«ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФОЛЬКЛОРА»
материал по теме

 «ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФОЛЬКЛОРА».

I. Моделирование системы деятельности педагога, направленной на решение профессиональной проблемы

1. Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.

Народное творчество было и остается одним из важнейших факторов влияния на всестороннее и гармоничное развитие личности, как ребенка, так и взрослого, поэтому приобщение дошкольника к устному фольклору особенно актуально в наше время.

Ознакомление с фольклором является важным средством воспитания духовности, но в практической деятельности выделяется ряд недостатков.

Недостатки в результатах :

• Дети недостаточно знакомы с жанрами фольклора;

• У воспитанников недостаточные  представления о духовной культуре русского народа;
• Дошкольники недостаточно знакомы с малыми фольклорными формами;
• У воспитанников в меньшей степени развита интонационная выразительность речи.

Недостатки в основном процессе:

• система работы по созданию условий для восприятия детьми дошкольного возраста фольклора недостаточно разработана в плане воспитательно-образовательной работы;
• отсутствие взаимодействия между педагогами ДОО по организации условий восприятия дошкольниками фольклора.

Недостатки в условиях профессиональной деятельности:

• отсутствие методической литературы в соответствие с ФГОС ДО;
• недостаток в технических средствах обучения;
• отсутствие методической консультативной помощи по вопросам фольклора.

Противоречие: Для успешного восприятия дошкольных фольклорных произведений:  необходимо достаточно владеть устной речью, наличие установок положительного отношения к окружающему миру, развитие воображения, однако в процессе возникают трудности при реализации из-за отсутствия ряда условий, обеспечивающих  восприятие детьми фольклора.

2. Формулировка профессиональной проблемы на основе проделанного анализа

На основе проведенного анализа можно сформулировать проблему: полученный в дошкольном возрасте эмоциональный опыт общения с культурным наследием благотворно сказывается на формирование личности в целом, но для этого необходимо создать необходимые организационные и психолого-педагогические условия.

3. Описание новых образовательных стандартов, сформированных у воспитанников

4. Характеристика изменений в образовательном процессе (содержание, средства обучения и воспитания, контроля).

  Для устранения недостатков следует обратить внимание на изменения:

• в содержании образовательного процесса

      - Для развития грамматически правильной речи пересказывать хорошо знакомые сказки, читать потешки и прибаутки;

           - Слушание детских книг и просмотр иллюстраций по теме русского фольклора;

       - Русские народные игры с фольклорным содержанием: "Малечена-калечина"," Шлепанки", "Птицелов", "Горелки";

       - Для обогащения активного словаря детей использовать в речи художественное слово из народного языка: «детушки», «сыра земля», «завалинка», «не хитро», «причитывать»;

       - Воспитывать интерес к фольклорным текстам, желания их слушать (настольный театр, организация книжного уголка, беседы, литературные праздники).

        - Развивать умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок;

          - Для развития мелкой моторики использовать игры с пальчиками («Петя-петушок», «Сорока-ворона», «Свинка Нинилла», «Водичка-водичка»).

• В средствах и методах обучения и воспитания

            - Использовать игровые методы обучения: игры на основе потешек и закличек: «Пришла весна – играй детвора», «Дедок-веселок», «На Ивановой горе»;

           - Использовать метод проектов: проекты по развитию красноречия «Скороговорщики», «Хочу красиво говорить».

          - Использовать мнемотаблицы для разучивания потешек, прибауток, закличек.

         - Обогащение развивающей предметно-пространственной среды схемами и иллюстрациями по поговоркам и пословицам;

        - Расширение теоретических методов обучения: демонстрация репродукций посредством слайдовой презентации, беседы с детьми в ходе режимных моментов, ситуативные беседы;

         - Использование дидактические пособий и игр: «Закончи пословицу», «Пословицы и поговорки о труде», «Покажи потешку»;

         - Создание сборника для детей, родителей и педагогов «Копилка народной мудрости», «Шуточные песенки», «Пословицы и скороговорки»;

          - Использование в работе интерактивной доски, мультимедийного оборудования, электронного мультимедийного пособия «В мире пословиц и поговорок».

• На работу с воспитанниками: фольклор в воспитательно-образовательной работе с детьми проходит через все формы: на занятиях, в процессе самостоятельной деятельности (игра, досуг, прогулка, отдельные режимные моменты). Если организована систематическая работа дошкольникам, малые формы фольклора доступны их пониманию и осознанию. Использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществляется совокупностью разнообразных средств и форм воздействия на них. Таким образом, использование малых форм фольклора в речевом развитии детей вполне оправдывает себя.
• На создание организационных и психолого-педагогических условий:

- Приемы работы с текстом по осмыслению и разбору содержания пословиц и поговорок;

- Беседы о прочитанном, толкование поэтического словаря из малых фольклорных форм;

- Выразительное чтение, сопоставление литературного произведение с другими видами искусства, оживление личных впечатлений по ассоциации с текстом;

- Работа по распознанию жанра: пословица, поговорка, потешка, загадка, сказка;

- Пальчиковая («Шапка да шубка», «Ах ты котенька-коток», «Зайчики», «Скатаем детке валенки») и интонационная гимнастика (сказка «О бабушке с дедушкой»;

- Составление пазлов со сказочными картинками «Емеля», «Семеро козлят»,

- Проведения досугов на основе русских народных сказок и календарных праздников «Поучительные посиделки», «Сказка-сказочка», «Козули».

• На отрудничество с родителями

- Родительское собрание с проведением анкетирования «Знаете ли вы детский фольклор?».

- Консультации: «Приобщение детей к разным жанрам фольклора», «Техника выразительного декларирования».

- Проведение совместных досугов: «Посиделки», «Прибаутки для малютки»

- Совместная работа педагогов и родителей по созданию развивающей предметно-пространственной среды.

• На изменения в контроле: психолого-педагогическая диагностика сформированности целевых ориентиров по низкому, среднему и высокому уровню:

Карта наблюдений по восприятию детьми старшей группы фольклора

Диагностика уровня развития в фольклоре.

Цель: Формирование элементарных представлений о фольклоре как разновидность музыкального жанра.

5. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые, информационные, организационные).

Достижению новых образовательных результатов  способствуют новые условия:

Кадровые:

- Включение в план работы постоянно-действующего семинара-практикума «Работаем по ФГОС ДО» темы «Организационные и психолого-педагогические условия восприятия дошкольниками фольклора»;

- Создание творческой группы «Дидактические пособия по восприятию дошкольниками фольклора»;

- Повышение квалификации педагогов;

- Методические объединения и семинары по вопросам готовности педагогов ДОУ работать в образовательной области «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» в системе ФГОС.

Научно-методические:

- Создание электронного мультимедийного дидактического пособия «В мире пословиц и поговорок»

- Приобретение качественной учебной и методической литературы.

- Оснащение групп современными изданиями детской литературы.

Материально-технические:

- Мультимедийное оборудование.

- Приобретение энциклопедий, словарей, детских творческих альбомов. Сборников пословиц, потешек, загадок.

Нормативно-правовые

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155

- заключение договоров с различными социальными организациями;

- утверждение программ;

- внесение изменений в годовой план;

- локальные акты.

Информационные:

- оснастить группы интернет ресурсами;

- дистанционные образовательные курсы;

- создание веб - страниц;

- создание электронных презентаций.

Организационные

- Применение игровых технологий для развития и закрепления интереса к русскому фольклору.

- Выстраивание учено-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода.

-  Организация целенаправленной работы с родителями и детьми.

- Проведение педагогами высокопрофессиональной совместной образовательной деятельности с воспитанниками по созданию условий восприятия детьми дошкольного возраста фольклора.