Детско-родительский образовательный проект к 290-летию г. Екатеринбурга: «Наш дом – наш город».
проект (старшая группа) на тему

Детско-родительский образовательный проект

к 290-летию г. Екатеринбурга: «Наш дом – наш город».

                                                         Автор-составитель: учитель-дефектолог

                                           I квалификационной категории

             Панова Т.Ю.

2012-2013 г.

Немало славных городов на свете,

Пройти в разлуке может много дней,
Но вспомним пруд, веселый хвойный ветер,

Мой милый город, нет тебя родней!

(Елена Хоринская)

Вид проекта: творческо-информационный;

Продолжительность проекта: долгосрочный;

Участники проекта: дети с нарушением слуха старшего дошкольного возраста. Проект предусматривает активное участие родителей, детей и специалистов ДОУ.

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие.

Ожидаемые результаты:

1. Обогащенные представления и систематизированные знания дошкольников с нарушением слуха о себе, семье, детском саде, городе, профессиях людей. Сформирован устойчивый интерес к изучению данных лексических тем.
2. Создана слухо-зрительная основа для восприятия устной речи. Развита  языковая способность, речевая активность детей, с использованием трех форм речи (устной, устно-дактильной, письменной) в соответствии с назначением каждой формы; накопится и активизируется словарь по лексическим темам за счет использования разных видов речевой деятельности (слухо-зрительное восприятие, говорение, дактилирование, аналитическое чтение текстов книг, письма знакомых и новых слов).
3. У воспитанников и их родителей повысится познавательный интерес к родному городу, событиям, людям; творческая инициатива.
4. Реализация проекта позволит повысить педагогическую компетентность в вопросах исторических и культурных мест города Екатеринбурга, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
5.  Родители будут активно принимать участие в ведении «Альбома выходного дня», оформлении фотогазет, создании альбомов и дидактических игр для Центра: «Наш дом – наш город», организовывать свой досуг в культурно-исторических местах города.
6. Разработанное методическое и дидактическое наполнение Центра: «Наш дом – наш город».

Актуальность проекта. 

Чувство патриотизма - это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви   к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Понятие патриотизм включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой, духовной привязанности к семье, дому. Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

Не слышащий дошкольник  живет в условиях дефицита информации, поступающей через слуховой анализатор, что в свою очередь влияет на процесс формирования и развития речи.  Это затрудняет процесс общения с нормально слышащими людьми, обедняет социальный опыт ребенка. У воспитанников старшего дошкольного возраста с нарушением слуха наблюдается скудность представлений об окружающем мире, родном городе, детском саде, семье.

Даже в условиях ДОУ, при целенаправленном проведении коррекционной работы по развитию речи, у дошкольников с нарушением слуха, в не зависимости от остатков слуха, отмечаются следующие особенности развития речи:

• Речевые средства общения крайне ограничены;
• Активный словарь состоит из небольшого количества произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых комплексов;
• Пассивный словарь шире активного, но не значительно;
• Небольшой запас слов отражает непосредственно воспринимаемые предметы и явления.

Данные особенности речевого развития, в совокупности с круглосуточным пребыванием неслышащих дошкольников в ДОУ и преобладанием в группе родителей с нарушением слуха (90% от общего числа), которые также имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют этой теме должного внимания, - указывают на актуальность проблемы патриотического воспитания неслышащих дошкольников старшего возраста.  

Екатеринбург – столица Урала, город с большой историей, богатым литературным прошлым, который накануне своего 290-летнего юбилея получил ответственную миссию: принимать ЧМ по футболу 2018 года. Наше ДОУ, когда-то единственное в Свердловской области, тоже имеет свою историю и в 2011 году отметило свой 40-летний юбилей, а бывшие выпускники сейчас сами являются родителям воспитанников, которые посещают нашу группу.  Создавая данный проект, нам хотелось в доступной форме привить и передать нашим воспитанникам с нарушением слуха и их родителям чувства любви и привязанности к семье, детскому саду, родному городу, уважение к труду взрослых. Показать неразрывную связь этих компонентов, формирующих чувство патриотизма. Пробудить в дошкольниках и их родителях активных и инициативных жителей города.

Гипотеза

Использование данного проекта обогатит представления неслышащих дошкольников старшего возраста о себе, ближайшем окружении, детском саде, родном городе; приведет к активизации навыков самостоятельной речи, повысит познавательный интерес и творческую инициативу, что, в свою очередь, будет способствовать скорейшей адаптации и успешной интеграции в социуме.

Цель проекта – воспитание у неслышащих дошкольников интереса, любви и уважения к семье, детскому саду, родному городу; чувства патриотизма, гражданственности; обеспечение возможности   интегрироваться    в    ординарное     пространство.

Задачи проекта:

1. Формировать и расширять представлений о себе, семье, детском саде, родном городе, его достопримечательных местах, профессиях; желания трудиться на благо города, беречь и умножать его богатства; воспитывать чувство сопричастности к событиям, происходящим в городе.
2. Развивать слуховое восприятие, коммуникативные навыки, навыки устно-дактильного чтения адаптированной литературы.
3. Обогащать представления, проявлять творческую инициативу за счет продуктивных форм деятельности;
4. Разработать наглядный материал и дидактические игры для Центра: «Наш дом – наш город»;
5. Подобрать и адаптировать литературу уральских писателей для Центра: «Наш дом – наш город».

Основное содержание (пути и методы достижения поставленных целей, этапы и механизм реализации проекта, способы распространения информации о проекте.

I Этап – подготовительный, включает в себя:

1. Диагностику детей с целью выявления уровня  сформированности знаний и представлений о себе, семье, детском саде, городе.
2. Разработку перспективного плана мероприятий по реализации проекта: «Наш дом – наш город».
3. Подбор художественной литературы уральских писателей для реализации проекта: «Наш дом – наш город».

II этап - основной, включает в себя:

1. Организация деятельности с детьми, в соответствии с перспективным планом мероприятий по реализации проекта: «Наш дом – наш город»;
2. Сбор, изготовление и оформление наглядного и дидактического материала для Центра: «Наш дом – наш город»;
3. Включение родителей воспитанников и специалистов ДОУ в активное взаимодействие для реализации плана мероприятий проекта: «Наш дом – наш город».

III этап - итоговый, включает в себя:

1. Итоговое диагностирование детей;
2. Представление Центра: «Наш дом – наш город»;
3. Участие в литературном празднике «Юные читатели городу детства!», посвященному 290-летию со дня основания города Екатеринбурга.

План мероприятий по реализации проекта: «Наш дом – наш город».

В процессе реализации проекта использовались следующие Коррекционно-развивающие формы и методы.

       Материал осваивался в различных видах детской деятельности совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями строилось по следующим направлениям:

Еженедельные рекомендации по организации совместной деятельности в домашних условиях учителя-дефектолога;

Выполнение творческих заданий в «Альбомах выходного дня»;

Проспекты, выставки-ярмарки организация коллективного досуга семей группы (парки, музеи, маршруты прогулок по старому городу и т.д.)

Участие в оформлении фотогазет, фотовыставок; наглядного материала, дидактических игр для Центра: «Наш дом – наш город».

Родительские собрания.

Конкурсы

Тематические праздники.

День открытых дверей ДОУ.

Ресурсы, партнеры проекта. 

Дети, учитель-дефектолог, специалисты ДОУ, родители группы.

ЗУА коллективного пользования: «Эхо», индивидуальные слуховые аппараты. Наглядный материал: журналы, открытки, картинки, иллюстрации, плакаты, макеты, фотографии, таблички. Альбомы-вопросники, «Альбомы выходного дня», книги-самоделки по лексическим темам, дидактические игры, игрушки; адаптированные художественные произведения уральских писателей. Для реализации проекта использовались разные формы, методы продуктивной деятельности, техники и материал.

Социальный партнер проекта: ГКУКСО Свердловская областная специальная библиотека для слепых. Сайт: http://sosbs.ru

Информация о сайте проекта.

Мини-сайт учителя-сурдопедагога в социальной сети работников народного образования: http://nsportal.ru/tatyana-yurevna-panova

Целевая аудитория (отбор участников, целевая группа, предполагаемое количество их возраст и социальный статус).

Проект является долгосрочным и рассчитан на 1 года обучения. В проекте участвовали 8 воспитанников с нарушением слуха старшего дошкольного возраста (старшая группа 5-6 лет), у двух воспитанников имелся сочетанный дефект в виде нарушения зрительного анализатора. Родители воспитанников, 90% которых также имели нарушение слуха. Специалисты ДОУ.

Конкретная информация о результатах проекта по проводимым мероприятиям, степень достижения поставленных целей и задач, количественная и качественная оценка результатов:

В ходе реализации проекта у воспитанников с нарушением слуха удалось обогатить представления и систематизировать знания о себе, семье, детском саде, городе, профессиях людей.  Проводимые мероприятия в форме НОД позволили развить у дошкольников чувства патриотизма, гражданственности. Мероприятия с приоритетом совместной продуктивной деятельности повысили интерес к проекту, позволили проявить творческую инициативу воспитанников, обогатить представления о достопримечательностях родного города. Аппликация автомобилей для конкурса: «Город глазами детей» вызвала бурный эмоциональный подъем у мальчиков. Девочки приложили больше творчества в рисунках своего дома: с усердием пытались детально воспроизвести высоту дома, цвет, этаж и расположение окон. Книжки-самоделки с иллюстрациями или фотографиями воспитанников вызывали у них неподдельный интерес, они всегда отмечали свою причастность к их изготовлению. В мероприятии по изготовлению зоопарка дошкольникам предоставлялась инициатива в выборе любимого животного. Свой выбор они сопровождали эмоциональным рассказом о том, где они его видели: в цирке, зоопарке, по телевизору, в книге и т.д. Многие из воспитанников отметили схожесть формы зоопарка с крокодилом. Развитие письменной формы речи позволило воспитанникам делать подписи под всеми своими работами, тем самым происходило накопление и расширение словаря в ходе продуктивных форм деятельности.

Взаимодействие в сюжетно-ролевых играх позволило накопить положительные эмоции и яркие впечатления. Одни  воспитанники проявляли актерское мастерство, показывали, какой должна мимика и походка у их персонажей. Другие воспитанники проявляли инициативу в повторном проигрывании понравившегося сюжета в самостоятельной игровой деятельности. Таким образом, у дошкольников с нарушением слуха через сюжетно-ролевую игру формировалось уважительное отношение к членам семьи, желание оказывать посильную помощь в выполнении домашних обязанностей. Интерес к различным профессиям, бережное отношение к труду.

Развивающая среда группы пополнилась Центром: «Наш дом – наш город». Его наполнение включило в себя изготовленные дидактические игры, альбомы, наглядность с культурно-историческими местами города Екатеринбурга, его инфраструктурой. Например: «Лото наш город»; «Собери и назови»; «Кто, где работает?»; Игра с правилами: «Прогулка по городу» и т.д. Альбомы: «Мой дом», «Знакомство с улицей» и т.д. В Центре подобрана и адаптирована литература уральских писателей. Мероприятия по знакомству с творчеством уральских писателей позволили сформировать бережное отношение к книге, привить интерес к книге и любовь к героям уральских сказов.

Проект следовало наполнить большим количеством экскурсий и тематических прогулок, учитывая ограниченность представлений воспитанников с нарушением слуха о культурно-исторических местах города, профессиях, людях. Но и те, что вошли в план мероприятий вызывали у дошкольников радость и ожидание чего-то интересного. В конце июня в группе состоялась не предусмотренная планом проекта экскурсия в школу по соседству. На крыльце школы проходило летнее развлечение с клоунами. Все доброжелательно отреагировали на наш приход. Наши дошкольники с нарушением слуха на равных со слышащими школьниками участвовали в конкурсах, проводимых клоунами, проявляли речевую активность при знакомстве и взаимодействии с окружающими. После окончания мероприятия, педагоги группы совместно с воспитанниками рассмотрели здание школы, прошлись по школьному двору и провели небольшую беседу о том, чем занимаются в школе и кто в ней работает?

Таким образом, воспитанники смогли применить свои произносительные навыки, навыки самостоятельного общения, а в процессе беседы продемонстрировали знания, полученные в ходе реализации проекта. Следует расширять кругозор неслышащих дошкольников и накапливать опыт социального общения за счет организации экскурсий и тематических прогулок, взаимодействия с воспитанниками из других ДОУ, участии в мероприятиях социальных партнеров.

В ходе реализации проекта автор повышала свою компетенцию в вопросах исторических и культурных мест города Екатеринбурга. Было важно учитывать доступность мероприятий, которые предлагались в еженедельных рекомендациях и описывались в проспектах, для лиц с ОВЗ. Кроме того, немаловажно было подобрать мероприятия интересные для всех возрастов, так как основной упор делался на семейный, совместный досуг.

Активное участие родителей воспитанников в мероприятиях проекта позволило им раскрыть свои организаторские таланты в планировании и проведении коллективных досугов. Родители охотно откликнулись на предложения поучаствовать в проводимых конкурсах, благодаря чему группа  приняла облагороженный вид и пополнилась изделиями ручной работы. Творческие навыки родителей выражались в оформлении фотогазет, альбомов, дидактических игры для Центра: «Наш дом – наш город». Ведение родителями «Альбома выходного дня» позволило проследить изменения в предпочтениях проведения совместного досуга с детьми: магазин «Мега» сменялся рисунками из Парка бабочек, Крокодиловой фермы, походами по окрестностям города Екатеринбурга и, даже музеем: «Барабанный дом». Родители видели, как радуются воспитанники, показывая наполнение группы и Центра «Наш дом – наш город», подчеркивая сопричастность свою и своих родителей к изготовленным поделкам, починенным предметам, оформленным альбомам, фотогазетам, дидактическим играм. Родители проявляли гордость за своих детей и их успехи. В свою очередь воспитанники показывали подчеркнуто бережное отношение к продуктам деятельности своих родителей. Эти обстоятельства служили хорошим мотивом родителям, пытавшимся уклониться от участия в мероприятиях проекта.

Все положительные изменения отразились в итоговой газете: «Прогулки по любимому городу», где были запечатлены самые яркие моменты проекта. Когда газета заняла свое место в группе, родители по-настоящему осознали,  что город Екатеринбург ожидает не просто очередная дата, а юбилей. Они отметили необходимость провести этот праздник как-то по-особенному, учитывая важность события и накопившийся опыт организации коллективного досуга

До реализации проекта родители воспитанников, как и сами дети, имели поверхностное представление о Центральном стадионе. Строение находится вдалеке от районов проживания воспитанников, поэтому родители не проводили досуг в данном культурно-историческом месте. В условиях ДОУ игра в футбол являлась одним из главных увлечений дошкольников во время прогулок, поэтому проведение НОД по теме: «Стадион» оказалось очень интересным. Воспитанники узнали о составляющих стадиона: воротах, трибунах, табло, раздевалках и т.д. Мальчики стали ассоциировать себя с игроками, изображенными на иллюстрациях, и проявили желание тоже быть футболистами. К изготовлению макета стадиона из бросового материала дошкольники подошли с трепетом. Они создавали то, что видели только на иллюстрациях и в ходе видео трансляций. Учитывая специфику юных читателей библиотеки, для которых предназначался данный проект, педагоги нанесли специальный шрифт, а для изготовления использовались бросовые материалы с различной тактильной поверхностью. Фетр передавал ощущения свежего стриженого газона, а крупа вымощенных дорожек. Форма макета повторяла овальную форму чаши стадиона, А рельефные скульптуры футболистов, позволяли передать движения тела во время игры в мяч. Исторический фасад здания знакомил воспитанников с архитектурой города.

Макет предусматривал ворота, мяч и маленьких человечков - футболистов, поэтому ребята могли вдоволь поиграть, прежде чем передать макет в библиотеку, где он занял почетное место среди других творческих работ юных читателей. Так как стадион был выбран площадкой для проведения мероприятий ЧМ по футболу 2018 года, то педагоги подготовили стихотворение, в котором отмечалась значимость данного сооружения для города Екатеринбурга в прошлом, настоящем и бедующем. Текст в плоскопечатном и специальном шрифтах расположился на макете домов, изготовленных воспитанниками группы. Макет домов дополнил стадион, тем самым отображая современную застройку окружающего района.

Литературный праздник «Юные читатели городу детства!», посвященному 290-летию со дня основания города Екатеринбурга могли посетить все желающие: гостей радушно встречали и угощали сладостями. Кроме выставки поделок из бросового материала, посвященной городу Екатеринбургу, юные читатели приготовили поэтические и музыкальные поздравления, у входа гостей ждали основатели города Екатеринбурга: Василий Татищев и Вильгельм де Генин в компании вороны Капиталины. После поздравлений гости праздника переместились в творческие мастерские по лепке из глины, изготовление корзинок из бумажных полосок, изготовлению тряпичных кукол и т.д. В мастерских каждый из гостей научился чему-то новому, попробовал себя в новых техниках. Далее, гостей праздника ждало торжественное награждение за участие в конкурсе поделок и поздравления любимому городу и запуск шаров. Гости праздника: дети  и их родители интересно, с пользой провели свой досуг, поделились своими талантами, приобрели новые впечатления и знания.

Автору проекта: «Наш дом – наш город»  вручили Благодарственное письмо «За активное участие в организации и проведении литературного праздника «Юные читатели городу детства!», посвященному 290-летию со дня основания города Екатеринбурга».

Оценка эффективности проекта (критерии и показатели оценки эффективности).

Для входящей и итоговой диагностики использовались следующие методы:

• Умение читать таблички и проявлять понимание (путем подкладывания таблички);
• Умение понимать обращенную речь (устно, устно-дактильно, письменно);
• Умение понимать вопросы, отвечать на них путем использования одной из 3-х форм речи (устно, устно-дактильно, письменно);
• Умение понимать и называть имена существительные, глаголы-действия, обобщающие понятия путем использования одной из 3-х форм речи (устно, устно-дактильно, письменно);
• Умение понимать и выполнять инструкции-поручения;
• Умение различать речевой материала на чистое ухо и в слуховом аппарате;
• Характеристика произношения: внятность речи, интонация, голос (по силе, высоте, тембру, темп, слитность, словесное ударение.

Сравнительный срез умений и знаний

на начальном и конечном этапах проекта:

Таким образом, результаты итоговой диагностики позволяют сделать вывод об эффективности данного проекта. В ходе реализации проекта у неслышащих дошкольников успешно развивается слухо-зрительная основа восприятия устной речи. Повысилось количество воспитанников понимающих обращенную речь взрослых. Преобладающее большинство дошкольников овладело умением понимать вопросы о себе, своей семье и отвечать на них путем использования одной из 3-х доступных им форм речи (устно, устно-дактильно, письменно). Развитие навыков устно-дактильного чтения позволило расширить и обогатить словарь воспитанников. Увеличение уровня произносительных навыков обеспечило понимание самостоятельной речи дошкольников с нарушением слуха окружающими.

Кроме того, эффективности данного проекта заключается в том, что его можно реализовать в ДОУ любого вида которое посещают дошкольники с ОВЗ: компенсирующего; комбинированного;  общеразвивающего с приоритетом инклюзивного образования.  Проект не требует значительных материальных затрат.

Активное участие родителей воспитанников позволило повысить познавательный интерес к родному городу, событиям, людям; желание организовывать досуг в культурно-исторических местах города.

Перспективы дальнейшего развития проекта.

1. Увеличить количество целевых прогулок и экскурсий.
2. Пополнять наглядный материал зданий и строений, культурных и исторических мест города, в связи с изменением и расширением инфраструктуры города Екатеринбурга.
3. Посещать мини-музеи, посвященные любимому городу Екатеринбургу в других ДОУ.
4. Расширять круг социальных партнеров.