СОДЕРЖАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИМЕНЕНИЕ

     Сентябрь

Подбор  литературы  по  теме: «Социально – эмоцио-нальное   развитие   детей»

1.Минаевава В.М. «Развитие  эмоций дошкольников . Занятия .Игры. –М: Владос  2001

2. Краснощёкова Н.В. « Диагностика  и  развитие  личностной  сферы   детей  старшего  дошкольного  возраста. Тесты.Игры.Упражнения. –Ростов  н/Д.: Феникс 2006

3. «Азбука  общения: Развитие  личности  ребёнка,  навыков  общения  со  взрослыми  и  сверстниками» Москва .Детство – Пресс  2007. Шипицина Л.М.

4. . «Детский  этикет» Корчинова О.В. Ростов - на – Дону  «Феникс» 2002

5. . Ребёнок  в  детском  саду  №2/2003 « В царстве  вежливых  наук»

6. Д/в №10/2004  «Когда  мои  друзья  со  мной», «Коробка  со  страхами»

7.  Д/в №5/98 «Что  такое  эмоции»  

8. «Мой  мир» С.З. Козлова, Л.И.Катаева. Линка – пресс  Москва 2000.

Октябрь-Ноябрь

1. Проработка  отобранной  литературы  по  теме.

2. Рассмотреть  конспекты  занятий  в  методическом  кабинете.

1. «Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста.-М.: ТЦ Сфера, 2004.

2. «Весёлый  этикет» Н.Е.Богуславская, Куприна  

3. «Азбука  общения: Развитие  личности  ребёнка,  навыков  общения  со  взрослыми  и  сверстниками»

4. «Я-ТЫ-МЫ»  -программа  социально – эмоционального  развития  дошкольников.  

1.Беседы :  

• «Уважай сам себя, будут уважать и люди тебя» ( В мире мудрых пословиц)
• «Жить поживать , да добра наживать!» ( В мире мудрых пословиц)
• « Где аккуратность, там и опрятность» ( Уроки вежливости)
• « Нет друга ищи – а нашёл береги!» (В мире мудрых пословиц)
• « Для меня или для всех»  ( «Моя семья»  Л.Б. Фесюкова)
• « Учимся уступать друг другу» ( Я и моё поведение)

2. Решение проблемной ситуации « Два жадных медвежонка»

«Обезьяна заболела»

3. Дидактические  игры:

• «Знакомство»
• «Волшебное слово
• «Хорошо – плохо»»
• Игра – мирилка  «Волшебная мирилка» (Уроки вежливости)
• «Что такое  дружба»
• «Угадай , о ком я расскажу»
• «Схемы настроений»

4. Пальчиковые  игры:

• «Вышел дождик на прогулку»
• «Осенние листья»
• «Корзина с овощами»
• «Ботинки»

5. Подвижные игры:

• «Необыкновенный футбол»
• «Я знаю всех»
• «Вкусные имена»
• «Весёлый поезд»
• «Воздушный шарик»
• «Мы идём, идём, идём»

6.Консультации  с  родителями :

     «Игра – дело серьёзное»

• «Осенью на прогулке»
• «О правилах хорошего тона»
• «Как сказка помогла»
• «Откуда берутся нехорошие слова»
• «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

15.Стенд для  родителей:

• «Игры и упражнения, способствующие развитию эмоциональной сферы детей»

•  «Место ребёнка в семье и жизни родителей»

• «Непослушный ребенок, кто виноват и что делать
  или о конструктивном наказании»

Декабрь- Январь

1. Внедрение  отработанных  методик:

Обмен  опытом

• Открытые  просмотры

2. Отобрать  игры  и  упражнения  по  теме.

3.Отбор  элементов  по  теме: «Формы  и  методы  социально-эмоционального  воспитания детей»

4.Проработка  журналов

1.«Моральное  воспитание  в  детском  саду» С.Г.Якобсон

2.«Уроки  этикета»  

3.«Мой  мир» С.З. Козлова, Л.И.Катаева.

4.«Детский  этикет» Корчинова

5.«Ознакомление  дошкольников  с  окружающим  и  социальной  действительностью» Н.А.Алёшина

Журналы

1.Беседы на занятиях:

• «У страха глаза велики»
• «Мы должны беречь друг друга»( Моя семья)
• «Поход в магазин»( Уроки вежливости)
• «Где аккуратность, там и опрятность»(Уроки вежливости
• «Хорошо ли злиться?» ( Я и моё поведение)
• «Умею ли я мириться?» (Я и моё поведение)

2. Дидактические  игры:

• «Путаницы и загадки»
• « Чудесный сундучок»
• «Настроение»
• «Профессии»
• «Добро – зло»
• «Стихи приветствия»

3. Решение проблемной  ситуации   «У меня родился брат»

4. Пальчиковые  игры:

•  «Кто же это?»
• «Две сороконожки»
• «Котик и козлик»
• « Скворцы»

5 Подвижные  игры:

• « Змейка»
• «Стадо»
• «Охотник»
• «Мыши водят хоровод»
• «Северный и южный ветер»

6.Консультации  с  родителями:

• «Если ребёнок дерётся»
• «Играем вместе!»
•  «Вежливость воспитывается вежливостью»
• «Позитивные и негативные установки родителей»

7.Оформление стендов:

• «Как часто вы говорите с детьми»
• «Когда меня понимают и ждут»
• «Нравственная воспитанность вашего ребёнка »

8. Анкетирование  родителей  на  тему «Правильно ли вы воспитываете своего ребёнка?»

Проработав  литературу,  изучить  формы  и  методы  работы  по  социально- эмоциональному  воспитанию:

• Занятия
• Создание  и  решение  проблемных  ситуаций
• Дидактические  игры
• Игры, способствующие  адаптации  ребёнка  в  социальном  мире
• Игры, обеспечивающие  социально- эмоциональную  раскрепощённость ,  умение  выразить  свои  чувства.
• Примеры  педагогических  ситуаций
• Консультации  для  родителей  и  воспитателей

Февраль –Март

Анализ  и  оценка  своей  деятельности.

Анализ  и  оценка  знаний  детей.

1.« Формирование  нравственного  воспитания  дошкольников»

2.« Проблемы  формирования  личности».

3.  «Дружные  ребята»

4 Д/в №10/2005 «Развитие  у  детей  коммуникативных  способностей»                                                                                   5.Ребёнок  в  детском  саду №2/2006 «Школа  эмоций»

1.Беседы на занятиях:

• «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать»
• «Мои братья и сёстры»
• «Что тебе подарить»
• «Ура! Идём в театр»
• «Театральные секреты
• «Вежливая поездка»

2. Дидактические  игры:

• «Азбука настроений»

• «Звериные чувства»
• «Эхо»
• «Похвали себя»
• «Слушаем   музыку»
• « Дрозды»

3.  Пальчиковые  игры:

•  «Капуста»
• «Жили были зайчики»
• «Сороконожка»
• «Вышли мыши как – то раз»

4.Консультации  с  родителями:

• «Формирование ребёнка ,как личности в процессе ознакомления с народными играми»
• «О вежливости, этикете, хороших манерах»
• « Воспитание дружеских взаимоотношений в игре"
• « Нужно ли учить ребёнка общению»

5.Консультации педагогам:

• « Воспитываем  личным примером»
• «Наказание или поощрение?»

Апрель -Май

Продолжить  работу  с  детьми  по  теме «Формирование  социально- эмоционального  воспитания  детей »

1.Корректировка планов.

2.Работа  с  литературой.

 С  вновь  поступившими  журналами  в  методическом  кабинете.

Продолжать  работу  по  социально-эмоциональному  развитию детей  :  играть  в  дидактические,  подвижные  игры,  тренинги.

Проводить  занятия социально-  эмоциональной  направленности

Продолжить  проводить  консультации  с  родителями  и индивидуальные   беседы.

Отчет.