План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками с ЗПР в подготовительной группе «Цветик-семицветик» на тему «Кормушка для птиц»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Коммуникативная

Беседа

Речевая игра «Найди ошибку»

Вопросы.

Речевое упражнение «За сугробы посмотри…»

Составление рассказа по сюжетной картине.

Игровая

Игра с правилами «Собери картинку», «Будь внимательным»

Познавательно-исследовательская

Моделирование предметной ситуации «В лесу»

Музыкально-художественная

Прослушивание и воспроизведение ритмического рисунка.

Выполнение движений под музыку в определенном ритме «Согреем руки».

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организует дидактическую игру «Найди ошибку» (на вербальном уровне)

У синицы грудка красная. А у кого грудка красная?

Воробей по размеру большой. А какая зимующая птица большая?

У вороны маленький, слабый клюв. А у кого маленький, слабый клюв?

У птиц 4 лапы. А у кого 4 лапы?

Птицы покрыты шерстью. А кто покрыт шерстью?

Зимующие птицы улетают на юг. А какие птицы улетают на юг?

Исправляют ошибки в предложениях педагога.

Развито слуховое восприятие, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение),  сформирован эмоциональный настрой на совместную деятельность с педагогом.

2.

Организует дидактическую игру «Собери картинку» (с изображением зимующих птиц)

У вас на столах частички, на которых нарисованы цифры. Найдите свои частички у меня на столе и соберите картинку.

Собирают картинки из частей (с определенной цифрой), называют их. Обобщают тему.

Развито целостное восприятие, зрительное внимание, зрительная память, аналитико-синтетическая деятельность, мыслительные операции (обобщение).

Сформирован навык узнавания и называния цифр от 1 до 5.

3.

Рассматривание сюжетной картины «Кормушка для птиц»

Беседа по картине

Задает вопросы:

а) Какое время года нарисовано на картине? Почему вы так думаете? Кого вы видите на картине? Сколько ребят? Кого больше: мальчиков или девочек? Каких птиц вы видите на картине? Что делают птицы? Что висит на дереве? Как вы думаете, кто повесил кормушку на дерево?  Зачем дети повесили кормушку?

б) Сколько птиц сидит на кормушке? Давайте посчитаем (счет прямой и обратный в пределах 5, громко и тихо).  Посчитаем птиц по порядку (счет хором). Который по счету снегирь? синица? воробей? ворона? голубь?

Что делают дети на картинке? Зачем они спрятались за дерево? Довольны ли дети,  что помогли птицам зимой? Почему? Какое можно дать название нашему рассказу?

Рассматривают сюжетную картину.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Выполняют прямой, обратный порядковый счет в пределах 5.

Предлагают название рассказа.

Сформирован познавательный интерес, навык самостоятельного установления причинно-следственных связей.

Сформирован навык прямого, обратного, порядкового счета в пределах 5-ти.

4.

Включает  звукозапись «пение птиц».

Предлагает отправиться в лес и увидеть зимующих птиц.

Организует игру «Будь внимательным»

В лесу живет дятел. Дятел стучит, и вы повторите за мной ритм.

Отхлопывает ритм (II   III, III  II, III  III, I  III  I).

Слушают звукозапись «пение птиц».

Подходят к педагогу, садятся на корточки, выбирают карандаши и отхлопывают заданный педагогом ритм.

Развито слуховое внимание,  слуховая память, развит навык темпо - ритмической организации движений

5.

Включает  музыкальную композицию  «Согреем руки».

Показывает образец движений под музыку в определенном ритме.

Выполняют движения под музыку в определенном ритме.

Развито слуховое внимание, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Сформирован положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность

6.

Осуществляет моделирование предметной ситуации «В лесу»

Речевое упражнение «За сугробы посмотри, и картинки там найди,

На картинки посмотри, сколько птиц там назови»

Молодцы ребята! А теперь, идемте за мной.

Посмотрите, мы пришли с вами в лес. А какое время года в лесу? Почему вы так думаете? Кого вы видите в лесу? Назовите зимующих птиц. Легко ли птицам приходится зимой? Почему? Посмотрите, у нас с вами есть кормушка. Что мы с вами сделаем?

Педагог дает детям тарелку с семенами и хлебными крошками.

Как вы думаете, прилетят ли птицы, если мы с вами будем стоять рядом с кормушкой? Почему? Давайте спрячемся за дерево и посмотрим.

Включает звукозапись «пение птиц».

Слышите, как обрадовались птицы. Вспомните, кто прилетел первым на кормушку?

Молодцы ребята! Вы помогли зимующим птицам.

Дети находят картинки за муляжами «сугробов» и проговаривают числительные: пять снегирей, три синицы ..

Дети вместе с педагогом подходят к муляжам деревьев.

Рассматривают смоделированную педагогом ситуацию и отвечают на вопросы.

Дети насыпают корм в кормушку. Один из детей вешает кормушку на дерево.

Прячутся за «дерево».

Слушают звукозапись «пение птиц».

Дети отвечают на вопросы и ставят  на кормушку муляжи зимующих птиц.

Закреплено умение правильного согласования числительных с существительными.

Сформирован познавательный интерес, навык самостоятельного установления причинно-следственных связей.

7.

Предлагает послушать образец рассказа «Кормушка для птиц».

Предлагает детям самостоятельно составить рассказа по сюжетной картине.

а) рассказ сильного ребенка;

б) продолжает рассказ слабый ребенок, дополняет сильный ребенок.

в) детям, не составившим самостоятельный рассказ в ходе НОД, предлагает нарисовать данный сюжет на альбомном листе (в ходе самостоятельной деятельности) и рассказать данный рассказ своим родителям.

Слушают рассказ педагога «Кормушка для птиц».

Самостоятельно составляют рассказ по сюжетной картине.

Развита связная речь, чувства бережного отношения к природе родного края.

8.

Подводит итог НОД.

Обобщают итог своей деятельности. Вспоминают название рассказа.

Сформирован эмоционально положительный фон настроения.