"Самостоятельная игровая деятельность в детском саду"
статья (средняя группа) на тему

«Самостоятельная деятельность дошкольников в рамках ФГОС дошкольного образования"

Разработчики "детсадовского" ФГОС считают, что стандарт , помимо определения комфортных условий для воспитания дошкольников, должен быть нацелен на то, что бы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству .Очень важно развивать память, внимание, мышление, воображение, восприятие не копируя ученический образ жизни в стенах дошкольного учреждения .Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную программу начального общего образования. Требования к личностным качествам воспитанника включают в себя готовность и способность к саморазвитию.
Большое внимание в данных условиях уделяется самостоятельной деятельности дошкольника .Ставится акцент на игровые формы образования воспитанника, на отсутствие регламентации детской деятельности, учет гендерного подхода при организации развивающей среды игрового пространства .Самостоятельная деятельность дошкольников возникает по их инициативе для удовлетворения их индивидуальных потребностей и сопровождается их положительными эмоциями . Педагог может помочь ребенку, если в этом возникает необходимость.
Огромное значение для мотивации самостоятельной деятельности имеет предметно-развивающая среда. Предметно-развивающая среда в детском саду должна создавать условия для самостоятельной , осмысленной и полезной деятельности детей. Оборудование предметно-развивающей среды - это внешние условия педагогического процесса, позволяющие организовать самостоятельную деятельность детей. Предметно-развивающая среда должна соответствовать требованиям программы, особенностям психофизическог о развития детей определенного возраста, материальным и архитектурно-пространственны м условиям. Воспитанников должно окружать необходимое и достаточное количество предметов , обеспечивающих их потребность в самостоятельной деятельности: в игре, рисовании, лепке, конструировании , и пр., как в группе, так и на прогулке.
Воспитательная функция предметно-развивающей среды позволяет ребенку сделать нравственный выбор сотрудничества , положительных взаимоотношений , организованного поведения, бережного отношения к предметам.
Развивающая функция предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности заключается в закреплении имеющихся навыков и развитии творческих способностей детей.
Самостоятельная деятельность предполагает потребность заниматься любимым делом Дети объединяются в подгруппы по интересам и индивидуально-личностным особенностям, увлеченно занимаясь художественным творчеством, театрально-игровой деятельностью, экспериментиров анием.
Оборудование предметно-развивающей среды должно давать возможность ребенку активизировать познавательные способности. Развивающие игры, технические устройства, оборудование для экспериментиров ания, игрушки должны быть представлены в соответствии с потребностями детей в различных видах самостоятельной деятельности.
Выделяют два вида самостоятельной деятельности детей в детском саду:
1. Игровая деятельность:ре жиссерская игра, ролевая игра, игры с правилами.
2. Продуктивная деятельность: конструирование , изобразительное творчество, ручной труд.
Основным критерием оценки самостоятельной игровой деятельности воспитанников должно быть игровое поведение, способы распространения игры, умение ребенка, в зависимости от собственного замысла, включать в игру условные действия с предметами, ролевые диалоги, комбинировать разнообразные события.
Самостоятельная продуктивная деятельность возникает по инициативе ребенка для удовлетворения его индивидуальных потребностей (сделать подарок маме, смастерить игрушку и пр.) Задача взрослого развивать самостоятельнос ть,  не нарушая замысла ребенка, используя подсказки, привлекая внимание к объекту, задавая вопросы.
Признаками проявления самостоятельнос ти являются внимание и заинтересованно сть ребенка в определенной деятельности и умение переносить усвоенное в собственную новую деятельность.
Самостоятельная деятельность обладает большими возможностями в развитии личности ребенка.
* развитие инициативы, активности.
* закрепление имеющихся навыков, способов деятельности.
* находят выход яркие впечатления, снижается напряжение, дела я внутренний мир ребенка комфортным.
* поднимается самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях.