Проект по пальчиковой гимнастике
проект (младшая группа) на тему

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» (АКИПРО)

Модель рабочей программы по теме:

«Развиваем пальчики – развиваем мозг»

2 младшая группа

                     Разработчик:

                                                                 Ф.И.О.: Фомина Ирина Александровна

                                         Должность: воспитатель

                                                     ДОУ: МБДОУ детский сад №10

               г. Алейск

г. Барнаул

2014г.

Структура

1. Рабочая программа «Развиваем пальчики – развиваем мозг»

1.1. Пояснительная записка……………………………………………….. стр. 3

1.2. Цель рабочей программы ……………………………………………. стр. 5

1.3. Задачи рабочей программы …………………………………………. .стр. 5

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса …стр.5

1.5. Особенности развития детей дошкольного возраста (3-4 лет)…….. стр.6

1.6. Планируемые результаты освоения Программы……………………..стр.7

2. Комплексно-тематическое планирование (описание образовательной деятельности) ………………………………………………………………. стр.8

3. Материально-тематическое планирование программы, место реализации программы …………………………………………………………………. стр.10

Итоговое задание представляется в электрическом виде по адресу: belyaeva1953@yandex.ru

1. Рабочая программа «Развиваем пальчики – развиваем мозг»

1. Пояснительная записка

Исследования ученых показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Специалисты считают, что формирование речи происходит под влиянием двигательных импульсов, передающихся от рук, а точнее от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у ребенка, тем быстрее он начнет говорить.

Если еще в дошкольном детстве уделять должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторике и координации движения руки, можно решить сразу две задачи: во-первых, косвенным образом повлиять на общее интеллектуальное  развитие ребенка, во-вторых, не только совершенствовать ловкость и точность движений, но и улучшить внимание, память научиться, выработать усидчивость. Это прекрасный стимул для развития творческих способностей, пробуждающих воображения и фантазию.

Исходя из этого утверждения в данной программе представлен комплекс занятий и упражнений для работы пальчиков.

В рабочую программу включены занятия пластинографии, тестомастики пальчиковые игры, игры со специальным оборудованием (шнуровки, мозайки, игры с крупой, с предметами) и др.

Данная программа построена по принципу интеграции образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Настоящая рабочая программа МБДОУ детский сад №10 города Алейска разработала на основе авторских наработок и изучения соответствующей методической литературы. Программа направлена на развитие речи детей 3-х лет через развитие мелкой моторики рук.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации №273 от 29.12.2012г.»;

-  Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017г.г.;

- ФГОС ДО;

- Сан Пин 2.4.1.3049-13;

- Основная основательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад №10 г. Алейска.

1.2. Цель:

Способствовать развитию речи детей трех лет.

3. Задачи:

- расширять словарный запас детей, повышать речевую активность;

- развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук, тактильные ощущения;

- развивать умение совмещать движения рук со словами в тексте;

- совершенствовать дикцию и звукопроизношения;

- формировать умение работать с пластилином и тестом;

- прививать художественно-эстетический вкус;

- воспитывать интерес к творчеству.

4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

- личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

- обогащение и увеличение информации, конструктивности и насыщаемости предметно-развивающей среды;

- доверительное отношение к ребенку, обеспечение эмоционального комфорта;

- создание условий для активности, самореализации дошкольника;

- опора на игру при формировании учебной деятельности;

- поощрение ребенка, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждения;

- намеренное создание ситуаций, в которых ребенок достигает успеха.

5. Особенности развития детей дошкольного возраста 3-4 лет (приложение)

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношения со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Важно понять,, что характерное для ребенка третьего года жизни требования «я – сам » прежде всего отражает проявление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.

Память дошкольника 3-4х лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго.

Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.

Ребенок владеет разнообразными действиями с предметами, хорошо ориентируется в различении таких форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет предметы по признаку формы, сравнивает их по размеру (по длине, ширине, высоте). Он активно стремиться к самостоятельности, уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордиться своими успехами.

В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослыми и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц.

Ребенок знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем  непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

6. Планируемые результаты освоения программы

- расширяется словарный запас детей;

- улучшается дикция, звукопроизношения;

- развивается память;

- повышается уровень развития мелкой моторики рук, улучшается координация движений;

- наблюдается интерес к пальчиковым играм;

- формируются навыки работы с пластилином.

2. Комплексно-тематическое планирование

Содержание непосредственно образовательной деятельности

- мой детский сад

- знакомство с тестом. Игра «Шлепаем ладошками»

- осень пришла

- русская народная закличка с движениями «Солнышко-ведрышко»

- «Ягодка на веточке» (пластилинография)

- моя семья

- приветственная игра «Здравствуйте, ладошки!»

- «Оладушки для всей семьи» (тесто)

Потешки с движениями «Ладушки»

- пришла зима «Зимняя сказка» с элементами пальчиковой гимнастики

- мои любимые игрушки «Кукла  - неволяшка» (пластилинография)

- «Самолет построим сами»

- игры с массажным мячом

- мамин праздник «Ладушки – ладушки поедим в гости к бабушке». «Бусы для бабушки»

- весна пришла «Гусеница на траве» (пластилинография)

- потешки с движениями «Как на нашем лугу»

- пальчиковые гимнастики («Семья, «Домик», «Пчелка»)

- Д/И «Чудесный мешочек»

- Мои любимые сказки

Образовательная деятельность при проведении режимных процессов:

- игровая деятельность;

- исследовательская деятельность;

- мозайки;

- шнуровки;

- пальчиковые игры;

- игры с прицепками;

- эксперименты, опыты;

- рисование пальчиками;

- игры с песком;

- собери пазлы;

- игры «Угадай на ощупь»;

- развязывание узелков;

- игры с бросовым материалом (крупой, пуговицами);

- заучивание стихов, потешек, считалок.

Взаимодействие с семьями воспитанников

- консультации для родителей;

- изготовление «сухого бассейна» из пробок;

- изготовление игр – шнуровок и модулей с пробками;

- изготовление гирлянд из салфеток путем сминания;

- конкурс для родителей «Мои любимые игрушки» (из теста);

- повторение с детьми любимых пальчиковых игр;

- семинары – практикумы для родителей.

3. Материально-техническое обеспечение программы

Музыкальный центр, мультимедийная установка (проект, экран, презентация). Плакаты, игры, модели, муляжи. Раздаточное пособие для экспериментирования.

Учебно-методический комплект:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
2. Академия пальчиковых наук О. Новиковская.
3. Пальчиковые игры О.И. Крупенчук.
4. Развитие общей и мелкой моторики для детей с нарушением речи Е.Н. Маслова.
5. Вместе с мамой рисуем, запоминаем, рассуждаем Т.П. Трясорукова.