Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Игровое упражнение «Листья» - координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи (Нищева Н.В, стр.98). Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» (закрепление) -  координация речи с движением пальцев; развитие мелкой моторики

Инд. работа по ФИЗО – способствовать совершенствованию выполнения детьми основных видов движений, учить подбрасывать мяч вверх двумя руками и ловить его; развивать координацию движений и крупную моторику.

Комплекс утренней гимнастики №3. Дежурство по столовой – продолжать учить детей за своим внешним видом во время дежурства; познакомить с понятием «спецодежда», обсудить назначение формы дежурного.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи.  ЗКР: звуки с, сь. Гербова В.В. Коммуникация (ФГТ), стр.35-36. Цель: объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 57.

 П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение книги Н.Сладкова «Синичкина кладовая» -  продолжать знакомить детей с осенними произведениями, учить детей внимательно слушать  текст, отвечать на вопросы,  рассказывать понравившиеся отрывки.

«Листики осенние» - расширять глагольную лексику детей. Развивать внимание, мышление. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.11)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выбирать посильные поручения, учить детей гордиться своей самостоятельностью.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 57.

П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Беседы с детьми «Осень, что ты о ней знаешь?» - закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Рассматривание иллюстраций осенней природы – упражнять в составлении предложений об осени из 2-3 слов.  

Комплекс утренней гимнастики №3 Дежурство по столовой: сервировка стола к завтраку – учить детей правильно сервировать стол к завтраку. Формировать положительное отношение к труду, воспитывать у детей ответственность за свою работу.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование целостной картины мира.  Деревья и кустарники на участке детского сада. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ, стр.44-46. Цель: способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках, сезонных изменениях; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам, используя схему-модель; воспитывать интерес к растениям; прививать бережное отношение к объектам живой природы.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр59.

П/игра Игра с бегом«Листопад». 

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад» - учить детей слушать и запоминать небольшие и простые по содержанию отрывки, рассказывать их наизусть и пересказывать своими словами, передавать в речи впечатления от услышанного.

Инд. работа по рисованию – продолжать учить детей рисовать дерево в определенной последовательности, тщательно прорисовывать все необходимые детали (ствол, ветви, листья)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Трудовые поручения: уборка в группе – учить детей убирать игрушки после игры, расставлять их на специально отведенные места, выполнять индивидуальные и коллективные поручения; воспитывать у детей положительное отношение к труду.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 60.

П/игра Игра с бегом«Листопад». 

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Беседа на тему «Наше здоровье осенью» - формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление бережно относиться к нему в холодный период года, учить заботиться о нем.

Рассматривание картинок из серии деревья – учить детей узнавать и называть деревья по картинке, рассказывать об изменении цвета их листьев в осенний период.

Комплекс утренней гимнастики №3. Формирование КГН – продолжать учить детей пользоваться вилкой, правильно держать ее, аккуратно набирать пищу; воспитывать аккуратность.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование.  «Воробей». Учить детей рисовать птицу, передавать характерные особенности строения; совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта; развивать глазомер, чувство формы и пропорций; воспитывать аккуратность в работе с изобразительными материалами.

Физическая культура. По плану воспитателя ФИЗО

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 61.

П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Беседа с детьми о многообразии видов деревьев, об их различном строении и различии окраски листьев осенью. Вспомнить с детьми знакомые им стихи о деревьях, листьях и их окраски осенью.

«Листики осенние» - расширять глагольную лексику детей. Развивать внимание, мышление. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.11)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Продолжать  учить детей пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом – воспитывать аккуратность и опрятность.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр.62.

П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Наблюдение: деревья осенью - активизировать в речи и уточнить понятия «дерево», «кустарник», пояснить, чем они отличаются. Учить характеризовать ствол, расположение ветвей, форму и цвет листьев.

. д/и «Дерево, кустарник» - расширять кругозор детей. Учить отличать дерево от кустарника. Развивать умения сравнивать объекты по признакам различия и сходства, воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям.

Комплекс утренней гимнастики №3  Беседа о труде сотрудников детского сада (дворник), д/упражнение «Кто что делает» - расширять знания детей о людях разных профессий, работающих в д/с, воспитывать уважение к труду взрослых.

Непосредственно образовательная деятельность

 Обрывная аппликация «Осеннее дерево» -  Учить детей создавать образ  осеннего дерева. Учить делать листики путем обрыва полоски бумаги, аккуратно работать с клеем. Закрепить умение располагать листики на всем листе бумаги. Воспитывать умение старательно выполнять работу.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 64.

П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение р.н.с. «Гуси – Лебеди» -  продолжать учить внимательно, слушать сказку, эмоционально откликаться на различные действия персонажей.  Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительных и отрицательных героев сказки.

Д/игра «Чудесный мешочек» - учить детей правильно и внятно называть игрушки, подбирать для них соответствующие характеристики или действия.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Дать детям элементарные представления о свойствах воды во время мытья рук (вода течет, чистая – прозрачная, грязная – мутная, она бывает горячей, теплой, холодной).

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 67.

П/игра Игра с бегом «Листопад». 

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Наблюдение (из окна) за птицами утром – продолжать учить детей узнавать и называть знакомых птиц, рассказывать об их внешнем виде и повадках; развивать наблюдательность, внимание, речь.

Дидактическое упражнение «Перелетные птицы» - дифференциация перелетных, зимующих и домашних птиц, развитие зрительного внимания, актуализация словаря по теме.

Комплекс утренней гимнастики №3. практическое упражнение «Послушные локоточки» - формировать у детей навыки культурного поведения за столом, учить правильно держать локти; сидя за столом, сохранять правильную осанку.

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП.   Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. (Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада», стр. 17)

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 66.

П/игра«Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение р.н.с. «Гуси – Лебеди» -  продолжать учить внимательно, слушать сказку, эмоционально откликаться на различные действия персонажей.  Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительных и отрицательных героев сказки.

Д/игра «Чудесный мешочек» - учить детей правильно и внятно называть игрушки, подбирать для них соответствующие характеристики или действия.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Дать детям элементарные представления о свойствах воды во время мытья рук (вода течет, чистая – прозрачная, грязная – мутная, она бывает горячей, теплой, холодной).

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 67

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

С/р игра «Семья» - используя прием косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации, носящие проблемный характер (ребенок не хочет вовремя ложиться спать, не хочет обедать…); продолжать учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

Дидактическое упражнение «Учимся считать» - продолжать знакомить детей с приемами счета, учить считать в пределах пяти, правильно называть числительные, используя для счета природный материал (листочки).

Комплекс утренней гимнастики №3. Продолжение знакомства с календарем природы: ознакомление с символьными обозначениями. – познакомить детей с символьными изображениями на картинках календаря природы, учить детей выкладывать картинки в соответствии с погодными изменениями.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи.  Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек. Гербова В.В. Коммуникация (ФГТ), стр.41-42. Цель: приобщать детей к восприятию поэтической речи; продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 68.

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Знакомство с рассказом  А.М.Горького «Воробьишко» - познакомить детей с творчеством Горького,  развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность, воспитывать любовь к литературе. (сказки перед сном)

Д/и «Осень наступила»- закреплять знания детей об изменениях в состоянии природы, поведении человека и животных, связанных с осенним временем года. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.11)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.   Настольно-печатные игры по желанию детей – воспитывать усидчивость и стремление доводить начатую игру до конца.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 69.

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Работа с календарём природы: учить детей осуществлять наблюдение за погодой, формулировать выводы, при помощи воспитателя оформлять результаты наблюдений с использованием соответствующих символов.

Наблюдение из окна за работой дворника – развивать наблюдательность, стимулировать детей к составлению простых предложений.

Комплекс утренней гимнастики №3

Дежурство в уголке природы – продолжать учить детей готовить воду для последующего полива растений.

Непосредственно образовательная деятельность

ФЦКМ: Осенние приметы. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России (средняя группа), стр.28-31. Цель: развивать у детей интерес и любовь к родной природе, ее красоте; пробуждать эстетические чувства; воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними; передавать в высказываниях свое отношение к природе.

Лепка: «Покормим птичек»  - Учить детей  передавать образы птиц из двух комочков на подставке, использовать умение соединять части, сглаживать места соединения. Закрепить  приемы лепки: раскатывание круговыми движениями, оттягивание.

Воспитывать любовь к  птицам, желание заботиться о них.

Физическая культура на улице. По плану воспитателя ФИЗО.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 71.

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Театрализованная игра по мотивам р/н сказки «Гуси-лебеди» - формировать у детей умение разыгрывать представления по литературным произведениям, использовать для передачи образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты); учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Дидактическое упражнение «Кто лишний?» - дифференциация диких и домашних птиц; развитие зрительного внимания, актуализация словаря.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. формирование навыков самообслуживания – продолжать учить детей стряхивать простынь после сна, аккуратно застилать постель одеялом, вызывать желание помогать взрослым.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 14.

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Хороводная игра «Воробей» (Нищева Н.В., стр.126) -  продолжать упражнять детей координировать речь с движением, развивать творческое воображение, выразительность речи. Пальчиковая игра «Кормушка»(Нищева Н.В) – развитие мелкой моторики.

Дидактическое упражнение «Кого не стало?» - развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже (по теме «Птицы»).

Комплекс утренней гимнастики №. Дежурство по столовой: учимся правильно сервировать стол – учить детей контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование « Птицы улетели» . Продолжать работу по развитию мелкой моторики рук, закреплять навыки работы с кистью».

Музыка

Музыка (по плану музыкального руководителя)

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 73.

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение сказки В. И. Даля «Ворона» -  познакомить с литературой русских писателей о животных, их поведении и поступках.  Воспитывать интерес к живой природе. (Сказки перед сном)

Инд. работа по ФЭМП – продолжать учить детей ориентироваться в пространстве относительно себя.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Игры по желанию детей – развивать самостоятельность в выборе сюжета игры, поощрять фантазию детей

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 74

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Беседа на тему: «Что такое дружба?» - формировать представления детей о понятии «настоящая дружба», способствовать становлению товарищеских взаимоотношений в группе, акцентировать внимание детей на случаях взаимопомощи, взаимовыручки в группе

Инд. работа по закреплению основных видов движений – упражнять детей в прыжках.

Комплекс утренней гимнастики №3 Трудовые поручения – учить детей оказывать посильную помощь в подготовке материалов к занятию по аппликации.

Непосредственно образовательная деятельность

Лепка: «Покормим птичек»  - Учить детей  передавать образы птиц из двух комочков на подставке, использовать умение соединять части, сглаживать места соединения. Закрепить  приемы лепки: раскатывание круговыми движениями, оттягивание.

Воспитывать любовь к  птицам, желание заботиться о них.

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 75

П/игра «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение рассказа Е.Чарушина «Воробей» - продолжать знакомить детей с произведениями Е.Чарушина, внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы воспитателя, отмечать наиболее понравившиеся отрывки (Хрестоматия, стр.150).

Дидактическое упражнение «Кто лишний?» - дифференциация перелетных и зимующих птиц; развитие зрительного внимания, актуализация словаря

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. беседа на тему «Моя любимая игрушка» - продолжать учить детей бережно относиться к игрушкам, побуждать их самостоятельно наводить порядок как дома, так и в детском саду. Способствовать формированию доброжелательных отношений между детьми.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 74.

П/игра  «Перелёт птиц»- познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу, ввести новое для подобных игр требование – игроки, допустившие столкновение с партнёрами, выбывают из игры. Развивать внимание, координацию движений (карточки прогулки)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Д/игра «Угадай, что звучит» - упражнять детей в различении звуков, издаваемых различными предметами, учить детей узнавать по звуку природные явления, характерные для осени, подбирать слова для их обозначения, использовать в речи конструктивные предположения, развивать слуховое восприятие, внимание.

Упражнение «Говори правильно» - учить детей правильно использовать в речи формы повелительного наклонения некоторых глаголов, формировать грамматический строй речи, учить замечать и корректировать ошибки в речи сверстников.

Комплекс утренней гимнастики № 4. трудовые поручения: мытье игрушек –учить детей правильно и аккуратно выполнять данную трудовую операцию при помощи воспитателя, воспитывать аккуратность и желание помогать взрослым.

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП:   Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада», стр. 19

Физическая культура. По плану воспитателя ФИЗО

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 75.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Знакомство с творчеством Е.Чарушина, чтение рассказа «Медвежата» - продолжать знакомить детей с рассказами о животных, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя, развивать речь. Воспитывать любовь к животному миру.

д/игра «Назови одним словом» - продолжать учить детей использовать в речи обобщающие понятия; развивать логическое мышление, речь.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Работа в уголке физического воспитания: самостоятельная двигательная деятельность – продолжать знакомить детей с безопасными способами обращения с оборудованием, учить самостоятельно подбирать инвентарь для выбранного вида двигательной деятельности.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр. 76

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Рассматривание серии картин с изображением диких животных – учить детей замечать сходства и различия в их внешнем виде, закреплять знания детей о том, как дикие звери готовятся к зиме; формировать умение выражать свои мысли, используя распространенные предложения,  развивать речь детей.

Дидактическое упражнение «У кого кто?» -, учить детей называть диких животных и их детенышей, употребляя необходимые суффиксы,  совершенствование грамматического строя речи

Комплекс утренней гимнастики №4. дежурство по столовой – продолжать учить детей правильно и аккуратно накрывать на столы, раскладывать столовые приборы на нужное место; вызывать желание помогать взрослым.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи.  Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень». Гербова В.В. Коммуникация (ФГТ), стр. 40-41. Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать песенку; развивать речь детей и слуховое восприятие.

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 78.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение рассказа Е. Чарушина «Что за зверь?» - продолжать знакомить детей с рассказами о животных, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя, развивать речь. Воспитывать любовь, бережное отношение к животным.

д/игра «Назови одним словом» - продолжать учить детей использовать в речи обобщающие понятия; развивать логическое мышление, речь.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Беседа с детьми о диких животных, месте их обитания для обогащения игрового опыта, предварительная работа, для игры в зоопарк.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр. 79

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Рассматривание иллюстраций о животных в природе. Хороводная игра «Зайка серенький сидит». Загадывание загадок о животных. – продолжать знакомить детей с характерными признаками диких животных, развивать у детей пластику, способность подражать повадкам  и движениям животных.

«Кто что любит есть?» - учить детей образовывать форму винительного падежа имён существительных. Закреплять словарь по теме.(Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.33)

Комплекс утренней гимнастики №.4 

Закрепление навыка лепки предметов овальной формы, шара и цилиндра. Учить детей выполнять до конца простейшие поручения по уборке групповой комнаты: класть игрушки на своё место, задвигать стульчик и т.д

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование целостной картины мира.  Осень в лесу. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России (средняя группа), стр.33-35. Цель: развивать у детей интерес и любовь к родной природе; пробуждать эстетические чувства; развивать умение наблюдать за явлениями природы и устанавливать простейшие связи между ними; передавать в высказываниях свое отношение к животным.

Физическая культура на улице. По плану воспитателя ФИЗО.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр. 80

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята» (Хрестоматия 4-5, стр.148) – продолжать знакомить детей с творчеством Е.Чарушина, учить внимательно слушать текст, отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать интерес к объектам живой природы.

Инд. работа по развитию основных видов движений – упражнять детей в отбивании мяча об пол одной рукой, развивать ловкость, координацию движений.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. работа в уголке природы: длительное наблюдение за комнатными растениями – учить детей правильно называть наземные и подземные части растений, сравнивать растения по внешнему виду, учить составлять краткий описательный рассказ о растении.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 81.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Дидактическое упражнение «Кого не стало?» (по теме «Дикие животные») - развитие внимания, зрительного восприятия; совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном падеже). Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке» (Н.В.Нищева, стр.138) – развитие мелкой моторики.

Дидактическое упражнение «Кто лишний?» - развитие зрительного внимания, связной речи; увеличение словарного запаса по теме «Дикие животные.»

Комплекс утренней гимнастики №4. игровая ситуация «В гостях у Машеньки» - учить детей правильно вести себя в гостях (познакомить с речевыми конструкциями поздравления, с правилами поведения за столом, обращения ко взрослым); рассмотреть модели поведения в различных ситуациях.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка (по плану музыкального руководителя)

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 82.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение рассказа Н. Чарушеной - Капустиной «Приключение медвежонка» - продолжать знакомить детей с рассказами о животных, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя, развивать речь. Воспитывать любовь, бережное отношение к животным.

«Кто что любит есть?» - учить детей образовывать форму винительного падежа имён существительных. Закреплять словарь по теме. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.33)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.   Беседа с детьми «К нам пришли гости» - продолжать учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, ознакомление детей с правилами этикета

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр. 83

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Рассматривание иллюстративной подборки «У природы нет плохой погоды» - систематизировать знания детей о характерных признаках осени,  чтение коротких стихотворений об осени, загадывание загадок  («100 загадок»)– учить воспринимать описание предметов и явлений.

.«Осень наступила»- закреплять знания детей об изменениях в состоянии природы, поведении человека и животных, связанных с осенним временем года. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.11)

Комплекс утренней гимнастики №4.  Подготовка к С/р игре «Зоопарк» - расширять представления детей по данной теме, способствовать возникновению интереса к ней, накоплению впечатлений.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование. «Филимоновские игрушки» - познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – филимоновской игрушкой; учить называть цвета элементов росписи; учить составлять узор, чередуя элементы узора (елочка, прямые вертикальные и горизонтальные линии); развивать интерес к народному творчеству (Аверьянова А.П., стр.66).

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр.  84.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение стихотворений о диких животных (Н.В.Нищева, стр.136) – продолжать учить детей слушать стихотворный текст, отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить понравившиеся отрывки; воспитывать любовь к природе.

Д/игра «Найди такой же» - учить детей использовать различные приемы нахождения предметов одинаковой величины; учить высказывать предположение и предлагать способы проверки идентичности величины предметов.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. работа в уголке природы: уход за комнатными растениями –показать детям, как нужно рыхлить почву, обсудить назначение этой процедуры, формировать практические навыки этой работы; воспитывать трудолюбие, ответственность.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 185.

П/игра «Дети и волк» - Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности. (Прогулки с.102)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Рассматривание иллюстраций с изображением улиц города и различных домов –; учить обсуждать постройки различного назначения,  развивать наблюдательность, память внимание, речь.

Индивидуальная работа по выразительному чтению: повторение стихотворений к осеннему празднику – продолжать детей выразительно и эмоционально рассказывать стихотворения, вызывать интерес к художественной литературе.

Комплекс утренней гимнастики №4. дежурство в уголке природы: моем листья растений – учить детей протирать листья растений влажной тряпочкой, обсудить необходимость данной операции, рассказать о важности поддержания чистоты листьев.

Непосредственно образовательная деятельность

Физическая культура. По плану воспитателя ФИЗО

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 86.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции.

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы по городу идем» - учить детей импровизировать движения в такт стихотворения. Развивать речь, мышление.(Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.67)

«Узнай, что изменилось» - упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку и тд. Развивать речь и активизировать словарь. (Бондаренко А.К. «Д/и в детском саду с.66)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Практическое упражнение «Самые аккуратные» - продолжать формировать у детей КГН, напомнить основные правила личной гигиены.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 87.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

С/р игра «Магазин» сюжет «Магазин мебели» - используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать свои знания о предметах мебели, их принадлежности и назначении.

Инд. работа по развитию музыкально-ритмических движений – упражнять детей в правильном выполнении поскоков, развивать ловкость и координацию движений.

Комплекс утренней гимнастики №4. трудовые поручения: мытье игрушек – предложить детям придумать игровой сюжет, основанный на данной трудовой операции; воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 88.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

  Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы по городу идем» - продолжать  учить детей импровизировать движения в такт стихотворения. Развивать речь, мышление.(Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.67)

д/и «Команда, стройся» - закреплять знания детей о родном городе. Учить дифференцировать предметы природного и рукотворного мира.(Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.68)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.   Индивидуальные трудовые поручения по уборке игр и игрушек в игровых уголках – поощрять желание детей в оказании помощи взрослым и сверстникам.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 89.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Д/и «Прогулка по городу» - продолжать знакомить детей с родным городом. Учить ориентироваться в схемах, на плоскости. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.69)

д/игра «Назови одним словом» - продолжать учить детей использовать в речи обобщающие понятия; развивать логическое мышление, речь.

Комплекс утренней гимнастики №5.  Учимся правильно сервировать стол. Формировать у детей начальные умения планирования своей работы, учить дежурных рассказывать о том, как они будут располагать посуду, столовые приборы и др.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи.  Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек. Гербова В.В. Коммуникация (ФГТ), стр.41-42. Цель: приобщать детей к восприятию поэтической речи; продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Лепка: пластилинография «Мой дом. Моя улица» - продолжать учить детей нетрадиционным способам работы с пластилином : размазывание тонким слоем на картон, создавать предметы на картоне в виде налепов разной формы. Развивать мелкую моторику рук, мышление, память. Воспитывать желание доводить задуманное до конца, трудиться сообща.

Физическая культура на улице. По плану воспитателя ФИЗО.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 90.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции.

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение сказки «Три поросенка» (Гербова В.В. ФГТ, стр.42) – познакомить детей с английской сказкой в обр. С.Михалкова «Три поросенка», помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят, развивать внимание, память.

Инд. работа по конструированию (строительства гаража) – закреплять умение детей выполнять постройки, соразмерные игрушкам; учить анализировать образец постройки, выделять основные части.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. практическое упражнение «Надо, надо умываться» - формировать у детей КГН, учить правильно умываться, действовать аккуратно, вытираться насухо полотенцем.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 91

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Игровая ситуация «На игровой площадке» - учить детей правильно вести себя при встрече с незнакомыми людьми на улице, рассмотреть и обсудить некоторые ситуации, выбрать оптимальные модели поведения; обогащать социальный опыт детей, формировать осознанное отношение к личной безопасности.

Д/игра «Найди то, что положу» - учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов, сопоставлять предмет с образцом; активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия.

Комплекс утренней гимнастики №4. дежурство по столовой: новые элементы сервировки – учить детей самостоятельно проверять правильность сервировки столов, раскладывать предметы традиционной сервировки, расставлять салатники.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование целостной картины мира.  Мой дом. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России (средняя группа), стр.25-27. Цель: воспитывать в детях гуманные чувства по отношению ксвоим близким, своему дому; формировать эстетические представления.

Физическая культура. По плану воспитателя ФИЗО

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 92.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Заучивание стихотворение В.Мировича «Листопад» - продолжать учить детей выразительно рассказывать стихотворение,  не торопиться, четко проговаривать слова, развивать речь, воспитывать любовь к поэзии. (прогулки с.42)

«Узнай, что изменилось» - упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку и тд. Развивать речь и активизировать словарь. (Бондаренко А.К. «Д/и в детском саду с.66)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры.  Беседа о труде сотрудников детского сада (уборщица, дворник), д/упражнение «Кто что делает» - расширять знания детей о людях разных профессий, работающих в д/с, воспитывать уважение к труду взрослых.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 93.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Беседа о слове «здравствуйте», обсудить с детьми смысл и происхождение этого  слова, напомнить детям, когда необходимо здороваться, выяснить, как ещё могут приветствовать друг друга люди.

. Д/и «Прогулка по городу» - продолжать знакомить детей с родным городом. Учить ориентироваться в схемах, на плоскости. (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.69)

Комплекс утренней гимнастики №5.  Самообслуживание: формирование умений, связанных с раздеванием и складыванием одежды – учить детей расстёгивать различные застёжки, аккуратно снимать и вешать одежду.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование. «Укрась фигурку петушка филимоновским узором» - учить детей узнавать филимоновскую игрушку, элементы ее росписи, цветовую гамму; учить детей расписывать силуэт филимоновской игрушки; учить составлять узор из знакомых элементов; развивать цветовосприятие, глазомер; воспитывать уважение и интерес к народному творчеству (Аверьянова А.П., стр.66-67).

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 94.

П/игра«Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции. 

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Чтение стихотворения А.Введенского «Кто?» (Чтение Худ. лит-ры Н.А.Карнаухова, стр.92) – продолжать учить детей внимательно слушать стихотворный текст, отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать нравственные качества.

Дидактическое упражнение «Говори правильно» - учить детей определять взаиморасположение предметов словами «слева - справа», «перед - за», правильно строить грамматические конструкции, описывать положение предметов в пространстве.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Трудовые поручения: протирка полок шкафов – расширять представления детей о трудовых операциях; учить действовать аккуратно, соблюдать правила личной гигиены; формировать у детей положительное отношение к труду.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 95.

П/игра «Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Развивать внимание, способность к саморегуляции

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Игровая ситуация «История со счастливым концом» - продолжать знакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома; учить правильно пользоваться некоторыми из них, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей.

Дидактическая игра «Угадай, что это?» - учить детей правильно формулировать вопросы, анализировать информацию, делать выводы, передавать в речи свои умозаключения; развивать мышление, речь.

Комплекс утренней гимнастики №4.. практическое упражнение «Нет микробам!» - продолжфть формировать КГН, обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом; рассказать о том, что мыльная пена уничтожает многие микробы; продолжать учить правильно мыть руки и лицо.

Непосредственно образовательная деятельность

Аппликация : «Дом в котором я живу» -  Продолжать учить составлять домик из готовых частей, правильно определяя их форму. Закреплять знания о порядке наклеивания, умения пользоваться клеем. Воспитывать аккуратность.  З.А. Богатеева «Занятия аппликацией в д/с», с. 95.

Физическая культура. По плану воспитателя ФИЗО

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 96.

П/игра «Зайцы и медведи» - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом игры, повышать двигательную активность, развивать ловкость, умение перевоплощаться, вызывать радостное настроение.(Прогулки с.63)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Заучивание стихотворного текста к пальчиковой гимнастике «Строим дом» - продолжать учить детей соотносить движение с речью, развивать мелкую моторику рук, память, речь (Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.76) Подготовка к С/р игре «Строители»: рассматривание картины «Строим дом»; беседа «Машины, работающие на стройке»; подбор машин, строительных материалов – обогащать личный и игровой опыт детей, расширять представления  об окружающей действительности, учить подбирать и изготавливать атрибуты к игре.

Инд. работа  по художественной литературе – повторение и закрепление стихотворений об осени – продолжать учить детей выразительно и эмоционально читать стихотворение.

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Практическое упражнение «Ровная спинка» - формировать у детей основы культуры поведения за столом, учить правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приёма пищи. Учить осознанно выполнять правила этикета за столом.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня.». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 96.

П/игра  «Зайцы и медведи» - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом игры, повышать двигательную активность, развивать ловкость, умение перевоплощаться, вызывать радостное настроение.(Прогулки с.63)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО:

Строительные игры: строим дом – организовать применение детьми умения равномерно располагать кирпичики в ряд, соблюдать при постройке несложной конструкции симметрию; учить анализировать образец постройки (выделять основные части, соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга); создавать постройки соразмерными с имеющимися игрушками.

Инд. работа по ознакомлению с окружающим – закреплять название родного города и родной страны; учить составлять простые предложения, при описании знакомых мест; развивать разговорную речь, активизировать в речи имена собственные (Москва, Россия).

Комплекс утренней гимнастики №4..формирование навыков самообслуживания – продолжать учить детей снимать покрывало со своих кроватей, аккуратно расправлять одеяло, готовясь к дневному сну; вызывать желание оказывать посильную помощь взрослым.

Непосредственно образовательная деятельност

Ознакомление с миром природы «Люблю березку русскую» Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр 98.

П/игра «Зайцы и медведи» - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом игры, повышать двигательную активность, развивать ловкость, умение перевоплощаться, вызывать радостное настроение. (Прогулки с.63)

Работа перед сном

- Закрепление навыков самообслуживания, КГН; прохождение по ребристой дорожке, релаксирующие упражнения в кроватках.

Вечер:

Театрализованная игра по мотивам  сказки «Теремок» - продолжать учить детей активно участвовать в совместной игре, изображать характерные особенности героев, учить действовать согласованно.   С/р игры  «Строители», «Шоферы» - продолжать знакомить детей со строительными профессиями, побуждать детей обыгрывать постройку в играх

«Дорисуй дом» - упражнять детей в узнавании дома по отдельным частям. Развивать воображение. Закреплять навыки рисования.(Л.В.Лебедева, И.В.Козина и др. «Лексические темы по развитию речи детей д/в ср.гр. стр.76)

Гимнастика пробуждения, воздушно-водные процедуры. Дидактическая игра «Зайка пригласил в гости мишку и ежика» - закреплять умения пользоваться столовыми приборами (вилка)

ПРОГУЛКА:

«Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня». Е.Е Корнеичева, Н.И. Грачева, стр. 99

П/игра «Зайцы и медведи» - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом игры, повышать двигательную активность, развивать ловкость, умение перевоплощаться, вызывать радостное настроение. (Прогулки с.63)

Период: 1.10.2014 -31.10.2014г.  октября

Тема: Осень

Цель: Расширять представления детей об   осени. Развивать умение устанавливать   простейшие   связи между явлениями живой и неживой природы     (похолодало   —  исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные   наблюдения.   Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об   овощах и фруктах (местных,   экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления, основанные на субъективном отношении к природе.

Итоговое мероприятие: Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Среда, 1 октября

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Непосредственно образовательная деятельность

1. Развитие речи (х/л) .

2. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «Во что мы будем играть».

Проговаривание, повторение потешки(скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Разучивание скороговорки: Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Один или несколько».

Работа по формированию КГН.

Упражнение по мотивам потешки: Чище мойся, воды не жалей. Будут ладошки снега белей.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.

Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи   при одевании.

Учить правильно,   надевать одежду и обувь.

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Учить аккуратно есть ложкой, и пить из бокала.

Театрально-художественная деятельность

«Игры с бабушкой Забавой»,   с 49.
Задача: развивать умение детей описывать предмет (объект) по характерным особенностям, используя движения, мимику, жесты, голос.
1. Создание игровой мотивации.

2. Игры и упражнения: «Диктор», «Изобрази героя».

П. и «Кот и мыши», «Найди себе пару».

Игровое упражнение «Неразбериха» (15. с. 16 – 17).

С.Р.И. Рассматривание иллюстраций «Продуктовый магазин». Закрепить представления детей о работниках магазина.

Беседа «Кем быть?». Формировать представления детей о работниках торговли.

Организация развивающей среды для самостоятельной     деятельности детей

Рассматривание предметных и сюжетных картинок с осенними пейзажами.

Д. и. «Что оденем кукле на прогулку».

Подвижные игры: «Мышеловка», «Ветер дует нам в лицо».

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Памятка «Занятия физической культурой с детьми дома».

Задача: познакомить родителей со способами укрепления и сохранения здоровья детей.

Четверг, 2 октября

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЦКМ

2. Физическая культура (по плану специалиста)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня;

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге, природные, сезонные и погодные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «Какие игрушки вы с собой взяли?»

Проговаривание, повторение потешки (скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Повторение скороговорки: Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Что на что похоже».

Работа по формированию КГН.

Упражнение по мотивам потешки: Ладошки друг о друга трутся, друг друга обнимают. Правой моем левую, левой моем правую.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом   во время обеда.

Упражнение «Мы едим» (с использованием игрушки Мишутки).

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи   при одевании.

Приучать детей к приведению в порядок своего внешнего вида после сна.

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Приучать пользоваться салфеткой.

Рассматривание муляжей фруктов.

Чтение Е. Яниковской   «Я хожу в детский сад».

Лепка «Фрукты».

Д. и. «Что где растет?», «Кому что нужно?».

Разучивание потешки «Наш козёл…».

Создание условий для С.Р.И. Изготовление атрибутов к игре.

Организация развивающей среды для самостоятельной     деятельности детей

Работа по звукопроизношению: проговаривание потешек знакомых детям.

П. и «Кто дальше бросит», «Найди предмет».

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Вечерняя игротека   детей и родителей «Кому, что нужно для работы».

Пятница,   3 октября

Непосредственно образовательная деят

1. Художественное творчество (рисование)

2.Музыка  (по плану музыкального руководителя)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге, природные, сезонные и погодные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «Что растёт у нас в саду?»

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Хорошо – плохо».

Проговаривание, повторение потешки (скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Повторение скороговорки: Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Работа по формированию КГН.

Упражнение по мотивам четверостишия: Тёплой водою руки чисто мою. Кусочек мыла я возьму, и ладошки им потру.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом   во время обеда.

Учить аккуратно есть, правильно держать ложку.

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи   при одевании.

Приучать детей к приведению в порядок своего внешнего вида после сна.

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются».

Продуктивно-исследовательская деятельность.

Рассматривание альбома «Музыкальные инструменты». Рассматривание музыкальных инструментов. «Узнай свой инструмент».

Художественное творчество.

Внести музыкальные инструменты. Привлечь детей к игре на музыкальных инструментах.

Д. и. лото «Магазин Мелодия». Закрепить названия музыкальных инструментов.

Чтение художественной литературы о музыкальных инструментах.

Предложить детям слепить «барабан».

Организация развивающей среды для самостоятельной     деятельности детей

Рассматривание картинок с иллюстрациями сказок.

П. и. «Успей поймать», « Беги с флажком».

Рисование «Падают листочки прямо на дорожку».

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Консультация «Какая профессия самая важная?»

 Понедельник, 6 октября

Непосредственно образовательная деятельность

1. Художественное творчество (лепка / аппликация)

2. Физическая культура (на воздухе)

Задача: упражнять в перебрасывании мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры.

• Ходьба и бег в колонне по одному по дорожке, с остановкой, прыжок, в чередовании.
• И. у.:

- « Мяч   через шнур»;

- « Кто быстрее доберется до кегли». Дети стоят парами у шнура на другой стороне площадки – кегли, нужно допрыгать парами до противоположной стороны площадки.

- «Проползи быстро».

• П. и.: «Найди свой цвет».

Спокойная ходьба, дыхательные упражнения.

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «Какие фрукты полезны осенью».

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Теремок».

Проговаривание, повторение потешки (скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Чтение литературного перевёртыша Н. Кончаловской «Показал садовод».

Работа по формированию КГН.

Заучивание поговорки: Чище мойся, воды не бойся.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.

Закреплять знания о правилах поведения во время обеда.

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи   при одевании.

Приучать детей к самостоятельному одеванию после сна.

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются».

Художественное творчество.

Составляем композицию «Осенний урожай».

Чтение и обсуждение стихотворения М. Безруких «Разговор о правильном питании».

Д. и. «Витамины».

П. и. «Мышеловка».

Организация развивающей среды для самостоятельной     деятельности детей

Разучивание потешки «Идёт лисичка по мосту…».

Внести дорожки, выполненные из бросового материала – привлечь детей к ходьбе по дорожке для профилактики плоскостопия.

П. и. «Зайчата», «У медведя во бору».

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Вечерняя игротека детей и родителей «Кому, что нужно для работы».

Вторник, 7 октября

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЭМП

2. Физическая культура (согласно плану инструктора по физической культуре)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема «Откуда дует ветер».

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Собери фигурки».

Проговаривание, повторение потешки (скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Повторение литературного перевёртыша Н. Кончаловской «Показал садовод».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.

Игровая ситуация «Куклы Катюша и Андрюша обедают с нами».

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своём внешнем виде.

Воспитание культуры поведения во время полдника.

Приучать пользоваться салфеткой.

Беседа « Профессии разные нужны».   (Т. В. Потапова, стр. 50).

Обыгрывание сюжета «Продуктовый магазин». Закрепить умение детей обыгрывать сюжет игры, используя атрибуты по назначению.

Слушание аудиозаписи П.И. Чайковского «Октябрь»   из цикла «Времена года».

Д. и. «Быстро - медленно».

Театрализованные игры. Игра-ситуация «В нашем оркестре» (Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности», стр. 78).

Организация развивающей среды для самостоятельной     деятельности детей

Внести в уголок изодеятельности осенние листья.

Рисование «Осенний лист». Обводка трафарета листа клёна или дуба и раскрашивание его.

Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка строительного материала, игрушек, мытье игрушек).

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Конкурс среди родителей и детей «Самая талантливая семья».

(Презентация опыта творческой деятельности: поделок).

Среда, 8 октября

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи

2. Музыка  (по плану музыкального руководителя)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Первая половина дня

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные изменения.

Беседа со всеми детьми:

• О том, что делали вчера;
• Какие планы на сегодня;
• Пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема «Что изменилось на улице?».

Проговаривание, повторение потешки(скороговорки, стихотворения, чистоговорки).

Чтение литературного стихотворения Д. Хармса «Весёлый старичок».

Индивидуальная работа с детьми.

Д. и. «Нелепицы».

Работа по формированию КГН.

Заучивание поговорки «Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.

Продолжать учить соблюдать правила поведения за столом.

Прогулка

Вторая половина дня

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи   при одевании.

Учить правильно,   надевать одежду и обувь.