Развивающая среда
материал на тему

Развивающая предметно-пространственная среда в средней группе №9 ГБДОУ детский сад №67 Приморского района Санкт-Петербурга

Введение

      Современный детский сад - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционального взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе развивающей предметно - пространственной среды, в которой возможно одновременное включение в активную познавательно - творческую деятельность всех детей группы. Развивающая среда способствует установлению, утверждению у дошкольника чувства уверенности в себе, дает ему возможность испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

     Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:

1.        Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!»

2.        Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности.

3.        Это предполагает решение следующих задач:

-        Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру.

-        Радости существования (психологическое здоровье).

-        Формирование начал личности (базис личностной культуры.)

-        Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности.

-        Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности.

4.        Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.

5.        Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.

Описание среды группы

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва)

         При организации развивающей предметно-пространственной среды в средней группе №9 ГБДОУ детский сад № 67 Приморского района Санкт-Петербурга мы, прежде всего, учитывали требования СанПин 2.4.1.3049-13 (Постановление №26 от 15.05.2013) как условия обеспечения безопасности детей, сохранения их физического и психического здоровья. Материалы и оборудование безопасны и имеют соответствующие сертификаты. Мебель подобрана в соответствие с физическими параметрами детей группы и имеет возможность трансформироваться по изменению физических параметров ребят. Стационарные шкафы закреплены.

Основным нормативным документом, послужившим основой для создания развивающей предметно-пространственной среды послужил Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) (Приказ №1155 от 17.10.2013г.). В стандарте четко выделены принципы построения развивающей среды, которые мы постарались учесть при организации таковой в нашей группе.

- Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы, используемой в нашем ДО.

Образовательное пространство группы оснащено средствами обучения (разнообразный раздаточный материал, книги, учебные пособия) и воспитания (в том числе техническими – магнитофон, телевизор, DVD, интерактивная доска), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства в нашей группе и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

- Создавая пространственно-развивающую среду в нашей группе,  мы изначально закладывали возможность трансформации пространства в зависимости от интересов и возможностей детей, таким образом, реализуя одним из принципов ФГОСа.

-В нашей группе достаточно большое количество предметов-заместителей, что, безусловно, обеспечивает полифункциональность среды группы. В среде обеспечено наличие полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

- Наличие в группе разнообразных пространств для игровой деятельности, конструирования, уединения, а также, свободный выбор разнообразных материалов, игр и игрового оборудования, обеспечивает  вариативность среды.

Также необходимо отметить регулярную пополняемость  и периодическую сменяемость игрового материала, в том числе, в зависимости от тематических недель.

- Также необходимо отметить доступность  среды в группе (ко всем играм, игрушкам, пособиям и материалам) , доступность всех помещений ДО для осуществления образовательной деятельности

Среднюю группу №9 посещают 29 детей. Из них 16 мальчиков, 13 девочек. Возрастной состав группы: 5 лет – 4 ребенка, 4 года –24 ребенка, 3 года – 1 ребенок.

СОДЕРЖАНИЕ  ДЕТСКИХ ИГРОВЫХ ЦЕНТРОВ:

«Веселые нотки» - или музыкальный центр. В этом центре интегрируются образовательные области «художественное творчество», «социализация», «чтение художественной литературы». В нашей группе это стеллаж для хранения музыкальных пособий, место для музицирования и настольных дидактических игр. Основное содержание центра составляют музыкальные пособия, музыкальные игрушки, игрушки-самоделки, детские музыкальные инструменты, костюмы, магнитофон.

Центр «Мой Петербург» В нашей группе, как и в целом во всем дошкольном учреждении, особое место уделяется нравственно-патриотическому воспитанию детей. С этой целью у нас создан  центр петербурговедения. Это спокойное, удобное и эстетически оформленное место, где дети имеют возможность общаться с материалами, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы, заниматься изобразительной деятельностью.

Украшением нашего уголка служат картины с видами нашего города, предметы петербургского и народно-прикладного искусства. Наши ребята с удовольствием собирают пазлы с видами нашего города. В уголке есть полочки, на которых выставляются материалы, книги, виды Санкт-Петербурга, репродукции картин известных художников. Есть полка  для хранения иллюстративных материалов, книг и альбомов.

 В нашей группе собрана коллекция календариков с видами Санкт-Петербурга, значков, открыток под названием «Люблю тебя, Петра творенье».

Материалы в этом уголке периодически сменяются и зависят от тематических недель в группе.

«Здоровячок» или спортивный центр. Спортивный инвентарь в нашей группе расположен в помещении для сна. Ребята имеют к центру свободный доступ. Оборудование центра достаточно разнообразно: это кегли, кольцеброс, ленточки, палки, султанчики, скакалки, мячи, обручи, оборудование для спортивных игр. Спортивные дорожки и коврики располагаются в спальне и используются для профилактики плоскостопия после дневного сна. Пособия для дыхательной гимнастики регулярно используются нами при работе  с детьми. Главная задача физкультурного центра – развитие культуры движений, развитие разнообразия движений, двигательного творчества и качества движения. Этот центр был организован для того, чтобы дети заранее знакомились с пособиями и правилами пользования ими, разучивали упражнения и движения для НОД. Это повышает эффективность НОД по физкультуре. При организации физкультурного центра мы попытались учесть здоровье детей, их интересы и возрастные особенности.

В физкультурном центре мы ежедневно проводим индивидуальную работу по профилактике плоскостопия, формированию правильной осанки, укреплению мышц.

В нашей группе есть необходимые комплексы упражнений (карточки), карточки по подвижным играм, карточки основных движений для средней группы, иллюстрации и альбомы о различных видах спорта.

Дети нашей группы с удовольствием занимаются физкультурой, знают и умеют рассказать, для чего нужен тот или иной снаряд, как им пользоваться, как он называется.

      Центр «В гостях у книжки»

     «В гостях у книжки» или книжный центр представлен в группе книжным стеллажом, где собраны книги для чтения детям, рассматривания иллюстраций и репродукций картин, созданных по мотивам художественных произведений. Его главное предназначение – дать возможность ребенку общаться с книгой. Уголок расположен вдали от места для игр. Это тихое и спокойное место, где ребенок может уединиться. Экспозиция постоянно меняется и зависит от тематической недели. Здесь представлены иллюстрации к произведениям, портреты детских писателей, тематические альбомы, детские энциклопедии, книги, которые дети приносят из дома, а так же периодические издания. В этом же центре мы поместили коробку с книжками-малышками и читательскими формулярами для сюжетно-ролевой игры «Библиотека». Дети берут книги из библиотеки по своему желанию и вкусу, но затем обязательно ставят на место.

        «Экологический центр» или уголок природы это то место, где дети с удовольствием наблюдают и ухаживают за растениями. Свои наблюдения и впечатления мы отображаем и в календаре природы. Подбор и размещение объектов в уголок природы проведено в соответствии с возрастом детей, при отборе мы руководствовались Санитарными Правилами и Нормами. К сожалению, Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 п.6.11. не допускают размещение аквариумов, животных, птиц в групповых помещениях, в экологическом центре нашей группы помещены только растения. Все цветочные горшки подписаны, для того, чтобы дети могли знать названия растений и правила ухода за ними. Кроме постоянных обитателей уголка природы здесь можно встретить и временные объекты. Это те объекты, которые мы вносим в уголок для наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Например, поделки из природных материалов осенью, ящики с рассадой весной, веточки деревьев в зимний период. Также в нашем экологическом центре хранится наш гербарий, созданный совместно с детками.

 «Дорожная грамота» или центр по правилам дорожного движения. Особое место в нашем детском саду уделяется вопросу безопасного поведения детей на дороге. С этой целью в нашей группе создан уголок ПДД, который пользуется у детей большой популярностью. В нем мы расположили макет дороги с моделями машин и домов, светофоры, дорожные знаки. Такие атрибуты, как плакаты с правилами поведения на дороге, знаки дорожного движения, настольные игры, фуражка, жезл, свисток позволяют интересно обыграть различные ситуации, возникающие на дороге.

Уголок творчества «Я все сумею, я все смогу»

      В данном центре предусмотрена интеграция следующих образовательных областей – «художественное творчество», «познание», «социализация»; В этом центре размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования с учетом интересов, как девочек, так и мальчиков.

На маленьком столике, являющемся частью Центра, в самодельных коробочках помещена бумага для рисования. Шаблоны и раскраски по разным лексическим темам и с учетом интересов девочек и мальчиков расположены тут же. Центр творчества располагается рядом со столами, поэтому лепят, рисуют дети, как правило, за столами, взяв из уголка необходимые материалы. А разнообразные материалы для самостоятельной деятельности находятся в открытом доступе.

При организации игрового пространства в группе мы постарались учесть и гендерный подход. С этой целью было создано два центра – центр сюжетно-ролевой игры для девочек «Мы играем» и центр конструирования для мальчиков «Маленькие строители». Названия «для девочек» и «для мальчиков» весьма условны, так как зачастую в процессе совместной  игровой деятельности дети свободно перемещаются из центра в центр и включаются в игровой замысел сверстников противоположного пола.

Хотя центр конструирования и сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Контейнеры с конструктором могут перемещаться в любое место. Содержимое строительного уголка - конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы, чертежи построек, альбомы с иллюстрациями архитектурных сооружений, транспорта. Достаточное количество этого материала позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре или на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием строят, обыгрывая свои постройки, комбинируя с другими видами деятельности (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации и другие).

Рядом находится «гараж», в котором дети могут найти большие и маленькие машины, специальный транспорт и фигурки сотрудников специальных служб. Здесь же стоит макет города с разметкой, дорожными знаками, светофором, чтобы закреплять знания по ПДД. (Приложение 9)

 Игра - отражение опыта ребенка. Ролевые игры имеют важное значение в социальной адаптации, реализации возможностей в будущем, они оказывают большое влияние на развитие личности ребенка. Для этих целей в нашей группе выделены место для центра сюжетно-ролевой игры «Мы играем». Большая часть оборудования хранится в контейнерах, на которых есть надпись и картинка для узнавания игры, тем самым решается проблема ограниченного пространства. Атрибуты подбираем так, чтобы дети могли реализовать интересы в разных видах игр, комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.

Центр «Мы играем» расположен в группе на ковре, занимает значительную часть групповой комнаты. В группе имеется необходимое оборудование для игр в «Семью» – мебель, посуда, куклы, кукольная одежда, предметы быта. Для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Магазин», «Парикмахерская» подобраны тематические коллекции игрушек, необходимые атрибуты.

Заключение

Все основные компоненты развивающей предметно-пространственной среды нашей группы создают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Они обеспечивают возможность организации разнообразных видов детской деятельности по интересам.

Из всего вышесказанного хочется сделать вывод: созданная с учётом ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе , отражает содержание образовательных областей, возрастные особенности детей, обеспечивает нашим воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию личности, развитию способностей и овладению разными способами деятельности. Оформление группы вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и стремлением к новым знаниям побуждает к активной, творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию. А для нас такая организованная среда позволяет приблизиться к позиции ребёнка и организовать его самостоятельную деятельность.

Заведующий                                Климова Е.П

Старший воспитатель                        Веселова Т.Б.

Старший воспитатель                        Молканова Е.А.

Воспитатель                                Орлова А.В.