Проект "Деревья нашего детского сада"
проект (средняя группа) по теме

           МАДОУ «Детский сад пос. им. К. Маркса»

                                                                  Воспитатель     Тахтамысова В.А.

                                        2014 год

Вид проекта: познавательно-информационный, групповой.

Продолжительность: среднесрочный (22.07-31.08) 

Участники: дети второй младшей группы «Колосок»,  

 Образовательная область: познание, коммуникация.

Актуальность: экологически-грамотное отношение к природе.

Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.

Задачи проекта: сформировать знания детей о деревьях  растущих на территории нашего детского сада ,воспитание любви к природе.

Предполагаемый результат: умение детей вести себя экологически правильно в природе.

Предварительная работа: наблюдения, беседы, чтения художественной литературы.

                                    «Изучение и наблюдение природы породило  науку»                                                                                                                        Цицерон

Актуальность:

       Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.

        Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Вид проекта: познавательно-информационный.

Цель проекта:

1. Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей. Знакомство  с разными объектами живой природы.

Задачи:

2. Развивать у детей  экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.
3. Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.
4. Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
5. Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
6. Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Участники проекта:

1. Воспитатель.
2. Дети 2 мл. группы.

Предполагаемые результаты:

1. Знание детьми названий деревьев и их характерных особенностей.

 2. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

                                             Продукты проекта:

 Фотографии,  рисунки, дидактические экологические игры,  деревья на участке детского сада.

                                                 Этапы проекта:

                           Проект  включает  два основных этапа:

1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение  направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.

2-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа:

1. подбор иллюстративного материала по теме;
2. подбор литературы по теме;
3. подбор дидактических игр по экологии;

наблюдение в природе на прогулке

                                       Прогулка «Деревья»

Цель: развитие слуховой  и  образной  памяти, связной речи, фантазии.

Задачи:  формирование умение распределять внимание, устанавливать соответствия между     предметами;

                 развивать мелкую моторику, самоконтроль;

                 воспитывать творческий подход к делу, чувство  взаимоподдержки.

Оборудование: набор листиков.

                                                Ход: 

 Воспитатель:

 - В сад на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья,

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам,

Мы пойдем гулять.

                              Воспитатель подводит к берёзе.

 Воспитатель:

А вот и берёзка.

                             Берёзка белый сарафан надела,

                             Кудри завила, косы заплела.

                             До чего же хороша,

                             Словно девица – душа!

Ребята, посмотрите, как на берёзке шелестят листочки, кажется, она зовёт нас к себе в гости.  А что это берёзка держит в своих «руках – веточках»? Давайте посмотрим? Да это же письмо! И адресовано нам. Сейчас прочитаем. (Чтение письма Берёзки, выполнение её заданий).

                                                   Письмо Берёзы

Дорогие ребята!

Наконец – то вы ко мне пришли,  уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела,  чтобы вы меня услышали. Я вам подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания.

Погладьте мою кору, понюхайте её и скажите: чем мы с моим соседом тополем похожи, а чем отличаемся. А как вы узнали, что мы деревья? Может, мы травинки? Докажите мне, что я – дерево!

Спасибо вам, ребята, за  все! Возьмите мои листочки на память.

Приходите ко мне ещё, не забывайте меня!

- Погладить, понюхать.

- Рассказать, чем похожи и чем отличаются с соседом тополем.

- Доказать что она дерево.

  ( Дети объясняют, что у дерева - один ствол. Он твердый, а у кустарников -  много стволиков растущих из земли. У травинок не бывает больших стволов).

Игра «С какого дерева лист?».

Воспитатель показывает найденный лист, дети, называют с какого дерева, какого цвета лист.

 Воспитатель предлагает детям поднять опавшие листочки, напоить березу и взрыхлить землю под ней, чтобы её корешки лучше дышали.

                   Изобразительная  деятельность: рисование, лепка.

Цель: Создание творческого продукта изобразительной деятельности

Настольные игры: «Времена года», «Растения и животные», «Круглый год»

Подвижные игры: «Кто больше соберет», «Ножки, ножки», «Найди свой домик», «Мы с друзьями».

Дидактические игры по ознакомлению с деревьями и растениями  во 2 – ой младшей группе:

«Угадай растение по описанию»

«Найди листок, какой покажу»

Цель: Учить детей находить листочки по показу.

«Раз, два, три – дерево назови»

Цель: закреплять название деревьев.

                                          Беседа:

Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

Цель: Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;

           знать границы своего участка;

          напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Материал: Иллюстрации

Ход: Воспитатель демонстрирует детям иллюстрацию и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) рассказывает о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают.  Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей. Проигрывание ситуаций:

Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.

Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

Далее воспитатель проводит беседу (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?

Запомнить правила:

- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.

- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.

- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть

  доброжелательным и  вежливым.

-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.

-Не играть с острыми предметами.

-Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.

-Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.

  Так как кто-нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.

-Не кидаться  песком, землей, снегом.

-Не подходить к собакам и кошкам.

 -Не ломать деревья, кусты.

-Не махаться руками на насекомых,  не ловить и не убивать их.

-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.

Результаты:

На территории детского сада разнообразие деревьев небольшое. На всей территории детского сада растут  тополь, береза ,вяз, клён                                                                                                                                                                           В результате реализации проекта:                                                                                                      Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод

Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.