«Рука – это вышедший наружу головной мозг»

Иммануил Кант

В. В. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – в кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской душе, тем ребенок умнее».

Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук?

Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Особенно важно развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки.

Дело все в том, что развитие ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Мелкая моторика развивается игрой. Сначала малыш учится хлопать в ладоши, сжимать-разжимать пальчики руки, осваивает «Сороку-белобоку» и «Козу рогатую» – все это неспроста. Тренируют руку кубики и сбор пирамидки или матрешки, игра в машинки или причесывание куклы. Дети постарше с удовольствием, лепят из теста или пластилина, собирают конструкторы…

Кроме этого, существует целый ряд игр и игрушек, направленных на развитие мелкой моторики.

Одним из самых эффективных способов развития мелкой моторики являются игры с прищепками.

Познают мир "руками" не только крохотные малыши - игрушки, которые требуют работы кисти, пальцев полезны и детям постарше. И тут много новенького. Вернее, относительно новенького.

В свое время еще Мария Монтессори предлагала обратить внимание на обыкновенные бельевые прищепки, как на отличный и легко доступный тренажер для пальчиков. Ну а связь ПАЛЬЧИКИ - МОЗГ уже давно исследована и описана как физиологами, так и психологами.

В настоящее время промышленность выпус­кает разнообразные бельевые прищепки, разли­чающиеся величиной, материалом, цветом.

Игры с прищепками развивают мелкую мо­торику рук, особенно они полезны, если пальчи­ки ребенка действуют неуверенно, неловко. Они могут занять почётное место на полке среди других игрушек. Они вызывают у детей большой интерес и способствуют обогащению их бытового и практического речевого опыта.

Прищепки можно также прикреп­лять к разнообразным деревянным, пластмассо­вым, картонным полоскам различной длины и ширины, группируя и складывая их в ритмичес­кий рисунок: по две-три рядом, а затем с проме­жутком и т. д

Бельевая прищепка — предмет быта или средство развития?

Давайте посмотрим. У нас в руках самая обыкновенная бельевая прищепка… Нажимаем на длинные кончики прищепки так, чтобы она с другой стороны раскрылась. Похоже, как будто кто-то открывает рот. Стоит для этого взять зеленую прищепку, и нам сразу становится понятно, что это «настоящий крокодил». А теперь прицепим нашего крокодила к желтому кружочку. Что ж, сразу вспоминаются строки К. Чуковского:

"Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил! "

А теперь цепляем прищепки к разноцветным кружкам и получаем самые разные цветы: васильки, подсолнухи, семицветики и т. д., и, конечно же, солнышко с желтыми лучиками. Вот так, незаметно для ребенка, а главное, увлекательно, мы способствуем развитию конструктивного мышления. Продолжаем фантазировать дальше. Возьмем зеленый треугольник и прикрепим к его краям зеленые прищепки-веточки. Получилась ёлочка. А теперь, к одному краю зеленой полоски прикрепляем зеленые прищепки и получаем травку.. Такое превращение прищепок может быть бесконечным: человечек, клоун, буквы, собачка, зайка, лошадка, клоун, гусеница, кактус, расчёска, динозаврик, ежик и т. д. Фантазируйте.

Развивая движения пальцев рук, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.

Прищепки могут помочь вам в формировании у ребёнка чувства ритма.

Вы произносите звуки (можно использовать какой-либо музыкальный инструмент, а ребенок в это время прикрепляет прищепки, соотнося их с количеством услышанных звуков, в различном пространственном расположении: прямо, по кругу, на сторонах квадрата, треугольника и т. п.

Сложите прищепки в большую корзинку с тонкими краями, попросите ребенка прикрепить их к краям корзины. Это только начало игры. Покажите, что прищепки можно прикреплять к краям на равном удалении друг от друга. Так мы развиваем у ребенка чувство ритма. Прищепки можно также прикреплять к полоскам, группируя и складывая их в ритмический рисунок: по две-три рядом, а затем с промежутком и т. д. Ребёнок и не догадывается, насколько важную задачу в его развитии решаем мы с вами в этой простой на первый взгляд игре.

Вы можете придумать самые разные истории и рассказать их вместе с ребенком.

Сюжеты игр с прищепками могут быть самыми разнообразными. Ребенок должен иметь возможность творить - «рисовать» картину из составленных с помощью прищепок картинок.

Чтобы данный вид тренинга пальцев  не оказался для детей скучным и утомительным занятием, предлагается  озвучивать действия с прищепками веселыми стихотворными текстами  и сопровождать их разнообразными  игровыми приемами.

А теперь давайте с вами немного отдохнем.(каждый берет прищепку в руку)

Игровой самомассаж  бельевыми прищепками

для развития речи, мелкой моторики пальцев рук

повышения  иммунитета детей.

   Упражнения с прищепками

Упражнения для развития мелкой моторики с речевым сопровождением

Исходное положение для каждого упражнения: согнутая в локте рука стоит на столе. Прищепка удерживается указа­тельным и большим пальцами параллельно столешнице.

Лиса

Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста.

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Ротик открывает, зайчиков пугает .

«Угостим Жучку»

Оборудование: прищепки, вырезанные из картона косточ­ки не менее 15 см длиной (по количеству детей), миска.

Детям предлагается взять из миски по одной косточке ле­вой рукой.

В правой руке у каждого ребенка прищепка-«Жучка». Пра­вая рука подносится к левой, прищепка захватывает косточку.

После ужина убрались,

В миске косточки остались.

Косточки мы соберем

И собачке отнесем.

Жучка косточку схватила,

В уголочек утащила.

«Глупая ворона»

Оборудование: прищепки темного цвета, сложенные в виде конфет фантики (по количеству детей).

Перед каждым ребенком на столе лежит фантик. Взрослый наклоняет кисть руки к столу и захватывает прищепкой фан­тик. Затем кисть руки возвращается в исходное положение.

Увидела бумагу —

Да как ее ухватит.

Думала конфета,

Оказалось.., фантик!

Лягушонок “Квак-квак!”,
А Утенок “Кряк-кряк!”,
Все сказали, все спросили…
Хорошо поговорили!

Сенсорные игровые упражнения с использованием прищепок

Коробочки

Цель: обучать детей сличению предметов по цвету.

Оборудование: четыре картонные коробочки с приклеен­ными на дно кружками красного, желтого, зеленого и синего цвета, четыре прищепки такого же цвета.

I   вариант (для индивидуальной работы )

Ребенок самостоятельно выбирает и прикрепляет прищеп­ки на край одной из коробок, распределяя их соответственно цвету приклеенного на дно кружка.

II   вариант (для подгрупповой работы)

Четверо детей выполняют инструкцию взрослого. Каждый ребенок выбирает и прикрепляет к краю соответствующей коробки прищепку того цвета, который ему назвал педагог.

На донышке коробки Огонек горит.

Какие брать прищепки,

Он нам говорит.

Ты выбирай, не путай,

Внимательно смотри,

Такую же по цвету Прищепку прикрепи.

Зубастики

Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных цветов.

Оборудование: четыре прищепки основных цветов, силуэ­ты помидора, груши, сливы, огурца, вырезанные из цветного картона.

—   Жили-были разноцветные зубастики. Ребята, назовите, какого они цвета? (Красного, желтого, зеленого и синего.) Зубастики любили все грызть. Но каждый зубастик выбирал предметы только своего цвета:

Красный зубастик ест помидор.

Желтый за грушей полез на забор.

Синий ест сливу: вот молодец!

Зеленый зубастик ест огурец.

Каждый ребенок «угощает» зубастиков овощами и фрукта­ми, озвучивая свои действия.

Развитие творческого воображения дошкольников в играх с прищепками

Для проведения данных игр нужно предварительно выре­зать из картона фигурки, к которым в дальнейшем будут при­крепляться прищепки. Малышу будет интереснее не просто манипулировать с предметами по образцу, а проявлять фанта­зию, выбирая из предложенных нескольких фигурок нужную.

В процессе конструирования различных предметов и объектов можно разучивать с ребенком стихотворения что, безусловно, будет способствовать расширению и активи­зации словаря дошкольника, а также развитию его памяти и внимания.

                                     Зайчик

Игра «Зайка»
Дети с педагогом рассматривают сюжетную картинку «Зайкин огород»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, где сидит зайчик?
Дети: В огороде.
 Воспитатель: Что держит зайка в лапках?
Дети: Морковку.
Воспитатель: Как вы думаете, он доволен?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: У него вырос хороший урожай.
Воспитатель: Какие плоды вырастил зайка? (Дети отвечают)

Урожай мы убирали

И ботву всю оборвали.

Мы листочки прикрепляем —

 Сразу овощи узнаем.

В свой лесной огород прискакал наш зайка.
«Собирай урожай! Ну-ка, не  зевай-ка!»
Роет лапкой корешок, вот уж он в лукошке.
Только ушки видны на зайкиной макушке.
Вдруг где-то в лесу шорох раздается.
Это кто-то тайком к зайчику крадется.
Быстро зайка бежит от беды подальше,
Прижимает ушки и трясется  даже.

Зайка, зайка не дрожи,

Лапки, ушки покажи.

Воспитатель: Дети, а кого боится зайка? Что он делает, когда напуган? (Дети отвечают)
Посмотрите, наш зайка (показывает зайца без ушей) тоже кого-то испугался и прижал ушки. Будто и вовсе без ушей. Давайте успокоим зайчика, погладим его. С нами ему нечего бояться. (Дети гладят игрушку, и ушки появляются снова: дети, подражая действиям педагога,  прикрепляют к голове зайца ушки-прищепки) 
Воспитатель: Зайка рад. Поиграем вместе с ним:

Зайка серенький сидит   (Дети приседают, держа ладони у головы).                      
И ушами шевелит.            
Вот так, вот так            (Имитируют шевеление ушками.)
Он ушами шевелит.

Игра «Ёжик»

Воспитатель: Ребята, отгадайте, кто это такой:
На спинке иголки, 
Длинные, колкие. 
А свернётся в клубок  - 
Ни головы, ни ног.

Дети: Это ёжик.

Воспитатель:  (показывает картинку с изображением ежа): Правильно, это ёжик.  Покажите, где у него глазки, носик, ушки? (Дети показывают).
Воспитатель: А  вы видели когда-нибудь настоящего, живого ежика? (Да)

- Этот ёжик (показывает ёжика без иголочек)  похож на того, которого вы видели? 
- Чем похож? 
- Чем отличается? (у него нет иголочек).
-  Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.

Ежик, ежик, где гулял?

 Где колючки потерял?

Ты беги скорей к нам, ежик. Мы сейчас тебе поможем

(Воспитатель дает каждому ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети  прикрепляют  к  спинке ежика  прищепки).

Воспитатель (поглаживая ежика по его новым иголкам): Ой! Какой ёжик стал   колючий.

       Самолет

Самолет, самолет.

 Отправляется в полет.

Но без крыльев и хвоста

Не взлетит он никогда

Птичка

Клювик, крылышки и хвостик — Прилетела птичка, цыпленок  в гости.

Дом

Дом сломался — вот беда.

Где крылечко? Где труба?

Мы умеем мастерить,

Можем домик починить.

Цветок                                                   

Лепесточки и листок — Распустился наш цветок.

Тучка и дождь

Голубое  облако   (Округлить руки перед собой, сцепив пальцы.)

Поднялось над крышей. (Не расцепляя пальцев, поднять округлённые руки над головой.)

Устремилось облако   (Выпрямить руки над головой.)

Выше, выше, выше. (Несколько раз потянуться руками вверх, приподнимаясь на носочки.)

Ветер это облако (Плавно покачаться из стороны в сторону: руки над головой.)

Зацепил за кручу. (Снова сцепить кончики пальцев над головой.)

Превратилось облако. (Руки через стороны опустить вниз.)

В дождевую тучу. (Присесть.)

Тучка по небу гуляла —

Все дождинки растеряла

.

Береза

Белоствольная береза

В холода весну ждала.

В мае листья распустила,

Ветки к солнцу подняла.

Бабочка

Тельце, крылышки, усы —

Вот и бабочка, смотри!

                    Платье

Платье шил портной из ситца,

    А быть может, изо льна.

   Видно, очень торопился —

   Позабыл про рукава.

  Он приладил рукава,

 Но лениться не привык.

 И пришил оборку, пояс

И красивый воротник!

Игра «Божья коровка»
Воспитатель:  Ребята, посмотрите, кто это прилетел на наше окошко? 
Дети: Божья коровка.
Воспитатель:  Да, похожа. Такая же красная, как божья коровка. На спинке точечки, будто веснушки. И усики есть, как у любого жучка. Вот только чего-то у нее не хватает?
Дети: Лапок.
Воспитатель:  Конечно. Давайте сделаем лапки из прищепок. 
(Дети выполняют задание педагога)
Воспитатель:  А теперь отпустим божью коровку. Пусть летит на небо:

Божья коровушка,
Полети на облачко.
Принеси нам к осени,
То, что мы попросим:
В огород – бобы,
В лес – ягоды, грибы,
В родник – водицу,
В поле – пшеницу. (Народная песенка)

Игра «Рыбка»

Воспитатель:  Отгадайте загадку:
Плаваю под мостиком 
И виляю хвостиком.

Дети. Это рыбка.

Воспитатель:   (показывает картинку с изображением рыбки): Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазки?
(Дети показывают глазки)

Воспитатель:  А где у нее ротик?
(Дети показывают на рисунке ротик рыбки).

Воспитатель:  А где у нее хвостик и плавники?
(Дети показывают хвостик и плавники).

Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, что рыбки плавают с помощью плавников и хвоста. Хвост, как руль, помогает им поворачивать вправо и влево. 
А теперь давайте сами сделаем рыбок. Вот рыбка, у нее есть глаза, ротик. Её тело покрыто чешуей (маленькими блестящими пластинками). Вот только плыть она не может. Почему?

Дети: У нее нет плавников и хвоста.
Верно.

 Рыбка, рыбка, что грустишь?

Не видать улыбки?

Без хвоста и плавников

Не бывает рыбки.

 Давайте поможем рыбке снова вернуться в море и плавать в воде. Возьмите прищепки и добавьте каждой рыбке плавники и хвостик.
(Воспитатель выкладывает перед детьми вырезанные из цветного картона заго¬товки рыбок, На них нарисованы рты и глаза, но отсутствуют плавники и хвосты. Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки  и добавить каждой рыбке  хвостик и плавники).

А теперь отгадайте загадку.

Желтое солнце на землю глядит

(руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх)

Желтый подсолнух за солнцем следит

(с поворотом справа налево нарисовать поднятыми руками дугу)

Только желтые лучи у него не горячи.

(наклоны головы к правому и левому плечу).

Он растёт на длинной ножке

(руки на поясе, подняться на носки).

С лепесточками, как рожки

(развести руки в стороны и немного вверх).

Голова его крупна, черных семечек полна

(соединить над головой округленные руки)

Правильно это подсолнух.

Игра «Солнышко»

Воспитатель:  А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучи  у солнца?

Дети. Желтого.

Воспитатель:  Правильно. Давайте поможем солнышку снова заиграть своими лучиками.
Солнышко, выгляни. 
Красное, высвети
(Дети  изображают солнце руками: скрещивают руки внизу, поднимают их вверх и через стороны опускают).
На холодную водицу, 
На шелковую травицу,
(Наклонившись, дети как бы поглаживают воду, травку).
На аленький цветочек,
(Дети выпрямляются, соединяют запястья рук вместе и округляют ладони).
На кругленький лужочек.
(Дети  вытягивают руки  вперед ладонями вверх и разводят их в стороны).
Воспитатель:  раздает детям, вырезанные из желтого картона заготовки солнца. Малыши  выбирают из коробки  желтые прищепки и «возвращают» солнцу лучи.
Воспитатель:  Какое красивое солнышко! Как оно ярко светит!

Выйди, выйди солнышко
Мы посеем зёрнышко
Скоро вырастет росток
Потянется на запад

Потянется на восток
Перекинется мосток
Мы по мостику пойдём
В гости к солнышку придём!

Игра «Лошадка»

На магнитной доске (либо фланелеграфе) закреплено изображение лошадки, состоящей из частей. Педагог просит показать и назвать части тела лошадки.
Воспитатель:  А вот у этой игрушечной лошадки чего-то не хватает?
Дети: Ножек. 
Воспитатель:  Давайте починим лошадку.
(Дети выполняют задание педагога: прикрепляют лошадке ножки: прищепки)
Воспитатель:  Какая красивая лошадка! Дети, а вам она нравится? Давайте поиграем с ней!

Я люблю свою лошадку, (Поглаживание ладонью по голове лошадки, потом по спинке,  хвостику).

Причешу ей шерстку гладко.                             
Гребешком приглажу хвостик.

И верхом поеду в гости.    (Бег по кругу с высоким подниманием колена, руки держат воображаемые поводья).
 

Использование прищепок при расширении и активизации словаря по теме «Домашние животные»

Эта серия упражнений рассчитана на детей как младшего дошкольного возраста (работа над закреплением в речи звуко­подражательных слов), так и более старших дошкольников (работа по словообразованию существительных, обозначающих детенышей домашних животных, и закреплению в речи зву­коподражательных глаголов). Взрослый читает стихотворение, ребенок в соответствии с его ритмическим рисунком «откры­вает» и «закрывает» прищепки, имитируя тем самым диалог стихотворных персонажей.

Курица и цыплята

Кудахчет курица: — Ко-ко!

Зачем ушли вы далеко?

—   Пи-пи-пи, — пищат цыплятки,

—   Очень в поле клевер сладкий!

Игры-драматизации с детьми старшего дошкольного возраста

Прищепки можно также успешно использовать в разыг­рывании различных сценок с детьми старшего дошкольного возраста. Двое дошкольников передают диалог персонажей с помощью «говорящих» прищепок. В этой работе можно ис­пользовать следующие тексты

Петушок и собака

—   Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать!

—   Петя-Петя-петушок.

Не буди меня, дружок!

Спать я ночью не могу,

Дом я ночью стерегу.

Медведь

—   Ты куда идешь, медведь?

—   В город елку поглядеть.

—   Да на что тебе она?

—   Новый год встречать пора.

—   Где поставишь ты ее?

—   В лес возьму, в свое жилье.

—   Что ж не вырубил в лесу?

—   Жалко. Лучше принесу.

Дразнилка

Сидит на суку Ворона и каркает.

А Заяц сидит на пеньке и Ворону дразнит. Ворона говорит:

—   Кар...

—  Тошка! — прибавляет Заяц.

—  Кар...

—   Тина! — быстро выкрикивает Заяц.

—   Кар...

—   Зина! — хохочет длинноухий.

—   Кар-кар... — закричала рассерженная Ворона на Зайца и клювом его, клювом!

—   ...Аул, аул! — завопил Заяц. — Караул! — и от Вороны во весь дух!

Использование прищепок при усвоении детьми пространственных проставлений

Довольно часто дошкольники испытывают затруднения при овладении пространственными представлениями. Некоторые дети (особенно леворукие) плохо ориентируются как в схеме собственного тела, так и на плоскости. Согласно теории по­этапного формирования умственных действий  (JI.C. Выгот­ский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), умственное разви­тие, усвоение знаний, навыков, умений осуществляются как поэтапный переход «материальной» (внешней) деятельности во внутренний, умственный план.

Как показала практика, при ознакомлении со схемой соб­ственного тела эффективно использование прищепок в каче­стве «материальной опоры», обозначающей такие абстракт­ные понятия, как «право — лево».

Каждому ребенку предлагается яркая прищепка, которая прикрепляется им к правому рукаву своей одежды. Эта при­щепка служит для дошкольника зрительным напоминанием при выполнении заданий, требующих определения правой и левой стороны собственного тела, а позже — правой и левой стороны листа бумаги (плоскости):

У тебя на рукаве огонек горит —

Это ПРАВАЯ рука, он нам говорит

Использование прищепок при проведение пальчиковой гимнастики, при изучении и закреплении определенной темы, например «Птицы»

        «Птички»

Пой-ка, подпевай-ка:

Пять  птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка, сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Ну а это – злой орлан.

Птички-птички, по домам!

«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, 
Будем листья собирать. 
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. 

«Грибы»

 Топ-топ – пять шагов,
В туесочке пять грибов.
Мухомор красный – гриб опасный.
А второй – лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!

«Ягоды лесные»

1,2,3,4,5
В лес идем мы погулять 
 За брусникой, за черникой,
За малиной, ежевикой.
Землянику мы найдем
И друзьям их отнесем.

Игра "Кто что ест? "

Вот такая не сложная в изготовлении игра , но очень полезная

Как в это играть? Ребенку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг с видами пищи такой, какое ест именно это животное. Всего двенадцать мордочек животных и двенадцать видов пищи.

С обратной стороны на круге написаны названия этих животных. Старшие дети могут прочитать, и отгадать отгадку.

Как это сделать?

Нужно взять картон, вырезать круг, и приклеить картинки :корм для животных, Найти любые картинки с животными и приклеить к прищепкам, Все картинки обклеила скотчем. Игра готова!

Слушайте внимательно загадку:

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился.

Для мышонка и лягушки

Зайца, волка и лисицы.

Молодцы ребята наш медведь из сказки теремок.

Медведь хочет пригласить вас в свою сказку.

За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок.

Терем, терем, покажись,

Покружись, остановись,

К лесу задом, к нам лицом,

И окошком и крыльцом.

Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок, ни высок,

Вдруг по полю, полю, мышка бежит

У ворот остановилась и стучит:

«Тук-тук, кто-кто в теремочке живет,

Кто-кто в невысоком живет?»

(Дети продолжают играть).

 При работе по развитию мелкой моторики, необходимо следовать определенным правилам:

1.Упражнения должны проводиться регулярно, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, возрастом, возможностями.

2.Упражнение, которое предлагается ребенку, должно быть заранее подготовлено воспитателем (отрепетированы движения, выучен текст).

3.Начинать нужно с более лёгких упражнений, и по ходу их освоения вводить более сложные.

4.Чередуйте новые и старые игры и упражнения.

5.Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребенком правильно.

6.Задания выполняются в медленном темпе сначала одной, затем другой рукой, а в конце двумя руками вместе.

7.Указания должны быть спокойными, доброжелательными, точными.

8.Выполняйте определенные движения одновременно с прослушиванием (а затем и проговариванием ребенком) стихотворения.

9.Проводите занятия эмоционально, активно, для подкрепления интереса ребенка.

10. Не забывайте хвалить ребенка за успехи!

Если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы не только обучения многим видам деятельности в детском саду, но и в дальнейшем в школе.

Игры интересны и увлекательны. Могут использоваться педагогами при реализации различных видов деятельности.

Итак, при выполнении игровых упражнений с прищепками решается несколько задач:

- развитие мелкой моторики рук,

- формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений) ;

- развитие чувства ритма;

- развитие конструктивного мышления;

- развитие связной речи;

- развитие фонематических представлений;

- дифференциация смешиваемых звуков;

- дифференциация обобщающих понятий;

- формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу