«Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, через продуктивную деятельность».
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад  № 31 комбинированного вида Калининского района  Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей подготовительной речевой группы

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, через продуктивную деятельность».

 Воспитатель:  Елена Владимировна Моренко        

                                              2014 год

Цель: развитие мелкой моторики через продуктивную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

     1.Закрепить знания детей о сказках и их главных героях.

Развивающие: 

1. Продолжать работу над мелкой моторикой рук, по средствам разнообразных игр и упражнений.
2. Продолжать работать над координацией, точностью, силой движений, переключаясь с одного вида движений на другое.
3. Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание.
4. Развивать мимическую мускулатуру.
5. Обогащать словарь новыми существительными и прилагательными.
6. Продолжать учить детей отвечать полными распространёнными предложениями.

Воспитательные:

1. Закреплять умение слушать педагога и работать в коллективе.
2. Воспитывать любовь к художественной литературе.
3. Развивать взаимопомощь и эмоциональную отзывчивость детей.

Организационный момент:

Педагог: . Вы любите сказки? Ребята, сейчас мы с вами отправимся в гости в сказку. Давайте закроем глаза, сожмём руки в кулаки и будем по одному отгибать пальцы:

Пальчиковые упражнения:

Раз, два, три, четыре, пять

В сказку я пойду гулять.

Педагог: Теперь откроем глаза и посмотрим, где мы оказались?

Педагог: Ребята, перед нами части картинки, нам надо собрать их и тогда мы узнаем, к какому герою мы попали

.

1.Д/И «Собери картинку».

Дети на фланелеграфе собирают разрезную картинку.

 Педагог:-  Ребята кто это?

Дети: Это путешественник  Гулливер.

Педагог:  Правильно, это Гулливер. Вы помните, куда попал Гулливер?

Дети:  Гулливер попал в страну лилипутов.

Педагог: А как он туда попал?

Дети: Он плыл на корабле и потерпел кораблекрушение

Педагог: Правильно, он плыл по морю и потерпел кораблекрушение.

Педагог: Перед нами океан и нам надо по нему перебраться в другую сказку.

Но чтобы нам не оказаться в такой ситуации как Гулливер, мы с вами должны сделать крепкие, устойчивые лодки. Для этого нам понадобится бумага.

2.Изготовление «лодочек – оригами».

Педагог: Молодцы. Лодки мы построили, но чтобы двигаться дальше, нам надо составить карту.

3. Упражнение « Соедини точки»

Педагог: карта составлена и можно отправляться в дорогу .А на корабль мы с вами заберёмся по канату.

4. Упражнение «Перебери узелки»

Педагог: Вот мы с вами на корабле, а чтобы начать путешествие,  нам нужен ветер, давайте подуем на  наши лодки. Только аккуратно, чтобы не перевернуться.

5.Дыхательное упражнение «Подуем на лодочки»

Педагог: Мы  переплыли океан и оказались в другой сказке, кто же нас там встречает?

Дети: Это  Царевна-Несмеяна.

Педагог:-Интересно, почему она такая невесёлая, что случилось?

Ребята обратите внимание, на шее у царевны осталась только одна нитка, она где-то потеряла свои бусы. Давайте поможем ей сделать новые бусы.

6.Д/И « Собери бусы по образцу»

.

Дети собирают бусы из бусинок разной формы для царевны по образцу.

Педагог: Молодцы. Давайте наши бусы оденем на шею царевне.

7.Мимическое упражнение «Настроение царевны».

Педагог: Смотрите, как изменилось лицо царевны.

Какое лицо было? Какое стало?

Дети делают грустное лицо, а затем улыбаются.

Педагог: Царевна очень довольна и благодарна нам за помощь, мы можем спокойно оставить её в хорошем настроении и отправиться дальше.

А дальше мы пойдём через лес. Лес очень густой, ветви деревьев мешают нам пройти. Давайте раздвинем их. (имитация движений)

Под ногами глубокий снег (высоко поднимают ноги).

Мы с вами перешли через лес и оказались в другой сказке. Кто же нас встречает? (изображение Золушки)

Дети:  Это-Золушка.

Педагог: -Ребята, какой была Золушка?

Дети: Золушка была доброй, трудолюбивой, терпеливой…

 Физминутка: Речь с движением «Золушка».

Я, Золушкой зовусь, друзья (показать на себя)

Прилежна, вежлива, добра. (загибают пальцы)

Я целый день тружусь, тружусь(стирают, подметают)

Работы трудной не боюсь.(показать пальцем «нет»)

Я за день сильно устаю (вытереть рукой лоб)

Но я не злюсь, а лишь пою.( взяться за руки)

Я верю счастья миг придёт,(вместе раскачивать)

Из сказки принц меня найдёт.(руки вверх)

Педагог: Злая мачеха всегда пользовалась её добротой, и опять дала сложное задание, перемешала фасоль и горох, чтобы Золушка не могла попасть на бал. Давайте поможем Золушке.

8.Д/У «Перебери горох».

Педагог: Мы помогли Золушке, но чтобы пойти на бал надо платье  привести в порядок. Добрая фея не смогла прийти, давайте сами поможем  Золушке.

9.Д/И «Одень Золушку».

Педагог: Молодцы! Золушка может отправляться на бал, а мы с вами отправимся дальше. Ребята, чей это дворец?

Дети:  это - дворец Снежной Королевы

Педагог: -Ребята, а кто жил в замке вместе со Снежной королевой?  

Дети : Кай, друг Герды.

Педагог: -Что Кай делал у Снежной королевы?

Дети:  Кай собирал слова из льдинок.

Педагог: Снежная королева превратила сердце Кая в льдинку. Чтобы растопить холодное сердце Кая, давайте соберём замечательное слово «дружба».

10.Д/У «Собери слово»

Педагог: мы с вами собрали слово «Дружба». Если бы не дружба Герда не нашла бы брата. Мы бы  с вами не проделали такое путешествие, если бы не помогали друг-другу и героям. Мы смогли преодолеть все трудности только благодаря дружбе.  Давайте вспомним,  кого мы сегодня встретили?

Дети: - Царевну-  Несмеяну, Золушку, Гулливера, Снежную королеву.

Педагог: А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

Дети: Делать бусы, украшать платье, и т.д.

Педагог: Молодцы ребята, но нам надо возвращаться  домой. Давайте опять закроем глаза, сосчитаем до пяти и окажемся у себя в группе.