Чтение рассказов о природе как один из методов нравственного воспитания ребенка.
статья на тему

Чтение рассказов о природе, как один из методов нравственного воспитания ребенка.

Художественная литература представляет собой одно из важнейших средств нравственного воспитания. Произведение выстраиваются на основе критерии художественности, как способа освоения реальности посредствам образов в смысловой перспективе художественной идеи. Как форма познания действительности, такое издание расширяет жизненный опыт ребёнка, создаёт для него духовно-эмоциональную среду, в которой органическая слитность эстетических и нравственных переживаний, обогащает и духовно развивает личность ребёнка.

Знакомясь с художественной литературой, дети знакомятся с такими нравственными понятиями, как добро, долг, справедливость, совесть, честь, смелость. С ней связываются большие возможности развития эмоциональной сферы личности ребёнка, образного мышления, расширения кругозора детей, формирования у них основ мировоззрения и нравственных представлений.
Дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного воспитания детей: в различных развивающихся видах их деятельности, успешно формируются некоторые способы сознательного управления своим поведением, активностью и самостоятельностью, интерес к общественному окружению.

Задачи и содержания нравственного воспитания детей дошкольного возраста разрабатываются на основе принципа идейности и целенаправленности, то есть в соответствие с целями и задачами воспитания.

В нравственном воспитании активным средством воздействия являются произведения литературы и искусства (книги, картины, скульптура, музыка). Они в яркой, образной, эмоционально насыщенной форме влияют на детей, вызывая разнообразные чувства, способствуя формированию у них нравственного отношения окружающей жизни.

При чтении художественных произведений у детей накапливаются знания о природе, воспитывается интерес и любовь к природе, развивается чувство красоты. Используя художественное слово, надо умело сочетать его с непосредственными восприятиями детей. Некоторые литературные произведения могут быть прочитаны лишь после наблюдения в природе, на лугу, в поле. Художественное описание уже знакомых растений, животных или явлений в природе делает восприятие детей ярче, вызывает интерес к наблюдению. Художественное описание незнакомых растений и животных, которое опирается на уже имеющиеся наблюдения и общие представления, создаёт новый образ, помогающий найти описываемый объект в природе.

Детское творчество отражает окружающий мир природы на основе непосредственного их восприятия, так и в результате знакомства с произведениями искусства и литературы, в которых запечатлены живые, неповторимые явления природы. Отмечая влияние искусства на эстетическое воспитание дошкольников, Н. К. Крупская писала: «Надо помочь ребёнку через искусство глубже осознать свои мысли и чувства».