Анализ программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста «От рождения до школы» в аспекте проблемы «Средства создания художественного образа»
статья на тему

Анализ программы

воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы»^[1]  в аспекте проблемы

«Средства создания художественного образа»

Силина Ольга Викторовна

В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

Рассматривая программу с позиции развития детского творчества, можно сказать следующее. Авторы построили свою программу с учетом возрастных особенностей психического и физического развития детей. Развитие творческих способностей детей происходит в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой и музыкально-художественной деятельностях, где детей знакомят как с характером каждого конкретного образа, так и со средствами его создания и передачи. На занятиях по развитию речи и чтению художественной литературы, детей начинают знакомить с литературными персонажами и их характерами. В младших возрастных группах знакомство начинается с эмоционального восприятия детьми этих образов, а к подготовительной группе детям вводятся представления о языковых средствах создания образов. То же происходит и на занятиях по изобразительному искусству. Детей знакомят с красками, бумагой, пластилином, с их свойствами, со способами работы с ними. Параллельно происходит знакомство с предметами изобразительного искусства как на специально организованных занятиях, так и в свободной деятельности (картины, скульптуры малой формы, произведения народного искусства). Сначала детей знакомят, например, с картинами, постепенно вводят представления о направлениях (пейзаж, натюрморт), об особенностях образов, передаваемых в них, о средствах создания этих образов (какие использовались цвета, чем написана картина, какие эмоции вызывает, и т.п.).

В программе хорошо продуман методический комплекс для работы педагогов. Дан примерный тематический план по всем возрастам. Расписаны задачи, виды деятельности, ожидаемые результаты. Есть методички с конспектами занятий, что помогает педагогу при подготовке к работе.