Приобщение детей к истокам русской народной культуры Семинар-практикум для воспитателей
методическая разработка на тему

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий Автономный округ

МБДОУ «ДСОВ «Улыбка»

п. Ханымей, ул Мира 64.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры

Семинар-практикум для воспитателей

Составила музыкальный руководитель Стеблиненко Г.Э.

2015г.

              1.      Вступительное слово

2.     Педагогический тренинг

3.     Деловая игра

4.     Мозговой штурм

5.     Игра-эстафета «Вытащи репку»

Цель:  - обобщать знания воспитателей о русском фольклоре.

Задачи: - воспитывать патриотические чувства,

 -воспитывать позитивные отношения к народному творчеству,

                 - пополнять копилку народных игр для воспитанников.

1.     Сегодня мы на многое начинаем смотреть по иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, поверхностно знакомо с русской культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие они соблюдали обычаи? О чём мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. Люди издавна стремились как-то объяснить смену времён года, изменения, происходящие в природе. Этой теме посвящали песни, которые называли календарными.

Весна – это  детство пора зарождения, формирование роста, лето – юность – пора цветения, созревания плодов, осень – время полной зрелости, сбора урожая, зима – старость, время долгого отдыха и сна.

Народное искусство – это глубокий незамутнённый источник художественных образов.  Праздники – особая, яркая, живая сторона народной культуры, отражающая древние традиции, обряды, исторический опыт народа. Мудрость народной культуры делает людей более осведомлёнными в бытовых ситуациях, эмоционально и нравственно воспитывает. Фольклор – традиция изустная. Педагогика творчества – одна из главных движущих сил педагогического процесса, в котором большую роль может оказать игра.  Разнообразие фольклорных традиционных игр, существующих практически на все случаи жизни, позволят активизировать процесс восприятия фольклора. Освоение фольклора это и изучение местных народных традиций.

2.  В связи  с выше  сказанным я предлагаю  тренинг:

-- Что  значит, по вашему  мнению, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности?  (устраивать праздники, восстановить традиции, обряды);

-  От каких условий зависит пробуждение  чувства любви к Родине, духовный, творческий патриотизм? (любовь к родному краю, отношения в семье, любви к старшим, праздник Дня независимости, день пожилого человека, религиозные праздники);

-  Как вы считаете, в чём наиболее ярко отразились черты русского характера и присущие ему нравственные ценности? (обрядовые праздники, музыкально-развлекательная программ «Играй гармонь»);

-  Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? (чем раньше посеешь, тем раньше пожнёшь);

-  Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников? (ведомая);

-  Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми? (игровые);

-  Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства? (восторг, наслаждение).

3.     Деловая игра:

Все участники делятся на две команды и выбирают себе название (домовята, жаворонки).

 Под сопровождение народной музыки они входят в зал, садятся за столы и приветствуют друг друга:

1       -  Дай Бог тому, кто в нашем дому –

Дорогим гостям, милым детушкам.

Наделил бы вас Господь

И добром и здоровьицем.

2       -  Наша изба ровно тепла

Домом жить – не лукошко шить,

Домом жить – не развеся уши ходить.

 Домом жить – обо всём тужить,

 Дом вести – не лапти плести.

Участникам предлагается ответить на вопросы, за правильный ответ получают фишку. Победитель тот, у кого больше фишек.

4.     Вопросы для первой команды:

1.     – Золотая роспись по дереву из Нижнего – Новгорода? (хохлома),

2.      –Народное искусство, свойственное какой-либо местности? (промысел),

3.     – Место изготовления забавных игрушек и скульптур из дерева? (Богородское),

4.     –Роспись деревянных предметов быта Нижегородской области? (Городец),

5.      – Характер построения узора? (композиция),

6.        Система цветовых сочетаний изделия? (колорит),

7.       - Инструмент для проработки  мелких  деталей, нанесения на поверхность изделия украшений при лепке: штрихов, точек, волнистых линий? (стека),

8.       –Место изготовления игрушек с преобладанием в рисунке геометрических форм? (дымково),

9.       – Бело-синее чудо? (гжель),

10.                         - Чередование элементов росписи в определённом порядке? (узор).

Вопросы для второй команды:

1.      – Образное, краткое изречение, легко определяющее  какое-либо явление (поговорка),

2.     Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом моралью  (басня).

3.     Устное народное творчество, песня-сказание, основанные на реальных событиях (былина),

4.     Основной вид устного народного творчества, художественное повествование, фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка),

5.     Короткий, весёлый рассказ с остроумной  концовкой на злободневную тему (анекдот),

6.     Устное народное творчество, народная мудрость (фольклор),

7.     Небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения  (пеня),

8.     Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка),

9.     Краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица),

10.   Краткая, из двух или трёх строчек, припевка в быстром темпе, часто сопровождающая приплясом (частушка).

Игра для первой команды «Жаворонок»:

По читалке выбирается «жаворонок». В руке у него колокольчик. Он входит в круг, который образуют играющие и бегает в нём. Все говорят:

- В небе жаворонок пел, колокольчиком звенел.

 Порезвился в тишине, прятал песенку в траве.

 Тот, кто песенку найдёт, будет весел целый год.

Играющие закрывают глаза, «Жаворонок» выбегает за круг и осторожно кладёт колокольчик за чьей-либо спиной. Тот, кто догадается, у кого за спиной лежит колокольчик, становится «жаворонком».

Игра для второй команды :  «В круги»:

Выбирается водящий.  Играющие образуют круг. В центре с закрытыми глазами  стоит водящий. Играющие ходят вокруг него и поют:

-Отгадай, чей голосок,

 Становися во кружок

И скорей кого-нибудь

Своей палочкой коснись.

Отвечай поскорей,

Отгадать поторопись.

Затем останавливаются, а водящий ощупывает у всех головы. Тот, кого  он верно назовёт по имени, становится водящим.

5.     Игра-эстафета: «Вытащи репку».

У стены за ограничительной линией в двух колоннах стоят участники игры. В каждой команде – Дедка, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка и Мышка. Напротив команд на расстоянии десяти шагов стоят два стула, к их спинкам прикреплены нарисованные репки. По сигналу бегут Дедки, обегают каждый свою репку, берут за руку Бабку и бегут вдвоём, затем втроём и так далее. Последними присоединяются Мышки. В конце игры вся колонна выстраивается за репкой. Выигрывает команда, которая первой прибежит к репке.

Литература:

 1.«Музыкальный руководитель» - журналы.

2.Л.С. Куприна «Знакомство детей с русским народным творчеством!

3.Р.А.Жукова «Игра как средство развития  культурно-нравственных ценностей детей». Разработки занятий.

4.Д.А.Рытов «Традиции народной культуры».