Познавательно-исследовательская деятельность в ДОО
материал на тему

Управление образования администрации муниципального

образования городского округа «Усинск»

(Управление образования АМО ГО «Усинск»)

«Усинск» кар кытшынмуниципальнőйюкőнлőнадминистрацияса

йőзőсвелőдőмőнвеськőдланiн

(«Усинск» КК МЮА йöзöсвелöданвеськöдланiн)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад  общеразвивающего вида № 24»  г. Усинска

(МБДОУ «ДСОВ № 24»  г. Усинска)

«Челядьöссöвмöдан 24 №-а видзанiн» школаőдзвелöдан Усинск карса

муниципальнőйсьöмкуд учреждение

(«ЧС 24 №-а В» ШВ Усинск карса МСУ)

Выступление

Кутовой Полины Сергеевны, воспитателя

на тему: Познавательно-исследовательская деятельность в ДОО

в рамках опорного ДОУ – центра по социально – личностному развитию дошкольников.

2015 г.

г. Усинск

Слайд 1Познавательно-исследовательская деятельность в ДОО

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Свое выступление я хотела бы начать с народной китайской пословицы

Слайд 2                 «Расскажи – и я забуду,

покажи – я запомню,

 дай попробовать и я пойму»

В условиях быстроменяющейся жизни, в связи с модернизацией образования от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески, т.е. владеть универсальными учебными действиями.  А это диктует нам пересмотр форм и методов работы с детьми.

ФГОС ДО(пункт) 2.6 говорит нам:

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,  любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображение и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах  и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Таким образом ФГОС ДО указывает на необходимость постоянного развития познавательных интересов дошкольников.

Ребенок с рождения является первооткрывателем, пытливым исследователем того мира, который его окружает. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, первооткрывателем. При этом взрослый не учитель и наставник, а равноправный партнер, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Участвуя в процессе исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг. Действуя самостоятельно или при направленной педагогом деятельности, дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Опыты и эксперименты помогают развивать не только память, мышление, логику, но и личностные характеристики, такие как воля и творческие способности.

Из опыта своей педагогической работы, я сделала вывод, что знания ребенка усваиваются прочно и надолго, когда он не только слышит, видит, но и делает сам...

Выстроенная мною опытно - экспериментальная деятельность органично вписывается в систему работы нашего детского сада. Она активно вплетается во все виды деятельности, и составляет с ними единое целое.

Использую в практике своей работы два основных видаопытно -экспериментальной деятельности:

Слайд 3

 1.Ребенок сам становится инициатором, его заинтересовывает какой-то предмет или явление, он обращается со своим вопросом к воспитателю, и воспитатель организует опытно-экспериментальную деятельность, в процессе которой ребенок сам находит ответ на свой поставленный вопрос.

2.воспитатель сам инициирует организацию опытно-экспериментальной деятельности в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в детском саду. Он выделяет существенные элементы ситуации, обучает детей определенным действиям.

Но всегда следует помнить о том, что руководить экспериментом нужно так, чтобы у  детей сохранилось чувство самостоятельности открытия.

Слайд 4Основными составляющими опытно-экспериментальной деятельности является:

*выявление проблемы;

*формулирование гипотез;

*наблюдение, опыты, эксперименты…и

*сделанные на их основе умозаключения.

Слайд 5МЕТОДЫ которые я использую

Объяснительно- иллюстрированный

Репродуктивный

Метод проблемного изложения

Эвристический

Исследовательский.

Слайд 6При решении проблемных ситуаций использую приемы

*подведение детей к противоречию и предложить способ его решения;

*рассматривание  различных точек зрения, на один и тот же вопрос и  выбор наиболее правильной.

*постановка корректных вопросов, побуждающих делать сравнения, выводы, сопоставлять факты.                                            

 Слайд 7Для создания условий проведения опытов и экспериментов, в группе, совместно с родителями создана мини лаборатория

Наша лаборатория оборудована всем необходимым:

 Слайд 8ПРИБОРЫ ПОМОШНИКИ (увелич. стекла, весы, песочные часы, магниты, микроскоп, колбы, компас, секундомер).РАЗНООБРАЗНЫЕ ПО ФОРМЕ И ОБЪЕМУ СОСУДЫ.

Слайд 9ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ

Слайд 10РАЗНООБРАЗНЫЕ ВИДЫ БУМАГИ (картон, наждачная бумага, гофрированная,обычная)

Слайд 11МЕДИЦИНСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (пипетки, палочки, колбы)

Слайд 12ПРОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ (зеркала, воздушные шары,цветные и прозрачные стекла)

Слайд 13 Коллекция камней

Наша лаборатория постоянно пополняется новыми материалами.

Собрана литература познавательного характера

Слайд 14 и 15Для организации опытно-экспериментальной деятельности с воспитанниками,в группе создан БАНК ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ.

В этом учебном году я работаю с детьми  подготовительной к школе группы. Работа по опытно-эксперементальной  деятельности  началась со второй младшей группы,уже с первых дней организовывались простейшие опыты.Знакомлю родителей с опытно-экспериментальной деятельностью. Привлекаю их к совместному проведению опытов и экспериментов. Общими усилиями пополняем  наш банк опытов.

И В ЗАВЕРШЕНИИ своего выступления хочу напомнить уважаемые коллеги,что РЕБЕНОК –это маленькое зернышко,его нужно обязательно посадить в благоприятную почву. Обогреть его солнышком, поливать его новыми знаниями,проводить опыты и эксперименты  тогда можно увидеть,как из не смелого, хрупкого росточка вырастет  дерево, которое в свое время даст добрые плоды….. Спасибо за внимание. Слайд 16