МБДОУ «Детский сад №11» г. Канаш

Проект

«Правовое воспитание дошкольников»

                                Воспитатель

                                          Николаева Р. В.

Канаш 2014

Паспорт проекта

• Актуальность  
• Цель и задачи проекта
• Участники проекта
• Сроки реализации проекта
• Ожидаемые результаты
• Ресурсы
• Организация и порядок реализации проекта
• Мониторинг
• Результаты реализованного проекта
• Литература

Актуальность

«Уважение к человеку – вот пробный камень.

Если уважение к человеку будет заложено

В сердцах людей, они неизбежно придут

    К созданию  такой социальной, экономической,

Политической системы, которая сделает

Это уважение непреложным законом».

Антуан де Сент-Экзюпири

      Важнейшим достижением системы российского народного образования за последние десятилетия является ее переориентация на принципы гуманизации, на воспитание подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей и идеалов мира. В свете этого определяются две важнейшие задачи: социальная - существенное изменение положения ребенка в России и педагогическая - формирование элементарной правовой культуры юных членов общества.

     Анализируя современное состояние проблемы - правового воспитания, следует отметить, что в условиях гуманизации и демократизации нашего общества главной причиной ее актуальности является возросший интерес к индивидуальности, личности. Сегодня стало очевидным, что обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.

    Ухудшение положения детей, снижение показателей здоровья, благополучия, рост социальной дезадаптации детей, проявляющейся в нарушении норм морали и противоправных действиях, ранней алкоголизации и наркомании, криминализацией сознания и поведения значительной части взрослеющего поколения требуют активизации государственной политики в интересах детей. Новая этика заключается в признании детства как полноценного этапа, естественного периода жизнедеятельности каждого ребенка.

    Обеспечение такого подхода возможно лишь при создании и обеспечении государством соответствующих условий. Поставленная задача может быть решена посредством изменения подходов к воспитательной деятельности, отказа от авторитаризма в воспитании, что, в свою очередь, предполагает построение всего процесса через многостороннюю деятельность, основанную на взаимодействии, сотрудничестве, уважении, доверии к ребенку, через создание в этом процессе условий для его самореализации в качестве социального субъекта. Такие изменения непосредственно связаны с усилением внимания к реализации прав ребенка.

     Значительный вклад в развитие теории, методики и практики правового воспитания, формирования правовой культуры различных социальных групп общества внесли философы, юристы, педагоги, психологи, учителя-практики.

    В разные периоды развития российского образования проблемы правового воспитания рассматривались в работах Н.П. Вербицкого, И.Ф. Рябко, Е.В. Татаривдевой, В.В. Тишенко. Основой для построения учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование нравственно-правового сознания и поведения, являются идеи Н.К. Крупской, А.С. Макаренко. Значимы для исследования работы Л.С. Выготского, В.А. Сухомлинского, в которых педагогический процесс рассматривается на основе гуманистического принципа сотрудничества взрослых и детей.

     Вместе с тем, анализ научно-педагогической литературы и практики позволил сделать вывод: несмотря на наличие довольно обширной литературы по проблемам правового воспитания, не все его теоретические аспекты разработаны в равной степени. Среди наиболее актуальных остается проблема правового воспитания детей дошкольного возраста.

     Необходимость с ранних лет формировать у ребенка чувство веры в себя, в свои права и обязанности, связана с позитивным влиянием этих качеств личности на ее самоотношение, самоприятие, самоощущение. Внимание к себе, постепенное осознание своих прав и обязанностей способствует тому, что ребенок приучится быть более свободным, научается уважать себя и других людей, понимать их чувства, переживания, поступки, мысли (С.А. Козлова).

    Таким образом, одним из направлений правового воспитания является формирование у детей представлений о себе, своих правах и обязанностях, что предполагает:

1) знакомство с основными правами человека, их обязанностями (в доступной форме, с привлечением наглядного материала);

2) создание условий для формирования знаний о нравственно-правовых нормах поведения;

3) развитие представлений о полезности, целесообразности использования прав человека в процессе взаимоотношений.

     Актуальность проекта подтверждается следующими его характеристиками:

а) оно в совокупности отражает вопросы умственного, нравственного, эстетического, правового воспитания;

б) носит междисциплинарный характер: интегрирует знания общей и дошкольной педагогики, детской психологии, юридических наук;

в) отвечает перспективным направлениям совершенствования воспитания человека, позволяя решать важнейшие в современных условиях задачи формирования основ планетарного сознания и нравственного поведения, уважительного отношения к правам человека, что развивает высшие проявления его духовности (гуманные отношения к другим людям).

Основополагающий вопрос:

• Что необходимо знать воспитателям и родителям по правовому воспитанию детей?
• Что необходимо знать старшим дошкольникам о своих правах, свободах и ответственности?

Проблемные вопросы:

• Что включает в себя работа по правовому воспитанию старших дошкольников с педагогами?;
• Что включает в себя работа по правовому воспитанию дошкольников с родителями?;
• Что включает в себя работа по правовому воспитанию  старших дошкольников?

Гипотеза:

     если педагоги  будут создавать в ДОУ специальные условия для правового воспитания дошкольников, будут работать в определенной системе с родителями и воспитанниками по данной проблеме, то это будет способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста  основ правового воспитания.

Цель и задачи проекта

Цель проекта – разработка, апробация и внедрение модели системы правового воспитания в детском саду, основанной на социальном партнерстве дошкольного образовательного учреждения с родителями и на повышении уровня правовой культуры персонала.

Задачи:

Основные задачи в работе с педагогами:

• создать условия для системной работы по правовому воспитанию детей и родителей;
• ознакомить педагогов с существующими документами по защите прав и достоинства ребенка;
• организация сбора информации, пополнение фонда правовой литературы законодательными документами, регламентирующими права детей, родителей, ответственность родителей за обеспечение этих прав;
• повышать уровень правовой культуры педагогов ДОУ.

Основные задачи в работе с родителями:

• знакомить родителей с нормативно-правовыми документами, основными правами и обязанностями самой семьи;
• повышать  уровень правовой культуры родителей, их компетентность  в воспитании детей;
• воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие своего ребенка;
• перестроить исходный взгляд на ребенка, помочь понять и принять, что ребенок – равноправный человек, имеющий право на собственные поступки и мнения;
• создать особую форму общения между родителями и воспитателями: «Доверительный деловой контакт»

Основные задачи в работе с детьми:

• сохранять и укреплять здоровье воспитанников, способствовать осознанию понятия «Здоровый образ жизни» и его влияние на состояние здоровья;
• формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности;
• способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
• создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения;
• способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям;
• воспитывать уважение к правам другого человека, толерантность;
• развивать эмоциональную сферу ребенка, формировать коммуникативные умения и навыки;
• знакомить воспитанников в доступной форме с основными документами по защите прав ребенка.

Участники проекта:

• Дети старшей и подготовительной групп;
• Воспитатели;
• Инструктор по физической культуре;
• Музыкальный руководитель;
• Родители.

Вид проекта: познавательный.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2014г. – май 2015 г.

Ожидаемые результаты:

• повышение профессиональной компетенции педагогов по правовому воспитанию дошкольников;
• создание  воспитательно – образовательной системы  в работе с детьми  старшего дошкольного возраста по правовому воспитанию;
• освоение родителями положений «Конвенции о правах ребенка» приведет к осознанию прав детей и своих родительских обязанностей;
• усвоенные знания будут способствовать улучшению детско-родительских отношений в семье;
• проведенная работа с родителями будет являться профилактикой физического и психологического насилия над детьми дошкольного возраста;
• данный аспект в деятельности детского сада создаст еще один канал взаимодействия с родителями, привлечет их к участию в образовательном процессе.

Ресурсы:

• Плакат «Права ребенка»;
• Альбом «Права ребенка»;
• Конвенция о правах ребенка;
• Декларация прав ребенка. Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV)

Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года.

         Организация и порядок реализации проекта

• Занятия
• Родительские собрания
• Деловые игры
• Семинары – практикумы
• Совместная деятельность родителей и детей
• Беседы
• Наглядная агитация
• Дидактические игры
• Рассматривание иллюстраций к Конвенции о правах ребенка
• Решение проблемных ситуаций
• Праздник
• Разгадывание кроссвордов, головоломок правовой тематики
• Викторина        

Этапы проекта:

• Подготовительный этап.
• Деятельностный этап.
• Заключительный этап.

1 этап - подготовительный

• Изучение литературы.
• Диагностика детей.
• Анкетирование педагогов.
• Подбор материала по правовому воспитанию.

2 этап - деятельностный

3 этап – заключительный.

• Спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей»: «Неразлучные друзья – взрослые и дети». Беседы о правах ребенка. - М.: ТЦ Сфера, 2008;
• Диагностика детей;
• Обработка и оформление материалов проекта.

Мониторинг

Диагностическая методика Е. В. Соловьевой

 (подготовительная группа)

1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть свои права?
2. Как ты думаешь, что такое право?
3. Какие права есть у тебя и других детей?
4. Какие права ты считаешь самыми важными?
5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту?
6. Кто защищает права детей?
7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей?

Правильные ответы ребенка на 5-7 вопросов свидетельствуют о высоком уровне правовой культуры; 3-4 вопроса – о среднем уровне; если ребенок ответил менее чем на 3 вопроса, то это говорит о низком уровне сформированности правовой культуры данного дошкольника.

Результаты мониторинга

Сентябрь  2014 год

 Высокий уровень - 10%

Средний уровень - 21%

Низкий уровень - 69 %

Май 2015 год

Высокий уровень - 86%

Средний уровень - 14%

Низкий уровень - 2%

Результаты реализованного проекта

• знание педагогами и родителями  основных правовых документов по защите прав ребенка;
• повышение правовой культуры педагогов  и родителей;
• знание детьми правил здорового образа жизни;
• знание детьми правил о правах, свободах и ответственности;
• сформированность коммуникативных умений и навыков;

знание детьми основных правовых Документов по защите прав ребенка.

Литература

• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М., - 2001, - 234 с.
• Всеобщая Декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН от 10 декабря 1948 г.
• Гаврилина С.Ю., Кутявина Н.Г., Топоркова И.К., Щербина С.А. Безопасность вашего малыша. – Ярославль: " Академия развития ", 1997.
• Герасимова С. «Каждый имеет право».//«Обруч» №5, 2001.
• Григорьева Л.А. «Защитим права ребенка».//«Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 11, 2008.
• Данилина Т.А. «Проблема защиты прав ребенка в семье».//Управление дошкольным образовательным учреждением № 6, 2005.
• Декларация прав ребенка. Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV)
• Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года.
• Доронова Т. Защита прав и достоинства ребенка в дошкольном учреждении и в семье.//Дошкольное воспитание, - №8, - 2001.
• Ефимовский Е. Карусель изобретений. Мудрые науки без назидания и скуки. С - Петербург: " Комета Дуэт ", 1994. – 112 с.
• Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка /Авт.-сост.: Е.В.Соловьева, Т.А.Данилова, Т.С.Лагода, Н.М.Степина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.
• Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. ЮНИСЭФ Детский Фонд ООН.
• Прохорова О.Г.  «Защита детства в международном праве». //Управление дошкольным образовательным учреждением № 6, 2005.
• Пыжьянова Л. Г.  «Права ребенка».//«Ребенок в детском саду» № 3,4,5 – 2003.
• Усачев А.Н. Всеобщая Декларация прав человека для детей и взрослых. М: " Ангстрем", 1993.
• Усачев А. "Приключения маленького человечка" М.: "Самовар" 2000.