мнемотехника
презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Мнемотехника Методов для развития и эффективного использования памяти существует множество. Остановимся на самом интересном из них — мнемотехнике. А.О.Халмирзайева Воспитатель первой квалификационной категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №22 «Журавленок » городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Слайд 2

В дошкольном возрасте запоминание является результатом деятель­ности и зависит от того, на что направлена эта деятельность. В этих случаях, когда запоминание, подчинено специальной задаче, запомнить, оно становится запоминанием произвольным и превращается в своеобразное внутреннее (мнемическое действие), т.е. в процесс, направленный на определённую цель, определённым образом мотивированный и осуществляемый с помощью оп­ределённых способов, одним из которых является мнемотехника. 05.01.2014 2

Слайд 3

Основные задачи, которые ставятся перед дошкольниками, используя мнемотаблицу : Вызвать у детей желание запоминать, так как это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей восприятия, внимания, мышления, представления и воображения; Развить у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать учебный материал по мнемотаблице ; Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции; Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их; В процессе работы развить у детей умение анализировать, выделять в предметах свойства, признаки, сравнивать обобщения, объединять объекты по признакам, классифицировать на основе обобщения, устанавливать смысловые связи; Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей; Способствовать развитие мелкой моторики рук; Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности , самостоятельности, инициативности, ответственности; Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе; 3

Слайд 4

05.01.2014 4

Слайд 5

Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем – моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана – схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы . Так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса- рыжая, мышка- серая, елочка- зеленая. 05.01.2014 5

Слайд 6

Занятие состоит из нескольких этапов: 1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено. 2 этап. Осуществляется перекодированием информации, т.е. преобразование из символов в образы. 3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы, т.е. происходит метод запоминания 05.01.2014 6 Мнемотаблицы использую во всех областях: познании , чтении художественной литературы, коммуникации, социализации, труде, безопасности, художественном творчестве.

Слайд 7

Предварительная работа: подготовка дополнительного познавательного материала, расширяющего кругозор детей; обсуждение с детьми проведенных перед занятием наблюдений явлении природы или произведений устного народного творчества; подготовка оборудования и раздаточного материала, прослушивание дисков; выбор педагогам приёмов , при помощи которых можно заинтересовать детей на занятии. о сновной упор делаю на изображение главных героев,в ходе занятия я помогаю детям вопросами : « Какая сказка спряталась в таблице? Про кого эта сказка?» 05.01.2014

Слайд 8

Этапы работы со схемой - моделью: учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками - символами; учить зарисовывать предметы и явления природы не только символами, но и буквами, а также простыми словами ( мама, дом, еда)- если дети умеют читать и писать; самостоятельно, с помощью знаков - символов, заполнять схему - модель как план пересказа; закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее схему – модель. 05.01.2014 8

Слайд 9

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений, при помощи мнемотаблицы запоминание происходит быстрее и интереснее. Так как ребёнок , рассуждая и обсуждая строки стихотворения, зарисовывает в мнемотаблицу последовательность заучивания стихотворения. Тем самым мнемотаблица является рисунком - «подсказкой» к разучиванию стихотворения. 05.01.2014 9

Слайд 10

05.01.2014 10

Слайд 11

Этапы работы над стихотворением : Выразительное чтение стихотворения. Сообщение, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем ещё раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу . Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль. Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме. Чтение отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяет её с опорой на мнемотаблицу . Дети рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу . Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу . 05.01.2014 11

Слайд 12

Знакомя детей с характерными особен­ностями времён года, учила детей рассказывать о временах года с использова­нием мнемотаблицы через составление сюжетного рассказа, например о зиме и весне. 05.01.2014 12

Слайд 13

Использование условных обозначений признаков времени года облегчает кодировку пословиц и поговорок, народных примет – малых жанров фольклора. 05.01.2014 13

Слайд 14

В занятия я включаю : чтение стихотворений, поговорок, народные приметы подвижные игры словесные игры слушание музыки и т. д. 05.01.2014 14

Слайд 15

05.01.2014 15

Слайд 16

ИГРА «УГАДАЙ СКАЗКУ» 1вариант : «Узнай героя по тени» правила игры: Детям раздаются карточки с изображением любимых сказок, сказочных героев - надо найти теневое изображение . Развиваем память, внимание, логическое мышление. 2вариант : «Узнай сказку по герою» правила игры: Раздаются карточки с изображением сказочного героя (схематичное изображение - длинные уши - заяц, зубы - волк зубами щёлк и т.д.) Надо угадать, как называется сказка. 3 вариант: «Подбери героев по сказке» правила игры: Раздаются карточки с изображением сказки, надо подобрать карточки героев сказки и показать лишнюю, почему? Развиваем связную речь, внимание, логическое мышление . ИГРА «ЗАГАДКА-ОТГАДКА» Раздаются карточки схематичное изображение загадки, надо найти карточку с отгадкой. Развиваем память, внимание, логическое мышление . ИГРА «РАССКАЖЕМ ВМЕСТЕ» 1вариант : «Назови пословицу, поговорку, считалку..» правила игры: Раздаются схематичное изображение пословицы, поговорки, считалки, надо назвать её . Развиваем память, внимание, логическое мышление. 2вариант : «Найди схему» правила игры: Воспитатель называет пословицу, поговорку, считалку. Надо найти схематичное изображение. 3вариант: «Продолжи за мной» правила игры: Воспитатель начинает пословицу, поговорку, считалку - надо продолжить пословицу, поговорку…найти схематичное изображение. 16

Слайд 17

Таким образом, обучение детей мнемоническим приёмам запоминания привело к следующим результатам: дети осознают вспомогательную роль изображений для удержания в памяти словесного материала; у детей появилось желание пересказывать сказки, рассказывать стихотворения, придумывать интересные истории – как на занятии, так в повседневной жизни; расширился круг знаний об окружающем мире ; с ловарный запас детей из пассивного ( в основном) перешёл в активный и обогатился до уровня необходимого ребёнку в школе ; дети преодолели робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Кроме того, дети грамотнее говорят, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей. 05.01.2014 17

Слайд 18

Используемая литература: «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» Т.Б.Полянская . «Учимся по сказке» Т . В. Большевой . 3. «Весёлые встречи» Л . Е. Белоусовой. 4. «Ступеньки творчества» Юзбекова Е.А. 5. «Использование схем в составлении описательных рассказов» Ткаченко Т.А. 18