Опыт работы "Коррекция эмоционально-волевой сферы дошкольников в рамках песочной терапии"
методическая разработка (старшая группа) на тему

АДМИНИСТРАЦИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР  «ДЕТСКИЙ САД №39 «РОМАШКА»

Кирова ул. 59, г. Краснодар, 350000, тел/факс (861)259-30-72

ТЕМА: «КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ»

Автор опыта: ЖУРАВЛЕВА АЛЛА АЛЕКСАНДРОВНА

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №39 «Ромашка»

г. Краснодар, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Информация об опыте………………………………………………………………….…3

2. Технология опыта…………………………………………………………………………9

3. Результативность опыта………………………………………………………………….13

4. Библиографический список…………………………………………………….……....   15

5. Приложение к опыту………………………………………………………………….…..16

5.1. Приложение 1. Тематическое планирование занятий    ……………………………...17

5.2. Приложение 2. Конспекты занятий …………………….……………………………...20

5.3. Приложение 3. Тексты консультаций для родителей………………………………....55

5.4. Приложение 4. Игры и упражнения для гармонизации эмоционального состояния  

       детей в помощь педагогам……………………………………...……………………….58

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ

Автор опыта: Журавлева Алла Александровна, педагог-психолог МБДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад № 39 «Ромашка», телефон (861) 259-30-72.

Тема опыта: «Коррекция эмоционально-волевой сферы дошкольников в рамках песочной терапии»

Условия возникновения и становления опыта

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  муниципального образования город Краснодар «Детский сад №39 «Ромашка» расположен по улице Кирова 59. Состоит из 1 двухэтажного здания. В детском саду оборудованы кабинеты педагога – психолога, учителя – логопеда, музыкального руководителя, медицинский и методический. Спортивного и музыкального залов нет. В детском саду функционируют 4 группы.

Детский сад расположен в центре города. Все социально-культурные объекты расположены недалеко от детского сада.  

По данным социального паспорта на 1 февраля 2014 года всего  в  детском саду 160 детей. За последние годы произошло снижение количества неблагополучных семей.

Увеличилось число детей, посещающих дополнительные занятия в учреждениях дополнительного образования. На февраль 2013 – 24, а на февраль 2014 – 46. Из них семнадцать детей подготовительной группы посещают занятия в школах города.  

Началом работы над опытом стал запрос воспитателей, родителей и результатов наблюдений за детьми в режимных моментах. Воспитывающие взрослые отмечали у детей такие проявления как: плохой сон, неуверенность, драчливость,  отказ даже от интересной деятельности, страхи.

За последнее десятилетие увеличилось количество детей с нарушениями, имеющими комбинированную  форму, когда у ребенка одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, эмоционально-волевая сфера. Эти нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за собой определенные изменения личности в цепи развития «ребенок - подросток - взрослый», мешая детям в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Эмоциональное развитие дошкольника является одним из существенных условий, обеспечивающих эффективность процесса обучения и воспитания, его различных сторон.

Проблема нашего социального уклада,  многих семей и детей, воспитывающихся в семьях,  состоит в том, что развитие многих детей происходит в условиях обделенности ребенка, прежде всего материнской любовью (или в условиях внутрисемейной депривации). И этот страшнейший из всех дефицитов нашего времени — дефицит родительской любви — не проходит бесследно для развития ребенка. Прежде всего, это важно для осознания того, «какой Я есть»: желанный, любимый, нужный или же нежеланный, нелюбимый, постоянно раздражающий, а также для последующего формирования на этой основе отношения к миру — доверительного или, наоборот, агрессивного и враждебного.

Анализ результатов анкетирования педагогов, родителей показал необходимость проведения работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию эмоционально-волевой сферы.                                                                                         Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние, улучшает самочувствие. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития человека. Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне. Именно обращение к сказке позволит вспомнить о простых и глубоких истинах, заново открыть их. Именно обращение к сказке позволит напитать душу добром, создавая ресурс противостояния злу и хаосу.

Актуальность опыта

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции.

Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.

Ещё Гиппократ признавал, что решающую роль в понимании внутренних процессов, происходящих в организме, играют эмоции.

Психологи считают, что все изменения в познавательной деятельности, которые происходят на протяжении детства, необходимо связывать с глубокими изменениями в эмоционально-волевой сфере личности ребёнка.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных  проблем психологии и педагогики.

Итак, центральная психическая функция дошкольников - эмоциональная. С одной стороны, им необходимы яркие эмоциональные впечатления, а с другой стороны - игры, упражнения, которые помогают детям научиться управлять эмоциями, исправлять и их осознавать. Если эта магистральная линия развития - линия развития эмоций - нарушается, нарушается и нормальный процесс личностного развития в целом. Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания, развития ребенка. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности. Все вышесказанное объясняет актуальность выбранной темы.

   Вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития ребенка, становления его как личности остается одним из актуальных и обсуждаемых в психолого-педагогической литературе. Связано это с открытием новых возможностей работы со сказкой, которая открывается для читателей и исследователей не только как культурологический феномен, но и  как феномен психологический, как форма духовного опыта человечества. Эти положения отразились в современном методологическом направлении работы со сказкой, получившем название  сказкотерапия.   

Сказкотерапия – «метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром» (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева). Сказка, ее восприятие, проживание ее нравственного урока является условием формирования гармоничной личности ребенка и, в то же время,  она может выступать инструментом воздействия на эмоциональную сферу ребенка, напрямую связанную с воображением (12).

Таким образом, в сказке и через восприятие сказочного мира можно создать необходимые условия для развития эмоциональной сферы дошкольника.

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.
• Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Соприкасаясь пальцами с песком, ваши нервные окончания посылают сигналы в мозг и начинают стимулировать его работу.
• В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
• В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
• В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Таким образом, обнаруживается противоречие между необходимостью развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста через использование  песочной терапии и недостаточной проработкой этого процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Новизна опыта

Новизна опыта состоит в использовании метода песочной терапии в работе с  детьми дошкольного возраста с целью коррекции и развития эмоционально – волевой сферы.

                                                    Теоретическая база опыта                                                

Исследования, посвященные изучению эмоционально-волевого развития личности

ребенка дошкольного возраста, проводились многими отечественными и зарубежными учеными и исследователями (А.В.Запорожец, К.Э.Изард, П.В.Симонов, Л. С. Выготский,

А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Н.М.Амосов, П.К.Анохин, А.И.Захаров, Н.А.Степанова и др.). И все же это направление развития ребёнка всё ещё

относятся к наиболее неразработанной области дошкольного образования.

В процессе работы над темой рассматриваются понятия:

• эмоции;
• воля;
• эмоционально – волевая сфера;
• возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка;
• песочная терапия;
• сказкотерапия.                                                                                Эмоции - психическое отражение в форме пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, в основе которого лежит отношение их объективных свойств к потребностям субъекта.

      Изучением эмоций занимались такие выдающиеся отечественные и зарубежные психологи и нейрофизиологи как Петр Кузьмич Анохин, Лев Семенович Выготский, Чарльз Дарвин, Уильям Джеймс, Кэролл Изард, Карл Георг Ланге, Алексей Николаевич Леонтьев, Конрад Лоренц, Александр Романович Лурия, Ариадна Ефимовна Ольшанникова, Герберт Спенсер, Константин Викторович Судаков, Поль Фресс и другие.

Чувства - сложный комплекс разнообразных эмоций, связанных у человека с теми или иными людьми, предметами, событиями. Чувства имеют предметную отнесенность, то есть они возникают и проявляются только по отношению к определенным объектам: людям, предметам, событиям и тому прочему.                                                                  

      Настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени отдельные психические процессы и поведение человека. Настроение существенно зависит от общего состояния здоровья, от работы желез внутренней секреции и особенно от тонуса нервной системы. Именно этот вид настроения называют самочувствием. На настроение влияют окружающая природа, события, выполняемая деятельность и люди. Настроения могут различаться по продолжительности. Устойчивость настроения зависит от многих причин: возраста человека, индивидуальных особенностей его характера и темперамента, силы воли, уровня развития ведущих мотивов поведения. Настроение накладывает существенный отпечаток на поведение. Настроение может как стимулировать, усиливать, так и подавлять, расстраивать деятельность человека.                                                                                         Эмоции в строгом значении слова - это непосредственное, временное переживание какого-либо чувства. С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют деятельность, увеличивают энергию и напряжение сил человека, побуждают его к поступкам, высказываниям. Об астенических эмоциях говорят в том случае, если человек испытывает своеобразную скованность, пассивность.        

К.Е. Изарду принадлежит одно из ведущих исследований в области эмоций человека. Он выделил «фундаментальные эмоции» такие как: интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.

        Если две или несколько фундаментальных эмоций в комплексе проявляются у человека относительно стабильно и часто, то они определяют какую-то его эмоциональную черту. Развитие таких эмоциональных черт сильно зависит от генетических предпосылок индивида и от особенностей его жизни.                                          

       К основным эмоциональным чертам человека относятся такие, как тревожность, депрессия, любовь, враждебность.                                                                    

       Эмоционально-волевая сфера личности включает в себя два тесно взаимосвязанных понятия, одним из которых являются человеческие эмоции и чувства, а другим - воля. Эти формы психического отражения свойственны всем живым существам. И выражаются не только во внутренних переживаниях, но и в виде телесных проявлений, таких как изменение мимики лица, жестов, позы, избыточного потоотделения или нарушения частоты дыхания и сердцебиения. Эмоционально-волевая сфера личности не имеет аналогов. Каждый человек по-своему реагирует на один и тот же психический процесс. Идентичное состояние может у одного индивидуума вызвать эмоциональный подъем, а у другого стойкую апатию. Одних людей подстегнет чувство страха и опасности, других оно заставит оцепенеть от беспомощности.                                                         Воля - сознательная саморегуляция поведения, проявляющаяся в преднамеренной мобилизации поведенческой активности на достижение целей, осознаваемых субъектом как необходимость и возможность, способность человека к самодетерминации, самомобилизации и саморегуляции (М.И. Еникеев).

Развитие воли у ребенка, начинающееся с раннего детства, осуществляется за счет формировании сознательного контроля над непосредственным поведением при усвоении определенных правил поведения.

Волевое поведение обусловлено внутренним планом действий, сознательным выбором цели и средств деятельности с учетом условий, необходимых для достижения планируемого результата, опережающим отражением действительности. Каждый волевой акт сопровождается определенной мерой волевых усилий по преодолению внешних и внутренних препятствий. Каждое действие совершается для достижения определенной цели - психический образ будущего результата действия или деятельности в целом.

Возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка

Развитие аффективной сферы ребенка начинается еще до рождения. Ведущий вид деятельности ребенка в младенческом возрасте - непосредственное эмоциональное общение с окружающими. Важным новообразованием этого возраста является формирование у ребенка потребности в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним.                                                                                 В процессе общения со взрослыми на втором году жизни у ребенка формируется эмоциональная реакция на похвалу. Это способствует созданию у ребенка внутренних условий для развития самооценки, самолюбия, для формирования устойчивого положительно-эмоционального отношения малыша к себе и к своим качествам. На втором году жизни, кроме положительных эмоциональных форм общения, могут возникать и отрицательные эмоциональные реакции. Находясь в состоянии недовольства чем-либо, ребенок не только кричит или плачет, но и топает ногами, дерется, а иногда и кусается. Ребенок способен испытывать такие эмоции, как радость, любовь, страх, обида и другие.                    Начиная с четырехлетнего возраста у детей появляется способность различать истинные и внешне проявляемые эмоции. Эта способность отчетливо формируется у ребенка к 6 годам, при этом он лучше распознает отрицательные эмоции.                        В период дошкольного детства у ребенка формируются многие высшие чувства. Например, ревность, гордость и самоуважение, себялюбие и эгоизм.                                Важное место в развитии личности ребенка занимают эстетические чувства: чувства прекрасного и безобразного, чувство гармонии, чувство ритма, чувство комического.                                                                                                В возрасте от 3 до 7 лет (дошкольный возраст), доминирует психомоторный тип реагирования. Для этого возраста характерны повышение общей эмоциональной возбудимости, проявления негативизма, оппозиционности, формирования различных реакций страха и испуга. Эмоциональные и поведенческие реакции могут быть следствием воздействия различных факторов, в первую очередь психологических.                Эмоции, особенно положительные, определяют эффективность обучения и воспитания ребенка, а волевое усилие оказывают влияние на становление любой деятельности дошкольника, в том числе и психического развития. Особенно важно появление у дошкольников таких эмоций, как сочувствие другому, сопереживание, - без них невозможны совместная деятельность и сложные формы общения детей. Самым важным личностным механизмом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов.                                                                         Дошкольник начинает усваивать этические нормы, принятые в обществе. Он учится оценивать поступки с точки зрения норм морали, подчинять свое поведение этим нормам, у него появляются этические переживания. Усвоение этических норм и социализация нравственного поведения ребенка протекают быстрее и легче при определенных отношениях в семье. В общении с безусловно любящими их родителями дети получают не только положительные или отрицательные эмоциональные реакции на свои поступки, но и объяснения, почему одни действия следует считать хорошими, а другие плохими.                                                                                Песочная терапия - один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.                                Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.                                                Песок может принимать любую форму. В сухом виде он один, в мокром – совершенно другой. Он непостоянный, все «скульптуры», сделанные из этого материала, быстро рассыпаются. Но так же быстро из песка можно сделать самые разные образы, фигурки и даже ситуации.                                                                                        Песочная терапия замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.                                                Сказкотерапия — метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений детей и совершенствования взаимоотношений с окружающим миром.

Сказки обучают и воспитывают детей. В процессе обучения ребёнок готовится к вхождению в новые для себя виды деятельности, а в процессе воспитания основное воздействие оказывается на систему смыслообразующих и ценностных ориентаций человека.

Сказка заставляет ребенка сопереживать и откладывать в памяти варианты, способы решения трудных жизненных ситуаций. Накапливается опыт жизненных коллизий и путей их разрешения, развивается творческое воображение.

Именно воображение в сочетании с памятью (сформированным представлением о ситуации на основе раннее прочитанного, прослушанного, наложенного на свои чувства и эмоции) даст ребенку возможность в кратчайший срок выбрать наиболее правильное и эффективное решение проблемы, столкнись он с чем-то подобным в жизни.

Огромное значение в занятиях является то, что абсолютно все люди способны сочинять истории и сказки. И то, что сам этот процесс обладает колоссальным психотерапевтическим воздействием.

Задачи сказкотерапии:

1. Научить детей строить более конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми.

2. Познакомить с приемами эффективного поведения в конфликтных ситуациях.

3. Снятие психоэмоционального напряжения.

4. Развитие эмоциональной произвольности.

5. Решение частных проблем (страхи, тревожность, агрессивность, гиперактивность, плаксивость, низкая самооценка).

6.Учить конструктивным способам управления собственным поведением.

7. Развитие воображения, памяти и речи.

8. Формирование творческого потенциала.

В своей работе специалист по сказкотерапии использует различные формы и приёмы:

- Сочинение собственных сказок, историй, страшилок.

- Сказки на песке (песочная терапия).

- Решение сказочных задач.

- Имитационные игры.

- Упражнения-тренинги.

- Направленные фантазии на выявление и коррекцию как внутриличностных проблем, так и межличностных проблем и конфликтов. 

Ведущая педагогическая (психологическая) идея опыта

Ведущей психолого-педагогической идеей опыта является создание условий в дошкольном образовательном учреждении для развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста через использование метода песочной терапии.

РАЗДЕЛ II

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

Целью деятельности является  коррекция эмоционально-волевой сферы  детей дошкольного возраста с использованием песочной терапии.
         Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Определить и изучить состояние эмоционально – волевой сферы у детей дошкольного возраста.

2. Изучить взгляды и рекомендации исследователей по проблеме песочной терапии.

3. Подобрать  и адаптировать программу по песочной терапии для детей дошкольного возраста.

4. Профилактика и преодоление негативных эмоциональных состояний, содействие снижению эмоционального  напряжения у детей дошкольного возраста, используя игры с песком.

5. Содействовать формированию активной позиции родителей для эмоционального благополучия ребенка.

6.   Оказать психолого-педагогическую помощи воспитателям в работе с детьми дошкольного возраста.

Содержание образования и средства достижения цели

Работа по коррекции эмоционально – волевой сферы детей с использованием песочной терапии организована в трех направлениях (с детьми, педагогами и родителями) и представлена следующей моделью психолого-педагогического сопровождения. 

Психолог

Организация процесса  коррекции эмоционально – волевой сферы ребенка  в детском саду ведется поэтапно.

На констатирующем этапе были выявлены дети с нарушением в эмоционально-волевой сфере.

В задачи формирующего этапа входило составление коррекционно-развивающей программы, направленной на снижение нарушений в эмоционально-волевой сфере, а именно: на снижение агрессивных проявлений, раздражительности и тревожности.

Обследование на первом этапе может проводиться одновременно в двух направлениях:

Первое – характеристика родителями состояния своих детей преимущественно в семье. При помощи анкетирования родителей выявлялись поведенческие нарушения – агрессивность, тревожность ребенка.

Второе – оценка педагогами состояния детей в результате наблюдения за детьми. Для наблюдения выбраны следующие параметры, которые отслеживаются каждый день: общий эмоциональный фон, познавательная и игровая деятельность, взаимодействие со взрослыми, взаимодействие со сверстниками, реакция на изменение привычной ситуации.   По результатам беседы с родителями, анкетирования  и результатам наблюдения за поведением ребенка делается вывод о том, какие дети нуждаются в коррекционной работе по гармонизации эмоционально-волевой сферы.  Затем проводится диагностика в ходе, которой уточняются данные опроса педагогов и родителей.

При проведении обследования использовались следующие методики:

1. Для выявления уровня тревожности - проективный тест тревожности Р.Тэммл,  

    М.Дорки, В.Амен, который помогает определить общий уровень тревожности ребенка;

2. Для диагностики агрессивности рисуночная методика «Кактус»;

3. «Анкета по выявлению агрессивного ребенка» (по Г.П.Лаврентьевой, Т.М.Титаренко).

На втором этапе проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа, направленная на  эмоционально – волевое развитие детей дошкольного возраста.

Педагогом-психологом проводится  комплекс занятий по тематическому плану (Приложение № ).

Занятия с использованием песочницы проводятся педагогом-психологом  в форме подгрупповой работы (3-4 человека)  1 раз в неделю по 25-30 мин  и в качестве индивидуальных занятий по усмотрению педагога-психолога  с детьми «группы риска». Проведенное исследование позволило определить направления коррекционно-развивающей работы, для этого был составлен комплекс занятий коррекции эмоционально-волевой сферы дошкольников.

Основная цель: развитие произвольной регуляции эмоциональных состояний и гармонизации эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.

В процессе работы решаются следующие задачи:

• переключаться с одного эмоционального состояния в противоположное;
• развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие, сосредоточенность на определенной работе;
• научить позитивным выходам злости, агрессии, страхов.

Выстраивая коррекционную работу с детьми, составлена система коррекционных занятий с учётом возрастных особенностей детей.

Структура коррекционно-развивающего занятия с использованием песочной терапии

          Занятия включают: игры в песочнице, тематические сказки, этюды на выражение эмоций. Все дети с удовольствием посещают занятия, с нетерпением ожидают продолжения, с восторгом делятся впечатлениями с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения, что свидетельствует о высокой степени заинтересованности и мотивации к изменениям.

Чтобы вместе с детьми отправиться в увлекательное путешествие в волшебную  Песочную страну, необходима песочница.  

                                  Оборудование  песочницы                                                        1.Водонепроницаемый деревянный ящик, дно и борта, которых должны быть голубого или синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Высота бортов 8 см. Традиционный размер  песочницы для подгрупповых занятий — 50x70 см, песок в ней можно разделить на две части: сухой и мокрый. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.                                                                                        2. Песок должен быть желтого или светло-коричневого цвета, песчинки должны быть среднего размера. Песком заполняется 1/3 ящика. Перед использованием песок должен быть просеян, промыт и обеззаражен — его нужно прокалить в духовке или прокварцевать. Мокрый песок по окончании занятия необходимо подсушить, поверхность сухого песка выровнять и сбрызнуть водой. Также необходим цветной песок.                        3.Коллекция миниатюрных фигурок.

Работа с педагогами и родителями

             Повышать уровень развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста посредством песочницы, помогла определенным образом организованная работа с родителями:

- актуализация проблемы  на первичных консультациях;

-  индивидуальные консультации по воспитанию и развитию ребенка;

       - памятки для родителей;

       - стендовая информация для родителей.

Результативность работы с детьми зависит от тесного взаимодействия психолога с воспитателями детского сада. В первую очередь педагогам необходимо «оживить» психологические знания. Для этого на этапе профилактической и коррекционной работы проводятся консультации для воспитателей, с целью  расширения  и обогащения их знаний об эмоциональном развитии ребенка дошкольного  возраста. Воспитателям предлагаются игры, упражнения, стихотворения, которые  можно    использовать  в своей работе, предлагаемый материал содержит рекомендации родителям для занятий с детьми дома. 

Этап итоговой диагностики

По завершению цикла коррекционно-развивающих занятий проводится итоговая диагностика  детей, анкетирование, беседы с педагогами, родителями, через сравнение результатов в ходе которой  определяется динамика  эмоционально – волевого развития детей.

Длительность работы над опытом

Работа над опытом охватывает период с сентября 2009 года по  май 2011 года и разделена на несколько этапов.

I этап – начальный (констатирующий) – сентябрь - декабрь 2009 г.

II этап – основной (формирующий) –  январь  2010 г. – апрель 2011 г., реализация программы «Путешествие в песочную страну».

III этап – заключительный  –  май  2011 г. Работа в данном направлении продолжена в  2013-2014 гг.  

Начальный этап предполагал обнаружение проблемы, анализ проблем педагогов, родителей, составление плана работы, изучение психологической, педагогической и методической литературы, подбор диагностического материала.

На формирующем этапе была проведена апробация и корректировка совокупности средств, методов и приемов, способствующих коррекции  эмоционально – волевой сферы детей дошкольного возраста в рамках психолого-педагогической программы коррекции эмоционально – волевой сферы детей дошкольного возраста.

Диагностика на заключительном этапе доказала эффективность реализации программы для решения обозначенной психолого-педагогической  проблемы.

Диапазон опыта

Диапазон опыта представлен  комплексной системой работы  педагога-психолога с детьми,  педагогами и родителями по развитию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста  с помощью сказок и игр в психологической песочнице на групповых профилактических мероприятиях, во время индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками и тесно взаимосвязан с образовательным процессом в целом.

РАЗДЕЛ III

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

Для изучения эмоциональной сферы и определения личностных особенностей проведено диагностическое обследование детей старшей группы 2009/2010 учебного года и старшей группы 2010/2011 учебного года.

Для исследования эмоционально-личностной сферы ребенка, для определения состояния эмоциональной сферы дошкольника, наличие агрессивности использовалась методика «Кактус» М.А.Панфиловой. В 2009/2010 учебном году обследовано 14 детей, в 2010/2011 учебном году – 16 человек. Результаты получены следующие.

2009-2010 учебный год

Как видно из приведенной диаграммы в конце учебного года после проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми снизились уровень агрессии, тревожность, неуверенность в себе, эгоцентризм, импульсивность, возрос уровень оптимизма. Аналогичная картина произошла и с детьми старшей группы в 2010/2011 учебного году.

2010-2011 учебный год

Для диагностики тревожности детей используется «Тест тревожности» Р.Тэммла, М.Дорки, В.Амена.

В основном дети переживают тревожность, вызванную стрессовыми ситуациями (укладывание спать, точное выполнение требований взрослых, агрессия со стороны других детей, наказание и др.).

Дополнительно, с целью выявления уровня агрессивности детей нами использовалась «Анкета по выявлению агрессивного ребенка» (по Г.П. Лаврентьевой, Т.М.Титаренко) путем опроса родителей.

В результате проведенной работы мы наблюдали положительные изменения у детей:

 - Эмоции приобретают значительно большую глубину и устойчивость, преобладают положительные эмоции; появляется постоянная дружба со сверстниками; развивается умение сдерживать свои бурные, резкие выражения чувств; эмоциональная реакция ребенка максимально адекватна ситуации; наблюдается изменение характера детских рисунков (преобладание ярких, светлых красок, уверенный контур рисунка, выражение положительных эмоций через рисунок), снизился уровень агрессии.

Родители стали проявлять интерес к  вопросам воспитания и развития детей. Повышается психолого-педагогическая культура.

Педагоги  получили  дополнительные психолого-педагогические знания, умения и навыки для более качественной работы с детьми дошкольного возраста для развития эмоционально – волевой сферы.

По результатам динамического анкетирования родители отметили, что ребенок стал значительно спокойнее, увереннее,  активнее, сон спокойный.

Таким образом, результаты диагностики позволяют сделать вывод о том, что результативность  опыта доказывает эффективность системного использования метода песочной терапии для эмоционально – волевого развития детей старшего дошкольного возраста.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Большебратская Э.Э. Песочная терапия. - Петропавловск, 2010 – 74с.

2. Вайнер М.Э. Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и критерии оценки / М.Э.Вайнер // Коррекционно-развивающее образование. - 2008. - №4. - С.64.

3. Вачков И. Поговорим об эмоциях. «Школьный психолог» № 45, декабрь, 2000.

4. Грабенко Т., Зинкевич-Евстигнеева Т. Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии. — СПб.: «Златоуст», 1999. — 80 с.

5. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет.: Пособие для практических работников детских садов//Автор – составитель И.А. Пазухина – Спб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008.- 272 с.

6. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2011. – 80 с.

7. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2007.- 120 с.

8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.- СПб.:Издательство «Речь», 2007. – 340 с.

9. Ивлева И.А., Млодик И.Ю. , Сафуанова О.В. Консультирование родителей в детском саду. Практические материалы для психологов детских дошкольных учреждений. ИД «Генезис», 2009.

10. Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере: Метод. Пособие для педагогов общего и спец. образования. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

11. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – Спб.: Речь, 2001. – 136 с.

12. Кузуб Н. В гостях у песочной феи / Дошкольный психолог № 2 (7).

13. Сорин А.В. Практика использования методов песочной терапии. Справочник педагога – психолога. Детский сад. № 7 2012.

14. Тренинг по сказкотерапии. Сборник программ по сказкотерапии под редакцией        Т.Д. Зинкевич – Евстигнеевой. – Спб.: Речь, 2007. – 254 с.

15. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - -5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.

16. Учимся понимать друг друга/С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова и др. – М.: Библиотека Ильи Резника, ОЛМА – ПРЕСС, 2002. – 64 с.

17. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176 с.

18. Шубина Т.Б. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с использованием сказкотерапевтической песочной терапии: Опыт работы, 2011. – 40 с.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОПЫТУ

Приложение 1. Тематический план занятий по программе «Путешествие в песочную страну»

Приложение 2. Конспекты занятий по программе «Путешествие в песочную страну»

Приложение 3. Тексты консультаций для родителей

Приложение 4. Игры, упражнения для гармонизации эмоционального состояния детей в помощь педагогам

Приложение 1

Тематический план занятий по программе «Путешествие в песочную страну»

(с использованием программы «Песочная терапия»

автор Э. Э. Большебратская)

Цель – коррекция эмоционально–волевой сферы детей.

Задачи:

1. Гармонизация эмоциональных состояний.
2. Развивать произвольное управление поведением, сосредоточенность на определенной работе.
3. Научить позитивным выходам злости, агрессии, страхов.
4. Передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства.

5.   Способствовать регулированию психоэмоционального состояния дошкольников.

6. Способствовать формированию эмоциональной адекватности при контактах с окружающими.

Итого: 15 занятий

Приложение 2

Конспекты занятий по программе «Путешествие в песочную страну»

Занятие 1

Тема: «Чувствительные ладошки»

Материал: Песочница - деревянный ящик, окрашенный в синий цвет, в нем песок (сухой и влажный)

Ход занятия                                                                                        Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью                                                                Психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Мы с вами сегодня начнем знакомство с волшебной страной. Она не обычная песочная. Но чтобы попасть в нее нужно произнести волшебные слова и совершить специальный, волшебный ритуал        Ритуал «входа» в Песочную страну:                                                        Звучит музыка                                                                                Психолог: Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание:

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди                                                                Чтоб злодеев побеждать,                                                                        Мало просто много знать                                                                                Надо быть активным,                                                                Смелым, добрым, сильным                                                                        А еще желательно                                                                                Делать все внимательно!

Психолог  снимает ткань с песочного листа

Психолог: Мы начинаем с вами путь по волшебной Песочной стране. Здесь пока еще ничего нет, но скоро вы станете настоящими творцами и добрыми волшебниками, познакомитесь с жителями этой прекрасной страны. Вы пока их не видите, а знаете почему? Они вас еще боятся, не доверяют вам. Ведь они не знают мы добрые или злые, пришли творить хорошее или плохое.                                                        Психолог: Жители немножко за нами понаблюдают, и если мы им поправимся, то на следующих занятиях они обязательно придут к нам в гости. Мы сейчас с вами поиграем в одну очень интересную игру.

Игра «Отпечатки рук»                                                                        На ровной поверхности песка дети и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка и вдавив ее, и прислушаться к своим ощущениям                                                        Психолог: Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. А вы? (Ответы детей). Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А, что чувствуете вы? (Ответы детей)                                                                                                Далее психолог переворачивает свои руки ладонями вверх.                                         - Я перевернула руки, мои ощущения изменились. Теперь я по - другому чувствую песок, по - моему он стал чуть холоднее. А что чувствуете вы? Мне не очень удобно держать так руки. А вам?

Если у детей похожие ощущения, то можно обсудить, как сделать лучше.        Психолог: Давайте «поскользим» ладонями по поверхности песка. Рисуя круги и зигзаги, представьте, что это проехала машина, санки или проползла змея.                                - Поставьте ладонь на ребро и выполните те же движения.                                        - Пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя свои следы, представив, что это мы путешествуем с вами.                                                                                - А теперь при помощи наших ладошек, пальчиков, кулачков нарисуем на поверхности песка причудливые волшебные узоры.                                                        - Сейчас мы будем рисовать на поверхности песка отдельно каждым пальчиком поочередно правой и левой рукой. Потом - одновременно (сначала только указательными, затем - средними, безымянными, большими и, наконец, мизинчиками).                                - Поиграем по поверхности песка как на пианино.                                                - А теперь нарисуем с вами солнышко из отпечатков наших рук……                                - Молодцы, а сейчас нарисуйте на песке каждый свое настроение.                        По окончании работы педагог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Дети, сегодня мы с вами начали знакомство с волшебной страной. Узнали, какой песок на ощупь. Чем отличается сухой песок от влажного. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? (Ответы детей).

Ритуал «выхода» из Песочной страны:                                                 Теперь мои милые, протяните руки над песочницей и сделайте движение, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:«Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»                        Психолог: До следующей встречи!

Занятие 2

Тема: «Знакомство с Песочной Феей»

Материал: Песочница, в ней песок (сухой и влажный)

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг песочницы.        Психолог: Здравствуйте! Ребята, сегодня к нам пришел песок, чтобы поведать свои тайны, рассказать интересные истории и сказки. Здесь, в нашей песочнице, живет повелительница песка — Песочная Фея. Она очень добрая и веселая и знает много игр. Но раскрывать свои секреты она сможет только тем, кто готов соблюдать ее законы. Песочная Фея редко показывается людям, но если мы настоящие волшебники, то сможем ее увидеть.                                                                                                Дети. Как ее увидеть? Как? Где фея?                                                Психолог: Для этого нам необходимо встать вокруг песочницы, взяться за руки. И каждый должен назвать свое имя.                                                                        Дети. Я - Ася. Я - Рома. Я – Сережа                                                Психолог: А теперь мы должны поведать Песочной Фее о наших добрых делах. Но давайте договоримся, что Ася расскажет о том, какие добрые дела совершил Рома, Рома расскажет о Сереже, Сережа — о Кате. Так мы докажем Песочной Фее, что мы — настоящие волшебники. Ведь волшебники постоянно совершают добрые дела.

Дети. А она нас услышит? Как? Где она?                                         Психолог: Хозяйка нашей песочницы очень чутко прислушивается ко всему, что здесь происходит. Другое дело, если мы ей не понравимся, не сможем доказать, что мы достойны узнать ее тайны и сказки, сыграть с ней в увлекательные игры, — она так и не появится!                                                                                                Дети. Мы хорошие и добрые.                                                        Психолог: Это надо доказать! Песочная Фея нас слушает очень внимательно и пустым словам не доверяет, ей нужны факты. Милая Песочная Фея! Я – Алла Александровна, я хочу рассказать тебе об Асе. Асенька очень любит животных, она заботится о наших хомячках, всегда накормит их, напоит, вычистит клетку. Благодаря Асе они у нас не болеют и всегда веселы. Теперь твоя очередь, Ася!                                        Дети рассказывают о добрых делах друг друга.

Ритуал «входа» в Песочную страну:                                                        Звучит музыка                                                                        Психолог: Когда с помощью взрослого ребята рассказали о добрых делах друг друга, то взрослый просит их разъединить руки, положить свои раскрытые ладошки в песочницу, закрыть глаза и произнести заклинание:

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди,                                                        Песочная Фея, приди!                                                                Психолог: Откройте глаза, дети!                                                                (От лица Песочной Феи)

Я вас слушала, я вас слышала,                                                                Вы такие молодцы!                                                                                Вы — волшебники-творцы                                                                        Я открою вам секреты,                                                                        Только знать надо при этом                                                        Правила моей страны,                                                                        Очень все они просты!                                                                        Я сейчас их изложу,                                                                                        И запомнить попрошу!                                                                        Вы готовы мне внимать?                                                                        Значит, можно начинать?                                                                Повторяйте все за мной!                                                                Вредных нет детей в стране —                                                                Ведь не место им в песке!                                                                        Здесь нельзя кусаться, драться,                                                                И в глаза песком кидаться!                                                                        Стран чужих не разорять!                                                                        Песок — мирная страна,                                                                        Можно строить и чудить,                                                                        Можно много сотворить:                                                                                Горы, реки и моря,                                                                                Чтобы жизнь вокруг была,                                                                        Дети, поняли меня?                                                                                Или надо повторить?!                                                                        Чтоб запомнить и дружить!

(Несколько раз дети повторяют правила работы с песком, начиная со слов «Здесь нельзя кусаться, драться ..»)                                                                Психолог: Ребята, а сейчас Песочная Фея нам предлагает сыграть в игру «Песочный круг».                                                                                                                Игра «Песочный круг»                                                                                Детям предлагается нарисовать любыми способами круг и украсить его различными предметами: камешками, семенами, ракушками, монетами, пуговицами и т.д. После этого вам нужно дать название своему песочному кругу, рассказать о нем.        Так же можно украсить отпечатки своих ладоней, придумайте историю о каждом пальчике: кто он такой, что он любит и не любит.                                                                        - Прежде чем приступить к игре Песочная Фея нам подсказывает, что песок должен быть влажным. А как это сделать?                                                                                - Правильно, его нужно полить. Теперь приступайте!                                                

Упражнение «Победитель злости».                                                         Звучит музыка                                                                        Психолог: Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем злого волшебника. А какой он, волшебник?                                                         Дети: (злой, не любит детей, не хороший)                                                 Дети по примеру взрослого делают из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот                                                                 Психолог: Это «шар-злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого волшебника, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар                                Психолог: Теперь медленно выравнивайте поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника? Я вас поздравляю, мы справились с заданием. Мы победили злость! Молодцы, а сейчас нарисуйте на песке каждый свое настроение. Давайте, попрощаемся с Песочной  Феей!

Дети прощаются с         Феей.                                                                        По окончании работы педагог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья.

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной страной, с Песочной Феей. Узнали, какой бывает песок. Чем отличается сухой песок от влажного. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? (Ответы детей)

Ритуал «выхода» из Песочной страны

В ладошки наши посмотри —                                                                Мудрее стали ведь они!                                                                Спасибо, милый наш песок,                                                                Ты всем нам подрасти помог!

После произнесения этих слов ребята прощаются с Песочной страной.

Занятие 3

Тема: «В гостях у Песочной феи»

Материал: Песочница, в ней песок (сухой и влажный), кукла – Песочная фея, кисточки, пульверизаторы, магнитофон.

Ход занятия

Звучит спокойная, тихая музыка. Дети заходят в кабинет и подходят к психологу, здороваются.                                                                                Психолог: Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко за морем-океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает Песочная фея. И эта фея – не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться.

Психолог: А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?                        Дети. Да!                                                                                Психолог: Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. Может быть, кто-то из вас знает волшебные слова из сказок?                                                                Дети. (Ответы)                                                                                Психолог: Я сейчас скажу вам заклинание, а вы постарайтесь его запомнить:

Песочная фея нам помоги,                                                                        В страну волшебную перенеси,                                                                В ладоши мы хлопнем                                                                                Раз, два и три,                                                                                Сердце свое для добра распахни!

Звучит музыка                                                                         Психолог: Вот мы и очутились в песочной стране. Психолог берет куклу - Песочную фею и говорит: Ребята, посмотрите фея очень грустная…Давайте я спрошу у феи, что случилось? Психолог делает вид, будто фея говорит ему что-то на ухо, при этом меняет свое выражение лица: удивленное, озадаченное…                                Психолог: Фея рассказала мне, что во Вселенной была песочная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами. Жители этой страны были очень счастливы, потому-то им никто ничего не запрещал. Они могли, есть конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. Но однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и безжизненной.                                                                                        Психолог: Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь фее вернуть красоту в ее страну?                                                                                                Дети. (Ответы)                                                                                Психолог: Спасибо, что вы согласились помочь фее. Нам в пути помогут: верность, доброта, смелость и дружба.

Давайте крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:                        Песочная фея нам помоги,                                                                        В страну волшебную перенеси,                                                                В ладоши мы хлопнем                                                                                Раз, два и три,                                                                                В песочной стране окажемся мы!

Психолог: А вот и песочная страна, где живут друзья песочной феи. Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить.

Ритуал «входа» в Песочную страну

Упражнение «Здравствуй, песок!»                                                                 Дети различными способами дотрагиваются до песка                                        Психолог: Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?..                                                                 Дети: (сухой, шершавый, мягкий)

Психолог: Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!». Послушайте… Он с вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом. А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Вы слышите, как он смеется?                                                                                        Психолог: Давайте его погладим между ладонями. Возьмите в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!

Психолог: Молодцы, ребята, вот мы и развеселили песок!

Игра-упражнение «Песочные прятки»                                                Психолог: Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Там им темно, холодно, одиноко. Мы должны помочь выйти им оттуда. Но наших маленьких друзей охраняют слуги волшебника. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться и сказать заклинание. Давайте с вами возьмем, друг друга за руки, закроем глаза и произнесем заклинание

Песочная фея нам помоги,                                                                        В темницу друзей заточили враги,                                                        Взмахнем нашей кисточкой                                                                Раз, два и три,                                                                                И наших друзей мы спасем из беды.

Психолог предлагает детям взять кисточки и аккуратно раскопать песочек во всех уголочках Песочной страны и вызволить друзей из темницы. Дети с помощью кисточек откапывают спрятанные в песке игрушки                                        Психолог: Я горжусь вами! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у них глазки, они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в ответ. Ребята, мы спасли жителей Песочной страны, но посмотрите вокруг все разрушено. Нам с вами предстоит все создавать сначала. Посмотрите на песок, он какой?                                                Дети: Сухой                                                                                         Психолог: А из такого песка можно что–нибудь построить?                                Дети: НЕТ!!!                                                                                        Психолог: Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для жизни?                                                                 Дети: Вода!                                                                                        Психолог: Конечно, вода. Но нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные

Упражнение «Песочный дождик»                                                Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок                                                                                                        Психолог: Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок:

Дождик, лей веселей!                                                                                Теплых капель не жалей,                                                                        Для лесов, для полей

И для маленьких детей,                                                                                И для мам и для пап,                                                                                Кап – кап! Кап – кап!                                                                Психолог: Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого волшебника, который заколдовал песочную страну мы так и не прогнали и не победили!

Упражнение «Узоры на песке»                                                        Психолог: Посмотрите, в нашей Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо вернуть красоту этому маленькому миру. Вы любите рисовать?..                                         Дети: ответы                                                                                Психолог: Я надеюсь, что вы хорошо рисуете. Я вам предлагаю рисовать необычным способом: на песке пальцами, руками. Давайте нарисуем красивые узоры на песке, а потом их украсим волшебными бусинами. Посмотрите, какие узоры на песке можно нарисовать. Педагог рисует узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Придумайте свой узор, рисунок.                                                Психолог: Замечательно! Посмотрите на узоры своих друзей, вам понравились они?  

Дети: ответы                                                                                 Психолог: Теперь нужно, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, какой и была раньше (звучит фонограмма песни Н.Королевой «Маленькая страна»). Посмотрите, что расколдовали еще. Педагог протягивает детям коробочки с растениями (деревьями, цветами); различными зданиями, постройками; животными.

Дети расставляют предметы на песке

Психолог: Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники! А нам пора возвращаться

По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:                                                                        Психолог: Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной страной, спасли жителей Песочной страны, оживили саму страну! Узнали, какой бывает песок. Чем отличается сухой песок от влажного. Сами приготовили влажный песок. Мы с вами сегодня совершили много хороших поступков. У меня радостное настроение, я рада помочь жителям Песочной страны. А какое у вас настроение и что нового узнали вы? (Ответы детей).

Ритуал «выхода» из Песочной страны

В ладошки наши посмотри —                                                                Мудрее стали ведь они!                                                                                Спасибо, милый наш песок,                                                                Ты нам смелее стать помог!

Дети прощаются.

Занятие 4

Тема: «Путешествие золотой рыбки»

Материал: Песочница, в ней на песке - золотая рывка, вылепленная из влажного цветного песка. Влажный песок, сухой цветной песок, поднос с камешками, формочки для песка в виде рыбок, музыкальное сопровождение.

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они встают вокруг «песочницы», прикрытой ткань.                                                                                Психолог: Доброе утро, солнцу и птицам! Доброе утро, улыбчивым лицам! Доброе утро, дети! Я рада вас видеть! Мне хочется передать частичку своего тепла вам. Давайте, возьмемся за руки. Вы почувствовали мое тепло?                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: А теперь давайте, улыбнемся друг другу, и у нас настроение станет еще лучше. Ребята, давайте мы сегодня с вами поздороваемся не только словами, но и жестами. Ручка с ручкой. Носик с носиком. Лобик с лобиком. Локоток с локотком. Коленка с коленкой. (Дети здороваются по кругу)                                                Дети садятся на стульчики по кругу.                                                        Психолог: Я пригласила вас, чтобы отправиться в удивительную страну. В ней живет хранительница песка - Песочная Фея. Она очень веселый, знает много игр, историй, сказок, но поделится всем только с тем, кто будет соблюдать его правила. Кто из вас догадался, куда мы отправляемся?                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, в песочную страну. Теперь, давайте вспомним заклинание и можно отправляться в путь. Положите свои раскрытые ладошки в песочницу, закройте глаза и произнесите заклинание:

Ритуал «входа» в Песочную страну

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди.                                                        Песочная фея, приди!                                                                        Звучит музыка, из-за занавеса появляется Песочная фея.                                Психолог: Дети, откройте, пожалуйста, глаза. Давайте поздороваемся с Песочной феей. Послушаем, что она нам скажет.

Песочная фея:

Я открою вам секреты,                                                                        Только надо знать при этом                                                        Правила моей страны,                                                                        Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить:                                                                                Горы, реки и моря -                                                                                        Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                        Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня?!

(Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение со слов "Здесь нельзя кусаться, драться...").

Рассказ Песочной феи.                                                                        Друзья мои, садитесь на стулья. Я расскажу вам историю про Золотую рыбку. (Звучит музыка)                                                                                        В сказочной песочной стране жила прекрасная Золотая рыбка. Все обитатели ее любили, и она всех любила, но у нее не было подружек, похожих на нее. Однажды Золотая рыбка узнала, что в другой стране живут веселые, добрые, умелые дети, которые умеют лепить золотых рыбок. "Они мне обязательно помогут!" - подумала Золотая рыбка. И позвонила в наш детский сад. Она приглашает вас в Песочную страну.                        (Звучит музыка и психолог снимает ткань с песочницы)                                        Психолог: Посмотрите, вот она, Золотая рыбка! Правда, красивая?                         Дети делятся впечатлениями                                                        Психолог: Итак, друзья мои, как вы считаете, мы сможем помочь рыбке?                         Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Давайте, попробуем слепить из влажного песка подружек золотой рыбке        (Звучит музыка, и психолог вместе с детьми лепит).                                Психолог: Какие разные у нас получились рыбки, но все-таки они такие яркие, как Золотая рыбка. Что необходимо сделать, чтобы они засияли, засверкали и превратились в настоящих золотых рыбок?                                                                         Дети: (Предложения детей)                                                        Психолог: Возможно, нам поможет цветные бусинки.                                        Дети вместе с психологом украшают рыбок.                                        Психолог: Теперь все рыбки яркие. Давайте теперь украсим и водоем, где они обитают. На дне хорошо видны камешки.                                                        Психолог выставляет поднос с камешками, дети выкладывают их на песке.        Психолог: В сказочной подводной стране есть растения. Кто знает, как они называются?                                                                                                Дети: (Водоросли)                                                                        Психолог: Какого они цвета?                                                                 Дети: (Зеленого, бордового)                                                         Психолог: Возьмем цветные бусинки и "нарисуем" водоросли        .                                По окончании работы психолог предлагает вымыть руки.

Игра: «Рыбки»                                                                                 (Звучит музыка)                                                                        Психолог: Дети, давайте с вами поиграем. Представьте, что вы маленькие, чудесные рыбки. Вы плещетесь в воде, играете друг с другом. Вам весело и спокойно.                Дети изображают рыбок                                                                Психолог: Но вдруг появилась злая акула. Вам стало страшно. Вы затаились на дне, и ждете, когда она уплывет. Акула плавает вокруг рыбок, никого не находит и уплывает. Вам становится спокойно, страх уходит, вы снова начинаете плавать. Дыхание ровное, вам хорошо и уютно. Молодцы!

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Сегодня мы пообщались с Песочной феей, которая научила нас правилам игры с песком, мы помогли Золотой рыбке приобрести друзей и стать по-настоящему счастливой. Мы с вами создавали сказку, а это самое прекрасное - быть добрым творцом. У меня сейчас очень хорошее настроение. А у вас? Я узнала много интересного и прекрасно отдохнула, играя с вами и Песочным принцем. А что узнали вы?                        Дети: ответы детей.                                                                                Психолог: А теперь пора прощаться с Песочной феей и с золотыми рыбками.        Дети прощаются.

Ритуал «выхода» из Песочной страны

Психолог: Теперь мои милые творцы встанем в круг над песочницей, протяните свои руки вперед и сделайте движения, как будто вы скатываете шарик.

Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:                                                Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все чему мы научились!        Психолог: Я рада была вас видеть, до следующей встречи!

Занятие 5

Тема: «Солнечный мальчик»

Материал: Песочница, в ней на песке портрет «Солнечного мальчика», нарисованный цветным песком, сухой цветной песок, кукла Песочная фея.

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью.                                                        Психолог: Здравствуйте, мои дорогие! Я очень рада вас видеть. Сегодня мы снова встречаемся с Песочной феей.

Ритуал «входа» в Песочную страну

Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочницы и взяться за руки. Теперь назовите свои имена. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди

Песочная фея, приди!

Звучит музыка, психолог берет в руки куклу Песочной феи.                                Психолог: Дети, откройте, пожалуйста, глаза. Давайте поздороваемся с Песочной феей. Послушаем, что она нам скажет.                                                        Песочная фея:                                                                        Здравствуйте, мои милые дети! На прошлом занятии я познакомила с правилами моей страны. Вы их запомнили?                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Сейчас мы все вместе произнесем правила Песочной страны с тех слов, которые говорят, что нельзя делать в Песочной стране.                                                        Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить:                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                        Никого не обижать,                                                                                Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня?!                                                                                Рассказ Песочной феи: Я рада, что вы, друзья, хорошо запомнили мои правила! Садитесь на стулья, и я расскажу вам еще одну удивительную историю.                        Звучит музыка.                                                                                В Песочной стране жил Солнечный мальчик. Он любил смотреть на все красивое, безобразное же под его взглядом прекращалось в прекрасное. Он любил слушать мелодичные нежные звуки, но если он слышал, что кто – то зовет на помощь, спешил к этому человеку, животному или растению и согревал его теплом своей души, делился всем, чем мог. Доброта - самая главная защита! Обитатели волшебной страны очень любили его.                                                                                        Солнечный мальчик был великим фантазером: перед тем как заснуть, он закрывал глаза и представлял, как летает над морями, океанами, лесами, горами, снегами, погружается в морские пучины, взлетает к звездам, забирается в расщелины скал, перепрыгивает пропасти, спускается в пещеры.                                                        «Ах, как красива наша планета!» - думал Солнечный мальчик. Как сделать ее еще прекрасней? Какими сильными должны быть лучи моей любви, чтобы растопить зло, оставшееся на Земле! Какими добрыми и умелыми должны быть мои руки, чтобы превратить ее в цветущий розовый сад!"                                                                Музыка затихает, педагог снимает ткань с песочницы.                                Психолог: Друзья мои, как мы можем помочь Солнечному мальчику превратить Землю в цветущий сад?                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Сейчас попробуем создать Мир счастья в песочной стране.                        Звучит музыка.                                                                                Психолог начинает создавать абстрактную картину из цветного песка вокруг портрета Солнечного мальчика: подает пример для подражания и способствует развитию фантазии.                                                                                        Если кто-то из детей задумал изобразить что-то конкретное, это необходимо поощрить, но обязательно попросить, чтобы ребенок объяснил, почему у него возникло такое желание. Следует обратить внимание на то, какой песок использует каждый ребенок: цвет - это показатель его эмоционального состояния на данный момент.                Музыка затихает.

Психолог: Вот и получилась у нас картина, искрящаяся разными красками. У меня на душе спокойно и светло. Я знаю: зло никогда не поселится в нашей Песочной стране, потому что у вас добрые сердца и золотые руки                                                        Психолог предлагает детям вымыть руки.                                                Звучит музыка.                                                                        Упражнение «Вверх по радуге»                                                                Цель: стабилизация эмоционального состояния.                                                Инструкция: Все встают, закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, что вместе с этим вздохом они взбираются вверх по радуге, а выдыхая -съезжают с нее, как с горки. Упражнение повторяют трижды, затем желающие делятся впечатлениями. Можно повторить упражнение с открытыми глазами еще 3-4 раза.

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Песочная фея познакомила нас сегодня с Солнечным мальчиком, который любит все живое и доброе на Земле. Чтобы стать по-настоящему счастливым, необходимо делать добрые дела, создавать прекрасное, и верить в свои силы. У меня сейчас очень хорошее настроение, я прекрасно отдохнула, играя с вами и с Песочной феей. А какое у вас настроение?                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: А сейчас нам пришла пора возвращаться в детский сад.

Ритуал «выхода» из Песочной страны

Теперь мои милые творцы встанем в круг над песочницей, протяните свои руки вперед и сделайте движения как - будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:

Мой дом – Вселенная, а я – её частичка,                                                Частичка – точечка, частичка – невеличка,                                                Звездочка блистает – тоже точечка,                                                        Но свет её сияет и путь всем освещает                                                        Я звездочкой блесну, всем людям помогу!                                        Психолог: Я была рада видеть вас, до свидания, до следующей встречи.

Занятие 6

Тема: «Колобок»

Материал: Песочница, в ней Колобок, вылепленный из влажного цветного песка, сухой и влажный цветной песок, игрушка Колобок

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью.                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Как вы думаете куда?                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, в Песочную страну. В Песочной стране мы с вами познакомились с хранителем песка. Помните, как ее зовут?                                        Дети: (Ответы детей)

У Песочной феи есть очень много друзей и помощников. Сегодня один из них придет к нам в гости. Он очень веселый и добрый, знает много историй и сказок, но поделится только с тем, кто будет соблюдать правила Песочной страны. Мы с вами их уже знаем.

Ритуал «входа» в Песочную страну

Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди,                                                                        Чтоб злодеев побеждать,                                                                        Мало просто много знать,                                                                        Надо быть активным,                                                                Смелым, добрым, сильным        ,                                                                А еще желательно,                                                                                Делать все внимательно!

Звучит музыка. Психолог берет в руки игрушку — «Колобок».                                 Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришел в гости? Дети: (Ответы детей)                                                                                  Психолог: Давайте для нашего гостя повторим правила Песочной страны, чтобы он убедился, что мы их хорошо знаем.

Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                                Можно строить и творить;                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                        Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня!?

Рассказ Колобка

Ребята, здравствуйте! Садитесь на стульчики. Я хочу, познакомиться с каждым из вас.                                                                                                Начиная с психолога, дети берут Колобка в руки и называют ему свои имена.

Вот мы с вами и познакомились. Я расскажу вам историю моего друга, тоже Колобка. Вы помните сказку о Колобке, знаете, какие неприятности случаются с Колобками?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                                Вот и с этим моим другом случилась беда. Злая волшебница очень разозлилась на него из-за того, что он добрый, весёлый, помогает всем вокруг. Взяла и заперла его одного в комнате и на дверь наложила заклятие. Дверь смогут открыть только очень смелые, добрые, веселые, много знающие дети. Я не смог помочь своему другу потому, что есть еще одно препятствие. Нужно оставить отпечаток своей ладошки у заколдованной двери, а ведь у меня нет рук. От Песочной феи я узнал, что в этом детском саду живут очень отважные дети. Вы мне и моему другу, Колобку, поможете?                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Конечно, наши дети помогут твоему другу и не только освободят от злой волшебницы, но и слепят ещё для него друзей.                                                        Музыка затихает. Психолог снимает ткань с песочницы.                                Колобок: Посмотрите, вот мой друг, совсем один не может никуда двинуться. Как ему грустно и страшно!                                                                        Психолог: Не волнуйся Колобок, мы с ребятами поможем твоему другу. Дети, давайте сначала расколдуем дверь. Встаньте вокруг песочницы и оставьте отпечатки своих ладоней на песке.                                                                                Дети выполняют                                                                        Психолог: Ура! Получилось! Мы дверь с вами расколдовали. А сейчас попробуем с помощью формочек слепить из сырого песка друзей для колобка.                                        Звучит музыка. Психолог вместе с детьми лепит колобков.                                Колобок: Какие разные получились колобки, но все-таки чего — то не хватает.                Психолог: Не волнуйся, сейчас - мы все исправим. Правда, дети? Как вы думаете, чего не хватает нашим колобкам?                                                                         Дети: (Предложения детей)                                                        Психолог: Безусловно, нам поможет цветной песок, при помощи него мы сможем сделать колобкам глазки, ротик.                                                                                Дети разукрашивают колобков цветным песком                                Психолог: Теперь все колобки в порядке.                                                                По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Релаксация:

Звучит музыка.                                                                                Упражнение «Воздушный шарик».                                                                Цель: показать, что дыхание является способом релаксации и обретения спокойствия, научить «вдыхать» и «выдыхать».

Инструкция:                                                                                                1. Представьте, что в вашей груди находится воздушный шарик. Вдыхая воздух через нос, до отказа заполните легкие воздухом. Выдыхая воздух ртом, почувствуйте, как он выходит из легких                                                                                2. Не торопясь, повторите. Дышите и представляйте, как шарик наполняется воздухом и становится больше                                                                        3. Медленно выдохните ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика.                4. Сделайте паузу, посчитайте до 5                                                        5. Снова вдохните и наполните легкие воздухом. Задержите его, считая до 3, представьте, что вы надутый шарик                                                                6. Выдохните. Почувствуйте, как теплый воздух проходит через легкие, горло, рот.        Повторить упражнение 3-4 раза                                                        Обсудить с детьми, что они чувствовали, выполняя это упражнение

Рефлексия занятия:                                                                        Психолог: Сегодня мы с вами познакомились с Колобком, который попросил у нас помощи. За кого он так сильно переживал?

Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, он беспокоился о своем друге. Как вы думаете, мы помогли ему? Он стал счастливым?                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Мы освободили Колобка от колдовства, помогли приобрести новых друзей и стать по - настоящему счастливым. Мы с вами создавали сказку. Как вы считаете, добрую или злую?                                                                         Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Вы были сегодня добрыми творцами. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что узнали вы? Какое у вас настроение?                Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог: А сейчас, мои милые сказочники, пришла пора прощаться .

Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                        В ладошки наши посмотри —                                                                Мудрее стали ведь они!                                                                Спасибо, милый наш песок,                                                                        Ты нам смелее стать помог!

Психолог: Я была рада вас видеть, до скорой встречи!

Занятие 7

Тема: «Осень в Песочной стране»

Материал: Песочница, в ней на песке - силуэты деревьев, вылепленные из влажного песка, игрушка Песочная фея, игрушки «Киндерсюрприз», влажный песок, цветной песок, формочки для песка (в виде листьев, фруктов, грибов).

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью.                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Сегодня мне из Песочной страны от Песочной феи пришла срочная телеграмма. Вот она, сейчас мы ее прочтем.                                                                                                Психолог читает телеграмму.                                                        Помогите! Помогите! Быстрее, быстрее меня к себе вызовите! Песочная фея.                Какая странная телеграмма. Что же нам дети делать?                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Конечно, мы сейчас Песочную фею вызовем сюда и все выясним.

Ритуал «входа» в Песочную страну                                                        Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди,                                                                Песочная фея, приди!

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу – Песочная фея.

Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришёл?                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны, чтобы он убедился, что мы их хорошо знаем.

Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                                Можно строить и творить;                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня!?

Рассказ Песочной феи                                                                Здравствуйте, дети! Как я рада, что вы получили и прочитали мою телеграмму. Вы не представляете, что случилось с моей страной. К нам пришла «золотая» осень. Деревья надели свой праздничный наряд. Сколько на них было плодов. А в лесах грибов видимо-невидимо. Из соседней сказочной страны приехала к нам злая колдунья. Разозлилась, увидев такую красоту, напустила чары колдовские и исчезла. Как только она исчезла, облетели листочки с деревьев, опали плоды, исчезли трава и цветы, пропали грибы. Все жители нашей страны грустят. Мне снова нужна помощь бесстрашных маленьких волшебников. Помогите моей стране опять превратиться в самую красивую, самую лучшую на свете. Вы мне поможете?                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                        Музыка затихает. Психолог снимает ткань с песочницы.                                        Песочная фея: Посмотрите, во что превратились деревья, на них не осталось ни одного листочка, нет ни одного плода, а где же мои грибочки. Как мне грустно и страшно!        Психолог: Не волнуйся Песочная фея, мы с ребятами поможем твоей стране. Поможем дети?                                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Дети, что же нам нужно сделать, чтобы вернуть деревьям прежнюю красоту?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, нам необходимо вернуть на веточки листочки и плоды. Для этого нам понадобятся формочки для песка и цветной песок. Каких цветов нам нужен песок, какие цвета использует осень для раскрашивания деревьев?                                        Дети: (Ответы детей)                                                                        Звучит музыка. Психолог вместе с детьми украшает деревья желтыми, оранжевыми листочками, яблоками и грушами, под деревьями располагают грибы(использует не только песок, но и игрушки «Киндерсюрприз»).

Песочная фея: Какая красивая стала опять моя страна, к ней вернулись яркие краски, она теперь еще лучше прежней. Спасибо вам ребята вы спасли мою страну.                По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья        Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Сегодня мы с вами, мои милые волшебники, встретились с кем?

Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: С Песочной феей, она попросила нас ему помочь. Что случилось в ее стране?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Нам удалось ей помочь, что мы для этого сделали? Как вы думаете, у жителей Песочной страны какое сейчас настроение?                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Мы с вами создавали сказку. Вы были сегодня добрыми творцами. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                                Психолог: Но у каждой сказки есть конец, вот и наша сказка окончилась.

Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                                Теперь мои милые, протяните руки над песочницей и сделайте движение, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:                        «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»        Психолог: До свидания! До следующей встречи!

Занятие 8

Тема: «Волшебный цветок»

Материал: Песочница, влажный песок, цветные камешки, формочки для песка (в виде цветов), искусственные цветы, разноцветные камешки, кукла Аленушка

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице, прикрытой тканью. Они садятся на стулья вокруг.

Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Давайте мы с вами друг с другом поздороваемся и скажем добрые слова.

Дети здороваются друг с другом по кругу                                                Психолог: Вы мои маленькие волшебники, а знаете, почему я вас так называю? Потому, что каждую нашу встречу, вы создаете сказку, добрую, светлую. Мы путешествуем с вами в Песочную страну. Вам нравится Песочная страна и то, чем мы с вами в ней занимаемся?                                                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Сегодня мы с вами вновь отправимся в Песочную страну.

Ритуал «входа» в Песочную страну

В ладошки наши посмотри,                                                                        В них доброту, любовь найди,                                                                Чтоб злодеев побеждать,                                                                                Мало просто много знать                                                                                Надо быть активным,                                                                Смелым, добрым, сильным                                                                        А еще желательно                                                                                Делать все внимательно!

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу Аленушку.                                Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это Аленушка из песочной страны. Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны.                                                                                                Музыка затихает. Дети вместе с педагогом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                        Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                        Это мирная страна                                                                                        Дети, поняли меня!?                                                                                Аленушка: Здравствуйте, люди добрые, дети малые! Зовут меня Алёнушка        Психолог: Здравствуй девица, что привело тебя к нам.

Рассказ Аленушки:                                                                                Хожу я по свету белому, ищу волшебный цветок. Привиделся мне как - то раз удивительный сон, что нашла я цветок, который может выполнить любое желание.        Психолог: А какое у тебя желание?                                                         Аленушка: Матушка моя заболела. Никакое лекарство ей не помогает. Хочу я отыскать цветок желаний и попросить его исцелить мою матушку. Отправилась я в путь - дорогу. Вышла в поле чистое, огляделась. Много вокруг красивых цветов: и бело - желтая ромашка, и голубой колокольчик, и синеглазый василек, и розовая полевая гвоздика, но волшебного цветка нет. Иду дальше, а на пути - густой зеленый лес. Под тенистыми кронами встретили меня ароматные ландыши, солнечно - золотистые одуванчики кивали мне пышными головками, по глади пруда скользили водяные лилии, но и там не было волшебного цветка. Решила я пойти на ярмарку: слышала от людей, что там можно отыскать разные диковины. И, действительно, увидела чудесные предметы, расписанные цветами небывалой красоты. Очень красивые цветы, но нет среди них того, что я ищу. Придется домой с пустыми руками возвращаться.                                                Психолог: Не печалься, девица! Наши дети настоящие маленькие волшебники. Они тебе помогут. Правда, дети, поможем Аленушке?                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Расскажи, как выглядит твой волшебный цветок?                                        Аленушка: Краше он неба ясного, ярче солнца красного, он пышный, воздушный, с нежными лепестками и дивным ароматом. Темной ночью как огонь горит, светлым днем как бриллиант блестит. Силой волшебной лучится каждый лепесток, цветок этот может любое желание исполнять.                                                                                        Психолог: Есть у нас Аленушка, волшебная песочница, а в ней волшебный песок. Чтобы наши детки не делали из этого песка, все превращается в волшебство. Ведь, правда, дети?                                                                                                         Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог: Ребята, мы сейчас с вами постараемся вылепить из цветных камешек волшебные цветы для Аленушки.                                                                                Психолог снимает ткань с песочницы. Звучит музыка.                                         Психолог вместе с детьми лепит из  песка волшебный цветок с помощью формочек.

Аленушка: Какие удивительные цветы! Как в моем сне! Спасибо, ребятушки! Я загадаю желание. Уж теперь - то моя мама поправится!                                        Психолог: волшебный цветок обязательно исполнит твоё желание, прощай Алёнушка!

По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Ребята, кто к нам приходил сегодня на занятие? Чем мы ей помогли?                Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог: А если бы вы нашли чудесный цветок желаний, что попросили бы вы у него, какое бы желание загадали для себя, своих близких, своих друзей, всех добрых людей?                                                                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны.                                                        Ритуал прощания.

Занятие 9

Тема: «Сказочная страна»

Материал: Песочница, влажный песок, цветной песок, игрушечные (домики, деревья, животные, птицы, люди, игрушки «Киндер - сюрприз»), разноцветные камешки, кукла Песочная фея.

Ход занятия

Психолог приглашает детей, они садятся на стулья вокруг песочницы, прикрытой тканью.                                                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Давайте мы с вами поздороваемся не так как всегда. Ручка с ручкой, щечка с щечкой, ножка с ножкой, лобик с лобиком (дети здороваются друг с другом по кругу).                                        Психолог: Дети, сегодня мы продолжаем путешествовать по Песочной стране. В Песочной стране мы с вами встретимся с хранителем песка. Помните, как ее зовут?                Но для того, чтобы она появилась, нам нужно совершить наш ритуал.

Ритуал «входа» в Песочную страну

В ладошки наши посмотри,                                                                        В них доброту, любовь найди                                                        Песочная фея, приди!                                                                        Звучит музыка. Психолог берет в руки игрушку — Песочную фею.                        Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. К нам пришла Песочная фея. Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны.                                                Музыка затихает. Дети вместе с педагогом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                                Горы, реки и моря –                                                                                        Чтобы жизнь вокруг была!                                                                        Никого не обижать,                                                                                Ничего не разорять!                                                                                        Это мирная страна                                                                                        Дети, поняли меня!?                                                                                Психолог: Здравствуй, Песочная фея! Что случилось, ты, почему такая грустная?

Рассказ Песочной феи:

- Здравствуйте! Как же мне не быть грустной. Вы бы видели, что случилось с моей страной. Она была такая красивая, цветущая, а сейчас от нее остались горы песка. Налетел ураган, друг Злой колдуньи и превратил мою страну в руины, ничего не осталось. Вы бы слышали, как ураган жутко смеялся, когда ломал дома и с корнями выкорчевывал деревья, засыпая все вокруг песком. Он сказал: «Твоя страна никогда не будет больше существовать в волшебном мире». Что мне делать, я не знаю? Кто мне поможет справиться со злым ураганом? Для вас ребята, наверное, это очень сложное задание?                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Песочная фея, наши детки хотят тебе помочь. Они построят заново Песочную страну, и она будет еще лучше.                                                        Песочная фея: Ой, как же вы снимите заклятье с песка. Ведь его заколдовали. Злая колдунья сказала: «Сколько бы вы не убирали песок, его будет становиться еще больше»                Психолог: Не волнуйся, Песочная фея. Ты, наверное, забыла, что у наших ребят волшебные руки? Они прикоснутся своими ладошками к песку, оставят свои отпечатки и песок расколдуется.                                                                                        Музыка затихает. Психолог снимает ткань с песочницы.                                Песочная фея: Вы видите, кругом горы песка!                                                        Звучит музыка. Психолог вместе с детьми оставляет отпечатки на песке (заклятие снято). Затем в кучках песка находят дома, деревья, фигурки людей и животных, строят дороги. Приводят Песочную страну в порядок.                                Песочная фея: Ребята, спасибо вам! Вы настоящие волшебники. Моя страна стала еще лучше.                                                                                                        По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья.

Психогимнастика:

1. Сядьте на стуле прямо, опираясь на спинку, ноги должны касаться пола. Закройте глаза.                                                                                        2. Представьте голубое небо, по которому двигаются облака. Вы наблюдаете за ними. Если вы о чем-то думаете, пусть ваши мысли, плохое настроение улетят вместе с облаками. Вы видите только небо                                                                                3. Вы ощущаете покой, тишину и радость                                                        4. Откройте глаза, некоторое время посидите спокойно, затем медленно встаньте                Обсуждение с детьми их чувств, ощущений.                                        Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Дети, сегодня мы провели огромную работу в нашей волшебной стране. Вы настоящие волшебники. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение?

Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                Психолог: Теперь мои милые, протяните руки над песочницей и сделайте движение, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:         Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, и все, чему мы научились!        Психолог: До, свидания! До следующей встречи!

Занятие 10

Тема: «Городок игрушек»

Материал: Песочница, влажный песок, цветной песок, игрушки «Киндер - сюрприз», матрешки.

Ход занятия

Психолог приглашает детей, они садятся на стулья вокруг песочницы, прикрытой тканью.                                                                                                Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Давайте поиграем! Мы на карусели сели.                                                                        Дети встают в пары. Взявшись за руки, кружатся                                                Завертелись карусели.                                                                Пересели на качели,                                                                                Вверх летели,                                                                                Вниз летели.                                                                                Взявшись за руки, один стоит, другой приседает, потом – наоборот.                А теперь с тобой вдвоем,                                                                                Мы на лодочке плывем,                                                                        Ветер по морю гуляет,                                                                        Ветер лодочку качает.                                                                Взявшись за руки, качаются вправо - влево, вперед – назад.                                        Весла в руки мы берем,                                                                        Быстро к берегу гребем,                                                                Изображают, сидя на полу, как «гребут веслами»                                        К берегу пристала лодка,                                                                        Мы на берег прыгнем ловко.                                                        Встают прыжком.                                                                        Психолог: Дети, сегодня мы продолжаем путешествовать по Песочной стране. В Песочной стране есть удивительный городок «Игрушек», вот туда мы сегодня с вами отправимся.

Ритуал «входа» в Песочную страну                                                        Звучит музыка                                                                                В ладошки наши посмотри,                                                                        В них доброту, любовь найди,                                                                Чтоб злодеев побеждать,                                                                        Мало просто много знать,                                                                        Надо быть активным,                                                                Смелым, добрым, сильным                                                                        А еще желательно                                                                                Делать все внимательно!

Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Давайте все вместе повторим правила Песочной страны.                                                                                        Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                        Никого не обижать,                                                                                Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня!?                                                                        Психолог: Привезла нас лодка к Городку игрушек. Музыка затихает. Психолог снимает ткань с песочницы.                                                                Психолог: Возле двух лесных дорог,                                                         Прямо на опушке,                                                                                Есть волшебный городок,                                                                        Где живут игрушки                                                                        Дружно, весело живут,                                                                        И танцуют, и поют.                                                                        Психолог: Ой, что же случилось с нашим городком? Почему все жители на улице? (Берет в руки матрешку) «Здравствуй, матрешка! Что случилось? Куда делись все дома?»        Матрешка: Здравствуйте, а вы кто? Откуда вы приехали в наш городок?                         Дети: (Ответы детей)                                                                Матрешка: Мы сами не знаем. Вечером все жители нашего городка легли спать в своих уютных домиках, а утром проснулись под открытым небом. Не знаем, что нам делать, где мы будем жить? Кто нам поможет?                                                        Психолог: Жителям вашего городка очень повезло. Наши детки помогут вам построить новые дома. Ты не смотри матрешка, что они еще маленькие. Они настоящие умельцы. Поможем, дети, жителям Городка игрушек, построить новые дома?                        Дети: (Ответы детей)                                                                        Звучит музыка. Психолог, вместе с детьми, строит домики для каждой игрушки.                Матрешка: Ребята, спасибо вам! Вы настоящие умельцы. Наши дома стали еще красивее, чем были. Приезжайте к нам в гости еще.                                                        По окончании работы психолог  предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья        Обсуждение с детьми их чувств, ощущений                                                Рефлексия занятия:                                                                        Психолог: Дети, сегодня на занятии вы были настоящими строителями. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                        Все мы весело играли                                                                        И немножечко устали.                                                                        Посмотрели на часы -                                                                        В группу нам пора идти.                                                                        Психолог: До, свидания! До следующей встречи!

Занятие 11

Тема: «У солнышка в гостях»

Материал: Песочница, на песке солнышко, влажный песок, цветной песок, формочки для песка (круглые), солнышко, туча, сделанные из бумаги, музыкальные молоточки.

Ход занятия

Психолог приглашает детей в свой кабинет. Перед дверью они останавливаются. На стене висит большая туча, за ней на песке бумажное солнышко.

Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас! Вы видите, дверь закрыта, тучка рассердилась, закрыла дверь и не хочет выпускать солнышко. А только солнышко может открыть нам дверь. Что делать, может, вы мне поможете? Давайте позовем солнышко, повторяйте за мной волшебные слова.

Солнышко - ведрышко!                                                                        Взойди поскорей,                                                                                Освети, обогрей телят да ягнят, еще маленьких ребят,                                        Солнышко - ведрышко, выгляни в окошечко!                                                        Твои детки плачут, по камушкам скачу.                                                                Солнышко ясное, нарядись                                                                                Солнышко красное, покажись                                                                Платье алое надень, подари нам красный день.                                                После того, как дети произнесут слова, взрослый вытягивает потихоньку за леску солнышко.                                                                                        Психолог: Ребята, расколдовали вы наше солнышко, оно спустилось к нам с неба, чтобы побыть с нами, обласкать, обогреть, поиграть. Солнышко просит, чтобы вы стали на весь день его маленькими детками - лучиками. Вы согласны?                                 Дети: (Ответы детей)                                                                        Они проходят и садятся на стулья вокруг песочницы                                                 Психолог: Солнечные лучики встают вместе с солнышком рано, им надо обогреть всех людей, все растения, всех животных. Поэтому они должны быть сильными, выносливыми, добрыми, послушными.                                                                Психолог берет зеркальце, наводит на каждого ребенка.                                        Психолог: Чтобы превратить вас совсем в солнечные лучики, я сейчас произнесу заклинание:                                                                                        Солнечные зайчики играют на стене,                                                Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.                                                Ну, вот теперь вы настоящие, солнечные лучики.                                         Сейчас мы с вами поиграем в игру «Прогулка»                                                Дети сидят по кругу.                                                                        Психолог: Мы сейчас с вами пойдем на прогулку, но она необычная, мы будем гулять здесь, а помогать нам будут музыкальные молоточки.        Вот мы с вами спускаемся по лестнице (медленно ударяет молоточком по ладони).                                        Дети повторяют такой же ритмический рисунок.                                                А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так! (Частыми ударами передает бег)                                                                Дети повторяют

Таня взяла мяч и стала медленно ударять о землю. (Медленные удары молоточком)        Дети повторяют.                                                                        Остальные дети стали быстро бегать. Скок, скок. (Быстро ударяет молотком).                Дети повторяют.                                                                                Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался ливень (Постепенно ускоряет ритм ударов молоточком).                                                                                                Дети повторяют.                                                                                Испугались дети и побежали в детский сад (быстро и ритмично ударяет молоточком).                                                                                                Дети повторяют                                                                        Психолог: Понравилась вам игра? Поиграем еще?                                                Дети: (Ответы детей)

Игра «Солнышко и дождик»                                                                Звучит музыка. На слова «Дождик идет!» Дети бегут в свой дом, а на слова «Солнышко светит!» выходят на середину комнаты.                                                Психолог: Какая хорошая погода! Солнечные лучики, пойдемте все гулять, играть! Стульчики это ваши домики от непогоды. Попробуйте сесть в свой домик и выглянуть в окошко. Ну, а теперь идите ко мне. Солнышко светит! (Дети двигаются, танцуют). Посмотрите, дождик идет! (Дети убегают в домики).                                                Психолог: Ну, вот мы с вами поиграли. Солнечные лучики, а вам не кажется, что мы кое - что забыли? Какое назначение у солнечных лучиков? Что они должны делать?    

Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог: Как же вы будете согревать все вокруг? А вы не забыли про нашу Песочную страну, с ее жителями тоже нужно поделиться своим теплом. Как мы это сделаем?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, отправимся в Песочную страну и на песке нарисуем много солнышек, чтобы им всегда было тепло и светло.

Ритуал «входа» в Песочную страну.

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди.                                                                Чтоб злодеев побеждать,                                                                                Мало просто много знать,                                                                                Надо быть активным,                                                                Смелым, добрым, сильным,                                                                        А еще желательно                                                                                Делать все внимательно!                                                                Психолог: А теперь повторим правила Песочной страны.

Музыка затихает. Дети вместе с педагогом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                                Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                        Дети, поняли меня!?

Звучит музыка. Психолог вместе с детьми лепит при помощи круглых формочек из песка солнышки.                                                                                         По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья.        Психолог: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Выложи солнышко из палочек»        Дети давайте нашему солнышку сделаем подарок, из палочек будем выкладывать солнышко. Чтобы оно про нас не забыло, когда пойдет спать, и помнило, что на земле остались его маленькие лучики.                                                                Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Солнечные лучики, какие вы молодцы, теперь в нашей Песочной стране всегда будет светло и тепло. И у ее жителей всегда будет хорошее настроение. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                        Психолог: Я с вами прощаюсь, вы сегодня весь день будете солнечными лучиками. А чем должны заниматься солнечные лучики?                                                         Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Вы весь день будете творить добро, согревать всех своим хорошим настроением, совершать только хорошие поступки. В следующий раз мы с вами встретимся, и вы мне расскажете, как вы провели день. А я вас сейчас расколдую, и вы превратитесь опять в детей        . Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились! До свидания! До следующей встречи!

Занятие 12

Тема: «Город веселых музыкантов»

Материал: Песочница, влажный песок, цветной песок, игрушки - медведь, козлик, лягушка, зайчик, овечка, петух, поросенок, птичка, карточки с изображением инструментов: дудки, барабана, балалайки, колокольчика.

Ход занятия

Психолог приглашает детей в свой кабинет. Они садятся на стулья вокруг песочницы, прикрытой тканью.

Психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас! Мы с вами сейчас друг с другом поздороваемся и скажем добрые слова. (Дети здороваются друг с другом таким образом по кругу). Ребята, мы с вами сегодня отправимся в один чудесный город в Песочной стране. А называется он, город Веселых музыкантов. Как вы думаете, почему ему дали такое название?                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Правильно, в нем живут веселые музыканты.                                Ритуал «входа» в Песочную страну                                                        Звучит музыка

В ладошки наши посмотри,                                                                        В них доброту, любовь найди,                                                                        Чтоб злодеев побеждать,                                                                        Мало просто много знать,                                                                        Надо быть активным,                                                                                Смелым, добрым, сильным        ,                                                                А еще желательно                                                                                Делать все внимательно!                                                                        Психолог берет в руки птичку, к которой привязан конверт                                Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам прилетел. Какая красивая птичка. Здравствуй, птичка! Для кого письмо у тебя на шее?                        Птичка: Здравствуйте! Здравствуйте! Я так спешила к вам, из города Веселых музыкантов, быстро летела.                                                                        Психолог: Что случилось? Мы с ребятами сегодня собирались в гости в этот замечательный город. И мы тебе сейчас расскажем правила Песочной страны и вашего города        .                                                                                                Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                                Можно строить и творить;                                                                                Горы, реки и моря,                                                                                 Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня!?                                                                        Птичка: Вам сегодня ваши правила не пригодятся, неужели вы не поняли, в городе случилась беда.                                                                                        Психолог: Ну, как же тебя понять, если ты все время тараторишь, а ничего толком объяснить нам с ребятами не можешь.                                                        Птичка: Так я вам принесла письмо от жителей города. Это они меня послали за помощью.                                                                                                Психолог читает письмо:                                                                        В город пришел волшебник злой,                                                                Он ужасный и большой!                                                                        Он руками замахал,                                                                                И зверей заколдовал        .                                                                        Ждем своих друзей - детишек,                                                                Озорных шалунишек,                                                                        Чтоб стали думать и решать,                                                                Как зверей расколдовать.                                                                        Мы подскажем им немножко,                                                                Чтоб заклятье злое снять,                                                                        Нужно музыку позвать.                                                                        Психолог: Дети, какое интересное письмо и здесь для нас подсказка, как нам можно зверей спасти и снять с города колдовство. Как вы думаете, чтобы это значило «нужно музыку позвать»?                                                                                        Дети: (Ответы детей)

Психолог: Сейчас мы с вами включим веселую музыку, и поиграем в одну веселую игру про музыку. Может колдовство и снимется.

Игра «Веселые музыканты»                                                                        Мы пришли и встали,       Дети встают в круг, а затем идут друг за другом        На дудке заиграли:          Остановка, называют дудку. Имитируют игру на дудочке      

Ду-ду-ду, ду-ду-ду                                                                                        Мы пришли и встали,                                                                        На барабане заиграли      Ходьба на месте. Имитировать игру на барабане.

Тра - та - та,                                                                                         тра-та –та.                         Ходьба по кругу, остановка

На балалайке заиграли    Имитировать игру на балалайке

Трень - ди - брень,                                                                                         трень - ди – брень

Мы пришли и встали,                                                                        На колокольцах заиграли

Динь - динь - динь, динь - динь – динь.                                                                     Психолог снимает ткань с песочницы. На песке сидят зверюшки.                                Психолог: Вот мы с вами и расколдовали жителей города веселых музыкантов.    Звери: Вздыхают. Ох - ох - ох! Ох - ох - ох! Ох -ох - ох!                            Психолог: Что случилось, почему вы не радуетесь, почему вы такие грустные и так тяжело вздыхаете? Мы ведь вас расколдовали.

            Звери: Спасибо вам, что вы нас расколдовали. Только наш город никогда больше нельзя будет назвать городом Веселых музыкантов, здесь больше не звучать музыке, и никто не будет веселиться. Исчезли наши музыкальные инструменты, а без них мы не можем играть.                                                                                Психолог: Дети, какие музыкальные инструменты вы знаете?                                Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог: Давайте, мы из песка вылепим для наших друзей музыкальные инструменты.                                                                                                Звучит музыка. Психолог вместе с детьми лепит при помощи формочек разной формы музыкальные инструменты.                                                                По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья.        Звери: Спасибо вам, ребята! Вы зверей расколдовали, инструменты всем нам дали        Папа - медведь, надувая губы, громкие звуки извлек из трубы,                                От грома, которой качнулись дубы,                                                        Такой инструмент медвежонку по нраву - папа польку играет на славу.                        За рояль козел садится, бородой трясет кичится:                                        «Очень мне играть охота, принеси-ка, Петя, ноты                                                Я сыграю, что смогу: ты споешь «Кукареку!»                                                        Психолог: Ребята, давайте нашим друзьям на прощание покажем, как мы тоже умеем играть на музыкальных инструментах, например, на пианино                                

Пальчиковая игра «По клавишам стучим»

Играем, играем, по клавишам стучим. Первый пальчик мой не может, второй пальчик мне поможет.                                                                        Положить ладони на бедра, стучать по бедрам поочередно всеми пальчиками, начиная с большого

Снова играем, по клавишам стучим,                                                        Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        Второй пальчик мой не может, третий пальчик мне поможет.                                Снова играем, по клавишам стучим.                                                             Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        Третий пальчик мой не может, так четвертый мне поможет                                        Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        А четвертый мой не может, пятый пальчик мне поможет                                        Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        Играем, играем, по клавишам стучим.                                                        Если пятый мой не может, то ладошка мне поможет.                                                Дружно ладошкой стучим, стучим, стучим.                                                Стучат ладошками.                                                                        Ладошкой, ладошкой стучим, стучим, стучим.                                                А ладонь моя не сможет, кулачок мой мне поможет.                                                Снова играем и кулачком стучим.

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Молодцы мои ребятки! У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что, нового узнали вы? Какое у вас настроение?                                 Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                Психолог: До свидания! До новой встречи!

Занятие 13

Тема: «Путешествие к гномам в горы»

Материал: Песочница, влажный песок, камешки разного размера, цвета и формы, кукла - Песочная фея, гномы, деревья, кустарники.

Ход занятия

Психолог приглашает детей в свой кабинет. Они садятся на стулья вокруг песочницы, прикрытой тканью.                                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Давайте мы с вами поздороваемся не так как всегда. Ручка с ручкой, щечка со щечкой, ножка с ножкой, лобик с лобиком (дети здороваются друг с другом таким образом по кругу).                Дети, сегодня мы продолжаем путешествовать по Песочной стране. В Песочной стране мы с вами встретимся с хранителем песка. Помните, как ее зовут?                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Но для того, чтобы он появился, нам нужно совершить наш ритуал.                Ритуал «входа» в Песочную страну.                                                        В ладошки наши посмотри,                                                                        В них доброту, любовь найди                                                        Песочная фея, приди!                                                                        Звучит музыка. Психолог берет в руки игрушку – Песочную фею.                        Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. К нам пришла Песочная фея. Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны.                                                Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                                Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна,                                                                                Дети, поняли меня!?

Психолог: Здравствуй, Песочная фея! Ты нам принесла новую сказку о своей стране?

Рассказ Песочной феи:                                                                Здравствуйте! Я очень рада вас видеть! Конечно, я принесла новую сказку. Я пришла не одна, со мной мой маленький друг. Он и его друзья живут в горах, трудятся в пещерах. Там они добывают драгоценные камни. Ребята, вы еще не догадались, о ком я рассказываю?                                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Песочная фея: Конечно, о моем друге гноме.                                                Психолог берет в руки игрушку – гнома.                                                        Гном: Здравствуйте, ребята! Я так рад вас видеть! Моя подруга – Песочная фея рассказывала о вас столько интересных историй. Какие вы отважные, веселые, добрые и умные. Я решил к вам обратиться за помощью.                                                        Рассказ гнома: А вы знаете, что такое горы?                                                Дети: (Ответы детей)                                                                        Гном: У нашей планеты есть каменная одежда. Там, где одежда видна на поверхности, где очень много камней, мы видим горы. Кто из вас был в горах?                         Дети: (Ответы детей)                                                                        Гном: Горы такие большие, такие высокие, а камни, из которых они состоят крепкие - прекрепкие. Ребята, в нашей стране тоже были большие, высокие, красивые горы. В глубоких пещерах мы, гномы, трудились от восхода до заката. Добывали самые красивые на свете камни, чтобы люди могли ими любоваться. Наш труд очень тяжелый, но нам наша работа очень нравилась. Шли годы, прошло очень много лет, и вот наши горы исчезли, превратились в кучку маленьких камешек. Что нам делать? Помогите нам ребята, вы ведь такие сообразительные. Чтобы вам было легче решить эту проблему, давайте поиграем в игру, которая нам объяснит, что же случилось с горами

Игра «Гора и камешки»                                                                                Дети-камешки стоят вместе, тесно прижавшись друг к другу – это гора.                Звучит музыка. Взрослый говорит слова:                                                        Жила-была большая, большая гора. Она считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. Вода проливалась на гору дождями и точила камни.

Звучит музыка, имитирующая капли дождя.                                                Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с ее поверхности. Звучит музыка, имитирующая ветер.                                        Вот покатился с горы камешек (один ребенок отходит от остальных), потом другой, третий (еще часть детей отходит от центра).                                                Гора становилась все меньше и меньше и, в конце концов, стала совсем незаметной (все дети расходятся).                                                                                Так ветер и вода трудились день за днем и победили большую гору.                Психолог: Теперь дети вам стало понятно, что произошло с горами в нашей Песочной стране? Ребята, как нам помочь гному и его друзьям? Давайте все вместе подумаем, у кого какие предложения?                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Мы с вами сейчас будем восстанавливать горы. Хорошенько подумайте, как будет выглядеть ваша гора. Она должна понравиться гномам.                                        Психолог снимает ткань с «песочного листа».                                                Звучит музыка. Психолог вместе с детьми возводит горы. Украшают их склоны деревьями, кустарниками.                                                                                Гном: Ой, ребята, какие высокие и красивые горы у вас получились. Они даже красивее чем прежде. Только вы кое - что забыли. А где же пещеры?                                        Психолог: Не волнуйся, гном, сейчас мы все исправим. (Проделывают в горах пещеры и ходы для гномов).                                                                        Гном: Ребята, спасибо вам! Вы настоящие волшебники! Теперь мы с моими друзьями добудем еще больше красивых драгоценных камней и обязательно принесем вам показать.                                                                                                По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:                                                                                Психолог: Дети, сегодня вы хорошо потрудились. Вы настоящие волшебники. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны.                                                Психолог: До свидания! До следующей встречи!

Занятие 14

Тема: «Приключения Квака»

Материал: Песочница, влажный песок, цветной песок, игрушки — лягушонок, корова, пчела, цапля, собачка, кувшинки.

Ход занятия

Психолог приглашает детей в свой кабинет. Они садятся на стулья вокруг песочницы.                                                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть! Сегодня мы научимся с вами здороваться ласковыми словами (Дети друг для друга придумывают ласковые слова и так здороваются по кругу). Дети, сегодня мы продолжаем путешествовать по Песочной стране. Сегодня у нас будет новый гость. Но для того, чтобы он появился, нам нужно совершить наш ритуал.                                                                                Ритуал «входа» в Песочную страну

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди,                                                                Чтоб злодеев побеждать,                                                                                Мало просто много знать,                                                                                Надо быть активным,                                                                        Смелым, добрым, сильным        ,                                                                А еще желательно                                                                                        Делать все внимательно!                                                                        Звучит музыка. Психолог берет в руки игрушку — лягушонка Квака                                Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришел в гости? Давайте для нашего гостя повторим правила Песочной страны.                                Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                        Можно строить и творить;                                                                                Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна,                                                                                Дети, поняли меня!?                                                                        Психолог: Здравствуй, лягушонок! Как тебя зовут?                                        Лягушонок: Меня зовут Квак! Я самый сильный и храбрый лягушонок на всем белом свете!                                                                                        Психолог: Ой! А мне кажется ты еще и очень большой хвастунишка! Не правда ли, ребята?                                                                                        Лягушонок: Вы меня извините, не обижайтесь, похвастаться я люблю, никак не могу избавиться от этой плохой привычки.                                                                Психолог: Что же Квак ты загрустил? Это очень хорошо, ведь ты осознаешь, что хвастаться плохо.                                                                                        Лягушонок: Я грущу потому, что вместо того, чтобы идти в школу на уроки, пошел погулять и заблудился. Не знаю, как мне вернуться в Песочную страну на мое любимое болото.                                                                                                Психолог: Квак, где ты был, что видел, расскажи нам. А мы постараемся помочь тебе вернуться домой.                                                                                Рассказ лягушонка Квака:                                                                        Кто по листикам кувшинки скачет, словно по тропинке?                                        Лягушонок Квак-Квак, приговаривал я так:                                                        - Пусть шагают в школу дети. Я умнее всех на свете!                                                Чем сидеть учить урок, лучше сбегать на лужок!                                        Я гулял, срывал цветочки, вдруг вдали заметил кочки,                                                - Заберусь-ка я на них: на болоте нет таких!                                                Ой - ой - ой! Спасите, братцы!                                                                Кочка вздумала бодаться!                                                                Поднялась, сказала: «Му...»                                                                        Что за кочка! Не пойму!                                                                        Ребята, что это за кочка оказалась?                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                        Скачу дальше по дорожке                                                                                - Ну, а это что за мошки?                                                                Проглочу их всех подряд!                                                                        То, ребята, были пчелки                                                                                Жало пчелок, что иголки,                                                                        В страхе мчусь скорей домой, а за мной пчелиный рой                                        Только плюхнулся в болото, вижу, рядом дремлет кто-то                                        На одной стоит ноге в длинном красном сапоге                                                        - Что за чучело такое, долговязое смешное?                                                Только к цапле сделал шаг, оказался в клюве я!                                                        Тут раздался лай веселый, это шли щенки из школы                                                Цапля, клюв раскрыв слегка, уронила вниз меня.                                                Я на кочку мигом скок, и помчался.                                                        А куда бежал и сам не знаю,                                                                Вот так я и заблудился.                                                                        А за то, что я хвастаюсь и непослушный, злая волшебница заколдовала, мой дом засыпала песком.                                                                                        Психолог: Как вы думаете, почему же Квак заблудился? За что его наказала злая волшебница? Кто в этом виноват?                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Ты понял Квак, что во всем виноват ты сам?                                                Лягушонок: Я это уже давно понял, что так как я, поступать нельзя. Помогите мне добраться до дома и расколдовать его.                                                                Психолог: Ребята, поможем Кваку? Что нам для этого нужно сделать?                        Дети: (Ответы детей)                                                                        Психолог снимает ткань с песочницы.                                                                Звучит музыка. Психолог вместе с детьми в песке создают болото, для этого расчищают песок до голубого дна, украшают кувшинками.                                        Лягушонок: Какой красивый мой дом, мое любимое болото. Спасибо вам ребята! Я вам обещаю, что больше никогда не буду хвастаться, прогуливать уроки и покидать без разрешения свой дом.                                                                                Психолог: Ну, что ребята, поверим Кваку?                                                        По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья

Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Дети, сегодня вы хорошо потрудились. Вы настоящие волшебники. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                        Психолог: До свидания! До следующей встречи!

Занятие 15

Тема: «В поисках радуги»

Материал: Песочница, игрушка Песочная фея, карта местности, влажный песок, цветной песок, листочек, покрытый песком, цветы с тактильными покрытиями, зонтик, кукла Кляксы.

Ход занятия

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью.                                                        Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Сегодня мне из Песочной страны от Песочной феи пришла срочная телеграмма. Вот она, сейчас мы ее прочтем.                                                                                                Психолог читает телеграмму.                                                        Помогите! Помогите! Быстрее, быстрее меня к себе вызовите! Песочная фея.                Какая странная телеграмма. Что же нам дети делать?                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Конечно, мы сейчас Песочную фею вызовем сюда и все выясним.

Ритуал «входа» в Песочную страну                                                        Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание

В ладошки наши посмотри,                                                                В них доброту, любовь найди,                                                                Песочная фея, приди!

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу – Песочная фея.

Психолог: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришёл?                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны, чтобы он убедился, что мы их хорошо знаем.

Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение прошлых занятий со слов «Здесь нельзя...»

Здесь нельзя кусаться, драться!                                                                И нельзя песком кидаться!                                                                                Можно строить и творить;                                                                        Горы, реки и моря –                                                                                Чтобы жизнь вокруг была!                                                                                Никого не обижать,                                                                                        Ничего не разорять!                                                                                Это мирная страна                                                                                Дети, поняли меня!?

Рассказ Песочной феи:                                                                Здравствуйте, дети! Как я рада, что вы получили и прочитали мою телеграмму. Вы не представляете, что случилось с моей страной. В нашей песочной стране побывала Черная клякса и перекрасила радугу в черный цвет. Не будет в нашей стране больше добра, тепла и света! А что случится без ярких красок, ребята?                                        Дети: (Ответы детей)                                                                                Психолог: Не волнуйся Песочная фея, мы с ребятами поможем твоей стране вернуть на небо разноцветную радугу. Поможем дети?                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Дети, дорогу нам поможет найти волшебный листочек, а почему он волшебный?                                                                                                        Дети: Волшебный он потому, что покрыт песком. Он шершавый, покрыт колючками.                                                                                        Психолог: Правильно.                                                                                Ты лети, лети, листочек,                                                                                Мимо елок, мимо кочек,                                                                                Покружи, покружи                                                                                Нам тропинку покажи.                                                                                Звучит музыка.                                                                                 Психолог: Ребята, мы пришли с вами на цветочную полянку. А хозяйка здесь весна! Взгляните, чем весна украсила весеннюю полянку? (на полу расположены изображения весенних цветов с различными тактильными покрытиями: соль, песок, рис…)                        Дети: весенними цветами!                                                                                Психолог: выберите себе любой цветок и расскажите о нем. На что он похож? Как он называется?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                                Психолог: Ой, ребята, посмотрите, что это, как вы думаете? (психолог показывает на следы Кляксы на полу). Это следы Черной кляксы. Возьмитесь за руки, пойдемте по ним. Может, под ними спрятаны краски радуги?                                                         Дети смотрят вместе с психологом под следы. Но там ничего нет.                                Психолог: краски мы с вами не нашли. Где наш волшебный листок?..                        Ты лети, лети, листочек,                                                                                Мимо елок, мимо кочек,                                                                                Покружи, покружи                                                                                Нам тропинку покажи.                                                                                Психолог: Привел листочек нас к лесному ручейку. Прислушайтесь, дети… журчит ручей. Давайте спросил у ручейка, где краски радуги?                                                        Дети спрашивают, где спрятаны краски радуги.                                                Ручей: Я не знаю. Может, мои капельки вам подскажут. Возьмите их и попробуйте подняться высоко в небо. Возможно, там вы найдете разноцветную радугу.                         Дети имитируют, что поднимаются высоко в небо. Раздается грохот грома. Появляется кукла - Черная клякса.                                                                        Клякса: ха-ха-ха! Здесь нет радуги! Здесь мои черные тучи. Сейчас я вас оболью своей черной водой! (брызгает на детей водой, дети убегают и закрываются ярким зонтиком).                                                                                                        Клякса: Ой, боюсь, боюсь ярких цветов. Убегаю, убегаю.                                        Психолог: Где же нам найти краски радуги? Давайте обратимся к нашему волшебному листочку!                                                                                        Ты лети, лети, листочек,                                                                                Мимо елок, мимо кочек,                                                                                Покружи, покружи                                                                                Нам тропинку покажи.                                                                                Психолог с детьми подходит к песочнице и снимает ткань с «песочного» листа.                 Психолог: Ребята, волшебный листочек привел нас к песочному озеру. Что-то спрятала в нем Черная клякса. Попробуйте это найти.                                                         Дети с психологом ищут в песке спрятанное Черной кляксой и находят карту, на которой нарисовано, где спрятана шкатулка с красками. Дети ищут и находят шкатулку.                                                                                                        Психолог: Что в шкатулке?                                                                                Дети: Здесь волшебные краски, фрагменты радуги.                                                 Психолог: Давайте попробуем раскрасить радугу.                                                Дети украшают дуги радуги цветным песком.                                                        Психолог: Какая чудесная радуга у вас получилась! Посмотрите на Песочную Фею, она повеселела.                                                                                Песочная фея: Какая красивая стала опять моя страна, к ней вернулись яркие краски, она теперь еще лучше прежней. Спасибо вам, ребята, вы спасли мою страну.                По окончании работы психолог предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья        Рефлексия занятия:                                                                Психолог: Сегодня мы с вами, мои милые волшебники, встретились с кем?                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: С Песочной феей, она попросила нас ему помочь. Что случилось в ее стране?                                                                                                Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Нам удалось ей помочь, что мы для этого сделали? Как вы думаете, у жителей Песочной страны какое сейчас настроение?                                                 Дети: (Ответы детей)                                                                Психолог: Мы с вами создавали сказку. Вы были сегодня добрыми творцами. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что узнали вы? Какое у вас настроение?                                                                                        Дети: (Ответы детей)                                                                                Психолог: Но у каждой сказки есть конец, вот и наша сказка окончилась.                        Ритуал «выхода» из Песочной страны                                                                Теперь мои милые, протяните руки над песочницей и сделайте движение, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:                        «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»

Приложение 3

Тексты консультаций для родителей

Устраняем вспышки агрессии у ребенка

Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой. К сожалению, многие родители пока еще и сами не умеют управлять собственными эмоциями. Следствием этого будет то, что их дети вряд ли когда-либо в процессе воспитания усвоят навык адекватного выражения агрессии.

*  Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно. Слушайте своего ребенка. Проводите вместе с ним как можно больше времени. Делитесь с ним своим опытом. Рассказывайте ему о своем детстве, детских поступках, победах и неудачах. Если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе. Уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности.

* Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия. Отложите или отмените совместные дела с ребенком (если это, конечно, возможно). Старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты раздражения.

*  Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях: «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате» или «Дела на работе вывели меня из себя. Через несколько минут я успокоюсь, а сейчас, пожалуйста, не трогай меня».

* Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев. Не давайте ребенку играть с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите.

* Не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать поступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой (подумать о чем-то приятном) и ситуацией.

* К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть всевозможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям. Если вам предстоит сделать первый визит (к врачу, в детский сад и т. д.), проиграйте ситуацию заранее или проговорите ее. Если ребенок капризничает в тот момент, когда он голоден, продумайте, как накормить его во время длительной поездки и т. п.

Для того чтобы устранить нежелательные вспышки агрессии у ребенка, родителям стоит уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению теплых отношений с ними, а на определенных этапах развития сына или дочери проявлять твердость и решительность.

Цвет хорошего настроения

Удивительно, что в детях, даже самых маленьких, природой заложена определенная реакция на тот или иной цвет. У всех ребятишек повышена чувствительность к цветовой гамме. Одежда, игрушки, стены комнат - все вещи и предметы определенных цветов могут стать вашими помощниками во взаимоотношениях с сыном или дочкой, а могут и помешать.

У психологов принято разделять цвета на активные и пассивные. Активные действуют возбуждающе - они дают легкую "встряску" организму и в состоянии ускорить процессы жизнедеятельности. Такими способностями обладают прежде всего ярко-красный и ярко-оранжевый оттенки, в меньшей степени - желтый. В окружении красного или ярко-оранжевого ребенок первые 30 минут чувствует прилив энергии. Через 1-1,5 часа он уже гиперэнергичен, то есть перевозбужден, а через 5 часов станет раздражительным и агрессивным. Но стоит сменить эту гамму на салатно-голубую, и буквально через 20-30 минут маленький злюка превратится если не в ангелочка, то в человека, с которым можно вести переговоры и надеяться на взаимопонимание.

В 2-4 года наиболее приятны детскому глазу нежно-розовые, желтоватые и голубые оттенки. Розовый слон или голубой щенок вызовут нежную привязанность у чувствительных девочек. Мальчики же, по наблюдениям, выбирали исключительно светло-коричневых медведей, но решительно отказывались от точно таких же, но темно-коричневых или черных.

Однако это вовсе не означает, что теперь на все темное, красное или фиолетовое следует наложить табу. Просто учтите влияние этих цветов, выбирая детские наряды, и не покупайте для повседневной носки бордовые колготки, красные рубашки или лиловые платья - малышам в этой одежде предстоит провести в детском саду весь день!

Скольких конфликтов удалось бы избежать, если бы со стен в комнате, где обитает ребенок, с самого нежного возраста на него не смотрели "веселенькие детские рисунки" на белом, как правило, фоне. Статичные фигурки заек, мишек и корабликов очень быстро начинают "мозолить глаза" малышу. Только он, к сожалению, пока не в силах разобраться, что его раздражает, а тем более поведать вам об этом. Куда полезнее для его глаз и нервной системы однотонный спокойный колер: розовый, голубой, салатный, бледно-желтый. По возможности цвет ежегодно или раз в два года заменяйте на новый. Выручат недорогие обои, которые неоднократно можно покрывать краской.

И еще один любопытный вывод сделали психологи. Если при дневном свете малыш будет рисовать или учиться писать на белой бумаге, а вечером при свете лампы - на нежно-салатной, он весьма продвинется в этих начинаниях. Такое распределение цветов при письме и рисовании способствует лучшему запоминанию и меньше всего утомляет.

Как показали специальные исследования, функциональное состояние нервной системы малышей гораздо лучше, если они одеты в голубое и зеленое.

"Кислотные" цвета - пронзительные салатный, розовый и голубой маленьким детям абсолютно противопоказаны! Цветопсихологи рекомендуют в помещениях для малышей использовать гамму цветов от желтовато-зеленого через желтый до бледно-оранжевого. Светло-синий и светло-зеленый цвета подходят для детских комнат, выходящих окнами на юг, - эти цвета создают ощущение прохлады.

Покупая мебель для малыша, особенно стол, выбирайте светлый натурального дерева или салатного цвета.

Профилактика тревожности

1.  Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. (Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай!»)

2.  Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.

3.  Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.

4. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

5. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость и он не чувствовал себя ущемленным.

Если родители не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка, это еще не повод, чтобы отказать ему в любви и поддержке. Пусть он живет в атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты.

Приложение 4

Игры и упражнения для гармонизации эмоционального состояния детей

в помощь педагогу

"Задуй свечу"

Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

"Озорные щечки"

Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем расслабить щеки и губы.

"Рот на замочке"

Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на “замочек”, сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:  

У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).

Ох как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).

Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.

"Злюка успокоилась"

Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот, зевнуть:

А когда я сильно злюсь, напрягаюсь, но держусь.

Челюсть сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю (рычать).

Чтобы злоба улетела и расслабилось все тело,

Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться,

Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть).

"Любопытная Варвара"

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.

А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!

Возвращается обратно – расслабление приятно!

Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно – расслабление приятно!

"Лимон"

Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку:  

         Я возьму в ладонь лимон.  

         Чувствую, что круглый он.

         Я его слегка сжимаю –  

         Сок лимонный выжимаю.

         Все в порядке, сок готов.  

 Я лимон бросаю, руку расслабляю.

 Выполнить это же упражнение левой рукой.

"Пара" (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук).  

Стоя друг против друга и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается  в локте, а у партнера выпрямляется.  

“Вибрация”.

         Какой сегодня чудный день!  

 Прогоним мы тоску и лень.  

 Руками потрясли.

 Вот мы здоровы и бодры.

"Палуба"

Представьте себя на корабле. Качает. Чтобы не упасть, нужно расставить ноги шире и прижать их к полу. Руки сцепить за спиной. Качнуло палубу – перенести массу тела на правую ногу, прижать ее к полу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямиться. Расслабить ногу. Качнуло в другую сторону – прижать левую ногу к полу. Выпрямиться! Вдох-выдох!

         Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать!

         Крепче ногу прижимаем, а другую расслабляем.

"Лошадки"

Замелькали наши ножки,

Мы поскачем по дорожке.

Но внимательнее будьте,  

Что вам делать, не забудьте!

"Слон"

Поставить устойчиво ноги, затем представить себя слоном. Медленно перенести массу тела на одну ногу, а другую высоко поднять и с “грохотом” опустить на пол. Двигаться по комнате, поочередно поднимая каждую ногу и опуская ее с ударом стопы об пол. Произносить на выдохе “Ух!”.  

"Снежная баба"

Дети представляют, что каждый из них снежная баба. Огромная, красивая, которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает снежная баба. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу, растекшуюся по земле.

"Птички"

Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

"Летний денек"

Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:  

 Я на солнышке лежу,

 Но на солнце не гляжу.  

 Глазки закрываем, глазки отдыхают.  

 Солнце гладит наши лица,  

 Пусть нам сон хороший снится.  

 Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!  

 Прогуляться вышел гром.  

 Гремит гром, как барабан.

"Тишина"

Тише, тише, тишина!

Разговаривать нельзя!

Мы устали – надо спать – ляжем тихо на кровать

И тихонько будем спать.                                                                         

Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться.                                  Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых. В процессе расслабления организм наилучшим образом перераспределяет энергию и пытается привести тело к равновесию и гармонии.                                                                                                  Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.                                                                                                         Такая системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения и восстанавливать равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье.