РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ЧЕРЕЗ ТЕСТОПЛАСТИКУ
статья на тему

Швыдченко Ирина Ивановна,

воспитатель,

МБДОУ №139, г.Иркутск

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ЧЕРЕЗ ТЕСТОПЛАСТИКУ

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

 которые питают источник творческой мысли»

В.А. Сухомлинский

Причин, ведущих к недостаточному развитию моторики много, но среди них можно выделить основные, наиболее распространенные, отражающие общие условия развития и воспитания современных детей. Наряду с ослабленным здоровьем и сниженным показателем общего физического развития детей, отставание в развитии моторики психологи объясняют и рядом социальных факторов. У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, рисования, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и зрительной памяти.  Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания дошкольников. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного развития и подготовке к школе. Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.

 Тестопластика - один из видов народно-прикладного творчества. Но, кроме того, это отличное занятие для развития мелкой моторики, которая находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Наши рецепторы - своего рода маленькие, чуткие исследователи, особо воспринимающие устройства, с помощью которого дети ощущают мир в себе и вокруг себя. А как малыши радуются, гордятся собой, видя результаты труда. Детям это очень нравится, ведь в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать.

Лепка воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Работа с тестом способствует выработке красивого почерка, учит рисованию и рукоделию. Именно занятия лепкой имеют уникальные возможности для развития всех психических свойств личности ребенка, для развития тонкой моторики рук. Если на других занятиях ручного труда чаще всего основную работу осуществляет ведущая рука, то во время лепки одинаково развиваются обе руки.  Передавая форму предмета, ребенок активно действует всеми пальцами, а это способствует развитию речи Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих сверстников в освоении различных навыков. И дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие задатки, приобретаемые ребенком благодаря лепке. При лепке задействованы все десять пальцев, а также обе ладони. Происходит мощное воздействие на тактильные рецепторы. В процессе лепки из соленого теста у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируются работа обеих рук, что играет положительную роль в развитии речи.

В моей группе тестопластика - одно из любимых занятий. Под моим руководством дети сначала лепят простые фигуры – шар, цилиндр, круг, а затем переходят к более сложным, изображая людей, животных, дома и многое другое, работают в различных техниках, раскрашивают получившиеся поделки красками для придания им большей выразительности. Лепка из солёного постепенно знакомит с различными формами, текстурами, размерами, стимулирует эстетическое и умственное развитие. Постепенно знакомлю детей с понятием композиции, рассказываю, как создавать из отдельных элементов целостные образы - объемные фигуры, барельефы. В перерывах с детьми делаем расслабляющие упражнения, пальчиковую гимнастику, поэтому они не устают на занятиях, а получают массу положительных эмоций от общения и творческого процесса.

Когда ребёнок лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда использую игровые мотивации. А в конце занятия предлагаю детям обыграть свою поделку. Использование диалогической речи в игре позволяет не только развивать речь у ребенка, но и облегчить общение друг с другом, способствует развитию коммуникативных и творческих способностей.

В работе с детьми я учитываю их желание, настроение, возможности, интересы. Занятия провожу в спокойной атмосфере, часто под приятную музыку, что способствует релаксации и снятию усталости.

Мы, воспитатели детского сада, знаем: задача формирования творческой личности сложна, но ищем новые эффективные пути к её решению, интересные формы и методы работы, ориентированные на конкретного ребенка, на личность.

Список литературы:

1. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 2008.

2. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1992.

3. Халанова И.Н. Соленое тесто. – М.: ООО «Аст-Пресс», 2012.