«Растить гражданина – долг педагога!»
статья на тему

 «Растить гражданина – долг педагога!»

Дошкольный возраст – важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Сущность педагогического опыта заключается в том, что он помогает создать «фундамент» общего развития ребенка, стартовый период для всех высоких человеческих начал. Он формирует личный опыт патриотических чувств ребенка путем ознакомления с историческим прошлым, культурой и традициями «малой родины». Развивая интерес к своим корням, к истории, культуре, быту, мы сохраняем наследие своего народа. Только на основе изучения прошлого можно понять настоящее и предвидеть будущее.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к разным народам создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т. е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди некоторой части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому я, как воспитатель детского сада, стремлюсь развивать толерантное отношение детей к людям других национальностей: рассказываю, где территориально живет каждый народ, о своеобразии природы и климатических условий разных стран, от которых зависит быт, характер труда и т. д. В настоящее время работа в данном направлении актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения.

Главная трудность в том, что наш поселок отдален от современных условий, и нет возможности использовать многие предлагаемые формы работы по данной теме в полной  мере, поэтому у детей формируются достаточно бедные знания о малой родине, о государственности.

 Решению этой проблемы во многом помог созданный мною мини-музей «Уголок государственной символики». Цель деятельности мини-музея: развитие у детей чувства ответственности и гордости за достижения Родины.

В процессе многолетней работы по ознакомлению детей с государственной символикой  в мини-музее постепенно накопился интересный материал: книги по истории государственных символов, образцы гербов городов России, коллекция флагов разных стран, альбомы с фотографиями поселка Мыс Каменного и символикой Ямало-Ненецкого Автономного округа, плакаты с изображением символов государства (флаг, герб, гимн России), макет родного поселка.

В своей работе  особое внимание уделяю  наглядности, в изготовлении которой с большим энтузиазмом принимают участие и дети. Например,  на педагогическом мероприятии в художественной мастерской по теме «Символика Российской Федерации. Государственный флаг России» дети не только познакомились с историей происхождения флага России, но и изготовили его при помощи аппликации.   После изучения  темы «Кремль» с детьми был создан его макет. Это позволило ребятам увидеть результат занятий, посвященных истории столицы Российского государства. Ко Дню Победы, после проведения с детьми бесед, прочтения рассказов, просмотра фотографий и презентационного материала о ВОВ, был изготовлен совместный макет «Вечный огонь».

Не менее важным условием гражданско-патриотического воспитания детей считаю тесную взаимосвязь с семьями воспитанников. Результаты регулярно проводимого анкетирования родителей показывают высокую степень их заинтересованности данным вопросом. Поэтому координируя работу с родителями, я использую эффективные формы работы. В первую очередь, это дни открытых дверей. Родители приходят в детский сад посмотреть, интересна ли жизнь их детей в дошкольном учреждении. Вместе с детьми они путешествуют по детскому саду, многое узнают об интересных мероприятиях и свободной творческой деятельности своих детей.

Организовываются в детском саду выставки, конкурсы, экскурсии с участием родителей. Например, в  конкурсе на лучший Флаг и Герб России, активность проявило большинство семей. Наилучшие работы  были отправлены в район. В результате двое воспитанников заняли первое и второе места.

Совместное с родителями проведение праздников – это всегда грандиозное событие. Особенно запомнились «День знакомств», «Наши защитники».

Мой опыт показывает, что привлечение семьи к гражданско-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.

Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым.

Каждый ребёнок уникален. В нём живёт и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь и несправедливость.

Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои бывшие воспитанники при встрече со мной улыбаются мне своей особой улыбкой, по которой я их сразу узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями.

Работая воспитателем, я могу сказать – лучше моей профессии нет! Она заставляет забывать все огорчения и обиды, даёт ощущение вечной молодости.

В заключение хочется отметить, что дошкольный возраст – это время первоначального становления личности, формирования и развития человека как полноценного члена человеческого общества. Для этого необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманное отношение ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать гражданина своей страны – личности гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально творческой. Таким образом, детский сад выступает той социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной «картины мира», воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей малой родине.