Психолого-педагогическое сопровождение -направления работы педагога-психологав детском саду
рабочая программа на тему

Необходимым условием реализации ФГТ в настоящее время становится психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. При этом важно, чтобы психологическая служба ДОУ ориентировалась не только на диагностику и развивающие занятия с детьми, но и на тесное сотрудничество с педагогическим коллективом и семьёй. Необходимо объединить всех участников педагогического процесса – педагогов, семью, администрацию в реализации общих  воспитательно-образовательных задач.

Направления деятельности педагога – психолога.

1.С руководителем ДОУ.

• Участие в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, планирование совместно с администрацией своей деятельности с целью оптимизации поставленных коллективом целей.
• Уточнение запроса на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, на формы и методы, эффективные для данного образовательного учреждения.
• Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.
• Оказывает психологическую поддержку при адаптации новых работников коллектива.
• Осуществляет поддержку ИКТ. Предоставляет психологическую информацию для сайтов ДОУ
• Предоставляет отчётную документацию
• Проводит индивидуальное психологическое консультирование (по запросу)
• Участвует в комплектовании групп с учётом индивидуальных психологических особенностей детей.
• При необходимости рекомендует администрации направлять ребёнка с особенностями развития на ПМПК.
• Обеспечивает психологическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

2. Со старшим воспитателем.

• Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ.
• Формирует содержание психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей. Составляет индивидуальные образовательные маршруты.
• Анализирует психологический компонент в организации воспитательной работы в учреждении и вносит предложения по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.
• Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педагогическим вопросам.
• Разрабатывает программы по повышению психологической компетентности участников образовательного процесса ( коллектив, родители).
• Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов.
• Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в ДОУ с точки зрения создания в нём психологического комфорта.
• Участвует в организации методических объединений.
• Выступает организатором профессионального взаимодействия по вопросам создания предметно-развивающей среды.
• Участвует в психологическом сопровождении инновационной деятельности в ДОУ.
• Оказывает поддержку в развитии ИКТ.
• Предоставляет документацию в течении всего учебного года
• Оказывает помощь в создании предметно-развивающей среды в группах.
• Оказывает помощь в разработке и внедрении плана работы по преемственности со школой.
• Участвует в организации и проведении Дня открытых дверей.

3.С воспитателями.

• Содействует формированию банка развивающих игр с учётом психологических особенностей дошкольников.
• Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности, ориентирует их в проблемах личностного и социального развития воспитанников.
• Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, повышая их социально-психологическую компетентность.
• Оказывает помощь в разработке индивидуального образовательного маршрута дошкольника.
• Осуществляет психологическое сопровождение образовательной деятельности воспитателя и его сопровождение в процессе самообразования.
• Оказывает профилактическую помощь воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания.
• Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.
• Организует психопрофилактические мероприятия с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей (психологические аспекты организации детского сна, питания, режима деятельности детей).
• Участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий.
• Участвует в деятельности по психологической подготовке детей к школе, просвещает воспитателей по данной тематике.

4. С помощниками воспитателя.

• Оказывает консультативную и практическую помощь помощникам воспитателя по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности, ориентирует их в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

• Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые,                             тематические, проблемные) по вопросам развития детей, повышая их социально-психологическую компетентность.
• Оказывает профилактическую помощь  с целью предупреждения у них эмоционального выгорания
• Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.

5.С музыкальным руководителем.

• Оказывает помощь в рамках психологического сопровождения деятельности музыкального руководителя.
• Участвует в выполнении годовых задач по музыкальному развитию.
• Осуществляет психологическое сопровождение детей, с особенностями развития , детей раннего возраста на музыкальных занятиях, на праздниках, во время развлечений и досуга.
• Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досугов, распределении ролей.
• Участвует в выполнении годовых задач по музыкальному развитию.
• Обеспечивает психологическую безопасность во время проведения праздничных мероприятий.

6.С воспитателем по физическому воспитанию.

• Участвует в составлении программы психолого-педагогического сопровождения по физическому развитию в рамках ФГТ.
• Участвует в выполнении годовых задач детского сада по физическому развитию.
• Формирует у детей, сотрудников и родителей осознания понятия «здоровье», «психологическое здоровье» и влияние на них образа жизни.
• Способствует развитию мелко-моторных и основных движений
• Формирует потребность в физическом совершенствовании, содействует двигательной активности во всех режимных моментах.
• Участвует в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению.
• Способствует внедрению в работу здоровьесберегающих технологий.

6.С родителями.

Информирует:

• о путях преодоления трудностей в воспитании ребёнка;
• о симптоматике и оптимальных путях прохождения периодов кризиса 3 и 7 лет;
• об игровых приёмах, направленных на развитие интеллектуальной, коммуникативной и эмоционально-личностной сфер ребёнка;
• об игровых приёмах снижения психо - эмоционального напряжения;
• о путях и методах формирования у ребёнка психологической готовности к школе и оптимизации прохождения им периода адаптации как в детском саду так и в школе;
• о проблемах и достижениях ребёнка, выявляемых в процессе работы с ним;
• о формах игрового взаимодействия в семье;
• о способах конструктивного выхода из конфликтной ситуации.

Реализует:

• Конвенцию о правах ребёнка;
• Государственную политику в сфере:

- охраны психологического здоровья детей;

-содействия социальной адаптации;

- социальной защиты;

-социальной реабилитации;

• утверждённую программу работы ДОУ на текущий учебный год

Разрабатывает конкретные рекомендации для родителей по вопросам воспитания, развития и обучения ребёнка в виде информационно-наглядного материала ( памятки, буклеты и др.)

7. С детьми

• Создаёт условия для предупреждения явлений дезадаптации детей в ДОУ.
• Проводит диагностическую, коррекционно-развивающую, профилактическую работу в соответствии с  намеченным планом
• Реализует Программу ГБДОУ по образовательным областям, выполняя следующие задачи:

       Образовательная область «Здоровье»

• Учить ребёнка брать ответственность за своё здоровье.
• Развивать у детей самосохранение
• Учить различать и понимать  состояние  своё и людей
• Вырабатывать устойчивость к стрессам

               Образовательная область «Физическая культура»

• Создание ситуаций для необходимой помощи сверстнику, нуждающемуся в этом.
• Воспитание духа соперничества, умения выигрывать.
• Ситуативно  учить ребёнка проигрывать, сопереживать проигравшему товарищу.
• Воспитание командного духа, взаимопомощи, поддержки во время соревнований и эстафет

                   Образовательная область »Безопасность»

• Способствовать формированию осознанного способа поведения.

                  Образовательная область «Социализация»

• Учить понимать своё состояние и людей
• Устранять проблемы в общении детей со взрослыми через игру
• Формировать у детей универсальные родовые психические способности человека (сенсомоторной координации, произвольности поведения, символической функции мышления и др.), а также важнейшие черты психологии этноса.
• Через игру способствовать усвоению социальных норм и правил.

                Образовательная область «Труд»

• Формировать эталон трудовой деятельности и самостоятельную оценку её результатов.
• Создавать ситуации, побуждающие детей к оказанию помощи взрослому и сверстнику
• Создавать ситуации, побуждающие детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
• Учить детей самостоятельно планировать трудовую деятельность

              Образовательная область «Познание»

• Создавать условия для организации особой общности детей-группы ровесников
• Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.
• Развивать в детях исследовательскую деятельность, экспериментирование

            Образовательная область «Коммуникация»

• Развивать у детей умения устанавливать при помощи речи личностные контакты
• Учить налаживать взаимопонимание и взаимодействие с взрослыми и сверстниками
• Через обыгрывание    проблемных ситуаций укреплять в детях уверенность в себе

  Образовательная область «Чтение художественной литературы»

• Реализовать  у детей  умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, оптимистичными через художественное слово
• Поощрять интерес к новому, к познанию окружающего мира через исследование и анализ художественного произведении

Образовательная область «Художественное творчество»

• Развивать непосредственное переживание произведений искусства.
• Учить ребёнка проявлять эмоциональное отношение к процессу деятельности.
• Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту окружающего мира.

Образовательная область «Музыка»

• Развивать стремление к поискам форм для воплощения своего замысла
• Создавать для детей игровые творческие ситуации для реализации своего Я через импровизацию

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад №1559 города Москвы

Психологическое сопровождение

воспитательно-образовательного процесса

в условиях реализации ФГТ.

Педагог-психолог

ГБОУ детский сад №1559 города Москвы.

Поломодова Галина Евгеньевна

Москва 2012 год.