не все подряд. Идеальными для просмотра станут старые военные фильмы, в которых раскрыт смысл, которые несут в себе доброту, свет, веру в Победу. Это «В бой идут одни старики», «Максим Перепелица», «Офицеры», «А зори здесь тихие», «Журавли». Параллельно с ними посмотрите всей семьей военный парад, концерты военных песен.

Третий способ — общение с ветеранами. Зачастую пожилые люди легче находят контакт с детьми, нежели родители. И они обязательно подберут нужные слова, рассказывая ребенку о пережитом.

Четвертый способ — расскажите о ваших воевавших предках.

Пятый способ — делайте упор на юный возраст солдат, ушедших на войну. Постоянно упоминайте в рассказах о том, что те, кого сейчас называют героями, в то время были обычными ребятами, такого же возраста, как и ваши дети, с такими же интересами.

Шестой способ — договоритесь с воспитателями детского сада о том, что 9 мая они будут проводить с детьми утренники на тему Войны. Проведение таких мероприятий оставляет в душе ребенка глубокий след, заставляет прочувствовать и прожить кусочек той, военной жизни самому.

Седьмой способ — посещение памятных мест.

Праздничный досуг

Воспитатель: Пчелинцева Е.В.

2015 г.

Задачи:

1.ОО «Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать чувство гордости за героизм своего народа. Создать условия для проявления детского творчестваю

2.ОО «Художественно-эстетическое развитие»: развивать умение читать наизусть стихотворения, петь песни.

3.ОО  «Познавательное развитие»: закрепить представления о ВОВ.

4.ОО «Физическое развитие»: развивать умение выполнять упражнения с предметами под музыкальное сопровождение.

5.ОО «Речевое развитие»:

Оборудование: флажки  по количеству воспитанников; большие кубики и красивые игрушки; платочки - трех-четырех цветов - по одному каждому воспитаннику; самодельные открытки - три-четыре штуки.