Актуальность воспитания самостоятельности у детей через дидактическую игру
статья (старшая группа) на тему

Делимся опытом

Актуальность воспитания самостоятельности у детей

через дидактическую игру 

Елена Протвень

       Старший воспитатель структурного

 подразделения, реализующего основную    

      общеобразовательную программу

дошкольного образования  детский сад  

     «Солнышко» ГБОУ СОШ №2 г.

Нефтегорска Самарской области.

Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Как направить  каждого ребенка на полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы? Как устранять возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решать эти вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческие развития каждого ребенка.  В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Методические приемы приносят результат в тех случаях, если воспитатель применяет их системно, учитывает общие тенденции психического развития детей, закономерности формируемой деятельности, если педагог хорошо знает и «чувствует» каждого ребенка. Овладев с помощью взрослых основными способами действий, характерных для той или иной деятельности, дети могут использовать их в тех же условиях. Для этого необходимо  создание качественной предметно-развивающей среды, для разнообразной самостоятельной деятельности детей.

     Одним из видов деятельности являются дидактические  игры. Они широко распространены  в системе  дошкольного воспитания; известны,   как игры обучающегося характера или игры с правилами. Дидактическая игра имеет определенную структуру и включает в себя обучающую и игровую задачи, игровое действие, игровые правила.

        Дидактическая игра помогает проявлять познавательную активность в самостоятельной деятельности, расширять собственные познавательные интересы и потребности, учит владеть разными способами безопасного поведения в современной информационной среде, развивает интегративные качества ребенка, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых.

        Дидактическая игра содействует лучшему пониманию сущности вопроса, уточнению и формированию знаний. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число детей. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи НОД, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов детей дошкольного возраста. Игра помогает педагогу донести трудный материал в доступной форме.

        Одним из видов дидактических игр являются задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

          Дидактическая игра планируется и вводится педагогом, ему принадлежит роль наблюдателя  и советчика, участника игры. Например, дидактическая игра «Цветочный магазин». Дети должны самостоятельно проводить обследование предмета.  «Покупатель» должен дать описание растения по форме и окраске цвета и листа, «продавец» - узнать это растение. Воспитатель при первом проведении игры может взять на себя роль продавца. При этом воспитатель может задавать наводящие вопросы, которые помогут узнать форму того или иного цвета и т.д. При повторных проведениях игры дети играют самостоятельно.

        В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основополагающими моральными принципами.

Поэтому проблема воспитания самостоятельности  через различные виды деятельности, включая игру, в детском саду на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость.

Список литературы

1. Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание  дошкольников», Мозаика-Синтез М.: 2012г.
2. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду», Мозаика-Синтез М.: 2012г.
3. Гришина Г.Н. «Любимые детские игры», ТЦ «Сфера» М.: 2010г.
4. Менджерицкая Д.В. «Воспитателю о детской игре», «Просвещение» М.:2011г
5. Харчевникова А.Н.  «Сюжетно-ролевые игры для социализации детей», «АРКТИ», М.: 2010г.