Памятка "Социально-коммуникативное развитие младших дошкольников. Основные направления работы"
методическая разработка (младшая группа) на тему

Основные направления работы:

Свободное общение со взрослыми и детьми

• Стимулировать эмоционально-содержательное общение ребёнка взрослыми.
• Поддерживать деловые мотивы общения ребёнка со взрослым.
• Стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.
• Развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.
• Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
• Развивать умение использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться

Готовность к совместной деятельности

 со сверстниками

• Постепенно развивать игровой опыт

каждого ребёнка. Помогать детям открывать

новые возможности игрового отражения мира.

• Пробуждать интерес к творческим проявлениям

в игре и игровому общению со сверстниками.

• Способствовать отображению в сюжетно-ролевых

играх элементарных бытовых сюжетов и сюжетов, отражающих профессиональные отношения взрослых.

• Развивать умение принимать игровую роль.

• Способствовать организации игрового общения со сверстниками.

Основы безопасного поведения в быту

• Развитие представлений о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека.
• Развитие интереса к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения.
• Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей.
• Обогащение представлений о доступном ребёнку предметном мире назначении предметов, о правилах их безопасного использования.
• Формирование  осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.

Позитивные установки к

различным видам труда

• Помочь  ребёнку освоить первые представления и соответствующий словарь о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях.
• Обеспечить постепенный переход  от предметного восприятия и узнавания объекта  («Что это?», «Кто это?»)  к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств  (назначение предмета; его части и их назначение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер).
•     Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности.
• Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.
• Приобщать детей к самообслуживанию

·        Патриотическое воспитание или формирование начала гражданственности

• Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям – любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.
• Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
• Формировать представления детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, отдельных ярко выраженных эмоциональных состояниях, делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
• Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

        Подготовила:

воспитатель МБДОУ ДС № 32

       Манжула Г.И.

2014 г.