Комплекс подвижных игр, дидактических игр, трудовых поручений, наблюдений по месяцам (сентябрь, октябрь, ноябрь).
методическая разработка (средняя группа) на тему

сентябрь

1. «Что делает?»Задачи: учить подбирать глаголы, характеризующие трудовые действия. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.
2. «Воздушные шары». Задачи: учить применять в игре знание основных цветов спектра, различать цвета и оттенки, правильно называть их. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, соотносить цвета различных предметов.
3. «Когда это бывает?» Задачи: учить использовать в игре свои знания о временах года (частях суток), их последовательности, названии, характерных признаках, связанных с природными явлениями и деятельностью людей.
4. «Назови, что это». Задачи: активизировать словарь детей, уточнить названия предметов, часто используемых в детском саду и в быту. Учить подбирать характеристики предметов, верно обозначать их прилагательными (сладкое яблоко и т.д.).
5. «Чудесный мешочек». Задачи: обогащать сенсорный опыт, учить обследовать предмет и узнавать его по выявленным признакам (форма, фактура поверхности, материал).
6. «Отгадай - ка».
7. «Подбери пару». Задачи: учить подбирать карточки с одинаковыми изображениями, рисунками, совпадающими с образцом по заданному признаку. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, активизировать в речи соответствующие конструкции.
8. «Назови одним словом». Задачи: учить использовать в речи обобщающие понятия («овощи», «ягоды», «цветы» и т.д.). Развивать логическое мышление, обогащать словарный запас.
9. «Игрушки». Задачи:  учить составлять небольшой рассказ об игрушке (2-3 предложения), внимательно слушать и дополнять рассказ товарища. Развивать связную речь, логическое мышление.
10.  «Летает – не летает».
11.  «Я загадаю – ты отгадай».
12.  «Кто как кричит?» Задачи: упражнять в подражании звукам, издаваемым животными, формировать умение регулировать громкость звуков. Развивать звуковой слух и артикуляцию.
13.  «Из чего сделано?». Задачи: учить группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, активизировать словарь. Развивать наблюдательность, внимание, формировать умение чётко выполнять правила игры.

сентябрь

14.  «Радуга». Задачи: познакомить с последовательность расположения цветов в спектре, упражнять в сопоставлении предметов по цвету. Познакомить со стихотворением, которое поможет детям запомнить последовательность цветов радуги.
15.  «Зоологическое лото». Задачи: активизировать в речи и уточнить названия животных и их детёнышей, учить правильно произносить соответствующие слова в различных словосочетаниях. Формировать грамматический строй речи.
16.  «Магазин». Задачи: учить находить нужную вещь по описанию, самостоятельно составлять простейшие описания. Развивать связную речь, формировать умение сравнивать, сопоставлять.
17.  «Угадай». Задачи: учить на ощупь узнавать предмет, называть его качества. Активизировать в речи конструкцию предложения. Развивать сенсорные возможности детей, формировать образные представления.
18.  «Ласковые слова». Задачи: учить образовывать «ласковые слова» на основе различных существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.
19.  «Какое небо?» Задачи: учить подбирать прилагательные, отвечая на вопросы воспитателя о том, как выглядит небо сегодня. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.
20.  «Горячо – холодно». Задачи: способствовать запоминанию детьми названий деревьев, растущих на участке. Развивать любознательность, находчивость, связную речь.
21.  «Неразбериха». Задачи: учить применять умение составлять из частей целую геометрическую фигуру и называть её. Учить рассказывать о проделанной работе, отвечая на вопросы воспитателя.
22.  «Вчера, сегодня, завтра». Задачи: формировать у детей временные представления, учить понимать слова «вчера», «сегодня», «завтра», правильно использовать глаголы. Формировать грамматический строй речи.
23.  «Подбери себе пару». Задачи: упражнять в сопоставлении и группировке предметов по цвету. Развивать цветовосприятие, учить действовать в соответствии с правилами.
24.  «Угадай, что это». Задачи: учить различными способами обследовать знакомые геометрические фигуры, показать, что их можно узнать при помощи осязания. Активизировать в речи называния геометрических фигур.

сентябрь

25.  «Найди предмет такой же формы». Задачи: учить выделять форму в предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Развивать зрительное восприятие, формировать умение сравнивать, сопоставлять.
26.  «Детки на ветке». Задачи: актуализировать знания детей о плодовых деревьях, учить правильно их называть. Формировать грамматический строй речи.
27.  «Угадай, чей голос». Задачи: развивать слуховое восприятие, внимание, учить их отчётливо произносить многосложные слова громко и шёпотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

октябрь

1. «Опиши предмет». Задачи: предложить детям рассмотреть предмет, составить его описание, отвечая на вопросы воспитателя, учить подбирать относительные прилагательные.
2. «Скажи наоборот». Задачи: обогащать словарный запас детей, учить называть противоположности.
3. «Из чего сделано». Задачи: учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, пояснять свои действия, различать природные материалы и материалы, созданные человеком.
4. «Угадай, что изменилось». Задачи: формировать у детей умение рассказывать о произошедших изменениях, указывая различные характеристики осенней природы. Развивать внимание, зрительное восприятие, связную речь.
5. «Овощной магазин». Задачи: учить детей находить предмет определённой формы с использование геометрических фигур – образцов, давать развёрнутое словесное обоснование своих действий. Развивать связную речь, зрительное восприятие, формировать умение сопоставлять.
6. «Кто что слышит?». Задачи: учить детей правильно произносить различные звуки и слова, обогащать словарь. Развивать слуховое восприятие, внимание.
7. «Пройди в ворота». Задачи: учить детей применять в игровой ситуации умения, связанные с порядковым счётом, количественные представления. Развивать внимание, активизировать в речи числительные, учить согласовывать их с другими частями речи.
8. «Парные картинки». Задачи: учить детей применять в игре умения выявлять черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать предметы в пары по заданному принципу группировки. Развивать логическое мышление, связную речь.
9. «Выложи осенний узор». Задачи: учить детей выкладывать рисунок из каштанов по образцу и самостоятельно, подбирая по размеру каштаны, учить соотносить взаимное расположение предметов в узоре. Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, логическое мышление.

10. «Узнай дерево». Задачи: учить детей узнавать деревья по листьям, давать описание листьев, указывая их форму, цвет. Активизировать в речи названия деревьев, понятия, связанные с их строением.

октябрь

11.  «Назови одним словом». Задачи: учить детей подбирать обобщающие понятия к предложенным группам слов, пояснить свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь.
12. «Угадай, что звучит?». Задачи: упражнять детей в различении звуков, издаваемых разными предметами, учить узнавать по звуку природные явления, характерные для осени, подбирать слова для их обозначения, использовать в речи конструкции предложения. Развивать слуховое восприятие, внимание.
13.  «Кто выше». Задачи: формировать у детей умение соотносить расположение предметов. Активизировать в речи детей слова «вверху», «внизу», «выше», «ниже», развивать наблюдательность и внимание.
14.   «Созревшие овощи». Задачи: учить детей сравнивать и располагать в ряд несколько объектов по уменьшению яркости одного цвета (работа с пятью оттенками), контролировать правильность выполнения своих действий по образцу. Развивать зрительное восприятие, внимание.
15.  «Что изменилось?». Задачи: учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, характеризовать его в речи. Развивать внимание, зрительное восприятие.
16.  «Осенняя одежда». Задачи: учить детей использовать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей, сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность).
17.  «Какое растение?». Задачи: учить детей узнавать растение по семенам. Познакомить детей с названиями семян различных растений, рассказать о назначении семян.
18.  «Найди такой же». Задачи: учить детей использовать различные приёмы нахождения предметов одинаковой величины (путём накладывания, «на глаз», сравнение с эталоном), учить высказывать предложение и предлагать способы проверки идентичности величины предметов.
19.  «Когда это бывает?». Задачи: учить детей применять знания о частях суток для решения игровой задачи, формировать умение сопоставлять изображённые на картине события и явления с определёнными частями суток. Учить детей пояснять свой выбор.
20.  «Узнай голоса животных». Задачи: формировать слуховое и фонетическое восприятие речевых сигналов, внимание, развивать артикуляционные движения в звукоподражаниях.
21.  «Где игрушка?». Задачи: активизировать в речи детей конструкции, обозначающие взаиморасположение предметов, учить правильно

октябрь

использовать соответствующие предлоги. Формировать грамматический строй речи, учить понимать суть игровой задачи.

22. «Угадай, чей голос?». Задачи: развивать слуховое восприятие, внимание, учить их отчётливо произносить многосложные слова громко и шёпотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударении.
23.  «Чего не стало?». Задачи: учить детей определять и точно называть цвета предметов, их оттенки. Развивать внимание, зрительное восприятие, формировать грамматический строй речи.
24.  «Кто как «говорит»». Задачи: учить детей регулировать силу и громкость голоса, чётко проговаривать отдельные звуки, стараться как можно точнее подражать голосу заданного животного.
25.  «Геометрическое лото». Задачи: учить детей сравнивать форму изображённого предмета с геометрическими фигурами, подбирать предметы по геометрическому образцу. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, учить передавать в речи свои рассуждения.
26.  «Русские узоры». Задачи: продолжать знакомить детей с декоративно – прикладным искусством, формировать умение составлять узор в соответствии с традициями дымковского промысла, узнавать и правильно называть элементы узора, точно размещать их.
27.  «Маша – растеряша». Задачи: учить детей находить предметы по описанию, выделять их значимы признаки, выбирать предметы, для которых характерны все названные признаки. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы, развивать логическое мышление.
28.  «Найди ошибку». Задачи: учить детей находить ошибку в высказывании, пояснить её суть, предлагать варианты правильных ответов. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, создавать благоприятные условия для закрепления правильного произношения звуков, чистого и внятного произнесения слов, укреплять артикуляционный аппарат.

                                                                                                                                               ноябрь

1. «Кто у кого?». Задачи: активизировать в речи детей и уточнить названия детенышей животных, учить включать их в различные речевые конструкции, использовать во множественном числе родительного падежа. Формировать грамматический строй речи.

2. «Когда это бывает?». Задачи: актуализировать знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток, учить развернуто отвечать на вопросы воспитателя. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.

3. «Угадай, кто позвал?». Задачи: развивать у детей слуховое восприятие, способность концентрировать и распределять внимание, учить использовать в речи конструкции предложения («Я думаю, что меня позвал…»).

4. «Поручения». Задачи: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему форму, пользуясь не реальными геометрическими образцами, а представлениями об основных вариантах формы.

5. «Морские волны». Задачи: учить детей понимать суть игровой задачи, устанавливать отношения между объектами, располагать их в порядке возрастания или убывания яркости одного цвета. Учить рассказывать о результатах своей работы.

6. «Секрет». Задачи: учить детей внимательно слушать, произносить слова в соответствии с заданием (например, только шепотом), число и отчетливо, в той последовательности, которая предложена взрослыми. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, кратковременную слуховую память, создавать благоприятные условия для закрепления правильного произношения звуков.

7. «Угадай, кто это?». Задачи: учить узнавать детей группы по описанию одежды, активизировать в речи детей понятия, связанные с предметами одежды, основными цветами. Учить самостоятельно придумывать задания, выступать в роли водящего.

8. «Раздели на группы». Задачи: учить детей группировать картинки по назначению изображенных на них предметов, использовать в речи обобщающие понятия (одежда, обувь и т.д.). Развивать логическое мышление, активизировать словарный запас.

9. «Праздничный салют». Задачи: учить детей устанавливать отношения между объектами (в пределах пяти), располагать их в порядке убывания и нарастания яркости одного цвета, опираясь на умение следовать образцу. Учить детей выявлять и самостоятельно исправлять ошибки.

10. «Какой, какое, какая?». Задачи: учить подбирать относительные прилагательные, описывая предмет, явления природы и т.д. Обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.

ноябрь

11. «Домино». Задачи: актуализировать и систематизировать знания детей о животных (хищные, травоядные, дикие, домашние и т.д.), учить отмечать их особенности. Формировать умение играть со сверстниками, подчиняться правилам игры.

12. «Веселые песенки». Задачи: формировать у детей культуру речи, учить подражать различным звукам. Способствовать улучшению дикции детей.

13. «Где спрятался зайка?». Задачи: учить детей правильно использовать предлоги «за», «под», «около», «над», согласовывать с ними существительные и прилагательные, учить внимательно слушать ответы товарищей, корректно исправлять ошибки. Формировать грамматический строй речи.

14. «Отгадай и назови». Задачи: предложить детям назвать те нарисованные на картинках предметы и тех животных, в названиях которых есть звук (з) или (с). Развивать фонематический слух.

15. «Что где лежит?». Задачи: учить детей называть пространственные ориентиры, используя в речи существительные в согласовании с предлогами «под», «на», «в», «у» и др. (под стулом, на столе, у окна и т.д.). Формировать грамматический строй речи, учить самостоятельно организовывать игру, выступать в роли водящих.

16. «Сравни и назови». Задачи: формировать у детей умение сравнивать множества предметов разными способами: перекладыванием, пересчетом (сопоставлением с числом) и т.д. Учить рассказывать о результатах сравнения.

17. «Что в мешочке?». Задачи: учить выделять слова со звуком (ц), выбирать только предметы, в названии которых он есть. Развивать фонематический слух, учить осознанно соблюдать правила игры.

18. «Узнай по описанию». Задачи: расширять представления детей о местах отдыха (цирк, зоопарк, море, аквапарк, кинотеатр, кафе и т.д.), учить узнавать их по описанию. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.

19. «Подберем игрушки». Задачи: учить выделять из группы слов слова со звуком (ж). Развивать фонематический слух, внимание, дикцию.

20. «Ласковые слова». Задачи: учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, выбирать рисунки, подходящие для исходных и образованных детьми слов. Обогащать словарный запас, формировать навыки словотворчества.

21. «Найди то, что спрятано». Задачи: учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов, группировать предметы по

ноябрь

форме, пояснять свои действия. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать вывод, развивать логическое мышление.

22. «Магазин игрушек». Задачи: учить детей составлять небольшие рассказы по предложенному плану, использовать в речи качественные характеристики предметов, называть действия, которые можно с ними производить. Развивать связную речь, воображение.

23. «Что где растет?». Задачи: закрепить знания детей об овощах, фруктах и ягодах, местах их произрастания. Учить правильно использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи, фрукты и ягоды («на огороде», «в саду»).

24. «Назови признаки животных». Задачи: уточнить и систематизировать знания детей о признаках животных, закрепить знания детей об отличии животных от людей и т.д.

25. «Кому что дадим?». Задачи: закрепить знания детей о питании животных, учить распознавать хищника и травоядного животного.

26. «Доскажи словечко». 

27. «Полезно – не полезно». Задачи: закрепить знания детей о полезных продуктах (и почему они такими являются) и вредных. Учить делать выводы.

28. «Вопрос – ответ». Задачи: учить слушать вопрос и давать правильный ответ ни одним словом, а обосновать «почему?»

сентябрь

1. Солнце и состояние погоды. Задачи: (утро)  учить детей давать характеристику погоды по наличию солнца на небе (ясный или пасмурный день), выявлять, какие места на участке детского сада освещены в  солнечную погоду, дать задание понаблюдать, какие участки будут освещены вечером. Учить видеть красоту солнечной погоды, радоваться солнечным дням, формировать чувство прекрасного. (вечер) Предложить вспомнить, какие места на участке детского сада были освещены днём, сопоставить с тем, что наблюдается на участке вечером. Учить сравнивать и сопоставлять, делать простейшие вывода, передавать в речи результаты наблюдений.
2. Осенние цветы. Задачи: Познакомить с названиями цветущих растений, учить составлять описание растений, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением растений, основными цветами и оттенками.
3. Фруктовые деревья осенью. Задачи: Расширять представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, учить различать их, предложить рассмотреть, как плод (например, яблоко) прикрепляется к ветке дерева. Рассказать детям о созревании плодов, о сборе урожая, о пользе фруктов.
4. Облака. Задачи: Обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжёлыми, низкими; а в солнечные дни – облатка светлые, пушистые, как вата. Отметить, как движутся облака в ветреную погоду.
5.  Сила ветра. Задачи: Познакомить детей с понятием «сила ветра», учить определять силу ветра по верхушкам деревьев и развивающимся флажкам. Подводить к пониманию того, что при сильном ветре необходимо одеваться теплее, формировать осознанное отношение к своему здоровью.
6. За птицами. Задачи: Уточнить представления детей о строении птиц, рассказать об изменениях в их жизни, связанных с наступлением осени, о перелётных птицах. Предложить наблюдать, как птицы собираются в стаи. Обогащать словарный запас ,активизировать речь.
7. За насекомыми. Задачи: Расширять представления детей о многообразии насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых (голова, брюшко, шесть ног, антенны). Обратить внимание на то, что в солнечную погоду мы можем увидеть множество насекомых, в пасмурную погоду их жизнь замирает. Учить по результатам наблюдение находить ответы на вопросы воспитателя о строении, поведении, передвижении насекомых. Учить выделять различные группы насекомых, выявлять черты сходства и различия.
8.  Осенний дождь. Задачи: Расширять представления детей о явлениях природы, обратить внимание на характер дождя, изменение окружающей обстановки. Предложить детям по результатам наблюдения ответить на вопросы воспитателя о характере дождя. Активизировать в речи глаголы, характеризующие дождь.

сентябрь

9. Деревья осенью. Задачи: Активизировать в речи и уточнить понятия «дерево», «кустарник», пояснить, чем они отличаются. Учить характеризовать ствол, расположение ветвей, форму и цвет листьев.
10.  Листопад. Задачи: Обратить внимание на многообразие красок золотой осени, раскрыть понятие «листопад». Предложить детям рассмотреть листья разных деревьев, ответить на вопросы об их форме, цвете. Активизировать в речи названия деревьев, цветов и оттенков.
11.  За пауком. Задачи: Учить детей выделять характерные признаки пауков (голова, туловище – брюшко, четыре пары ног). Обратить внимание на блестящие ниточки на траве – паутинки, предложить рассмотреть их строение при помощи лупы.
12.  Вечернее небе. Задачи: Учить детей замечать изменения, происходящие в течение дня. Подбирать слова для того, чтобы охарактеризовать небо. Рассказать об изменчивости осенней погоды, активизировать в речи соответствующие понятия.
13.  Рябина осенью. Задачи: Рассказать детям о том, почему рябина получила такое название. Предложить рассмотреть её ствол, ветви, листья ягоды, охарактеризовать их, отвечая на вопросы воспитателя.
14.  Движение воздуха. Задачи: Сообщить детям о том, что для жизни на земле необходим воздух, он окружает нас. С помощью ленточек и игрушек-вертушек показать детям, что воздух движется.
15.  Температура воздуха и одежда людей. Задачи: Формировать у детей понимание связи между тем, как греет солнце, температурой воздуха и одеждой людей. Учить сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.
16.  Экспериментирование : выявление свойств воздуха. Задачи: В ходе несложных экспериментов (движение детей по ветру и против ветра), осмысления назначения одежды для улицы, помочь детям выявить такие свойства воздуха как плотность (оказание сопротивления движению) и температура (в помещении воздух тёплый, на улице – холодный.
17.  Познавательный рассказ: почва на клумбе. Задачи: Расширять представления детей о свойствах почвы, познакомить с разными видами почв. Предложить детям рассмотреть почву, найти в её структуре камни, песок, комья глины, влагу.
18.  Луна и звёзды. Задачи: Обогащать представления детей о телах природы, природных явлениях, помочь детям вспомнить названия небесных светил. Обсудить с детьми, когда можно наблюдать за луной и звёздами, как меняется форма луны.
19.  За трудом взрослых : уборка опавших листьев. Задачи: пояснить детям назначение данной работы, формировать основы экологической культуры. Учить

сентябрь

выполнять соответствующие трудовые операции, правильно подбирать и использовать инвентарь.

20.  Экспериментирование: определение температуры воздуха. Задачи: учить детей сравнивать температуру в группе и на улице, проверять свои выводы при помощи детского термометра. Формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать простейшие выводы, передавать их в речи.

октябрь

1. Небо и облака осенью. Задачи: обогащать представления детей о явлениях неживой природы, их сезонных изменениях, связанных с наступлением осени. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
2. «Природа осенью». Задачи: обогащать знания детей об изменениях, происходящих осенью, обратить внимание на изменения, произошедшие на участке детского сада, предложить назвать цвет листьев на деревьях, обратить внимание на их количество. Предложить детям высказать предложения о причинах происходящих изменений.(
3. Берёза в октябре. Задачи: расширять представления детей о многообразии деревьев, учить различать деревья по внешнему виду. Предложить детям рассмотреть берёзу, рассказать об изменениях, которые произошли с ней осенью.
4. Одежда прохожих. Задачи: расширять представления детей о зависимости одежды взрослых от погодных условий. Активизировать в речи и уточнить названия предметов осенней одежды, аксессуаров, формировать грамматический строй речи.
5. Листопад. Задачи: познакомить с понятием «листопад», учить правильно называть природные явления.
6. Травянистые растения осенью. Задачи: расширять представления детей о многообразии растительного мира, учить различать травянистые растения по внешнему виду. Обратить внимание детей на изменения, происходящие с растениями осенью под влияние низких температур.
7. Деревья осенью. Задачи: учить различать деревья, отмечать произошедшие сними изменения. Учить детей видеть красоту осенней природы.
8. За птицами. Задачи: Уточнить представления детей о строении птиц, рассказать об изменениях в их жизни, связанных с наступлением осени, о перелётных птицах. Предложить наблюдать, как птицы собираются в стаи. Обогащать словарный запас , активизировать речь.

а) разгадывание загадок птицах – учить использовать детей свои знания при разгадывании загадок, развивать логическое мышление, формировать умение сравнивать, сопоставлять, делать вывода.

9. За трудом взрослых осенью. Задачи: расширять представления детей о многообразии трудовых действий человека осенью, рассказать о назначении данных операций. Познакомить детей с тем, как готовят растения к зиме, обратить внимание детей на орудия труда, уточнить их названия.
10.   Осенние изменения на клумбе. Задачи: обратить внимание детей на состояние цветника (цветущих растений нет, трава жёлтая, лежит на земле), предложить рассказать об изменениях, произошедших здесь осенью, их связи с погодными условиями. В присутствии детей укрыть клумбу опилками, рассказать о назначении данной операции. 

октябрь

11.  Рябина осенью. Задачи: расширять представления детей о многообразии растительного мира, учить выделять и узнавать характерные признаки рябины. Рассказать об изменениях, произошедших с деревом в осенний период.
12.   Лужи на асфальте. Задачи: познакомить детей с различными свойствами воды (способность отражать предметы, испарение), предложить детям рассмотреть лужи после осеннего дождя, посмотреть на своё отражение в луже, обсудить, почему лужи осенью долго высыхают.
13.  Клён в золотом убранстве. Задачи: расширять представления детей о многообразии деревьев, учить различать деревья по внешнему виду. Предложить детям рассмотреть клён, обратить внимание на характерные признаки дерева, разнообразие осеней окраски листьев.
14.  Одежда детей осенью. Задачи: учить детей выявлять зависимость одежды от состояния погоды, активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды, и их деталей. Учить описывать одежду своих сверстников, составлять рассказ из 3-4 предложений.
15.  За погодой. Задачи: предложить детям охарактеризовать состояние погоды (солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено), выделить характерные особенности погоды осенью. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с осенними явлениями природы, характеристиками погоды.
16.  За грузовыми машинами. Задачи: расширять представления детей о многообразии грузовых машин, предложить рассказать, что привозят в детский сад различные машины, как они выглядят, как по внешнему виду машины можно определить, какой груз она перевозит.
17. За солнцем. Задачи: помочь детям обобщить результаты наблюдения за солнцем, составить коллективный рассказ о движении солнца по небу. Уточнить понятие «продолжительность дня», рассмотреть взаимосвязь различных явлений природы.
18. Сила ветра. Задачи: Продолжать знакомить детей с понятием «сила ветра», формировать навыки безопасного поведения во время сильного ветра. Учить детей различными способами определять силу ветра (по движению ветвей деревьев, ленточек).
19.  За луной. Задачи: продолжать формировать у детей элементарные представления о луне, предложить детям рассказать по результатам наблюдений, как выглядит луна сегодня, ответить на вопрос о том, как меняется её форма.
20.  За собакой. Задачи: учить детей называть и выделять характерные признаки внешнего вида животного, познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются их детёныши.
21.  За кошкой. Задачи: учить детей называть и выделять характерные признаки внешнего вида животного, познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются их детёныши.

октябрь

22.  Экскурсия к остановке общественного транспорта. Задачи: предложить детям наблюдать за транспортом, который прибывает на остановку, уточнить названия видов транспорта. Продолжать знакомить детей с правилами поведения вблизи дороги, актуализировать и уточнить знания, связанные с правилами дорожного движения.

ноябрь

1. Из окна: наступление светового дня. Задачи: закреплять у детей представления о частях суток, их последовательности, о том, что в холодное время года световой день короче. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

2. За погодой. Задачи: учить детей при помощи взрослого выявлять и отражать в речи состояние и изменения погоды, отмечать их в календаре природы, дневнике наблюдений.

3. За птицами. Задачи: учить детей различать птиц, отмечать характерные особенности внешнего строения, поведения, повадки. Учить отвечать на вопросы воспитателя по результатам наблюдения, ориентируясь на структуру и содержание вопроса.

4. Возраст прохожих. Задачи: учить детей различать возраст людей, правильно называть людей каждой возрастной группы: ребёнок (девочка, мальчик, дети), молодой человек (парень, девушка), взрослый (мужчина, женщина), пожилой человек (бабушка, дедушка). Учить понимать смысл и употреблять в речи обобщающие понятия «люди», «человек». 

5. За солнцем. Задачи: формировать у детей представления о роли солнца для жизни на земле, поддерживать интерес к явлениям неживой природы. Отметить, какие изменения произошли осенью (солнце прячется за тучи, редко появляется на небе, стало холоднее, сократился световой день). (

6. Свойства воздуха. Задачи: помочь детям в ходе наблюдения подтвердить свои знания о том, что воздух не имеет запаха, вкуса, цвета, может быть разной температуры (осенью воздух становится холодным, летом воздух теплее). Формировать у детей представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, что он окружает нас повсюду.

7. За обрезкой садовых деревьев и кустарников. Задачи: расширять представления детей о многообразии трудовых операций в саду, пояснить, для чего выполняют обрезку деревьев, подвести к пониманию того, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, что они летом дали богатый урожай.

8. Корка льда на лужах. Задачи: обратить внимание детей на лёд, образовавшийся на лужах, предложить потрогать лёд палочкой, показать детям, что лёд очень хрупкий. Объяснить детям зависимость между образованием льда и низкой температурой воздуха.

9. Каштан осенью. Задачи: расширять представление детей о деревьях, познакомить с характерными особенностями строения листьев и плодов каштана, учить узнавать каштан среди других деревьев. Показать детям, что он сбрасывает листья с наступлением первых заморозков.

10. За воробьями. Задачи: расширять представления детей о птицах, учить различать птиц по внешнему виду и называть их, выделять характерные

ноябрь

особенности поведения воробьёв. Формировать доброе отношение к птицам, стремление позаботиться о них.

11. Одежда детей и взрослых. Задачи: предложить детям рассказать, какие изменения произошли в одежде людей по сравнению с ранней осенью, подумать, с чем связаны эти изменения. Подвести детей к выводу о том, что выбор одежды зависит от состояния погоды.

12. Экспериментальная деятельность: «Камень и глина». Составление сравнительного описания. Задачи: расширять представления детей о свойствах камней (минералов) и глины, учить производить их сравнение по внешнему виду, строению (при помощи лупы), свойствам (твёрдость, сыпучесть, изменение под действие воды). Обогащать чувственный опыт детей, учить составлять сравнительный рассказ по результатам эксперимента. 

13. Травянистые растения. Задачи: расширять представления детей о сезонных изменениях, происходящих с травянистыми растениями, учить характеризовать состояние травы на различных участках (на пригорках, в низинах). Обогащать словарный запас детей, активизировать в речи понятия, связанные со строением растений, осенними явлениями природы.

14. Кора деревьев. Задачи: предложить детям рассмотреть кору деревьев, показать, что для некоторых насекомых кора служит домом, где они могут провести зиму. Кора грубая на ощупь у старых деревьев и гладкая у молодых. Учить детей по внешнему виду и размеру деревьев отличать их возраст.

15. Направление ветра. Задачи: организовать наблюдение за движением ветвей деревьев, вертушек, перемещением облаков, помочь детям на основании результатов наблюдения определить направление, скорость, силу ветра.

16. Составление сравнительного рассказа о рябине и берёзе. Задачи: предложить детям сравнить внешний вид деревьев, опираясь на вопросы воспитателя. Учить детей составлять рассказ, сравнивая два дерева, с использованием речевой конструкции противопоставления («У берёзы …, а у рябины …»).

17. Деревья поздней осенью. Задачи: предложить детям отметить черты сходства и различия знакомых видов деревьев, учить использовать в речи конструкции противопоставления. Учить детей составлять простейшие загадки – описания деревьев.

18. Первый снег. Чтение стихотворений Я. Акима «Первый снег»,          А. Барто «Снег, снег, кружится». Задачи: формировать у детей представление о снеге, как одном из признаков зимы, помочь охарактеризовать его свойства (белый, лёгкий, холодный, быстро тает на земле). Учить детей сравнивать снежинки и снежный покров с различными предметами (лебединый пух, белые мухи,

ноябрь

покрывало, одеяло, накидка и др.), использовать в речи сравнения и образные выражения.

19. Берёза поздней осенью. Задачи: продолжать знакомство детей с различными видами деревьев, учить узнавать берёзу по белому стволу, форме ветвей, называть её отличительные признаки. Рассказать детям о берёзе, как о символе России.

20. Наступление вечера. Задачи: обратить внимание детей на то, как постепенно темнеет, наступает вечер, на небе видны звёзды и луна. Дать детям представление о том, что световой день становится короче, а тёмное время суток (вечер и ночь) длиннее.

21. Хвойные и лиственные деревья. Задачи: учить детей находить знакомые деревья по описанию, уточнять представления о деревьях, растущих на территории детского сада. Развивать логическое мышление, связную речь.

сентябрь

1. «У медведя во бору». На одной стороне проводится черта (шнур, верёвка) – это опушка леса. На расстоянии 2-3 шагов определяется место для медведя – это его берлога. На другой стороне обозначается дом детей (также ограничивается шнуром). Выбирается медведь. Воспитатель, обращается к детям, говорит: «Идёмте гулять!» и вместе с ними направляется к опушке леса. Все собирают грибы и ягоды – дети выполняют соответствующие движения и при этом говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

       Медведь с рычание встаёт, дети убегают. Медведь старается поймать (коснуться) кого – либо. Пойманного отводит к себе. Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2-3 играющих, назначается другой медведь. Игра повторяется 3-4 раза. Задача: учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Развивать ловкость, координацию движений.

2. «По ровненькой дорожке». Воспитатель предлагает детям построиться в колонну по одному и пойти гулять.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки:

Раз, два, раз, два.

По камешкам, по камешкам…

(прыгают на двух ногах, продвигаясь в перёд)

В ямку – бух!

(присаживаются на корточки).

«Вылезли из ямы»

(дети поднимаются)

Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах, развивать мышцы ног, координацию движений. Учить выполнять движения в соответствии с текстом. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения. (3-4 раза)

3. «Найди и промолчи». Задача: формировать умение двигаться в пространстве, действовать по инструкции, выступать в качестве водящего. Развивать внимание, способность к саморегуляции.
4. Спортивное упражнение: катание на самокате. Задача: укреплять мышцы ног детей, развивать чувство равновесия, учить распределять тяжесть тела и сохранять равновесие, управлять рулём, выполнять повороты. Познакомить с правилами езды на самокате.

сентябрь

5.  «Кролики». По одну сторону зала (площадки) ставятся дуги (4 – 5 шт.). На противоположной  - стул – дом сторожа. Роль сторожа выполняет воспитатель (ребёнок). Между домом и клетками кроликов – луг. Дети становятся в кружки (4 – 5 человек). «Кролики сидят в клетках», - говорит воспитатель, малыши присаживаются на корточки. Сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов:

 «Погуляйте, поешьте травки». Кролики пролезают под дугой, бегают, прыгают. «Бегите в клетка», - говорит сторож. Кролики убегают, каждый возвращается в свою клетку, снова пролезая под дугой. Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, в подлезании под верёвку, не касаясь руками пола. Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать уверенность в себе.(2-3 раза)

6. «Лохматый пёс». Один из детей изображает пса. Он располагается в центре зала – ложится на пол и кладёт голову на вытянутые вперёд руки. Остальные играющие тихонько приближаются к нему по мере произнесения текста воспитателем (дети могут повторять):

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что – будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему, произносят его кличку (Шарик), хлопают в ладоши, машут руками. Вдруг пёс поднимается и громко лает. Дети разбегаются, а пёс гонится за нами, стараясь кого – нибудь поймать. Когда все дети убегут и спрячутся в свой дом ( за обозначенную линию), пёс возвращается на своё место. Задачи: учить действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Развивать внимание, организованность, самостоятельность. Формировать коммуникативные умения, учить поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.(3-4 раза)

7. «Ловишки». (салки) Выбирается ловишка. По сигналу воспитателя «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка их ловит, дотрагиваясь рукой. Пойманные отходят в сторону. Когда будет поймано 2 -3 детей, выбирается другой ловишка. Игра повторяется 2–3 раза. Задача: учить действовать по сигналу, соблюдать правила игры, выполнять роль водящего. Развивать ловкость, скоростные качества, формировать умение ориентироваться на действия других игроков.
8.  «В огород мы пойдём». Задача: развивать координацию движений, способствовать повышению согласованности движений слов. Активизировать использование в речи глаголов, учить выступать в роли ведущих.
9.  «Мой весёлый звонкий мяч». Дети стоят полукругом. На небольшом расстоянии от них воспитатель с мячом. Отбивая мяч о пол одной рукой, воспитатель приговаривает:

сентябрь

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем воспитатель предлагает попрыгать на двух ногах, словно мячик, одновременно продолжая отбивать мяч и произносить текст. Задача: Познакомить с правилами игры, учить внимательно слушать текст, выполнять игровые действия. Развивать способность к саморегуляции, самоконтролю. (2-3 раза)

10.  «Через ручеёк». Из шнуров или веревки в две параллельные линии выкладывается дорожка (длина 2 – 2,5 м, ширина 20 – 25 см) или кладётся доска. Воспитатель предлагает перепрыгнуть мостик на двух ногах из стороны в сторону через ручеёк. Задачи: учить перепрыгивать через горизонтальное препятствие на двух ногах, мягко приземляться. Развивать координацию движений, повышать гибкость суставов, стимулировать творчество в двигательной деятельности. (2-3 раза)
11.  «Воробушки и кот». Дети изображают воробышек, они располагаются на крыше (стоят на скамейке высотой 15-20 см). В стороне сидит кот ( роль кота исполняет ребёнок). «Воробышки полетели», - говорит воспитатель. Дети спрыгиваю и бегают во всему залу (площадке) врассыпную, машут поднятыми в сторону руками – крыльями. Кот просыпается, произносит : «Мяу – мяу!» и бежит за воробышками. Они должны быстро улететь в гнёздышки и занять свои места. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом (дети пропускают одну игру). Задачи: учить соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, упражнять в беге с изменением направления движения и правильно приземляться при выполнении прыжком с высоты 15-20 см. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений. Способствовать построению дружеских взаимоотношений со сверстниками.(3-4 раза)
12.  «Мыши и кот». На одной стороне стойка с натянутым шнуром на высоте 50 см от уровня пола огораживается дом мышей – это их нора. На некотором расстоянии от дома мышей располагается кот. Воспитатель говорит:

Кот мышей сторожит,

Притворился, будто спит.

Дети – мышки проползают под верёвкой, поднимаются и бегают врассыпную по всему залу. Воспитатель приговаривает:

Тише, мыши, не шумите

И кота не разбудите.

Дети легко, бесшумно бегают. Через 20-25 сек. Воспитатель восклицает: «кот проснулся!». Кот кричит: «Мяу!» и бежит за мышами, а они прячутся в свои норки. Дети не подлезают под верёвку, а вбегают в норки через неогороженное пространство. На роль кота каждый раз выбирается другой ребёнок. Игра повторяется 3 -4 раза. Задача: учить детей выполнять бег на носках,

сентябрь

маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве. Развивать мышцы ног, способность распределять внимание.

13.  «Птичка в гнёздышке». Задачи: учить выполнять прыжки на двух ногах с продвижение вперёд, выпрыгивая из круга, реагировать на звуковой сигнал. Развивать мышцы ног, координацию движений.
14.  «Кегли». Дети становятся в шеренгу, в руках у каждого по одному мячу. На расстоянии 2 м от играющих в одну линию ставятся кегли. По сигналу

воспитателя дети прокатываю мячи, стараясь сбить кегли. Задачи: учить выполнять бросок мяча (принимать исходное положение, энергично

отталкивать мяч двумя руками). Развивать меткость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов.(2-3 раза)

15.  «Поймай комара». На конец небольшого прута или палочки привязываю шнурок (или верёвку) и к нему прикрепляют вырезанного из картона комара. Воспитатель водит прут с комаром над их головами. Они догоняют и должны подпрыгнуть на двух ногах, стараются дотронуться до комара – поймать его. Задачи: упражнять детей в беге, учить маневрировать, избегать столкновения. Развивать способность ориентироваться в пространстве, функциональные возможности детского организма.(3-4 раза)
16.  Упражнение: забрось мяч в корзину. Задача: учить выполнять бросок двумя руками от груди, воспитывать интерес к правильному выполнению задания. Развивать меткость, координацию движений, подвижность суставов. (3-4 раза)
17. «Найди свой цвет». В разных сторонах зала (площадки) воспитатель кладёт обручи (лучше плоские, из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, друга – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» все расходятся или разбегаются. На второй сигнал «Найди свой цвет!» дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Задачи: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Учить самостоятельно организовывать игру.(2-3 раза)
18.  «Найди себе пару». У детей в руках цветные платочки, у одной половины – красного цвета, у другой – зелёного (или синего). По сигналу воспитателя «На прогулку» (удар в бубен или музыкальное сопровождение) все дети разбегаются

по площадке. На слова «Найди пару!» дети, имеющие платочки одинакового цвета, образуют пару. Если ребёнок остаётся без пары, играющие говорят: «Петя, Петя (Коля, Маша) не зевай, быстро пару выбирай!» Игра повторяется 3-4 раза. Задача: Познакомить детей с правилами игры, учить ориентироваться в пространстве и находить себе пару. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений в игре, развивать творчество в двигательной деятельности.

сентябрь

19.  Эстафета парами. Задачи: упражнять в беге парами, учить пробегать не задевая кегли. Развивать ловкость, координацию движений, учить ориентироваться на действия партнёра. (2-3 раза)
20.  «Море волнуется». Задачи: формировать у детей умение выражать в движении задуманный образ. Развивать фантазию, учить использовать свой двигательный и игровой опыт. (3-4 раза)
21.  Игровое упражнение «Шаг-приставить». Задача: учить выполнять ходьбу приставными шагами вправо – влево. Развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.
22.  «Подбрось – поймай». Задача: учить соблюдать правила игры, оценивать соответствие своих действий правилам, бросать и ловить мяч кистями рук,

не прижимая его к груди. Закреплять умение принимать правильное исходное положение. (5-6 раз)

23.  «Наседка и цыплята». Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место (верёвка ил шнур натягивается между деревьями или стойками на высоте 50 см от уровня пола ) – это дом, где живут наседка и цыплята. Первой выходит из дома наседка, она идёт искать корм. Затем зовёт цыплят : «Ко – ко – ко». Они подлезают под верёвку, бегут к наседке и гуляют на площадке, клюют зёрнышки. Воспитатель говорит: «Большая птица!» - цыплята бегут домой. Задачи: упражнять в подлезании под препятствия, не касаясь руками пола, в ходьбе и беге. Поощрять стремление как можно лучше выполнить упражнение, оказать помощь товарищу.(3-4 раза)
24.  Игровое упражнение «Куры и цыплята». Задачи: формировать у детей умение согласовывать движения рук и ног при ходьбе, учить выполнять мелкие и широкие шаги, реагировать на сигнал воспитателя. Развивать внимание, координацию движений.
25.  «Огуречик, огуречик». На одной стороне площадки находится воспитатель (мышка), на другой – дети. Прыжками на двух ногах дети приближаются к ловишке. Воспитатель произносит:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик:

Там мышка живёт,

Тебе хвостик отгрызёт.

    На последнем слове дети быстро убегают в свой домик (за черту – шнур), а воспитатель их догоняет. Задачи: познакомить с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений, учить убегать легко, свободно, перемещаться по всей площадке.(3-4 раза)

октябрь

1. «Школа мяча». Задачи: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, формировать умение вести мяч по прямой линии. Согласовывать движение ног и рук. Развивать координацию движений, крупную моторику.(3-4 раза)
2. «У медведя во бору». На одной стороне проводится черта (шнур, верёвка) – это опушка леса. На расстоянии 2-3 шагов определяется место для медведя – это его берлога. На другой стороне обозначается дом детей (также ограничивается шнуром). Выбирается медведь. Воспитатель, обращается к детям, говорит: «Идёмте гулять!» и вместе с ними направляется к опушке леса. Все собирают грибы и ягоды – дети выполняют соответствующие движения и при этом говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

    Медведь с рычание встаёт, дети убегают. Медведь старается поймать (коснуться)   кого – либо. Пойманного отводит к себе. Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2-3 играющих, назначается другой медведь. Игра повторяется 3-4 раза. Задача: учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Развивать ловкость, координацию движений.

3. «День – ночь». Задачи: познакомить детей с правилами игры, учить действовать в соответствии с сигналом (день – бегать врассыпную по всей площадке, ночь – принимать статическую позу). Развивать скоростные качества, ловкость, навыки пространственной ориентации.(3-4 раза)
4. «Серсо». Задачи: формировать у детей навыки игры с кольцом (выполнение хвата сверху, подбрасывание и ловля кольца, прокатывание кольца по прямой, прокатывать между двумя ориентирами, набрасывание кольца на неподвижную цель, учить прокатывать кольцо по центру скамейки), учить внимательно слушать команды взрослого, следить за сигналами .Развивать подвижность суставов, глазомер, обогащать двигательный опыт. (3-4 раза)
5. «Воробушки и кот». Дети изображают воробышек, они располагаются на крыше (стоят на скамейке высотой 15-20 см). В стороне сидит кот ( роль кота исполняет ребёнок). «Воробышки полетели», - говорит воспитатель. Дети спрыгиваю и бегают во всему залу (площадке) врассыпную, машут поднятыми в сторону руками – крыльями. Кот просыпается, произносит : «Мяу – мяу!» и бежит за воробышками. Они должны быстро улететь в гнёздышки и занять свои места. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом (дети пропускают одну игру). Задачи: учить соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, упражнять в беге с

октябрь

изменением направления движения и правильно приземляться при выполнении прыжком с высоты 15-20 см. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений. Способствовать построению дружеских взаимоотношений со сверстниками.(3-4 раза)

6. «Подбрось – поймай». Задачи: учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Развивать мышцы рук, координацию движений, ловкость, повышать подвижность суставов. Воспитывать целеустремлённость, поощрять стремлений добиваться успеха в выполнении упражнения.(5-6 раз)
7. «Самолёты». Дети становятся в несколько колонн по разным сторонам площадки. Место для каждой колонны обозначается предметом (кегля, кубик, мяч). Играющие изображают лётчиков. По сигналу воспитателя «К полёту!» дети выполняют круговые движения согнутыми руками перед грудью – заводят моторы. На следующий сигнал: «Полетели!» дети поднимают руки в стороны и бегают – «летают» в разных направлениях по всему залу. По сигналу «На посадку!» самолёты находят своё место (у свое предмета) и строятся в колонны. Задачи: учить детей по сигналу менять направление бега, маневрировать, избегать столкновений. Развивать способность распределять внимание. (3-4 раза)
8. «Птички и кошка». Обозначается круг диаметром 5-6 м. В центре водящий, он изображает кошку. Остальные находятся за пределами круга – они птички. Кошка засыпает, а птички влетают в круг и клюют зёрнышки. Кошка просыпается, потягивается и начинает ловить птичек, стараясь кого – либо запятнать. Птички спешат вылететь из круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, выбирается другой водящий, а пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Задачи: учить выполнять прыжки на двух ногах через препятствие (тренировать приземление на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе. (3-4 раза)
9. «Мыши и кот». На одной стороне стойка с натянутым шнуром на высоте 50 см от уровня пола огораживается дом мышей – это их нора. На некотором расстоянии от дома мышей располагается кот. Воспитатель говорит:

Кот мышей сторожит,

Притворился, будто спит.

Дети – мышки проползают под верёвкой, поднимаются и бегают врассыпную по всему залу. Воспитатель приговаривает:

Тише, мыши, не шумите

И кота не разбудите.

Дети легко, бесшумно бегают. Через 20-25 сек. Воспитатель восклицает: «кот проснулся!». Кот кричит: «Мяу!» и бежит за мышами, а они прячутся в свои норки. Дети не подлезают под верёвку, а вбегают в норки через неогороженное

октябрь

пространство. На роль кота каждый раз выбирается другой ребёнок. Игра повторяется 3 -4 раза. Задача: учить детей выполнять бег на носках, маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве. Развивать мышцы ног, способность распределять внимание.

10. «Лохматый пёс». Один из детей изображает пса. Он располагается в центре зала – ложится на пол и кладёт голову на вытянутые вперёд руки. Остальные играющие тихонько приближаются к нему по мере произнесения текста воспитателем (дети могут повторять):

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что – будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему, произносят его кличку (Шарик), хлопают в ладоши, машут руками. Вдруг пёс поднимается и громко лает. Дети разбегаются, а пёс гонится за нами, стараясь кого – нибудь поймать. Когда все дети убегут и спрячутся в свой дом ( за обозначенную линию), пёс возвращается на своё место. Задачи: учить действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Развивать внимание, организованность, самостоятельность. Формировать коммуникативные умения, учить поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.(3-4 раза)

11.  «Пчёлки и ласточка». Задачи: учить детей выполнять роль ловишки, упражнять в ходьбе и беге, учить двигаться легко, свободно. Развивать быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе, ориентироваться на действия других игроков. (3-4 раза)
12.  «Кегли». Дети становятся в шеренгу, в руках у каждого по одному мячу. На расстоянии 2 м от играющих в одну линию ставятся кегли. По сигналу воспитателя дети прокатываю мячи, стараясь сбить кегли. Задачи: учить выполнять бросок мяча (принимать исходное положение, энергично отталкивать мяч двумя руками). Развивать меткость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов.(3-4 раза)
13.  «Жмурки с колокольчиком». Задачи: развивать слух, ловкость, обогащать двигательный опыт детей. (3-4 раза)
14. «Кролики». По одну сторону зала (площадки) ставятся дуги (4 – 5 шт.). На противоположной  - стул – дом сторожа. Роль сторожа выполняет воспитатель (ребёнок). Между домом и клетками кроликов – луг. Дети становятся в кружки (4 – 5 человек). «Кролики сидят в клетках», - говорит воспитатель, малыши присаживаются на корточки. Сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов : «Погуляйте, поешьте травки». Кролики пролезают под дугой, бегают, прыгают. «Бегите в клетка», - говорит сторож. Кролики убегают, каждый возвращается в

октябрь

свою клетку, снова пролезая под дугой. Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, в подлезании под верёвку, не касаясь руками пола. Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать уверенность в себе.(3-4 раза)

15.  «Автомобили». Каждый играющий получает руль (картонный, фанерный). Колонной по одному автомобили выезжают из гаража. Воспитатель поднимает зелёный флажок и говорит: «Поехала!», и все дети разбегаются по площадке, так что бы не задеть друг друга. Поднимает жёлтый флажок – дети переходят на ходьбу, красный – должны остановиться. Задачи: повторяем знание значений цветов светофора, развиваем координацию движений, внимательность. (3-4 раза)
16.  «Зайцы и волк». Один из играющих – волк, остальные зайцы. На одной стороне расположены домики зайцев – кружки, на другой – домик волка. По сигналу воспитателя: «На лужок!» зайцы прыгают на двух ногах, присаживаются, щиплют

травку. По сигналу «Волк!» зайцы убегают. Пойманных зайцев волк отводит к себе в логово. После пойманных 2-3 зайцев, выбирается другой волк. (3-4 раза). Задачи: учить детей двигаться в пространстве, обогащать двигательный опыт.

17. «Найди свой цвет». В разных сторонах зала (площадки) воспитатель кладёт обручи (лучше плоские, из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, друга – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» все расходятся или разбегаются. На второй сигнал «Найди свой цвет!» дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Задачи: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Учить самостоятельно организовывать игру.(3-4 раза)
18.  «Котята и щенята». Дети распределяются на две группы: котят и щенят. Котята находятся вблизи гимнастической стенки, щенята – на другой стороне в своих домиках за гимнастическими скамейками. Воспитатель предлагает котятам побегать легко, мягко. На слова «щенята!» дети, изображающие щенят, перелезают через скамейки и бегут за котятами, произнося: «Ав – ав – ав!». Котята, мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку (не выше второй рейки), а щенята возвращаются в свои домики. После повторения дети меняются ролями. Задачи: познакомить с правилами игры. Развивать быстроту реакции, ориентироваться на перемещения партнёров по игре. (3-4 раза)
19.  «Мыши в кладовой». Дети – мышки находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня пола (земли) – это кладовая. Сбоку от играющих находится кощка (её роль выполняет воспитатель). Кошка засыпает, и мыши потихоньку бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, что бы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто грызут сухари. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Они

октябрь

быстро убегают в свои норки. В дальнейшем роль кошки исполняет кто – то из детей. Задачи: упражнять в подлезании под верёвку головой вперёд. Развивать ловкость, координацию движений, базовые физические качества. Вызывать положительные эмоции от физической нагрузки.(3-4 раза)

20.  «Море волнуется». Задачи: формировать у детей умение выражать в движении задуманный образ. Развивать невербальное воображение, фантазию, учить применять свой двигательный опыт.(4-5 раз)
21. «Поймай комара». На конец небольшого прута или палочки привязываю шнурок (или верёвку) и к нему прикрепляют вырезанного из картона комара. Воспитатель водит прут с комаром над их головами. Они догоняют и должны подпрыгнуть на двух ногах, стараются дотронуться до комара – поймать его. Задачи: упражнять детей в беге, учить маневрировать, избегать столкновения. Развивать способность ориентироваться в пространстве, функциональные возможности детского организма.(3-4 раза)
22. «Огуречик, огуречик». На одной стороне площадки находится воспитатель (мышка), на другой – дети. Прыжками на двух ногах дети приближаются к ловишке. Воспитатель произносит:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик:

Там мышка живёт,

Тебе хвостик отгрызёт.

    На последнем слове дети быстро убегают в свой домик (за черту – шнур), а воспитатель их догоняет. Задачи: познакомить с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений, учить убегать легко, свободно, перемещаться по всей площадке.(3-4 раза)

23.  «По мостику на лужок». Дети становятся в две шеренги, перед каждой кладётся доска (ширина – 20 см). Воспитатель объясняет, что по мостику надо перейти на лужок, не намочив ноги в ручейке. Главное в упражнении – это сохранение устойчивого равновесия и правильной осанки. После того как дети выполнят ходьбы по мостику 2-3 раза, они переходят на лужайку.

ноябрь

1. «Не задень». В одну линию ставятся кегли (5-6 шт.), расстояние между ними 40 см. Надо, прыгая на двух ногах между предметами змейкой, не задеть их. Упражнение выполняется поточным способом. Задачи: учить выполнять прыжки на двух ногах, аккуратно не задевая кегли; обогащаем двигательный опыт детей, развиваем глазомер. (3-4 раза)

2. «Пастух и стадо». Дети изображают стадо (коровы или овцы) и находятся в хлеву (за условной чертой). Водящий – пастух, он в шапке, за поясом хлыст, в руках рожок, и находится немного поодаль от стада. Воспитатель говорит:

Ранним – рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му!»

  На слова «ту-ру-ру-ру» пастушок играет в рожок, после слов «му-му-му» коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки, и стадо идет на зов пастуха. Он гонит (слегка помахивая хлыстом) их в поле (на середину зала). Через некоторое время пастух гонит стадо обратно в хлев. Зайдя за черту, дети поднимаются и выпрямляются. Выбирают другого пастуха, и игра повторяется. Задачи: учить действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Развивать внимание, организованность, самостоятельность. Формировать коммуникативные умения, учить поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.(3-4 раза).

3. «Птички и кошка». Обозначается круг диаметром 5-6 м. В центре водящий, он изображает кошку. Остальные находятся за пределами круга – они птички. Кошка засыпает, а птички влетают в круг и клюют зёрнышки. Кошка просыпается, потягивается и начинает ловить птичек, стараясь кого – либо запятнать. Птички спешат вылететь из круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, выбирается другой водящий, а пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Задачи: учить выполнять прыжки на двух ногах через препятствие (тренировать приземление на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Учить двигаться осторожно, избегать столкновений. Обогащать двигательный опыт детей, учить выступать в качестве организаторов игр. (3-4 раза)

4. «Пчёлки и ласточки». Задачи: упражнять детей выполнять роль ловишки, упражнять в ходьбе и беге, учить двигаться легко, свободно. Развивать быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе, ориентироваться на действия других игроков. (3-4 раза)

ноябрь

5. «Ловишки». Выбирается ловишка. По сигналу воспитателя «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка их ловит, дотрагиваясь рукой. Пойманные отходят в сторону. Когда будет поймано 2 -3 детей, выбирается другой ловишка. Игра повторяется 2–3 раза. Задача: учить действовать по сигналу, соблюдать правила игры, выполнять роль водящего. Развивать ловкость, скоростные качества, формировать умение ориентироваться на действия других игроков. (3-4 раза)

6. «Ловкий оленевод». Задачи: учить выполнять метание мяча в горизонтальную цель (принимать правильное исходное положение, правильно выполнять замах и бросок). Развивать меткость, воспитывать уверенность в себе. (3-4 раза)

7. «Серсо». Задачи: совершенствовать у детей начальные навыки обращения с кольцом (прокатывание кольца по ограниченной площади опоры – скамейке, дорожке). Развивать подвижность суставов рук, ловкость, координацию движений. (3-4 раза)

8. «Котята и щенята». Дети распределяются на две группы: котят и щенят. Котята находятся вблизи гимнастической стенки, щенята – на другой стороне в своих домиках за натянутой верёвкой. Воспитатель предлагает котятам побегать легко, мягко. На слова «щенята!» дети, изображающие щенят, подлезают под верёвку и бегут за котятами, произнося: «Ав – ав – ав!». Котята, мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку (не выше второй рейки), а щенята возвращаются в свои домики. После повторения дети меняются ролями. Задачи: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, упражнять в беге, ходьбе, лазании по гимнастической стенке, подлезании под верёвку правым и левым боком. Формировать дружеские взаимоотношения со сверстниками, стимулировать интерес к занятиям физическими упражнениями. (3-4 раза)

9. «Догони свою пару». Дети становятся в две шеренги на расстоянии 1 м одна от другой. По команде воспитателя: «Раз, два, три – беги!» дети первой шеренги убегают, а второй – догоняют свою пару, прежде чем она пересечет линию финиша (дистанция 10 м). Задачи: упражнять детей в беге, действовать по звуковому сигналу, развивать скорость, воспитывать уверенность в себе. (3-4 раза)

10. «Успей поймать». Дети становятся в несколько кругов с небольшим числом играющих, в центре водящий. Дети перебрасывают мяч друг другу, стараясь, чтобы водящий не коснулся его. Если водящий дотронется до мяча или его поймает, то водящим становится тот, кто бросал мяч. Задачи: 

ноябрь

упражнять детей в бросках мяча и его ловле, развивать ловкость, меткость, учить играть по правилам. Формировать дружеские взаимоотношения со сверстниками, стимулировать интерес к занятиям физическими упражнениями. (3-4 раза)

11. «Лиса и зайки». На одной стороне площадки находится дом лисы – нора (кружок). Выбирается лиса, она идет в свой дом. Играющие изображают зайцев, их дом находится на противоположной стороне зала (за условной чертой). По сигналу воспитателя зайцы выходят на лужайку, резвятся, бегают и прыгают (на двух ногах) в разных направлениях. Воспитатель говорит: «Лиса идет на охоту!». Дети быстро бегут в свой дом. Но если лиса успеет кого-либо осалить, тот считается пойманным. Когда лиса поймает 2- 3 зайцев, выбирается другая лиса. Задачи: учить действовать по сигналу, ходить, бегать и прыгать , согласовывая движения рук и ног. Учить двигаться осторожно, избегать столкновений. Обогащать двигательный опыт детей, учить выступать в качестве организаторов игр. (3-4 раза)

12. «Ловкие бельчата». На одной стороне площадки воспитатель кладет короткие шнуры (5-6 шт.) на расстоянии 1 м. На другой стороне кладутся мячи (или другие предметы 4-5 шт.) на расстоянии 0,5 м. Ловким бельчатам воспитатель дает задание пробежать через шнуры, затем пройти между мячами. Задачи: обогащать двигательный опыт детей, развивать скорость, осторожность, воспитывать уверенность в себе. (3-4 раза)

13. «Пушинки». По команде воспитателя дети шеренгой становятся на скамейку – стойка ноги слегка расставлены, руки свободно вдоль туловища, по сигналу прыгают со скамейки легко, как пушинки, приземляясь на полусогнутые ноги. Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах, приземляясь на полусогнутые ноги. (3-4 раза).

14. «Лиса в курятнике». На одной стороне площадки находится курятник (можно использовать скамейку). В курятнике на насесте сидят куры. На противоположной стороне площадки – норы лисы. Все свободное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные – куры. По сигналу воспитателя куры спрыгивают с насеста, бегают по двору, хлопают крыльями, клюют зёрна. По сигналу «Лиса!» куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса старается поймать курицу. Не успевшую спастись она уводит в свою нору. Когда лиса поймает 2-3 кур, выбирается другая лиса. Задачи: учить детей мягко спрыгивать со скамейки, сохранять равновесие при приземлении. Развивать выразительность движений, творчество в двигательной деятельности. (3-4 раза).

ноябрь

15. «Попробуй достань». Задачи: учить выпрыгивать вверх, доставая до предмета (принимать правильное исходное положение, отталкиваться ногами, выпрямлять ноги и спину в прыжке), действовать точно по сигналу. Развивать прыгучесть и ловкость. (3-4 раза)

16. «Прокати между предметами». Вдоль площадки (по обеим сторонам) в один ряд ставятся предметы ( кегли или кубики) на расстоянии 1 м один от другого (5-6 шт.). Воспитатель предлагает детям прокатывать мяч между предметами, подталкивая мяч двумя руками перед собой. Темп упражнения средний. Задачи: обогащать двигательный опыт детей, развивать ловкость, меткость и уверенность в себе. (3-4 раза).

17. «Трамвай». Дети становятся парами и держатся за веревку, связанную за концы, - одни левой, а другие правой рукой. Воспитатель находится на одной из сторон площадки и в руках у него флажки разного цвета – красного, желтого и зеленого. Вверх поднят флажок зеленого цвета – и дети бегут, трамвай движется по кругу. Если поднят флажок желтого цвета, то ход трамвая замедляется, и соответственно на флажок красного цвета – трамвай должен остановится. Задачи: закреплять умение действовать в соответствии с правилами игры, учить двигаться в определённом направлении, повышать двигательную активность.(3-4 раза)

18. «Не попадись». Чертится круг (или выкладывается из шнура), дети стоят по кругу. В центре находятся двое ловишек. Дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения водящих. Те стараются осалить. Кто не успел прыгнуть из круга, временно выходит из игры. При повторении игры все вновь вступают в игру. Выбирают других ловишек из числа тех детей, кто не  был осален. Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах, развивать ловкость и координацию движения, воспитывать уверенность в себе. (3-4 раза)

19. «Орел и птенчики». Дети – птенчики находятся на ветках (скамейка), а большая птица – орёл – в своем гнезде (в обозначенном кружке). По сигналу воспитателя: «Полетели!» птенчики вылетают и располагаются свободно по всей площадке. На сигнал: «Орел вылетел на охоту!» все птенчики стараются как можно быстрее занять свое место на ветке дерева (скамейке). Если орлу удастся кого – либо поймать (запятнать), того он помещает у себя в гнезде. Задачи: учить детей мягко спрыгивать со скамейки, сохранять равновесие при приземлении. Развивать выразительность движений, творчество в двигательной деятельности. (3-4 раза).

20. «Лошадки». Дети распределяются на пары. Один – кучер, другой – лошадка. Лошадок запрягают: надевают вожжи (скакалки или короткие

ноябрь

шнуры). По команде воспитателя лошадки идут (примерно половину зала), а затем переходят в бег (в умеренном темпе). Через некоторое время дети меняются ролями. Задачи: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, контролировать свои действия, сопоставлять их с действиями партнера при движении в парах. Обогащать двигательный опыт детей, развивать творчество в двигательной деятельности. (3-4 раза).

21. Игра забава «Ветряные вертушки». Задачи: создать радостное настроение, учить детей направлять струю воздуха на игрушку, приводя ее в движение. Учить двигаться бегом по площадке, подставляя вертушку струям воздуха. Повышать двигательную активность детей.

22. «Сделай как скажу». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Лошадки!» ходьба, высоко поднимая колени, далее обычная ходьба, на слово «лягушки» - присесть, руки положить на колени и т.д. Задачи: формировать у детей умение действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры.

23. «Разведчики». Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, определять направление движения, используя предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др. Учить передвигаться по площадке в группировке, развивать ловкость.

24. «Большой мяч». Задачи: учить прокатывать мяч друг другу правой и левой ногой, развивать координацию и точность движений, глазомер.

сентябрь

1. Уборка игрушек в группе. Задачи: учить под руководством воспитателя убирать игрушки после игры, расставлять их на специально отведённые места, выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
2. Уборка веток и камне на участке. Задачи: приучать детей видеть беспорядок и устранять его, формировать умение использовать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, ответственность.
3. Дежурство по столовой. Задачи: формировать у детей умение выполнять обязанности по столовой, учить правильно сервировать стол. Воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к поручению.
4. Сбор природного материала для изготовления поделок. Задачи: учить детей самостоятельно заготавливать природный материал для изготовления различных поделок. Развивать воображение, уточнить названия природных объектов и активизировать их в речи детей.
5. Дежурство в уголке природы. Задачи: продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, рыхлить землю. Воспитывать ответственность, поощрять интерес к наблюдению за растениями.
6. Сбор плодов шиповника. Задачи: познакомить детей с данным видом трудовой деятельности, лечебными свойствами шиповника, учить аккуратно и правильно снимать плоды, складывать их на поддон, поощрять стремление детей приносить пользу.
7. Уборка на групповом участке. Задачи: формировать у детей умение выбирать и использовать необходимый инвентарь, соблюдать правила личной гигиены. Воспитывать трудолюбие, формировать представление о роли труда.
8. Уборка выносных (уличных) игрушек. Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить собирать после игры песок в горку(песочница), складывать игрушки.
9. Помощь воспитателю в подготовке к занятию. Задачи:  учить детей оказывать посильную помощь воспитателю; стимулировать желание помогать взрослым, быть полезным.
10. Уборка опавших листьев на участке. Задачи: формировать навыки использования детского инвентаря. Формировать основы экологической культуры, первичные представления о значении труда в жизни человека.
11.  Наведение порядка в песочнице. Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить собирать после игры песок в горку(песочница), складывать игрушки.
12. Уборка на клумбе. Задачи: формировать навыки коллективного труда, учить использовать инвентарь. Поощрять стремление наводить и поддерживать порядок, приносить пользу. Учить видеть результат своего труда.

сентябрь

13.  Сбор семян. Задачи: учить аккуратно собирать семена и складывать их в пакетик, пояснить назначение этих действий. Обогащать представления детей о различных видах труда.
14.  Дежурство на занятии. Задачи: рассказать детям о важности работы дежурных, учить выполнять поручения воспитателя. Стимулировать у детей желание быть дежурными, помогать взрослым.

октябрь

1. Уборка игрушек в группе. Задачи: учить под руководством воспитателя убирать игрушки после игры, расставлять их на специально отведённые места, выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
2. Дежурство по столовой. Задачи: формировать у детей умение выполнять обязанности по столовой. Воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к поручению. а) приучить детей следить за своим внешним видом, познакомить с понятием «спецодежда», обсудить назначение формы дежурного; б) учить правильно сервировать стол; в) новые элементы сервировки – учит правильно размещать салатницы.
3. Дежурство в уголке природы. Задачи: продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, рыхлить землю. Воспитывать ответственность, аккуратность, трудолюбие, учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных. а) помощь взрослым в пересадке цветущих растений – познакомить детей с данной трудовой операцией, рассказать о её значении для некоторых растений в осенний период. Учить детей оказывать посильную помощь, формировать соответствующие трудовые умения, развивать познавательный интерес. б) моем листья растений – учить детей протирать листья губкой, обсудить назначение данной трудовой операции.
4. Уборка выносных (уличных) игрушек. Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Учить собирать после игры песок в горку(песочница), складывать игрушки.
5. Дежурство на занятии. Задачи: рассказать детям о важности работы дежурных, учить выполнять поручения воспитателя. Стимулировать у детей желание быть дежурными, помогать взрослым. а) учимся распределять раздаточный материал в соответствии с числом детей – организовать использование детьми умения сопоставлять количество с числом, соотносить множества предметов для исполнения обязанностей дежурных.
6. Уборка опавших листьев на участке. Задачи: формировать навыки использования детского инвентаря. Формировать основы экологической культуры, первичные представления о значении труда в жизни человека.
7. Помощь воспитателю в подготовке к занятию. Задачи:  учить детей оказывать посильную помощь воспитателю; стимулировать желание помогать взрослым, быть полезным.
8. Наведение порядка на участке. Задачи: формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить детей убирать опавшую листву, учить рассказывать, что нужно сделать для того, чтобы навести порядок, действовать сообща, ценить результаты труда. Обратить внимание на особенности трудовых действий людей осенью.

октябрь

9. Окапывание кустарников на участке. Задачи: пояснить детям назначение данной трудовой операции в осенний период, привлечь к посильному участию в окапывании кустарников. Воспитывать трудолюбие, поощрять желание трудиться, оказывать помощь взрослому.
10.  Мытьё игрушек. Задачи: учить детей правильно и аккуратно выполнять данную трудовую операцию при помощи воспитателя, предложить детям придумать и обыграть соответствующие осуществляемой работе игровые сюжеты.
11.  Сбор природного материала для изготовления поделок. Задачи: учить детей самостоятельно заготавливать природный материал для изготовления различных поделок. Развивать воображение, уточнить названия природных объектов и активизировать их в речи детей.
12.   Удаление сломанных ветвей на кустарниках. Задачи: рассказать детям, почему поздней осенью ветви деревьев и кустарников нередко ломаются, обсудить с детьми, каково назначение работы по уборке сломанных ветвей, как можно помочь растениям.
13.  Протираем полки шкафов. Задачи: расширять представления детей о трудовых операциях, учить действовать аккуратно, соблюдать правила личной гигиены. Формировать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

ноябрь

1. Работа в уголке природы:

а) моем комнатные растения. Задачи: актуализировать и дополнить знания детей о растениях, их строении. Продолжать ознакомление с различными приёмами мытья растений (тряпочкой, кистью, опрыскиванием).

б) уход за комнатными растениями. Задачи: 

• предложить детям осмотреть растения, определить, на каких растениях есть сухие листья, показать, как надо их убирать. Обсудить с детьми, зачем нужно убирать сухие листья, учить действовать аккуратно.
• Обсудить с детьми, как узнать, какие растения нуждаются в поливе (выяснить сухая или сырая почва в горшках). Предложить детям рассмотреть комнатные растения, выбрать те, которые, по мнению детей, нужно полить, учить выполнять работу аккуратно.

в) пересадка растений. Задачи: предложить детям осмотреть растения, определить, какому растению мало место в горшке, обсудить почему. Показать детям как, аккуратно, нужно пересадить растение в горшок побольше, не повредив корни; обсудить с детьми почему корни растений нельзя вредить.

2. Дежурство по столовой:

а) уборка посуды. Задачи: учить детей аккуратно собирать посуду после еды, относить хлебницы и салфетки на раздаточный стол, соблюдая правила безопасности и личной гигиены. Формировать начала ответственного отношения к поручению.

б) сервировка стола. Задачи: учить детей правильно сервировать стол, обращать внимание на правильное расположение ложек и вилок (если требуется, чайная ложечка, для ягод в компоте), салфеток и хлебниц. Воспитывать ответственность, учить осуществлять самопроверку.

3. Протираем полки шкафов. Задачи: упражнять детей выполнять данную трудовую операцию, рассказывать о её назначении. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию, поддерживать стремление доводить дело до конца.

4. Улица: уборка игрушек и спортивного инвентаря. Задачи: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности, поощрять стремление доводить начатое дело до конца, учить рассказывать о результатах труда.

5. Коллективный труд: сбор опавшей листвы на участке. Задачи: обсудить с детьми, какой инвентарь нам понадобится, чтобы навести порядок на участке, учить детей работать детскими граблями, действовать дружно, помогая друг другу.

6. Уборка на участке:

а) подметание дорожек на участке. Задачи: обсудить с детьми назначение работы, расспросить ребят, кто хотел бы, чтобы благодаря его труду

ноябрь

дорожки стали чистыми. Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, обращать внимание на результаты работы и чувства, испытываемые детьми (радость, гордость, удовлетворение).

б) уборка мусора. Задачи: поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок, дать возможность самостоятельно выбирать инвентарь и фронт работы. Формировать соответствующие трудовые умения, начала ответственного отношения к порядку.

7. Купаем кукол. Задачи: на основе игрового мотива учить детей выполнять данную операцию, обсудить назначение этой работы, выяснить что получится, если ребята будут стараться, и каков будет результат, если не довести дело до конца, не быть старательным.

8. Заготовка природного материала для поделок. Задачи: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться, учить выполнять поручение своевременно, доводить начатое дело до конца. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

9. Дежурство на занятиях. Задачи: учить детей оказывать помощь воспитателю при подготовке материалов к занятию, подбирать инвентарь в соответствии с намеченными видами работы. Воспитывать ответственность, учить действовать по инструкции.

10. Стираем кукольную одежду.  Задачи: обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, выяснить, какая одежда кукол сейчас, какой она должна стать, что для этого потребуется (какой инвентарь, какие действия). Учить детей стирать мелкие предметы одежды кукол, поощрять стремление доводить дело до конца.

11. Стираем кукольное постельное бельё. Задачи: расширять представления детей о трудовых операциях, учить стирать мелкие вещи, соблюдая правила гигиены и безопасности. Формировать у детей ответственное отношение к порученному заданию, поощрять желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо.

12. Коллективный труд: уборка снега на участке. Задачи: обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, учить правильно пользоваться лопатками. Поощрять желание помогать взрослым, приносить пользу.

13. Изготовление кормушек. Задачи: обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, рассказать каким способами можно сделать кормушки. Поощрять желание помогать птицам в холодное время года, воспитывать любовь к животным.

14. Изготовление простых приборов дождемера. Задачи: обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, поощрять желание и интерес наблюдать за природными явлениями и отмечать результаты в календарях наблюдений.